中医学基础体质

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中医学基础体质范文第1篇

关键词：教学现状分析；教学内容；“教、学、做一体化”模式教学

《基础会计》由于专业术语的抽象、深W、枯燥，加上职高学生缺乏感性经验，因此学生在学习过程中往往参与性差，形成被动性学习，习惯于听老师讲，很少去自己阅读教材，对知识进行梳理，更是缺乏实际的操作能力，因而形成教学效率低，实际操作能力差的结果。基于《基础会计》的理论性与操作性并举的特点，必须根据教材的内容，充分根据教材内容，充分利用其操作性强的特点，将教学内容变成直观性强的具体情景，通过“教、学、做一体化”模式教学提高教学效果。笔者从这一观念出发，在《基础会计》教学中，运用“教、学、做一体化”模式探究教学，收到了良好的教学效果。

一、基础会计在会计专业课程培养体系中的地位

基础会计课是中职会计专业的一门专业基础课程，是会计专业课程体系中的首要入门课程，主要介绍会计核算的基本理论、基本方法、基本程序和基本操作技能，使学生掌握会计核算基础知识，学会记账、算账和报账的技术和技能。在会计职业能力的培养过程中，它起到启蒙的作用，为后续专业课程学习奠定理论与实践的基础。因此，该课程的教学质量直接影响着会计专业的培养目标。

二、 基础会计教学现状

长期以来，中职学校的基础会计教学以教师的“教”为中心，学生在教师的指导下完成相应的学习内容，学生听得多“做”得少，教师与学生互动交流少。同时由于强调学科理论体系的完整，教学顺序上，先介绍会计概论，后介绍借贷记账法，再介绍会计凭证、账簿、报表，学生要先学习理论再进行实训。这种教学对中职学校的学生来说，因其年龄小、基础薄、抽象思维能力达不到要求，极易产生畏难情绪，十分不利于培养学生对课程学习的兴趣，也不利于会计职业素养的形成。

三、怎样进行“教、学、做一体化”教学

第一阶段：认识、入门、掌握阶段，教师主导，学生主角。其教学做环境：手工会计模拟实验室+多媒体计算机连高清投影仪；教学方法和手段：任务驱动教学法，以技能为核心，以学生为中心，教学生怎样做，怎样做好。教师在教学中，以实务教学为主线，将工作环节转化为教学任务，按实践操作顺序安排教学，学生先参观往届学生所做的账本、账簿、报表，从而有个初步的认识，接下来从经济业务的发生开始，首先边做边学如何填制各种原始凭证（包括增值税专用发票、普通发票、收据、收料单、领料单、限额领料单、差旅费报销单、支票、进账单、银行汇票、银行本票、委托收款业务办理、商业承兑汇票、银行承兑汇票、汇兑凭证、托收凭证等凭证的填制），如何审核原始凭证，增强学生的感性认识，随后介绍企业的经济业务，如何将各种原始凭证分类，在学生有一些初步认识后，穿插讲解会计核算的“钥匙”――借贷记账法，并让学生运用借贷记账法将经济业务（以某年的12月份业务为例，具体有筹资、提现、采购、出差借款、入库、出库、销售、差费报销、薪酬等日常简单业务核算和期末计算利润等期末会计核算）填制在记账凭证上，接下来根据审核无误的记账凭证登记账簿，账簿核对无误后，编制财务报表，最后整理和装订凭证。通过动手，提高学生学习会计知识的兴趣，在操作中，简要介绍用到的会计理论知识，让学生在实务中掌握基本的理论知识。通过这一教学顺序，避免一开始就学习抽象的会计专业名词和理论，提高学生的学习兴趣，增强学生的动手能力和自主学习能力。

第二阶段：强化、巩固阶段，以学生为主体，教师为辅导。其教学做环境包括：计算机局域网机房，教师机安装网络多媒体教室软件（主要用于操作示范、教学互动提供教学资源等）+基础会计实训教学平台（主要用于教师布置和安排任务，并让学生通过浏览器访问，进行无纸化实训练习）；学生机要求安装有互联网浏览器，如Windows IE（建议使用IE 6.0以上版本）。教学方法和手段：指导操作训练法，课堂训练巡回指导，有问即答，即答即练。

中医学基础体质范文第2篇

关键词：中职教育；机械基础；一体化教学；教学模式

一、传统教学模式存在的问题

1.课堂效率低下

传统的教学模式是一种填鸭式教学，束缚了学生的思维，使学生的思路固化。教师只是单纯地按照教材的内容讲解。此外，尽管大部分中职院校安装了多媒体教学设备，但是，教学形式并没有发生变化，教师只是将黑板上的内容搬到了多媒体屏幕上，对于提高课堂教学效率没有丝毫作用。

2.缺乏实践

在进行理论教学的过程中缺乏与实践教学的结合，教师没有实施针对性的教学目标与教学要求。在上完一节理论课程之后，学生完全分不出哪些是重点，哪些是对自己专业有用的知识，更不明白哪些工作岗位需要哪些理论知识和实践技能。

3.抑制了学生的学习兴趣

中职机械基础课程较为枯燥，与其他文化课相比，专业理论课对学生的理解能力和思维能力提出了更高的要求，要求学生要具有较好的文化基础和思维能力，而这些正是中职学生所不具备的。这也就导致了中职学生在学习的过程中学习兴趣不高，甚至有部分学生对学习持有消极的态度。因此，在传统的教学模式之下，学生很难产生积极学习的兴趣。

4.不利于学生自主学习习惯的养成

中职院校主要是以专业课为主，学生要学会适应文化课向专业课的转变。对于中职学生来说，这无异于是一场巨大的挑战。由于职业学院的特殊性，职业院校的学生大多需要养成良好的学习习惯，特别是需要养成自主学习的习惯。在巨大的挑战面前，一旦学生对学习失去了兴趣，良好学习习惯的养成就会成为一句空话。

教师既是学生的引导者，也是课堂教学的实施者，只有改革教学模式、创新教学方法才能用新的教学模式使学生深刻地理解和运用理论，使学生产生学习的兴趣。

二、一体化教学模式的内涵

一体化教学模式就是将理论与实践相结合，在实践中学习理论知识，并通过理论知识的学习来支持实践，也就是说一体化教学模式是理论与实践紧密联系的一种教学模式。一体化教学模式主要以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专业知识支持技能的形成。通过实践学习，学生可以更加深刻地掌握理论知识，在学习理论知识的过程中知其然，也知其所以然。

三、一体化教学模式在中职机械基础教学中的应用

1.一体化教学模式的教学流程

首先，教师对理论知识进行讲解，边讲解边演示。教师通过多媒体课件、实物、模型等的演示，使抽象的理论知识更加直观地展现在学生的面前。这样，学生就更容易理解理论知识并且能够加以掌握。其次，根据讲解的内容，设计实验和实践项目，对学习到的理论知识进行实践运用。实验中，教师可以采取小组合作的方式进行，使学生之间能够相互学习、相互促进，并鼓励学生积极地发表自己的看法。同时教师也要时刻观察学生的操作，及时地发现学生存在的问题，并指导和帮助学生解决问题。最后，教师要根据实验和实践情况进行评价，提高学生的学习积极性，进一步加深学生对基本知识的理解和巩固。同时，教师要因材施教，对个别学生进行有针对性的指导。在教学过程中重视学生理论与实践的结合，确保学生能够快速、准确地掌握理论知识和实践技能。

2.优化教学内容，丰富教学资源

根据理论联系实际，对教学内容进行优化，根据学生实际和专业的需求优化教学内容，对课题进行分解和重组。教师要根据教学内容和目标，将教材上的各个知识点分解为一个一个小的模块，使学生有秩序地对各个模块进行理论学习和专业化训练，在训练的过程中要让学生充分地了解理论。对于学生学习过程中存在的问题，教师要根据专业性的理论进行解答，从而实现理论与实践的结合。在授课的过程中，教师可以通过视频，展示理论在实际操作中的应用，然后让学生进行总结。同时还可以通过图片展示的形式强化学生的专业意识。

机械基础教学是一门实践性很强的课程。在教学过程中，教师必须符合实际，否则学生难以真正地理解理论知识，无法形成技能，也就逐渐会对学习失去兴趣。因此，教师在教学前，必须准备丰富的教学资源，将重点和难点知识通过实践和演示，使学生更加直观地学习和了解。比如说，组建专业教室。顾名思义，专业教室就是给学生提供实践环境的学习场所，使学生融入情景教学的氛围中，在课题教学中学习技能，提高能力。

3.精心地制作模型，广泛地收集实物

当然，教师还可以通过学校周边的企业和实训车间进行实践，这样，既能使理论知识更加直观化，更可以让学生在实践过程中丰富经验，提高动手能力。

四、一体化教学模式应注意的问题

1.避免教学中的“两张皮”现象

相对于理论知识的学习而言，实践教学更有趣味性，更能引起学生的学习积极性，但是，教师也不能“轻理论，重实践”而必须在适当的时候对学生进行引导，使知识上升为理论层面，否则，不仅会使学生产生惰性，更会对学生日后的发展产生消极的影响。

一体化教学模式的主旨是实现理论与实践的统一，教师在教学过程中要转变教学方法，结合理论与实践制订出符合教学大纲以及教育目的的教学模式，不能脱离实践谈理论，以避免教学中的“两张皮”现象。另外，教师在进行备课的过程中要明确每节课所要教授的技能目标以及理论认知目标，并将其以多种形式呈现在学生面前，促进理论与实践的融合。

2.避免训练中的“高原现象”

在实践初期，学生缺乏理论知识的指导，往往会出现先进步后停滞不前的现象，学生在遭受挫折后严重丧失了学习的积极性，最终无法实现技能的提高，这就需要教师对学生进行积极的理论知识指导，帮助学生度过“高原期”。

机械基础课与其他的机械类专业课有着相同的特点，即理论性较强，采用传统的教学模式只能使学生失去学习的兴趣。因此，教师应当创新教学方法，优化教学内容，使抽象的理论更加直观化、形象化，使学生在实践中学习理论知识，在理论知识的支持下进行实践，以此来提高教学效率，提高学生的学习积极性。

中医学基础体质范文第3篇

关键词：国库集中支付制 高中学校

一、普通高中学校的财务管理与国库集中支付制

（一）普通高中学校的日常财务管理

如今，在社会主义市场经济体系的快速发展中，普通高中学校的内部财务管理主要是根据相关法律法规而纳入到国家的公共财政管理系统里的。在中国普通教育体系中，普通高中学校的工作重点不仅要管理好日常的教学管理和行政分配安排，而且也要处理好学校的日常财务管理。在配合国家的法律法规、财务统筹和相关政策等外界因素中，普通高中学校要建立好校园内部的财政规则制定，保证资金的正常有效使用，从而定期统计好学校资金的收入、支出和结余等。

（二）普通高中学校在管理财务体系中的基本特点

普通高中学校共同的发展目的是培养学生的综合素质，提高学校的办学水平，从而在理论和实际的共同基础上，综合提升学校实际开支的资金预算、财务收支等管理水平。在管理校园物质上的日常消费和精神中的培训支出，都需要符合普通高中学校在开展财务管理过程中的基本特点：一是普通高中学校在预算途径、预算设计和预算操作上的单一化；二是普通高中学校的财政补贴是由国家根据学校的实际运行和具体效果而统一分配的；三是“不以营利为经营目标”是普通高中学校在主持和分配经费流动时的重要宗旨。

（三）我国国库集中支付制与普通高中学校财务管理的联系

在国家的财政资金管理中，虽然政府内部负责资金管理和流动的相关部门会安排特定的统计人员、核对人员和监督人员，但客观上，财务资金的实际支出往往会在不同角度、不同细节或不同方面等情况中出现信息的模糊性。如果管理体系在进行考核监督中没能针对资金发展目的、发展方向、发展情况等实际情况而运行，那么，就很容易造成管理内部的贪财贪污事件。当类似情况出现时，就可能导致国家的财政资金流失，引发分配不公，造成管理漏洞。

因此，我国国库集中支付制的执行，不仅可以最大范围地规范和统筹普通高中学校的资金流动，而且也可以淡化学校经营时面临的财务负担，促进普通高中学校能继续以教育指引为重点，安排行政管理为途径，培养出一批批优秀的国家栋梁。

二、学校国库集中支付制实施中的隐患

（一）财务统计上报工作上的繁多

为了合理合法地配合国库集中支付制度的财务分配，普通高中学校要及时、定期地汇总学校内部的资金运行情况，如教科研支出、活动经费和日常管理开支等。在处理相关问题时，相关工作人员要及时整理和核对相关资料，因此，在工作过程中往往会需要运用很多零碎的时间去统筹相关资金流动。同时，在与上级汇报情况的时候，学校都要分配合适的财政管理人员进行后期的跟进，并协调好学校内部与校外相关合作单位的沟通。而普通高中学校如果要定时安排大量人手进行财务的统计、考核和监督等，就会在不知觉中降低校园内部的财力与物力，从而拖慢了校园的日常管理秩序。

（二）学校的电子信息平台发展缓慢

如今，财政管理与电子信息平台是相互联系在一起的。为了配合普通高中学校和当地财政、相关代办银行等部门之间的相互协商，学校在处理财政管理时，如果不能及时、主动地结合电子信息平台，那么，很容易会造成管理过程中信息更新慢、资料繁杂混乱或者公示形式不恰当等现状。同时，学校在处理电子信息平台时直接忽视计算机技术与网络技巧的共同联系，就会造成信息公告失去其时效性、推广性和传播性。

（三）处理办公经费面临的多种困境

在国库集中支付制度的统一实行和管理的体系中，普通高中学校要考虑教研活动经费的流动。除了教育结构以外，还需要考虑行政管理中与办公经费流动的合作与经营。为了更全面、客观、综合地对学校体系中各个附属部门的经费进行分配，那么普通高中学校在整理平常学校行政、教学或其余活动时，就不得不面临相关收入、支出和资金变动等现象。同时，在处理办公经费统计时，学校一方面要考虑到相关统计工作人员的职业道德，另一方面也面临相关人员数量过多或过少等情况。总之，在执行管理活动中的办公资金核对方面，可能会通过不同的途径产生很多安全隐患。

三、学校国库集中支付制实施中的建议

（一）控制学校资金流动，完善考核监督制度

在管理和控制学校的财务资金分配时，大部分普通高中学校都需要配合国库集中支付制度改革后的新的管理模式。在处理相关问题时，就不得不考虑各个部门之间的等级，通过一层层的资金拨款，从而促进普通高中学校与财务征收机关之间相互沟通，相互监督。

虽然普通高中学校会在建立财务体系时要配合征收机关，但在实际操作中，国家统一管理的财政部门通常都是运用事后监督的考核形式去进行统计。如果要追究学校在用款时的时间、地点和事件等，往往会造成很麻烦的连带关系，并且得出的结果有待考核。

因此，为了防止腐败贪污现象的滋生，学校在处理资金分配时，一方面要注意资金的详细预算和落实，另一方面要结合校园内部活动的实际问题进行考核和监督制度的补充和完善，做到有法可依、有章可循、执法必严、违法必究，从而促进学校能提高管理体系的科学性、客观性和全面性。

（二）改变传统经营模式，开拓资金合作途径

在传统的国库集中支付制行使体系下，普通高中学校在处理财务分配时，一般会直接依附于国家统一管理的政策协商或资金补贴等。虽然这样能够很大程度地降低学校对教学经费的顾虑，但在实际管理中，大部分学校都不得不与银行进行合作。同时，学校也会考虑校园的客观条件，如学校的发展重心、进步方向和挖掘潜能等，然后合理地、有针对性地定期检查行政、教育和业余活动等各个方面的实际经营开支，并开展相关银行贷款。

因此，如果要最大程度地减弱普通高中学校教育体系与社会主义市场经济之间的矛盾与分歧，学校就应该尝试打破对传统经营模式的盲从，学会联合社会中合适的投资者，通过增强对社会闲散流动资金的充分利用，从而提升学校内部的硬件或软件相关建设，增强学校、政府和银行三者的相互合作。

（三）提升员工的职业道德，增加业余素质培养

国家在统筹安排国库集中支付制时，学校内部通常是在一定的经费支付的基础下，同时兼顾校内的多种活动。在一般的条件下，大部分普通高中学校都不得不面临这样一个困境：就是在有限的时间内，财务管理工作人员数量不足。及面对数量庞大却异常繁琐的统计数据，财务人员难免会产生被动性想法，导致工作效率下降，管理程序随意，阻碍了数据统计的合理性和客观性。

因此，为了指引财务管理工作人员打破被动的工作状态，普通高中学校可以结合校内工作人员的实际情况和校园资金分配的余额比例等适当安排业余培训。一方面是使员工增强职业道德，坚持以“诚”为贵，学会以人为本等基本理论；另一方面也淡化部门工作分配的详细工作安排，使员工学会灵活、高效地统计好相关数据，促进学校能在教育和管理中做到教研合一的良好管理模式。

四、结束语

在市场经济飞速发展的如今，普通高中学校在配合国库集中支付制度开展相关实施时，不仅要考虑到实践过程中存在的客观问题，而且也要挖掘财务管理中的安全隐患。当学校能够结合当地政策法规、市场经济发展趋势、学校开发空间等因素时，就能增强学校的竞争力，促进普通高中学校向更美好的发展目标前进。

参考文献：

中医学基础体质范文第4篇

关键词 信其道 兴趣 信心 效率 终身学习 发展

一、建立和谐的师生关系, 使其“尊其师，信其道”

学生刚入初中时，由于环境和教学的对象变了，往往对老师采取一种琢磨的态度，因此，教师要以火一般的热情去温暖学生的心田，消除学生的心理障碍；加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，就能激起了学生的学习情感，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，感受到教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课，教师都要满腔热情，让学生从教师的 “热情”中受到激励，感到振奋。总之，要热爱关心每一个学生，尊重每一个学生，使每个学生都感到“老师在期待我”。要善用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的学习气氛。

二、挖掘教学内容的 “娱乐性” ,提高其学习兴趣。

初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的 “读一读”，“想一想”，“做一做”，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，使枯燥的数学变得更有趣，变得学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的娱乐性。选取学生感兴趣的具有娱乐性的素材。初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要多花功夫，使其更具有娱乐性。

三、适时鼓励赏识他们，增强其自信心

进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度加大， 再加上几次考试的不理想，顿令有的学生一下子悲观起来，缺乏学习信心。针对同学的这种状况，要让哪些缺乏学习信心学生随时可听到“你真行！”“你讲得真棒！”“大胆些，老师相信你一定能行！”等鼓励赏识的教学评价语。再适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生就会逐渐消除自悲心理，增强学好数学的信心，焕发斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。特别是在教学的过程中要不断培育学生的成就感，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，从而增强自信心。

四、处理好中小学教学内容的衔接，提高其学习效率

小学生主要是学习具体的数及其运算，而进入有理数的学习后，由于数的扩充引入了负数、有理数、相反数、绝对值等新的概念，会使那些认为“数学就是解题算得数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量……但温度的表示仅用自然数、零和分数是不够的，在感性认识的基础上获得理性认识。

到了初一接触到的是用字母表示数，建立了代数概念，研究的是有理式的运算，这种由“数”到“式”的过渡，是学生在认知上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。如何使学生适应？在具体的教学中，一方面要注意引导学生掌握好用字母表示数和表示数量关系的方法；另一方面又要注意挖掘中、小学数学教学内容本身的内在联系。如对整数与整式、分数与分式、有理数与有理式、等式与方程、方程与不等式等等，引导学生进行比较，并找出它们之间的内在联系以及区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡,提高其学习效率。

五、重视自主探究和合作交流学习，为其终身学习和发展奠基

中医学基础体质范文第5篇

为了提高中职院校的教学质量，加强基础教学的改革是其中一个很重要的方面，加强中职教学中实践教学的质量，将课堂中的理论知识与实习、实训以及实验等多个环节进行结合，提高中职机械基础在教学具体项目中的应用价值，提高理论与实践互相结合的程度，这样在整个机械基础教学的过程中，加强一体化教学在教学中的应用，将一体化的先进的课堂教学方法应用到实践中，对学生的实践操作能力进行培养，这样能够取得了较为良好的教学效果。

1 教学一体化的概念及优势

利用一体化教学模式的主要目的在于提高职业学校的教学效率，教学一体化的主要含义即是：理论、知识与实践的一体化；教与学学与做的一体化；地点、时间、内容以及教师教学的一体化。在中职机械基础课程学习的过程中进行一体化教学具有诸多优势，主要包括以下几个方面。

1.1 能将基础课程的特点中分展现出来

机械基础课程的主要特点在于知识的理论性和实践性都很强，这一课程的教学目标在于让学生掌握必备的机械技术的基本知识以及技能，进而形成解决问题的能力，帮助学生全面学习专业知识以及专业的技能，从而提高整体素质，增加学生继续学习以及应对职业问题的能力，一体化教学是将理论知识的学习与实际实践结合，充分突出了该课程的特色，能显著提高教学效果，

1.2 与中职教育的特点及要求相符合

一体化教学，尤其是课堂教学，是立足中职学生的发展特点，突出相关专业的能力的有效途径。将机械的基本知识与实际的项目进行结合，突破实训课、实践课间固有的界限，有效地将教学实践与理论知识进行结合，整个教学环节相对紧凑和集中：由相同的老师来进行知识的传授，将教学的课堂直接放置在了实践的及地质中，实地完成教学目标和任务，这样学生边学边做、学做结合，能全面提升学生分析问题、解决问题的能力。

2 一体化教学的科学应用

2.1 一体化教学方法的基本框架

一体化教学就是将教学内容进行整合，制定出适合一体化教学的主要课程标准，从而完成教学教材的编写，另外，中职学校加强和企业交流合作，根据机械基础课程的目标，建立理论、时间一体化的标准来，将每一个教学单元的设计完成，由此，体现出学生教学中的主体地位，提高学生的能力，以具体的任务或者项目为载体调动学生学习积极性，全面提高学生的学习效率以及创新能力。

2.2 将理论知识的学习与实训进行结合

首先，将实训课程与理论课程的教学地点合二为一。在完成中职机械基础的课程之后，教师可带领学生进入教学实训的环节，将上课的地点安排在理论学生与实训一体化的教室中，这样教师在同一教室内带领学生进行活动，这样可以保证学生具有更多的学习和活动的空间，这里教师在教学过程中的“主体地位”被打破，学生与教师间可以建立一种更为融洽的师生关系、伙伴关系，在最大程度上调动学生的学习积极性。

其次，在一体化教学中将多种教学方式方法进行统一，如可将实践、实训、多媒体、社会调查等多种学习模式进行结合，教师在教授基础知识时，根据具体情况灵活采用教学方法，并适时地利用现场参观、实例教学或者实体模型等教学方式来增加学生的感性认识，在教学中也能起到事半功倍的效果。如，在学习机器和结构的知识点的时候，学生常常会对知识点进行死记硬背，虽然记住了理论知识，但无法灵活应用，很多学生甚至无法理解摩托车、电动车是机器，其能够进行能量的转换，而自行车只是一种机构，其只能将电能向机械能转换。

在实训课程中，利用在对齿轮的传动进行设计的项目中，可先让学生观察减速器，再适时再现齿轮的加工过程以其范成原理，将课本的知识与实际生产生活进行结合，从而培养学生的创造能力以及活跃学生的思维。将理论与实践进行一体化教学，能将学生所学的知识与实际的技能结合起来进行学习，改变了传统的“老师一味讲、学生盲目听”的教学方法，将理论与实训结为一体，能快速提高中职学校教学质量。

2.3 提高教材的实用性以及实践性

中职机械化基础实现一体化教学的过程中，完善教材是十分关键的步骤，完善教材也是教学的基础所在。在机械基础教学内容的编排过程中，可分为三个部分，包括基础板块、综合实践板块以及选修板块。基础板块是机械相关专业学生必修的内容以及应达到的基本学习要求，在部分占整个基础课程教学的百分之七十以上。综合实践部分这主要是以拆装、调试以及对机械知识的分析为重点的、具有综合事件性质的教学，通过对这些知识的学习，须掌握机械组成的基本方法熟悉机械各个部分作用、培养学生对机械进行分析的能力，学生应在学习过程中国，给出实训报告。另外就是选修的部分，根据学校专业知识掌握程度的实际要求，可自主进行这部分知识内容的学习。以上三个模块使互相独立的，也能进行多重的组合，形式较为灵活，教学在确定的教材的过程中，可根据不同的专业以及教学要求，及时将机械行业中出现的新设备、新技术收录到知识模块中去。

在基础课程教学的过程中，教师还可以充分利用多样的教学资源来对机械课程的学习进行补充完善，为学生的学习创设个性化的学习环境，并利用教学环境来强化学生实践能力的培养，不断提高教学质量。

2.4 建立合理科学的一体化教学评价制度

怎样才能对中职机械基础课程教学的效果做出公正合理的评价，这对提升整个教学质量至关重要。考核中职教育学校学生的教学效果时，学生实际运用知识的能力以及学生的创新能力具有重要的参考价值，也是衡量教学效果的重要标准。在传统的教学考核标准中，理论方面的内容较多，与生产实际脱轨，在此情况下，学生往往不能很好地理解知识，只能死记硬背，被动机械地吸收知识，无法形成良好技能，“高分低能”的学生时有存在。中职学生要适应现代化企业对技术工人的要求，就应该摒弃传统的考核评价标准。在制定新的标准过程中，应重视评价内容的一体性和整体性，情调对薛恒综合素质、综合能力的评价，要让学生形成节约能源、爱护工具以及规范性操作的意识，这一过程中进行定性的描述与定量的评价结合，坚持让学生互评、师生先自评再互评。另外从不同专业学生的特点出发，对机械基础课程的教学任务、目标以及要求进一步细化，确保教学目标与评价考核的标准对应，在实践和实训阶段坚持独立考核。

3 结语

相对于传统的教学方法而言，一体化教学不但形式活泼，其还坚持以学生为主体，教学效果十分显著。其主要就是在保证理论知识与实践认识全面结合的基础上深入教学，提高教学的针对性，既让教师能“教好”，学生也能“学好”，实现教学质量的全面提高。

参考文献

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