前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇繁星春水的读后感范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
2022关于最新《繁星春水》读后感范文 这是我第一次读到冰心的作品,更是第一次读到《繁星春水》这篇动人的大作。看惯了白话文的我,一下子来看诗集,就觉得有些不适应,不过也别有一番滋味。于是,不知从何时起,心中有了一份对诗歌的向往。在小的时候,我还只懂得什么叫古诗,却不知现代诗的格律比古诗的韵律给人的情趣更高。
这本《繁星春水》中,冰心多以花朵、小草、清流、流星为铺垫来诉说一个个藏在心中的信念或警句。看似温柔天真的语句中蕴藏着冰心奶奶无边无际的爱。也许,冰心常常轻抚花瓣,细数花纹,静赏花艳,倾听花开花合的声音,所以她的文章才如此细腻温婉馨香。我往往是伴随着芬芳来品读她的文章;也许,冰心常常偷瞧小草的顽强与调皮,倔强与坚韧,所以她的诗篇让人感受到了她对信念的执着追求,对家庭的美好幸福的渴望,对大自然中生意盎然的一切的一切的坚持;也许,冰心常常在午夜的露台上凝视灿烂的星辰,任自己的思绪飘荡在玄奥神秘的太空,所以,她的文字就像那闪烁不定的星辰,瞬间绽放出璀璨的光芒,那光芒令所有人目不暇接。
也许,也许……众多的也许使冰心奶奶同自然融为一体,她在享受自然的时候也使自己的文字的无限魅力散发出来。就如《繁星春水》,字里行间都流露出对“理想生活”的渴望;朴实的母爱,纯真的童趣以及美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的辞藻,没有娇柔的造作,却能使读者尽情领略文学的乐趣。冰心的诗,给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪,全是出自真心的感受。她的幻想是那么美,她的母爱是那么的圣洁啊!
2022关于最新《繁星春水》读后感范文
自从我前几天把冰心奶奶的《繁星》认真的看完以后,总会勾起我无限的遐想和感触,就如同一滴滴清泉敲击着我的心,嘀咚嘀咚嘀咚
残花缀在繁枝上;
鸟儿飞去了,
撒得落红满地——
生命也是这般的一瞥么?
是啊,生命真的也只是这般的一瞥么?生命就如同涓涓小溪,匆匆流过,当你还来不及回头凝视时,它早已悄悄汇入死亡的海洋,生命的短暂,如此如此
我至今仍记得,躺在病床上的外婆是那般的无神!那枯干的嘴唇,吐出的几乎无声响的孙女是她声嘶力竭喊出了的;那抚摸着我的粗糙的手是她费尽九牛二虎之力抬起来的;而那种晶莹的液体,却是不费一丝一毫,就这样静静流淌下来的
如今,外婆也如冰心奶奶笔下的娇花一般,在我心中撒得落红满地,花谢了,就再也不会
我曾问过自己,我为外婆做了什么?是生硬的一句外婆?还是在她
流泪时递上的一张纸巾?
或许,生命就真的只是这般的一瞥罢了那个想要抚顺外婆银丝的冲动,在我羞涩地将手停在空中,知道放下的那一刻,也跟这消逝了,再也找不回来了我也只能心生遗憾,叹息落花的短暂
人们总说,时间还有很多,可是一年只有十二个月,三百六十五天,五十二万五千六百秒,三千一百五十三万六千秒仅此而已,回头望去,自己又度过了多少年,多少天,多少分,多少秒呢?
人生如落花,也就不过是这么般的一瞥罢了。有些人,错过了就不会再来;有些事,发生了就不会重演
唉,生命啊,为什么就没有人去珍惜你呢?
2022关于最新《繁星春水》读后感范文
冰心以其特有的女性纤柔、清新秀丽的语言写成了《繁星》、《春水》两本诗集,语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白通畅而又情韵悠长,并形成独特的艺术风格。诗集《繁星》《春水》,为无标题的自由体小诗,以“自然”“童真”与“母爱”为主题,以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容,表达了她对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹及对人生的理解,被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。
哲理性强是《繁星》和《春水》的一大艺术特点。《繁星》和《春水》中,有许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的,因而仍然具备着诗的情绪,有着诗的美感。
其次,纤柔是冰心诗歌的另一个显著特色。冰心的诗,无处不表现出一种女性的纤柔。以她“满蕴着温柔,带着忧愁”的抒情风格,感情深沉浓烈地歌吟着纯真的爱,描绘着大自然的美;同时也以独特的方式表达了对某些社会丑恶现象的谴责。
最后,文字轻柔雅丽,韵律浑然天成,意境优美清丽。《繁星》和《春水》中词句的运用,仿佛是信手拈来,处处透露着轻柔雅丽的风格。
《繁星》和《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,用她自己的话说,是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说,它们大致包括三方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。冰心,这位中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》和《春水》中,她把母爱视为最重改最美好的东西,反复加以歌颂
精选最新关于《繁星春水》读后感范文 《繁星春水》这本书是我头一次接触,看惯了白话文的我,一下子来看诗集,就觉得有点不适应,不过也别有一番滋味。
这篇文章是我国著名的文学家,我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候,家人天天跟我讲冰心奶奶的故事,可是我一直都没有机会看她的作品,那时的我还只懂得什么叫古诗,还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次,我偶然看到了《繁星春水》这篇文章,我才知道现代诗比古代诗更生动上口,给人的情趣更高。在不知不觉中我便迷上了现代诗。不信,您就听我说一说《繁星春水》这篇文章吧!
翻开书,首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集,从小到长大,充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱,童真,自然着称。从《繁星》中“童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”可想而知,冰心的童年充满着梦,充满着童稚的幻想。“小弟弟呵,……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学,一去便是多年,她便通过笔来叙述自己的思念,迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面,幻想着回家,她很快乐。但是一旦没了幻想,那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡,又离开了至爱的母亲,怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花,从前是怎么一滴滴的敲我的盘石,现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸,我无动于衷,可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确,世上只有妈妈好,母爱的爱是最伟大,母亲的爱是最纯洁。
冰心的短诗,给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪,全是出自内心的真实感受,能够感人至深,也可见冰心的童年幻想中度过的,她的幻想是那么美,那么引人入胜,那么富有童趣。但,她那深深的母爱,思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁,它是世界上任何一种爱,所不能企及的。冰心是母爱的代名词,通过冰心我读懂了母爱。
此时的我,心潮澎湃,无法平静,万千感受,无法溢于言表。
精选最新关于《繁星春水》读后感范文
不知从何时起,心中有了一份对诗歌的神往,于是,带着一份少年特有的懵懂与痴狂,随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触,看惯了白话文的我,一下子来看诗集,就觉得有点不适应,可是也别有一番滋味。
翻开书,首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集,从小到长大,充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱,童真,自然着称。从《繁星》中“童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”可想而知,冰心的童年充满着梦,充满着童稚的幻想。“小弟弟呵,……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她之后出洋留学,一去便是多年,她便经过笔来叙述自我的思念,迫切期望能够早点回家。她幻想着与母亲见面,幻想着回家,她很欢乐。可是一旦没了幻想,那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡,又离开了至爱的母亲,怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花,从前是怎样一滴滴的敲我的盘石,此刻也怎样一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸,我无动于衷,可是一旦离开了家乡。那
一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确,世上仅有妈妈好,母爱的爱是最伟大,母亲的爱是最纯洁。
冰心的短诗,给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪,全是出自内心的真实感受,能够感人至深,也可见冰心的童年幻想中度过的,她的幻想是那么美,那么引人入胜,那么富有童趣。但,她那深深的母爱,思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁,它是世界上任何一种爱,所不能企及的。冰心是母爱的代名词,经过冰心我读懂了母爱。
此时的我,心潮澎湃,无法平静,万千感受,无法溢于言表。
精选最新关于《繁星春水》读后感范文
书是人类进步的阶梯,书记叙着人世间所发生的事,我爱世间所有的一切,更爱读书。
读书对我们是有好处的。在寒假里,学校组织我们上网读书,我读了冰心奶奶的《繁星春水》,感触颇深。
冰心原名谢婉莹,福建长乐人。出生于军官家庭。主要作品有《繁星春水》,《超人》,《寄小读者》,《樱花赞》,《归来之后》……
2022关于精选《飞鸟集》读后感范文 万年的时光染绿了石缝间的苔藓,千年的岁月斑驳了门口的古树,百年的光辉则沉默于他笔尖的舞蹈。从未见过哪一位作家能够只用短短几句话便将一个道理、一些思考、一种我从前以为抽象而不可描述的事物用语言急促而富有节奏地刻画出来,直到一个安静的午后,我无意间拂去了埋葬着昔日沉默灵魂的微黄纸张上的灰尘,悄然开始一场无声的对话。
“如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了。”他告诉我星星的光辉再柔弱也是对坚强的一种奖章,不值得为已经失去的事物而再次失去。
“你看不见你自己,你所看见的只是你的影子。”他启示我,认识自己本难,认清自己更是难上加难,影子或许只是一个水中的倒影,恰好与自身相反。
我怀着期待的心情阅读下一首诗,再留恋地用目光抚摸过最后一个字,这种宁静的心情一直持续到我看到那首仅有14个字的诗,刹那间,我的心里是溢满了惊喜与悸动的。
曾经有位朋友问我,究竟是此岸月好,还是彼岸花好。我思与良久却未能解答,知道这个午后与这首小诗邂逅。泰戈尔说:“鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟。”此岸的触手可及与彼岸的虚幻飘渺都是一种美,也许你在此岸羡慕别人的同时,别人也在彼岸眺望此岸的你,正如鸟儿和云,正如花儿与月,距离造就的美好在不同的角度有着不同的风姿,因为没有一个定量,所以终究是不能相比。后来,我终于知道了问题的答案:“雾里看花花似月,水中望月月如花。”泰戈尔把我不知如何表达的答案隐藏在了《飞鸟集》的书页中,给了令我恍然大悟的启示与惊喜。
在阅读中,我惊异于他的想象和思维的不拘一格。他仿佛是草原上奔腾的野马,没有羁绊,没有束缚。耳边风的呼啸给他一灵感,眼前山的跳跃给他以视觉的盛宴。他的笔触在世间任意一个角落里来回穿插:水中沉默的游鱼,陆上喧闹的兽类,空中歌唱的飞鸟和复杂的人类。他自由而毫不顾忌地诉说着自己的灵魂,在膜拜这个世界的同时似乎也在不屑于这个世界。他干净而瑰丽的诗他的世界的纯粹与博大,还有如宇宙般难测的秘密。
没有丝毫的思维定式,他的文字在自然中放逐。
放逐思想,也许是我起航的新起点。
2022关于精选《飞鸟集》读后感范文
我喜欢泰戈尔,更喜欢他的作品,尤其是《飞鸟集》,里面的诗短小精悍,字里行间都揭示了生命的真谛。
我是逐步了解这本书的,我已经读过很多遍了,这就是所谓的“温故而知新”。每当我读到它的时候,我都能感受到更深的意义。
起初,我只是简单地读了一下,只觉得语言是好的。每天读几行,仿佛可以忘记所有的烦恼,却什么也体会不到。
当我第二次读的时候,我放慢了速度,仔细体会每一个字。渐渐地,我发现在泰戈尔敏锐的眼睛里,世界上的每一件小事,每一件不重要的事,都是那么生动,那么感人。泰戈尔的确是世界文坛上一位伟大的诗人,他的高大形象深深地印在我的脑海里。
在欣赏《飞鸟集》的同时,我也了解了泰戈尔。他喜欢大自然,他对年轻一代有着诚挚的期待和关心。总之,他的诗可以看作是对世界的总结。
我对《飞鸟集》的感觉是敬重,它的感觉总是亲切而温暖的。现在,我的日记里,有时会有像《飞鸟集》里的小诗。
《飞鸟集》里的语言是和谐美妙的音乐,每一首诗都是一种精妙的艺术,蕴含着深刻的哲理,需要慢慢去领悟。
2022关于精选《飞鸟集》读后感范文 今日,我从书架上翻出《飞鸟集》,抱着读了起来,《飞鸟集》跟《繁星·春水》很相似,同样都是一首首小诗,给我许多深刻的道理。我一口气读到第五十首诗,许多诗都告诉我很有意义的哲理。
正如第四十三首诗:“瀑布咏叹道:‘虽然干渴的人只要少许的水便够了,我却快活地给予了我全部的水。”瀑布用它所有的水把干渴的人的肚子填饱了,却献出了自我的美貌,自我的青春,自我的血液甚至自我的生命,它无私地献出了自我的全部积蓄,只为了干渴的人,这何尝不是一种奉献?
在生活中,也是需要我们奉献的,因为它不单单为了自我,更是为他人着想的一种表现,是为了身边的人能更幸福。在我们的身边,仔细寻找,终究还是能找到一些奉献的人,例如班长,把自我写作业和复习的时间用在管理班级上,给同学们创造一个好的学习环境,这何尝不是一种奉献?例如教师,把自我的年华用在培养下一代上,传授知识给祖国的花朵们,这又何尝不是一种奉献?
【关键词语】课标 名著 阅读
初中语文每册后面都有名著导读,名著导读推荐的都是文学名著。那么什么是文学名著呢?
文学名著是经过长时间的历史积淀,充满着浓厚的文学意味和人文气息,蕴藉着跨越历史时空的审美性和情感性的文学作品。它具有两个显著的特征。首先,文学名著应当是进步的,催人奋进的。文学名著素来被视为一个国家文学的精神所在,它是时代民族生活的艺术概括,是对人类历史发展的整体把握;文学名著有着高雅的审美情趣,独特的艺术开拓,是人们生活的指南,理想的寄托;文学名著是理想、正义等精神的化身和社会时代的代言人,充满了对人类精神价值和终极关怀的不懈追求。其次,文学名著具有潜在的强大的文明动力。人类历史不断超前发展,但人们对理想、正义、幸福、美德的追求是永不间歇的,文学名著就是理想、正义、幸福、美德的载体。譬如:阅读《论语》会告诉我们如何做人,阅读《傅雷家书》你就懂得怎样教育子女,阅读《约翰克利斯朵夫》你会知道怎样扼住命运的咽喉与之搏斗,阅读《巴黎圣母院》你会知道什么是美和爱 ......
因此,初中语文新课标非常重视学生阅读文学名著,在新课标指导下编写的各种版本的语文课本,都有名著导读,如初中语文人教版的每册语文书后面都推荐了二三部文学名著让学生阅读。由于中考语文试题中考查文学名著阅读题的分数只有三五分,因此长期以来,许多语文老师对学生的课标规定的文学名著阅读持冷漠态度。有些语文教师不要求学生买名著阅读,只要求学生把语文书后附的名著导读节选的精彩片段读一读。有些语文教师不问不管,认为名著阅读是语文课本的附属物,不属于自己的教学任务,自己把阅读课文和习作训练上好即可。
我认为文学名著是古今中外长期考验认定的优秀文学作品,它语言规范、流畅、精当,内容、思想情感健康积极向上,以形象的文学语言、鲜明的文学形象教育人,激励人。对于从事基础教育的语文教师应该很好地指导学生阅读好课本后推荐的文学名著。学生读好它,一方面能规范、锤炼他们的语言,增强他们驾驭语言的能力;另一方面,他们在人生之初,可塑性强,受到文学名著中主人公的良好道德品质的熏陶,能心怀大志,产生巨大的学习动力。因此语文课本后面的文学名著阅读属于语文教学的一个组成部分,语文教师不应该袖手旁观,也不应该只让学生泛泛读一读,浅尝辄止就算了。而应该指导学生去读,把课标规定的文学名著阅读落到实处,让学生读出成效来。
那么,怎样指导学生落实新课标规定的文学名著阅读呢?
首先,教师要指导学生进行个性化阅读。七年第一学期一开始就让学生购买课本后推荐的名著,要求学生利用课余时间和周末,做到周周阅读。让学生采用泛读和精读两种方法进行阅读(自己认为精妙的词句段落要精读)。精读中要做批注,即结合语言环境对自己有感悟的词句段落进行赏析,赏析的角度有:修辞方法的作用、写作手法、语言特征、文章结构、思想情感的表达等等,学生自选角度。教师对学生每周读的页数作出规定,并定期收上来检查阅读情况,用甲乙丙打出阅读等级,表扬读得好的,鼓励中等的,批评并帮助读得差的。从七年级第一学期的寒假开始至九年级第一学期的寒假 ,提前让学生购买下学期语文书后面推荐的名著,利用寒暑假并按老师要求的去读,把它作为一项假期语文作业。
其次,教师指导学生进行个性化写作。学生每读完一部名著,教师应要求他们写读后感,只选一个角度写好即可。要么从思想内容角度写,要么从写作手法角度写,要么从语言运用角度写 。学生写后,老师批阅,把写得好的读后感放在班内朗读、点评,以便其他同学借鉴。这项活动,既增强了学生的写作能力和鉴赏能力,又使他们获得了精神食粮。譬如:读了冰心的《繁星》《春水》,有位同学写了《冰心奶奶教会了我写现代诗》的读后感,文中写道:写现代诗并不难,只要你热爱生活,善于观察生活、思考生活,就容易捕捉到生活中刹那间的灵感,然后用三言两语书写出内心的感受和思考,读起来有意味即可。还附一首小诗来说明。
友谊
友谊犹如田地里的禾苗,
不除草,施肥,浇水,
它会瘦弱,枯萎,消逝。
友谊的禾苗
需要呵护,滋养。
读了法国凡尔纳写的《海底两万里》,有同学写了《没有想象就没有科幻小说》的读后感,文中写道:凡尔纳有非凡的想象力,没有到过海底,却把海底的景色写得如此生动,读来引人入胜,使读者如临其境,还对现在的海底潜艇做出了预言,推动了科技的发展。因此科幻小说一定要有想象,要有符合科学原理的想象,才能激发人们对科学的兴趣。
读了英国夏洛蒂.勃朗特写的《简.爱》,有位女同学写了《女性美不在容貌而在品行》的读后感,文中写道:简爱身份低微,相貌平平,却以真挚的感情和自尊自爱自强的高尚品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。我们女生应该向简爱学习,学习她的自尊自爱自强的精神品质。在现在读书的黄金时期,不要注重外貌,好穿好打扮,应趁着青春年华勤奋学习,为将来自己能自尊自强地立足社会打下坚实的基础。
最后,召开读名著交流会。当学生读完一部名著,写完读后感之后,教师主持召开一次读名著交流会。全班分成六个小组,每组确定一个主持人,负责交流。每位同学结合文本,联系实际,谈论自己感悟最深刻的。每组评选一位讲得好的同学,在全班讲解,最后老师以高屋建瓴的方式,把自己和学生与众不同的感悟,结合文本联系实际进行深刻解读,进而达到师生互动交流。这项活动,既体现了教师主导学生主体的教学理念,又开阔了学生思维培养了他们的演讲能力,还能使他们广泛汲取文学名著的精神养料。
例如:学生读了傅雷的《傅雷家书》,开了一次读书交流会。学生们只会从父母和子女建立朋友关系的好处去谈读书感悟,这与他们认知水平有限有关。傅雷挚爱儿子,以朋友式的口吻教育儿子怎样做人,我从四个方面给学生谈论:1、事业,要不断精钻。2、婚姻,要志同道合,宽容体贴。3、家庭,要和睦相处,勤俭持家。4、处世哲学,要有旷达的胸怀。学生不但获得了全面分析问题的方法,而且懂得了做人的道理。
再如:学生读了鲁迅的《朝花夕拾》,开了一次读书交流会。
学生能结合文本联系实际发表富有个性化的谈论。有同学读了《范爱农》发表了《爱农悲在社会,更悲在自己》的演讲。其中讲到:爱农悲在失败的社会没有他的用武之地,更悲在他自身。在逆境中没有积极乐观向上的心态,抗压力太差了。他是留过学的人,在家乡把私塾教好也能混碗饭吃。再不行,凭自己高大的身体种几亩田地,也能养家糊口呀!而爱农不能,他遇事不顺就一味发牢骚,发牢骚能解决问题吗?发牢骚不但不能解决任何问题,反而会使他越来越糟糕。
关键词:兴趣;书香氛围;读书活动
“一个人的成长史说到底是一个人的阅读史”,如何激发学生的阅读兴趣,好读书,读好书呢?开展丰富多彩的读书活动,使读书变成一种生活方式,一种行为习惯,一种精神享受,一种自觉行动,身为班主任和语文教师,我主要从以下几个方面来开展读书活动:
一、激发兴趣,将阅读落到源处
苏霍姆林斯基认为:读书是学校最根本的任务,读书是教育最本质的活动,读书是发展学生智慧的最基本途径。苏氏还认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花,这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。
对于阅读兴趣很低或者说根本无兴趣的学生们来说,如果一开始就推荐他们去看鸿篇巨制的名著,一定会叫他们“望而却步”的。要让学生们在很短的时间内集中注意力去看一个小故事,并不是很难的事情。因此,一开始我给学生们推荐的是一些诸如《小故事,大哲理》《名人成才故事》《古今传奇》《地理纵横》《繁星・春水》等,这些书籍篇幅不长,而且都能独成一体,不影响下次阅读,能够在很短时间抓住学生们阅读的兴趣点,起到一个很好的启蒙效果。待学生们初步有了阅读兴趣的时候,推荐一些趣味性较强的书籍。比如七年级的时候,我推荐他们去看《小王子》《伊索寓言》《假如给我三天光明》等;到了八年级的时候,学生们的阅读兴趣提高了,领悟能力也增强了,可以推荐一些诗歌、散文类的作品。
二、保证时间,将阅读落到实处
让学生们爱上读书,还得有一个前提条件――有时间读书。
现在的学生,学业负担过重,作业繁多也是个不争的事实,与其“压榨”学生们的课外时间,引得抱怨声声,倒不如利用在校的有效时间开展阅读课。语文早自习,除了当天要求背诵的古诗、文言文外,我鼓励学生们可以大胆阅读手中的课外书籍;每周一下午的第三节课,专门设为阅读课。
三、引领阅读,将阅读落到深处
苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子,坏书也会引人误入歧途。可见读书,读好书是多么的重要。可现实生活中学生并没有那么多好书,也不明确哪些书适合自己。因此,教师的引领作用显得尤其重要。
首先,是阅读取向的引领。当前,不少中小学生阅读追求猎奇,沉醉于小说和漫画的故事情节里,课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。因此,教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向,提高他们的阅读质量,不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流,更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
其次,是引导学生去读原著。因势利导读长篇名著阅读,可以通过精彩片段赏析强化学生阅读兴趣。有时运用多媒体手段激发学生阅读名著的愿望。有些课文是长篇名著的节选,学这些课文时,可以引导学生去阅读原著。
最后,是阅读方法的指导。比如在教学《荷叶・母亲》这篇散文诗的时候,我主要是引导学生们在朗读中悟情,抓住诗歌的核心句子“你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的隐蔽”进行品味,通过荷叶与红莲的关系,联系到母亲与孩子的关系,深深领会拳拳的母爱。以这样的一个例子,教会学生们该如何去读《繁星・春水》这样一本诗集,进一步领会冰心“爱的哲学”。
四、合作交流,将阅读落到高处
“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”每个阅读者因为自身的兴趣、成长经历、阅读的水平等原因,对同一个作品关注的焦点必然是不尽相同的,产生的阅读体验也是不同的。在合作交流中进行多种思维的碰撞,对提高阅读的质量也必然会起到推波助澜的作用。
1.师生同读,共品芬芳
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作为一名语文教师,理应成为学生心目中的一本活生生的大书、好书。每天早读课,我喜欢和学生们一起朗诵他们喜欢的抑或是我喜欢的篇章语段,在课后我们一起交流对文章的感受,有时写成读后感在作文课上交流,互相探讨。
2.亲子读书,同享书香
积极发动广大家长参与活动,通过每一次的家长会,让家长了解我们开展读书活动的目的、意义、做法,调动家长参与活动。请父母亲与学生共读一本好书,交流心得,共享读书乐趣,并通过家访了解学生在家的读书情况,及时沟通,共同指导学生阅读,提高阅读实效。每学期发放中学生读书目录供家长作为购书参考,指导家长为孩子购买一些文学书籍。
3.生生合作,展示成果
诚然,教师和家长的参与固然重要,但是生生之间的合作,对推进阅读更是不容小觑。一方面,学生们年龄相仿,会有更多的共同语言,他们在交流的时候会显得更率真;另一方面,生生合作可以帮助阅读能力相对弱一些的学生提高阅读兴趣和能力。
总之,当学校创造出积极的读书环境,提供优越的读书条件,当教师合理引导读书方法,学生们阅读的兴趣被激起的时候,他们就会以阅读取代各类游戏、电子产品;当学生们在书海自由吮吸各种精神食粮后,他们的精神就会感到充实、愉悦,他们的灵魂就会被涤荡,真善美、假恶丑自然就会知晓。
参考文献:
1.刘淑贞.创建书香校园打造教育品牌[J].中国教育学刊,2010(12).
2.罗波.打造读书特色让学生“同享阅读,共沐书香”[J].理论观察,2012(3).
3.许永伟.问渠哪得清如许,为有源头活水来[J].读与写杂志,2010(7).