培养学习兴趣的办法

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培养学习兴趣的办法范文第1篇

【关键词】中职院校；学生；音乐

随着社会发展，经济水平的不断提高，国家对各种人才的需求也越来越多。中职院校作为专业人才的培育土壤，注重学生专业技能的培养，但也在一定程度上忽视了学生综合素养的培养。探究如何激发中职学生对学习音乐的兴趣对于高职院校相关部门和教师而言是一个重要课题，只有将音乐教学变得有趣，才能让学生真正参与到音乐教学中，从而促进个人全面发展。

1 中职院校音乐教学现状

当前很多中职院校还是采用传统的音乐教学模式，以教师为主，通过教师的讲授、演示，将音乐知识以“填鸭式”的教学方法教授给学生，学生出于被动接受阶段。从课堂氛围而言，因为只是教师单方面讲授，学生并未与教师进行互动，课堂活跃度不佳。从教师而言，传统的教学模式已经无法完成教学任务，更无法达到教学目标。从学生角度而言，音乐课课堂氛围沉重，学习兴趣不高，学习能力无法得到培养，从心理上产生对音乐课程抵触的现象。

2 激发学生对音乐学习兴趣的办法

兴趣是最好的老师，只有学生真正对该门课程产生兴趣，老师才能更好地帮助、引导其提高学习能力，完成学习任务，达到学习目标，才能在学习中没有过多负担，做到轻松学习，快乐学习。因此，探究如何激发中职院校学生对音乐的学习兴趣是当今中职院校相关部门以及音乐教师应该关注的课题，也是其研究的关键课题。探究激发学生学习兴趣的办法，应该从以下几个角度出发。

2.1注重体验式教学

体验式教学旨在以学生自主学习为主，通过学生亲身实践和切身体会，掌握相关乐理知识。体验式教学与传统教学模式不同，教学中占据主体的不是老师，而是学生，教师在学习过程中不再是灌输者，而是学生学习的帮助者和辅助者。在体验式教学中，学生能够很好地亲身感受到怎样发声，乐器的基础知识以及相关操作，学生不再是围观者，而是操作者，与传统教学模式相比，体验式教学更加具有趣味性，学生参与性更加积极。体验式教学目前已被多数音乐教师采用，并且发挥着越来越重要的作用。

2.2充分利用多媒体

传统教学模式以照本宣科为主，随着科学技术发展，越来越多的课堂需要借助多媒体进行教学。实践表明，多媒体的帮助，使得学生学习兴趣有所提升，多彩的图片，有趣的视频，精彩的PPT，都能够吸引学生的注意力。艺术类学科音乐课程更应该利用多媒体进行教学。教师可以讲发声原理、乐器原理等相关知识通过PPT、视频、动画等形式用多媒体播放，学生更加直观地接受相关知识，也加深了影响，提升了学习兴趣。除此以外，教师还可以定期播放音乐剧、歌舞片等于音乐课程相关的影片，让学生在学习之余有所放松，在娱乐中感受音乐的美妙，陶冶情操。

2.3以学生为主

培养音乐学习兴趣的前提是以学生为主，在改进教学方法之前，首先应该将学生摆在主体地位，从学生角度出发，充分为学生考虑。教师在教学过程中，应该多与学生进行沟通交流，课后从学生那里获取反馈信息，这样做有助于教师改进教学方法，也有利于学生积极参与音乐教学实践中。在讲授乐理知识时，教师应该尽量为学生多补充课外知识及衍生知识，以小故事等具有趣味性的形式讲授，从另一方面提高学生学习兴趣。

3 激发学生学习兴趣的作用

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣在学习过程中既是学生学习的前提，也是学生提高学习能力和成绩的关键。音乐课程等艺术类课程的教学中，兴趣爱好的培养更为重要，只有以学生兴趣爱好为出发点，音乐教师相关教学工作才能开展，教学任务才能完成，因此激发学生学习兴趣，是改进音乐课程教学模式以及提高学生学习主动性的前提和关键，具有重要意义。

中职院校注重培养学生专业技能，但是综合素质的全面发展也不能忽略，这样中职院校的学生才能更好地满足国家、社会对人才的需要。音乐课程是培养学生综合素养的重要课程，激发学生学习音乐的兴趣有助于提高学生参与音乐教学的积极性，有助于学生提高综合素养，促进个人全面发展。对教师而言，探究激发学生学习音乐兴趣的办法，在实践中不断改进教学办法，有助于提高教师教学能力，从而更好地培养全面发展的综合型人才。

参考文献：

[1] 张天宝.关于理解与教育的理论思考[J].教育研究与试验，2000（05）.

[2] 蒋玉秋.如何在音乐教学中塑造学生的创新能力[J].经济研究导刊，2009（22）.

[3] 李英.我国教育学者对体验问题的研究述评[J].上海教育科研，2002（03）.

培养学习兴趣的办法范文第2篇

【关键词】教学；优化；教育

Stirs up study the bright vitality by the interest

Ou Tingxue

【Abstract】Must make the classroom atmosphere to glow the vitality actively, must from raise student’s study interest to obtain, stirs up by the interest study. The scientific design learning activity, causes the student not only to like studying, can studying, moreover studies positively initiative, studies vividly, realizes from “wants me to study” “me to study” the transformation.

【Key words】Teaching; Optimization; Education

我们从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。

传统的数学教学，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。那么怎样才能使课堂气氛活跃焕发生机，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？可以从以下几个方面着手：

1 巧用活动激趣

在以往的教学模式中，教师新授内容时，是深入每一个细节不停地讲，学生无须动脑，被迫着听，久而久之，学生对学习感到淡乏无味而逐渐对它失去了兴趣。特别是小学生，生性活泼好动，如果让他们坐着规规矩矩地听课是不可能的，即使坚持听完一节课，也达不到好的学习效果。因此，教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教学，根据教学内容，课堂上设计不同的活动，积极调动学生各种感官，激发他们的兴趣。

教学中，我经常为学生创造动手操作的条件，并在操作时要求学生多动脑，多动手，多动口。因为这样可以激发他们的学习兴趣，也有利于学生深刻地理解所学的知识。如：我在教学《100以内的退位减法》“65-8”时，我就让他们动手操作，想办法感知思路。通过摆木棒，每个学生都找到自己解决问题的方法。有的说：“把65分成50和15，先用15减去8得7，再加50。”有的说：“把65分成55和10，先用10减去8得2，再加55。”还有的说：“把8看作10，先用65减去10得55，再加2”等等。通过学生这样手脑并用的操作活动，使退位减的算理在学生头脑中留下深刻的印象，然后再找出最简便的计算方法，这样做，学生学得快，掌握得牢，教学效果好。

2 优化课堂教学

传统的课堂教学是让学生掌握基本知识和基本技能。长期以来，只教学生学会，让学生学起来“枯燥”乏味。而现代的课堂教学是一个动态的，变化的发生过程，同时促进学生全面、持久、和谐地发展，这样的改变必然带来优化课堂教学，使学生“会学”。

课堂教学还要着眼于充分调动学生在学习过程中的主动性，积极性，变学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。如，转换教师角色，让学生来当老师是一种好方法，我在教学异分母分数的加法时，边板书边提问：“你们仔细观察，这道题有什么特点?”学生：“是分母不同的两个分数相加。”师：“对，怎么加法，我们以前学过没有?”教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生：“分母不同能直接相加吗?”师：“这个问题提得太好了，同学们那么聪明，联系我们以前所学的知识先通分，开动脑筋想个办法，看谁想得最快，就让谁来当老师。学生在悄悄地笑，积极动脑相继举手。”师再问：“有的同学已经找到解决问题的办法了，我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。”学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣，又培养了他们的创造精神。

3 用成功感激趣

培养学习兴趣的办法范文第3篇

关键词：农村小学 培养 后进生 学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0226-01

在教育教学改革中，人人解放思想，个个大胆创新。在教育思想上，教材、教法的改革方面，提出了一些新的见解，迈出了新的步伐。在培养能力、开发智力方面都取得了一定成绩。但是我们也清醒地看到或发现，在每一个学期，每一个班级都存在一些不同程度的“后进生”。所谓“后进生”是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。如何培养和转化“后进生”是实施素质教育的一个十分重要的课题，也是我们教学工作中的重点。

“后进生”差的原因，就是对学习缺乏信心和兴趣。“后进生”由于心理上某种缺陷或某种条件的限制，往往形成“破罐子破摔”的心理。有的是学习上遇到困难羞于不敢问老师；有的是感到不如别人，怕被人瞧不起而内心空虚痛苦；有的是犯了错误，怕被老师和家长批评……种种原因，都是他们长期生活在一种寂寞、消沉的心境之中，缺乏一种自我成功的信心。面对他们的这种心理，教师要和他们一道共同分析失败原因，找出解决问题的办法。逐步消除他们自卑胆怯，压抑的心理因素，增强他们主动参与，争取成功的信心，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

那么，如何培养和提高“后进生”的学习兴趣、做好“后进生”的转化工作呢？我认为，做好 “后进生”的转化工作、提高后进生的学习兴趣，必须从以下方面入手：

一、热爱后进生，培养他们的自信心

许多后进生的问题不在于智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。俗话说：“亲其师才能信其道”，只有热爱后进生，尊重后进生，以自身的人格魅力感召后进生，才能赢得他们的信赖和尊敬。在此基础上，帮助他们分析失败的原因，掌握科学的学习方法，制定具体学习目标并协助他们实现等方法和措施，培养后进生的自信心，使他们鼓起勇气，增强对学习的信心。这是培养后进生学习兴趣的基础。

二、端正学习态度，培养学习的责任感

对学习没兴趣，把学习看成是老师和家长强压给自己的一件事，学习便成了负担。这是后进生普遍的认识。教师要教育学生认识到学习是关系到青少年自身健康成长和祖国的建设与发展的一件大事，增强后进生对自身、对家庭的责任感和对社会、对国家的使命感，使学生自觉投入到学习中去，使负担变成乐趣。比如，我们敬爱的就是因为从小就有了“为中华之崛起而读书”的使命感而发奋读书从而得以成为一代伟人，等等。可见，培养后进生的责任感，端正他们的学习态度，就会使他们自发地产生学习的内驱力，自觉自愿地学习，不断进取。

三、掌握科学学习方法，提高学习效率

学习方法不当，学习起来事倍功半，效率低下，且常常体验失败的痛苦，后进生当然对学习不可能有太大的兴趣。作为老师特别是班主任，要根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由 “能学”变为“会学”让后进生了解学习的几个基本环节，在学习中的作用和相互联系。同时，要教会他们掌握适当的学习方法，要想尽办法让后进生学习起来事半功倍，如鱼得水般在知识的海洋里遨游，他们才能常常体验学习上成功的欢乐，从而增强他们客服学习困难，攻克学习上一个一个的堡垒。

四、培养求知欲，激发直接学习兴趣

激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”，让后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步，因此，教师应当根据后进生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。正是因为有了强烈的好奇心和求知欲，爱迪生成为了伟大的发明家。纵观古今中外成就事业的专家学者，大都是具有强烈的求知欲和自我奋斗的精神的人。知识本身就是学习兴趣的源泉。通过教师的引导，激发后进生对科学知识的热爱，对真理的追求，对缺乏可靠论断的怀疑，对尚未理解的问题的探究，是培养求知欲，激发学生直接学习兴趣的关键，也是教育成败的关键。

五、树立学习目标，调动间接学习兴趣

培养学习兴趣的办法范文第4篇

关键词：低年级；教与学；关系；学习兴趣；记忆

随着时代的发展及教育的需要，以前的读死书、死读书已经不适应我们当前的教育发展趋势了。因此在新课改的大环境下，教与学手段发生了转变，老师与学生的角色也有了很大的变化。

一、低年级小学生的心理特征

在教学中要尽可能地运用直观的教学手段。（1）教师在教学中要运用浅显的语言来进行讲解。在教学中教师要尽可能地用直白的语言来教授知识，一些鲜明的图形或图片也是必不可少的教学工具。（2）小学低年级的学生注意力短暂，他们很难保证一节课四十分钟完全地全神贯注，所以教师在教学中要采取多种方式来保证学生的注意力。

二、学生在教与学中的主导地位

在人们的头脑中一直存在着这样一种观念，那就是教师在教学工作中是教学的控制者、组织者、制定者和评判者，并且是一种权威的象征，在学生的心目中认为老师讲的东西都是对的。课改前教师在教学中起着主导地位，可是在新课改的环境下，这种关系发生了微妙的转变。老师与学生是一种平等的关系，学生在汇报学习和小组学习中都会和大家分享自己的观点和见解，学生不仅可以充当学生的角色，还可以充当小老师的角色，这不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的语言表达能力，是一种双赢的局面。

三、学习兴趣的培养

小学生学习兴趣的培养很重要，所以良好的学习兴趣必须从低年级开始抓起，增强学习，培养直接兴趣。首先，在教学工作中，一旦发现学生在某一方面有独到的学习兴趣，教师一定要多表扬、少批评，善于发现每个孩子的优点。其次，使孩子一开始就有成功的体验，这样不但增强了孩子的自信心，又使他体验到了学习的快乐。利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。好奇心是每个孩子与生俱来的一种天赋，他们习惯于在生活中经常问为什么，我们一定要耐心地回答并进行一定的讲解，绝对不可以敷衍了事。如果你不回答，孩子的积极性就会被扼杀，很不利于以后的学习和生活。

四、记忆力的强大作用

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断地发展，知识才能不断地积累。不论是学习哪门学科，要想学好都必须有一个良好的记忆力。低年级的小学生通常记忆力都很好，所以我们要抓住他们的这一特性，用到学习数学上，我想任何问题都不是问题。

数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，因此要想学好数学必须从低年级抓起，不断地培养学生学习数学的兴趣，加强数学研究与数学教育，提高学生学习数学的素质，只有这样才能更好地迎接未来的挑战。

参考文献：

关昊.浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学[J].学周刊，2012（19）.

培养学习兴趣的办法范文第5篇

在中考的指挥棒下，物理学科相对分值不够多，在人们的心目中形成物理是小学科的认识，因此，教师要改变家长和学生的观念，重视优化物理教学过程，运用多种物理教学策略，提高物理教学的效果。

一、重视培养学生学习物理的动机

初中物理教师要培养学生学习物理的动机，运用一些教学措施来挖掘：

1.运用电教手段来培养学生的学习动机

物理教学上适当运用电教手段来教学，因为电荷摸不到，看不到，教师可以在屏幕上模拟出现的电路，电路上的电荷从电源正极出发流向电源的负极，这样，学生看不见的电流的概念就在学生的脑海中形成了。

2.创造问题情境，挖掘学生的动机

教师可以巧妙设计问题情境，挖掘学生产生学习动机。尤其在理解教材上，要突破教学难点，有时候就要化难为易，精心设计一系列高而不可攀的问题，来进行教学。例如教学中，教师可以提问，带学生思考后展开议论，教师带领学生探求问题的答案，发出疑问，能挖掘学生求知的欲望，提高学生学习的积极性。

3.开展竞赛活动，活跃教学氛围，培养学生的动机

教师可以开展物理竞赛，学生就能够积极踊跃地回答问题，教师就能够获得学习的成就感和荣誉感，激发学习兴趣，就挖掘了学生潜在的学习兴趣，培养了学生的动机。

二、激发学生学习物理的兴趣的策略

兴趣是最好的老师。教师应该研究学生产生物理学习兴趣的焦点，注意学生的学习兴趣，研究学习兴趣，把握如何使学生产生强烈的学习兴趣。

1.设置疑问激发兴趣，兴趣产生兴趣

疑问是积极思维的体现，是探索问题的动力。教师要能从学生的疑问入手，产生觉悟，一番觉悟就是一番长进。教师应该重视设疑，能帮助学生把握问题的思路，在学生思维的平面上，激起疑问的涟漪来。

2.运用情感激发趣味，趣中生趣

教师要培养学生产生学习兴趣，带领学生进行充满乐趣的学习活动，可以创造教学情境。学生之所以对物理学习不感兴趣，很可能是对物理知识缺少学习的渴望，教师要激发学生产生强烈的求知欲望。

3.运用迁移，培养学生的物理学习兴趣

学生缺少学习动力，教师可以将学生对其他的活动的学习兴趣迁移到学习上，发展学生的学习兴趣。

4.掌握一定的合作学习的技能是稳定学习兴趣的好办法

学生的合作学习不是天生就会的，也不可能在团队中自然得到发展，教师要将合作学习的技能作为经验教会学生。教师教会学生讨论前，小组成员先独立思考，分别阐述自己的观念，其他同学认真听取，再进行讨论，最后形成共识。这里就包括小组长怎样组织合作学习，其他同学怎样听取别人的意见，怎样表达自己的意见，怎样学会质疑不同的观点等。教师要做到每个人都有事情做，避免小组合作学习中都是成绩好的学生在说在做，成绩落后的学生没有表现的机会等。教师要鼓励学习成绩暂时落后的学生参与讨论交流和发言，及时纠正学生的思想。合作学习讨论后，教师还要组织学生进行班级的讨论交流和汇报，反馈学生学习的信息，激发学困生发扬，鼓励学习优秀的学生更上一层楼，并进行科学有效的激发学生学习兴趣的合作学习的方法再指导。

三、运用好小组合作学习的策略

高效课堂要求学生互动，师生互动，突出教师的主导地位和学生的主体地位。教师要综合运用好小组合作学习，进行有效的改进：

1.教师在小组合作分配时要注重搭配，让每个小组不同的学生都有不同程度的收获，避免了组内冲突，好、中、学困生都有，增强学生团结合作的精神。

2.课堂上的合作交流和展示环节，教师不分配任务，只是让学生对每个问题参与讨论，等一定时间后再给予抽签分配任务，避免了学生不劳而获的心理。

3.教会学生小组合作的技能。在小组讨论的时候，教师要关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂氛围的办法，活跃学生的思维，积极认真地思考问题。教师应该加强巡回指导，引导学生运用正确有效的合作的方法，给予方法的拨正和指导，鼓励和帮助。教师要给小组合作分工学习的时候，就教会学生分工的方法，让学生承担不同的任务，保证任务的顺利完成。教师在学生小组合作讨论交流的时候，也要教会学生尊重对方，善于倾听，要学会倾听，学会等别人把话说完，再说出自己的补充和反对意见，心平气和地学会反思，建设性地解决问题，组织学生质疑，学会在班级里讨论，教师要教学生矫正出现的问题，提高合作学习的效果。

4.课堂教学中要给学生及时客观的评价。评价对推动学生自主学习很重要。教师采用教师评价和学生互评相结合的形式，重视学生之间的互评。几个小组相互打分，形成小组之间的竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量也影响着本组的分数。这样，小组之间的竞争就更加激烈了，就调动了学生学习的积极性。

总之，初中物理教师要全面行动起来，积极优化教学过程，培养学习动机，激发学习兴趣，提高初中物理教学的质态。

【参考文献】

[1]《中学物理》，哈尔滨师范大学，2010.2.