毕业设计定义

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毕业设计定义范文第1篇

[关键词] 苦碟子注射液； 液质联用技术； 化学成分； 代谢产物鉴定

Rapid characterization of chemical constituents and rats metabolites of

Kudiezi injection by UHPLCLTQOrbitrap

LIU Siyi1， ZHANG Xiuping1， SHANG Zhanpeng1， WANG Fei1， ZHANG Xiaoxin1， ZHANG Jiayu2*， LU Jianqiu3*

（1 School of Chinese Pharmacy， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China；

2 Beijing Institution of Chinese Medicine， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China；

3 Library of Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China）

[Abstract] A rapid and sensitive UHPLCHRMSn method was used for the identification of Kudiezi injection and its main metabolites in rat plasma After the tail intravenous injection of Kudiezi， ACQUITY UHPLC BEH C18 （21 mm×100 mm， 17 μm） was used， with 01% formic acidacetonitrile solution as the mobile phase for gradient elution Kudiezi injection and plasma were detected by ESILTQOrbitrap equipped with an ESI ion source in a negative mode Based on the accurate mass measurements， the retention time and the mass fragmentation patterns， a total of 53 compounds were tentatively identified and characterized Furthermore， metabolites in rat plasma after the intravenous administration of Kudiezi injection were also analyzed A total of 38 compounds were identified， including 27 prototypes and 11 metabolites through metabolic pathways of methylation， glucuronide conjugation， sulfate conjugation and hydrolysis As a result， UHPLCLTQOrbitrap technique was applied to comprehensively expound Kudiezi injection′s chemical components and constituents migrating to rat plasma， and provide scientific basis for further studies on Kudiezi injection′s in vivo metabolic process and effective material base

[Key words] Kudiezi injection； UHPLCLTQOrbitrap； chemical constituents； metabolites identification

doi：10.4268/cjcmm20161211

苦碟子为菊科苦荬菜属抱茎苦荬菜Ixeris sonchifolia （Bunge） Hance的全草，具有清热解毒等功效。由其精制而成的苦碟子注射液，具有改善微循环、抗血小板凝聚、降血脂、抗肿瘤等作用[1]，主要用于治疗冠心病、心绞痛、脑梗死等病。现代研究表明，苦碟子注射液主要成分为黄酮、有机酸、倍半萜内酯以及核苷类成分[24]。然而，苦碟子注射液中化学成分的体内过程以及药效物质基础尚不清楚[5]。

LCMS可先应用色谱将中药有效成分加以分离，再应用质谱对相关成分进行在线分析检测，得到丰富的化合物结构信息[6]。其中，线性离子阱与Orbitrap 傅里叶扫描质谱组成的串联质谱仪（LTQOrbitrap hybrid mass spectrometry）将线性离子阱的多级质谱功能和Orbitrap 高分辨能力质谱结合起来，可同时实现多级质谱碎裂和母离子的高分辨采集，为小分子药物及大分子蛋白质的鉴定提供了更准确信息[78]。本文基于UHPLCLTQOrbitrap建立苦碟子注射液化学成分及其在大鼠血中的移行成分分析检测方法，并结合精确相对分子质量数据、碎片离子、对照品比对等手段进行结构鉴定，以期为阐明苦碟子注射液体内代谢过程以及药效物质基础提供科学依据。

1 材料

Accela 超高效液相色谱仪与LTQOrbitrap XL 质谱，配有电喷雾离子源（ESI），Xcalibur 21 工作站（美国Thermo Scientific公司）；R200D 型电子分析天平（1/10万，德国Sartorius 公司）；Millipore Synergy UV 型超纯水机（美国Millipore 公司）；KQ250DE 型数控超声波清洗器（昆山市超声仪器有限公司）；GracePureTM SPE C18Low固相萃取小柱（500 mg/3 mL）。

绿原酸（批号110753200413）、木犀草素（批号111520200504）、木犀草素7OβD葡萄糖苷（批号11720201106）、芹菜素（批号111901201102）均购自中国食品药品检定研究院；阿魏酸、单咖啡酰酒石酸、新绿原酸、隐绿原酸、异绿原酸A、异绿原酸B、异绿原酸C对照品均购自成都普瑞法科技开发有限公司；木犀草素7OβD葡萄糖醛酸苷、芹菜素7OβD葡萄糖苷购自成都德天生物科技有限公司。所有对照品纯度均大于98%。苦碟子注射液购自吉林通化药业有限公司（规格10 mL/支，批号141209）；乙腈和甲醇（质谱级，德国Merck公司），甲酸（色谱级，德国Merck公司）。

Sprague Dawley （SD） 大鼠，雄性，体重220～250 g，购于北京维通利华实验动物技术有限公司，许可证号SCXK（京）20120001。

2 方法

21 混合对照品溶液的制备

分别取绿原酸、咖啡酸、阿魏酸、单咖啡酰酒石酸、新绿原酸、隐绿原酸、异绿原酸A、异绿原酸B、异绿原酸C、木犀草素7OβD葡萄糖醛酸苷、木犀草素、木犀草素7OβD葡萄糖苷、芹菜素、芹菜素7OβD葡萄糖苷等13个对照品适量，精密称定，加甲醇制成质量浓度约为100 mg・L-1的储备液；分别精密吸取各储备液适量，加甲醇定容于5 mL 量瓶中，即得。

22 供试品溶液的制备

取苦碟子注射液以022 μm 微孔滤膜滤过，取续滤液，即得。

23 色谱条件

色谱柱ACQUITY UHPLC BEH C18 （21 mm×100 mm， 17 μm），流动相01%甲酸水溶液（A）乙腈（B），梯度洗脱（0 min， 2% B； 10 min， 10% B； 25 min， 20% B； 30 min， 30% B； 40～43 min， 45% B； 44～47 min， 90% B； 48～51 min， 2% B），流速025 mL・min-1，进样量3 μL。

24 质谱条件

负离子检测模式，毛细管温度350 ℃，鞘气流速30 arb，辅助气流速10 arb，喷雾电压3 kV，毛细管电压-35 V，管透镜电压-110 V。样品采用FT进行FS扫描和PIL扫描，分辨率为3万，扫描范围m/z 100～1 200，隔离宽度2；二级和三级质谱采用数据依赖性扫描（data dependent scan， DDS），选取上一级丰度最高的3个峰进行碰撞诱导解离（collision induced dissociation， CID）碎片扫描，CID激活单位025 q，激活时间30 ms，归一化碰撞能量为35%，以离子阱打拿极检测碎片离子。

25 动物实验与样品采集

SD大鼠10只，饲养于室温22～26 ℃，湿度为40%～70%，12 h昼夜更替的动物室内，实验前适应性喂养一周，受试前禁食12 h，全程不禁水。

给药剂量：按001 mL・g-1的剂量给予大鼠苦碟子注射液。

血浆样品采集：给药前，从大鼠眼底静脉丛取血05 mL置肝素钠抗凝EP管中，静置15 min，6 000 r・min-1，4 ℃，离心20 min，取上清合并，即得空白血浆。给药后，分别于5，10，20，40，60，120 min，从大鼠静脉丛取血约1 mL置肝素钠抗凝EP管中，静置15 min，离心20 min（3 000 r・min-1，4 ℃），合并上述6个时间点的血液上清液，即得含药血浆。上述血浆样品-20 ℃冷冻储存，备用。

26 大鼠血浆样品处理

依次用4 mL甲醇和4 mL水活化固相萃取柱，然后加入1 mL血浆，最后用2 mL水和3 mL甲醇洗脱，收集甲醇洗脱液，室温下用氮气吹干，残渣加入100 μL 10%乙腈溶液复溶，涡旋2 min后离心15 min（14 000 r・min-1，4 ℃），吸取上清液，即得。

3 结果

通过分析UHPLCESIMS 检测得到苦碟子注射液中各化学成分的准确相对分子质量、保留时间和质谱信息，并结合提取离子流图及与对照品、相关文献数据进行化学成分结构的确认。最终，从苦碟子注射液中鉴定化学成分53个；同时从给药后的大鼠血浆中鉴定了38个血中移行成分，包括27个原型成分及11个代谢产物，结果见图1，表1。

31 有机酸类化合物的分析鉴定

从苦碟子注射液中鉴定出18个有机酸类成分，同时从给药后的大鼠血浆中鉴定了原型成分5个。

311 绿原酸类化合物的鉴定 绿原酸类化合物是由反式肉桂酸（如咖啡酸、阿魏酸、香豆酸等）和奎尼酸及其衍生物缩合而成的酯类化合物。根据奎尼酸单元羟基成酯的数目，可大致分为单酯类、二酯类、三酯类及四酯类化合物[9]。单酯类、二酯类绿原酸类化合物在苦碟子药材中较为常见[10]。

根据所获得的高分辨质谱精确相对分子质量以及多级质谱碎片离子信息，推断化合物4，7和11均为单咖啡酰奎宁酸类化合物。它们的准分子离子峰均为m/z 35309 [M-H]-，推断最可能的分子式为C16H17O9，误差均小于5。单咖啡酰奎宁酸类化合物的ESIMS2谱碎片具有明显自身特征[1112]，多产生m/z 191，179，173，135等特征碎片离子。其中，m/z 179或m/z 135表明存在咖啡酸基团，m/z 191或m/z 173表明存在奎尼酸基团，4个离子可分别归属为[quinic acid-H2O-H]-，[caffeic acid-CO2-H]-，[quinic acid-H]-和[caffeic acid-H]-。当咖啡酰基在奎尼酸母核上的取代模式为4位取代时，ESIMS2谱的基峰离子为m/z 173，因此化合物11为隐绿原酸。当咖啡酰基在奎尼酸母核上的取代模式为3位和5位取代时，它们的基峰离子均为m/z 191，其中3位取代时的m/z 179 离子碎片相对丰度较5位取代时要高，由此可鉴定化合物4为新绿原酸，化合物7是绿原酸，这也符合单咖啡酰奎尼酸类化合物在反相色谱填料上的保留行为[13]。最终的对照品比对结果也进一步验证了上述鉴定结果。

根据所获得的高分辨质谱数据，化合物17，18和20准分子离子峰均为m/z 51514 [M-H]-，推断最可能的分子式为C25H23O12，误差均小于5。它们的多级质谱主要特征离子碎片为m/z 353，335，191，179，173，135，裂解规律与双咖啡酰奎宁酸一致。因此，将这3个化合物鉴定为双咖啡酰奎宁酸[13]。通过与对照品比对，将化合物17，18和20分别鉴定为异绿原酸B、异绿原酸A和异绿原酸C。

312 酒石酸类化合物的鉴定 酒石酸类化合物一般指含羟基或羧基的化合物与酒石酸（tartaric acid，TA）形成的酯。

化合物5，15准分子离子峰分别为m/z 311039 09[M-H]-，311039 76[M-H]-，推断其最可能的分子式为C13H11O9，误差均小于5。其产生二级碎片离子m/z 149[TA-H]-，m/z 179[caffeic acid-H]-，说明结构中存在1个咖啡酰基和1个酒石酸基团，故而推断化合物5，15为咖啡酰酒石酸类化合物[14]。与对照品比对，将化合物5鉴定为单咖啡酰酒石酸，化合物15为单咖啡酰酒石酸同分异构体。化合物19准分子离子峰为m/z 325055 82 [M-H]-（C14H13O9，127），产生二级碎片m/z 149，193，判断该化合物由酒石酸与阿魏酸缩合而成，因此将化合物19鉴定为阿魏酰酒石酸[15]。化合物8，16准分子离子峰分别为m/z 295045 20 [M-H]-，295045 26 [M-H]-，推断最可能的分子式为C13H11O8，误差均小于5。这2个化合物在MS/MS裂解过程中均产生m/z 163[p-coumaric acid-H]-碎片离子，由此确定化合物为对香豆酰酒石酸[16]。

313 小分子酚酸类化合物的鉴定 化合物3的准分子离子峰为m/z 191055 71 [M-H]-，推断最可能的分子式为C7H11O6，误差为364，ESIMS2谱产生特征碎片m/z 173[M-H-H2O]-，127[M-H-2H2O-CO]-，因此将化合物3鉴定为奎尼酸。根据高分辨数据，化合物9准分子离子峰为m/z 163039 84 [M-H]-，推断C9H7O3为最可能的元素组成，误差为533，且其MS2谱产生特征碎片离子m/z 119 [M-H-CO2]-，故将其鉴定为对香豆酸。化合物6，10，12和13准分子离子峰均为m/z 19305 [M-H]-（C10H9O4，误差≤5），均产生碎片离子m/z 149 [M-H-CO2]-，134 [M-H-CH3-CO2]-，178[M-H-CH3]-，并经对照品比对，确定化合物6为阿魏酸，鉴定化合物10，12和13为阿魏酸或其同分异构体。化合物14准分子离子峰为m/z 179034 74 [M-H]-，推断最可能的分子式为C9H7O4，误差为477，且其ESIMS2谱产生特征碎片离子m/z 135 [M-H-CO2]-，故将其准确鉴定为咖啡酸[15]。

32 黄酮类化合物及其代谢产物的鉴定

苦碟子中的黄酮类成分主要是以芹菜素或木犀草素为苷元的黄酮苷。黄酮糖苷类化合物的裂解一般为糖苷键断裂，糖完全脱去后产生丰度最大的苷元离子，同时在ESIMS/MS谱产生黄酮苷元开环裂解后的一系列碎片离子峰[17]。结果，从苦碟子注射液中鉴定黄酮类成分15个；同时从给药后的大鼠血浆中鉴定了20个血中移行成分，包括12个原型成分和8个代谢产物。

化合物42的准分子离子峰为m/z 285040 1 [M-H]-，推断最可能的分子式为C15H9O6，误差为258。在其ESIMSn谱中，m/z 285040 1离子首先丢失1分子CO2，产生离子m/z 241，同时产生碎片离子m/z 199 [M-H-C2H2O-CO2]-，217[M-H-C3O2]-，175 [M-H-C2H2O-C3O2]-，243 [M-H-C2H2O]-；并发生RDA 裂解产生1，3A-m/z 151 离子，由此鉴定化合物42为木犀草素。最终的对照品比对也进一步验证了上述鉴定结果。化合物37和39的准分子离子峰均为m/z 29906 [M-H]-，根据所获得的高分辨质谱精确相对分子质量以及多级质谱碎片离子信息，推断最可能的元素组成为C16H11O6，误差均小于5。它们的准分子离子峰为峰经CID裂解后均产生碎片离子m/z 284，质量数减少15，即丢失1分子甲基，而m/z 284离子进一步碎裂产生的碎片离子与木犀草素的碎片信息一致。因此，推断它们两者均为甲基化木犀草素或其同分异构体。化合物41的准分子离子峰为m/z 283060 88 [M-H]-，推断最可能的分子式为C16H11O5，误差为276。ESIMS2谱中基峰离子m/z 268，说明其分子结构中存在甲基或者甲氧基等基团。经文献比对[18]，该化合物裂解途径与刺槐素相类似。因此，推断该化合物为刺槐素或其同分异构体。化合物43的准分子离子峰为m/z 269044 49 [M-H]-（C15H9O5，误差323）。其ESIMS2谱中产生基峰离子m/z 225 [M-H-CO2]-，同时产生m/z 201 [M-H-C3O2]-以及m/z 183 [M-H-C2H2O2-CO2]-碎片离子，同时其还发生特征RDA裂解，产生1，3A-m/z 151离子，结合对照品比对，将化合物43准确鉴定为芹菜素，其可能的裂解途径见图2[19]。

321 黄酮单糖苷及其代谢产物的鉴定 经与对照品比对，化合物31和34分别为木犀草素7OβD葡萄糖苷和芹菜素7OβD 葡萄糖苷。化合物29的准分子离子峰为m/z 623124 39 [M-H]-，根据所获得的高分辨质谱精确相对分子质量以及多级质谱碎片离子信息，推断最可能的分子式为C27H27O17，误差为018。化合物经CID裂解后产生碎片离子m/z 447，质量数减少176，即丢失1分子葡萄糖醛酸残基。而m/z 447离子进一步破裂产生的碎片离子与木犀草素7OβD葡萄糖苷的碎片信息一致。因此，推断化合物29为木犀草素7OβD葡萄糖苷葡萄糖醛酸结合物。化合物27的准分子离子峰为m/z 527049 00 [M-H]-，根据所获得的高分辨质谱精确相对分子质量以及多级质谱碎片离子信息，推断最可能的分子式为C21H19SO14，误差为049。准分子离子峰为丢失1个中性分子SO3，产生二级碎片离子m/z 447，表明化合物为硫酸酯化代谢物。同时，化合物27还结合1分子葡萄糖，因此，推断化合物27为木犀草素O葡萄糖苷的硫酸酯结合物。

化合物32的准分子离子峰为m/z 461070 95[M-H]-，推断最可能的分子式为C21H17O12，误差为-109。该离子丢失176，产生ESIMS2苷元基峰离子m/z 285，表明化合物为葡萄糖醛酸苷。根据化合物苷元离子进一步破裂产生的碎片离子，推断化合物32为木犀草素O葡萄糖醛酸苷，最终的对照品比对结果也进一步验证了此鉴定结果。同理，推断化合物36为芹菜素7OβD葡萄糖醛酸苷。化合物38和40均为甲基化木犀草素O葡萄糖醛酸苷。化合物23的准分子离子峰为m/z 621108 64 [M-H]-，根据所获得的高分辨质谱精确相对分子质量以及多级质谱碎片离子信息，推断最可能的分子式为C27H25O17，误差为-027。经CID裂解后产生碎片离子m/z 445，质量数减少176，即丢失1分子葡萄糖醛酸残基。而m/z 445离子进一步破裂产生的碎片离子与芹菜素7OβD葡萄糖醛酸苷的碎片信息一致。由此推断化合物23为芹菜素7OβD葡萄糖醛酸苷的葡萄糖醛酸结合物。

322 黄酮双糖苷的鉴定 由于α16糖连接结构易形成强烈的分子内氢键，所以黄酮龙胆二糖苷经CID裂解，双糖基易直接丢失，产生基峰离子[M-H-324]-，而[M-H-180]-和[M-H-162]-离子则丰度较低或并不产生。化合物25的准分子离子峰为m/z 609144 10 [M-H]-，推断最可能的分子式为C27H29O16，误差为-150。在其二级质谱中生成的主要质荷比m/z 285[M-H-324]-，即失去了1分子二糖；此外，m/z 447 [M-H-162]-离子的丰度很小（203%）且没有检测到[M-H-180]-离子，可进一步推知失去的二糖为龙胆二糖。而m/z 285离子进一步破裂产生的碎片离子与木犀草素的碎片信息一致，因此，鉴定化合物25为木犀草素O龙胆二糖苷。同理，化合物30的准分子离子峰为m/z 593150 27 [M-H]-，推断最可能的分子式为C27H29O15，误差为 029。 ESIMSn碎片离子m/z 269 [M-H-324]-和m/z 225 [M-H-324-CO2]-等，而m/z 269离子进一步破裂产生的碎片离子与芹菜素一致，因此，鉴定化合物30为芹菜素O龙胆二糖苷。

槐糖为α12位连接双糖，因此黄酮槐糖苷易形成一个弯曲的线性去质子化离子，在发生碰撞诱导解离过程中，α12位连接的糖苷易逐一丢失糖残基，生成丰度较高的[M-H-162]-离子。化合物22的准分子离子峰为m/z 639155 03 [M-H]-，推断最可能的分子式为C28H31O17，误差为-085。MS2谱图中基峰离子m/z 477 [M-H-162]-，并产生m/z 315 Y0-离子，表明该化合物为黄酮醇类，并推测其苷元为异鼠李素，由此推断化合物为异鼠李素O槐糖苷[20]。同理，鉴定化合物24和化合物26均为木犀草素O槐糖苷。

芸香糖为鼠李糖16葡萄糖连接，经CID裂解，易直接丢失芸香糖残基，产生[M-H-308]-离子，且不产生[M-H-120]-离子。结合上述苷元离子裂解特征，可推断化合物28为木犀草素O芸香糖苷，化合物33为芹菜素O芸香糖苷，化合物35为甲基化木犀草素O芸香糖苷。

化合物21的准分子离子峰为m/z 625140 01 [M-H]-，推断最可能的分子式为C27H29O17，误差为 013，产生二级碎片m/z 301 [M-H-324]-，463 [M-H-162]-，462 [M-2H-162]-，表明该化合物为黄酮醇双葡萄糖苷，由此推断化合物21为槲皮素双O葡萄糖苷[21]。

33 核苷类化合物的分析鉴定

从苦碟子注射液中鉴定核苷类成分2个，分别为尿苷和鸟苷，同时从给药后的大鼠血浆中也检测到了尿苷的碎片信息，鉴定过程如下。

化合物1的准分子离子峰为m/z 243061 69 [M-H]-（C9H12N2O6，217），MS2谱图中基峰离子m/z 200 [M-H-NHCO]-，并产生碎片离子m/z 110 [M-H-Rib-H]-，由此鉴定化合物1为尿苷[22]。化合物2的准分子离子峰为m/z 282083 29 [M-H]-（C10H12N5O5，误差065），MS2谱图中基峰离子m/z 150 [M-H-Rib]-，碎片离子m/z 133 为鸟苷碎片离子[M-H-Rib-OH]-，故而鉴定化合物2为鸟苷[22]。

34 倍半萜内酯类化合物及其代谢产物的鉴定

毕业设计定义范文第2篇

关键词：毕业设计；；日志管理、模板

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）08-1733-03

毕业设计是学生大学四年最重要的实践环节[1]，也是实现本科教学培养目标的重要途径，其过程管理至关重要。一般从选题到答辩至少需要六个月的时间，其间需要保留大量的文件，比如课题申报表、任务书、开题报告、中期检查表、毕业论文等，以便于管理者对毕业设计工作进行监督[2]。传统的人工管理方式，使得各项工作的进行受到时间、地点的限制，同时存在学生与指导老师间沟通不畅，效率低准确性差等缺点。

利用计算机和网络技术开发一套行之有效的能够对毕业设计全过程监控管理的毕业设计系统势在必行，也是是深化高等教育教学改革， 实现毕业设计科学化、规范化、信息化、系统化的必然趋势，最终有利于毕业设计整体质量和管理水平的提高[3]。

1 系统需求分析

1.1系统总体功能分析

毕业设计系统的主要功能是模拟真实的毕业过程的各个环节，实现整个过程的数字化管理，从学校公告的、题目的选择、教师对学生的指导、个人进度的管理，毕业论文的撰写与上传等都通过毕业设计系统完成，不再受时间和地点限制，只要有网络，学生就能和导师之间快捷的交流，方便导师对学生的进度进行管理，提高毕业设计的质量。

本文提出的毕业设计管理系统按照功能划分为五大模块，分别分为选题管理、开题报告管理、工作日志管理、答辩管理、系统管理。其中选题管理又分为教师申报课题，管理员审核课题，学生选择课题；开题报告管理包括学生撰写提交开题报告，教师审核开题报告；工作日志管理又分为学生疑难问题或工作进度，教师对学生的问题进行解答和回复，以及对日志内容的打印；答辩管理包括学生申请答辩地点，答辩分组信息的公布，答辩的评分；系统管理包括资料的上传，用户的管理，用户个人信息管理等。

1.2日志管理模块功能分析

为了促进学生与教师的交流沟通，以及方便教师对学生进度的掌控，本系统在功能设计时提出了日志管理模块，通过该模板学生可以将毕业设计中所遇到的问题到毕业设计管理系统中，教师可以查看工作日志，对学生遇到的问题进行解答和回复，以及对日志内容的打印。日志管理模块的工作流程如图2所示。

2 数据库设计

毕业设计系统相关实体对象有：学生、教师，课题信息，公告信息，日志信息，任务书表，开题报信息等。如图3所示是日志管理模块的E-R图。

在充分考虑了数据冗余度等因素的基础上，对数据库进行了设计，日志管理模块的表结构如表1所示。

3 系统实现

本文以Visual Studio 2008作为开发平台，Sql Server 2008作为数据库，实现基于B/S结构的毕业设计管理系统。

3.1工作日志的与显示功能的实现

工作日志的是将用户填写的日志信息添加到系统库中，该功能的实现需要借助中提供的各种操作数据库的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等对象用于实现对数据库的各种操作。首先，利用SqlConnection对象建立与数据库的连接，然后从页面中读取填写的日志信息，并用SqlCommand对象构建插入数据库的Sql语句，实现将日志信息添加到数据库中。

日志的显示主要是从数据库中读取日志信息，并以固定的样式呈现在页面上。该文利用Repeater控件实现日志内容的显示。Repeater控件是一个根据模板定义样式循环显示数据的控件，它以没有预定义外观的方式显示数据源的内容，即没有内置的布局和样式，必须在控件所应用的模板内显式声明所有的HTML布局、格式设置和样式标记，用来实现界面的可视化。当网页执行时，Repeater服务器控件会循环处理数据源的所有数据记录，并将每一笔数据呈现到一个“项”或“交替项”。在实现工作日志信息的显示时，对于动态内容，使用从数据库中相应的表中读取对应字段的值。

3.2工作日志回复功能的实现

该功能是针对某条工作日志进行回复，关键问题是要获得相应日志的ID，日志的ID在显示日志信息时，可以从数据库中读取相应的日志ID，将其绑定到Repeater上，并在页面中隐藏。当要对某条工作日志进行回复时便可读取相应日志的ID，根据日志ID，将相应的回复内容插入到数据库中。

3.3工作日志打印功能的实现

根据学校对毕业设计材料的规范化要求，打印的工作日志有严格的格式限定，包括页眉的字体、大小，标题的字体、大小，正文的字体、大小等等。为了提高自动化程度，应用程序在将工作日志导出到Word中时必须完成所有格式设置。该文提出一种利用模板来控制工作日志格式的方法，该模板独立于应用程序，由开发人员根据工作日志格式事先设置。该模板是一个dot文件，通过以下方法将该dot文件设置为模板：首先，找出工作日志中的固定内容和可变内容，固定内容是对所有工作日志来说都相同的内容，包括标题信息，页眉信息等，可变内容是动态的，不同的工作日志不一样。在dot文件中填写固定内容，对于可变内容用空格代替，并根据毕业设计材料的标准样式，分别设置固定内容和可变内容的格式；接着，在可变内容位置插入书签；最后，保存该dot文件，完成模板的设置。打印的过程如图4所示。

首先，读取并打开模板；然后，从毕业设计系统中获取工作日志中的可变内容；接着，根据书签名称在模板中查找各个可变部分对应的书签对象，并用工作日志中的可变内容分别填充各个书签对象；最后，设置页码，完成打印。

关键代码如下：

1）读取模板的关键代码

Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；

Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；

MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；

MyWord.Visible = true；

object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置

MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；

2）查找书签并用可变内容填充书签

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4 结束语

本文分析了毕业设计系统的功能需求，从工作流程、数据库设计、关键技术三方面论述了毕业设计系统中日志管理功能的实现。从投入运行的效果来看，毕业设计管理系统突破了传统方式的时间、空间限制，可以有效的从学生、教师、管理者三方面综合提高毕业设计质量。

参考文献：

[1] 丁光惠，唐正连，杨伟，等.毕业设计过程管理系统设计与实现[J].电脑知识与技术，2007，2（8）.

毕业设计定义范文第3篇

关键词：本科毕业设计;团队模式;构建

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）12-0057-02

毕业设计是高校教学过程中最后阶段所采用的一个总结性实验教学环节，也是学生利用所学的各种理论知识以及技能，综合地、全面地、系统地进行实践的一次考察和检验，因此是本科教学环节中重要的组成部分[1]。本文探讨了以组建团队的形式，通过发挥团队的协作精神和创新能力来完成本科毕业设计，以提高本科毕业设计质量。

一、毕业设计的重要性

毕业设计是评定学生毕业成绩的重要依据，也是学生毕业以及学位授予的重要依据。通过毕业设计能够使学生对专业进行更深入的探究，并巩固、扩大自身的知识技能，提高学生实验能力，加强综合素质的形成。此外通过毕业设计还可以为学生的求职、深造夯实一定的基础。

对众多高等院校而言，毕业设计是完成教学计划的最后且最重要的环节，毕业设计的质量关乎学科教学质量的优劣，是学科教学质量的评价依据和直接体现。

二、毕业设计现状分析

毕业设计应该是学生锻炼其动手能力、综合运用知识能力、获取资料及自主独立思考能力的一次机会。但是随着招生规模的扩大及多校区办学实际情况的增加，毕业设计教学环节遇到一些新问题和新挑战，例如学生集中进实验室作毕业设计论文，实验室开放空间和时间不能满足实际需求，指导教师缺乏，毕业论文质量及成绩下滑等等问题[2]。下面具体分析以下现状。

（一）时间方面

本科毕业设计多集中于大学四年级这一阶段，而大学四年级正好是本科在校生准备择业求职以及考研深造的关键时期。这样的安排，从时间上造成了强烈的冲突而导致本科毕业设计质量的下降。目前，很多高校本科生毕业设计时间灵活放开，学生可以在任何时间与指导教师对接本科毕业设计的题目及实施时间。

（二）形式方面

目前本科毕业设计有“一对一”或“一对多”的形式，但是目前，国内高校基本是以“一对多”的形式进行本科毕业设计，即一位指导教师同时指导多名学生的形式。这样的形式往往由于指导教师精力和时间有限，造成学生与导师之间的交流沟通不足，而且同一导师指导的学生课题多具有相关性，造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争[3]，也会导致本科生对毕业设计的重视程度降低甚至产生一定程度的不良情绪。

（三）效果方面

目前，学生就业难，压力大，而且很多学生都参加研究生和公务员考试，因此对毕业设计教学环节不够重视，甚至缺乏兴趣，导致毕业设计前期进展缓慢，后期突击应付，靠东拼西凑或抄袭完成任务，甚至出现虚假数据和重复课题。这样的毕业设计根本达不到毕业要求，质量水平必然不高。

三、构建团队模式进行本科毕业设计的优势

传统的毕业设计教学模式已无法满足毕业设计质量要求。就形式而言，国内本科毕业设计的“一对一”或“一对多”方式已经延用很长时间。而对于日益发展的高校教育环境和高等教育的要求，这种传统模式具有效率低、效果不佳等缺点。为了适应厚基础、宽口径的专业培养要求，加强不同专业方向之间相互交流与合作，提高学生的实际工作配合能力，将团队模式运用到本科毕业设计中已成为可能。因此，本文提出以团队形式进行本科毕业设计，能够与当前传统模式形成互补，具有专业性强、效率高等优势。

（一）团队模式的介绍

团队科研模式的出现，源于美国宾州大学沃顿商学院，其提出的“团队作业”“团队建设”“团队领导”等概念，在科研、生产领域产生了重大的影响。

团队是一个临时性组织，是为完成某一特殊使命而建立起来的一个打破组织部门限制、由多部门专业人员组成的临时性组织，它的最大作用是可以处理现在组织结构无法解决的临时性问题[4]。因此团队组成在工作中相互依赖，以达成共同目标。

根据以上的定义，可以总结得出本科毕业设计团队应具备以下几个特征。

1.具有共同的确定目标。本科毕业设计团队的建

立，最根本的出发点是为了完成课题的研究，而这一出发点也是团队中每一组成成员的确定目标。

2.具有凝聚力及协作性。在进行本科毕业设计的过程中，团队组成成员需相互依赖、相互协调、相互合作，而凝聚力和协作性是这一部分必不可少的特征。

（二）团队模式的建设

团队的建设是以团队模式进行本科毕业设计的基础，建设好的团队，是进行本科毕业设计的前题。因此，团队建设是以团队模式进行毕业设计的首要任务。

1.学生团队的组建

本科毕业设计是本科学习的一项终期考核，因此毕业设计学生团队的组建从时间上讲，应该从大学一年级时组建完成，然后以小组形式进行本科学习，将团队形式贯穿整个本科阶段。这样做的优势在于本科学习阶段各组组员相互磨合、相互适应，逐渐培养合作能力以及团队精神，为最终的本科毕业设计打好基础。

就组建方法而言，可让学生之间以个体形式进行互相选择、互相确定、互相补充，发挥优势互补，将团队的能力发挥到最高，实现1+1>2的构想。一般3名左右学生为一个团队。在本科学习阶段过程中，可根据各团队人员的配合情况以及相互评价情况进行团队之间的个体调整，以达到组建最佳本科毕业设计团队的目的。另外，在团队与团队之间可进行横向的相互选择、相互合作，形成团队网络，这样可以高效地完成毕业设计。

2.师生团队的组建

师生团队的组建建立在学生团队与指导团队组建完成的基础上，然后以双向互选的形式确立最终的本科毕业设计团队。学生团队可以根据自身团队的兴趣来选择毕业设计的题目和毕业设计指导教师，而毕业设计指导教师也可以根据学生团队意愿来设计题目，或者指导教师可以将自己课题的一部分作为毕业设计题目，这样有经费的支持和具体研究方向，有利于毕业设计顺利完成，而且提高了毕业设计的质量。

3.团队毕业设计的选题

无论是传统毕业设计还是团队毕业设计，毕业设计的题目都是至关重要的，而团队毕业设计的选题就显得尤为关键。在指导教师研究方向的前提下，选择与学生所学专业知识高度相关的、能够适合本科生完成的、具有科研指导意义、同时具有一定创新性和系统性的课题，这样可以使刚刚接触实验的本科生很容易进入状态，不至于刚开始就遇到难题而失去兴趣，同时也可以使学生更好地把学过的理论知识慢慢地的顺其自然地应用到试验中，培养了学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。在此基础上，学生可以进一步发挥主观能动性进行创新和探索，使团队毕业设计的研究升华到一定高度和水平。因此，一个好的毕业设计题目可以激发学生探索性思维，培养学生的创造性和科研兴趣，这是团队毕业设计的最终培养目标。

4.管理体制的建设

良好团队的建设固然至关重要，但若是没有良好的管理体制，再好的团队也无法顺利运作，因此健全和完善本科设计团队管理体制将是团队运营的有力保障。体现在以下几点。

（1）团队毕业设计模式经费管理体制：毕业设计过程中，经费管理是关乎毕业设计能否顺利进行的关键。因此，经费管理方面应由学院相关部门、学科相关负责人以及各本科毕业设计团队之间进行相互监督、相互配合。目前多数高校对本科毕业设计经费投入不够，尤其是理工科专业毕业设计需要进行实验，导致毕业经费较高，如果经费得不到保障，本科毕业设计就不能保证顺利完成，或完成质量不高。以团队形式进行毕业设计的题目和内容相关，因此使用的原料器材也比较相近，可以节省经费，保证毕业设计的顺利完成。

（2）团队毕业设计模式奖惩体制：奖惩对于毕业设计团队来说具有一定程度的促进作用。奖励体制可激励各团队工作的进展速度并提高毕业设计的质量，如可根据团队毕业设计的质量及综合评价对优秀团队进行物质奖励。当然，有赏必有罚，对无法完成毕业设计或在毕业设计过程中犯有重大错误的团队要进行一定的处罚，这样在一定程度上可避免出现烂题、抄袭等现象。此外，优秀的毕业设计可以申请学校以及省级的优秀毕业设计，或者通过毕业设计，学生可以在指导教师的帮助下完成，这些有利于学生就业以及进一步深造。

（3）团队毕业设计保障体制：保障制度是团队管理体制的核心。院方甚至校方在管理体制方面应给予团队毕业设计有力保障，使之能够顺利执行其相应职能。如可以通过开放实验室保障毕业设计时间上和空间上不发生矛盾，保障毕业设计顺利进行。

毕业设计对于本科学生而言，不仅仅是本科学习的最终“期末考试”，更能够培养学生的工作能力、合作能力、团队意识，这些能力和意识将对其择业以及日后人生产生较大的影响。因此，做好本科毕业设计意义重大。但是团队毕业设计相对于传统毕业设计从实验量上、内容上都有些难，这就要看团队之间协调能力，如果协调适当合理反而不难。因此团队毕业设计学生分工要明确合理，对毕业设计难题共同讨论解决，保证学生共同进退不掉队，培养团队精神、协调能力、创新思维和科研能力。

参考文献：

[1]张辉，张记龙.本科毕业设计（论文）问题分析及对策研

究[J].山西农业大学学报：社会科学版，2008，（6）.

[2]苏守玉.提升高校毕业论文（设计）质量的策略研究[J].

常州信息职业技术学院学报，2012，（6）.

[3]康红梅.本科毕业论文中存在的问题、原因及应对策略

[J].职业时空，2014，（2）.

毕业设计定义范文第4篇

软件工程不仅是计算机科学与技术专业、软件工程专业的一门专业基础核心课程，也是其他相关专业，如信息工程、系统工程、信息与计算机科学、信息管理与信息系统等专业的重要应用技术课程。对于这些专业的学生来说，毕业设计多是以软件开发类项目为主，整个毕业设计就是开发一个软件。为了更好地完成软件开发类毕业设计，提高学生毕业设计的质量，进一步规范毕业设计中的软件开发过程是必需的。软件工程的思想正是用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件。按照软件工程思想，软件开发的生命周期分为可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计、编码实现、软件测试和软件维护几个阶段。在学生的毕业设计中以软件工程的思想为主线，从软件工程的角度去指导学生进行毕业设计，挖掘软件工程在系统开发过程中的价值，解决毕业设计中存在的一些问题，既有助于学生更好地理解软件工程的方法、技术和思想，更有助于提高软件类毕业设计的质量。

2毕业设计中存在的问题

笔者在指导学生软件开发类毕业设计过程中发现，毕业设计存在着选题难、任务重、重视编码、轻过程、项目无法完成等现象。设计过程中没有严格地遵循软件工程的开发方法，没有规范的软件设计过程，项目能否成功主要依赖于个人能力和个人努力，这种不正确的开发方法带来了严重的后果。在项目开发的过程中常常存在以下几个方面问题：

2.1选题的盲目性

选题是毕业设计过程中的一个初始环节，选题恰当是做好毕业设计的前提，但选题不当的情况仍然时有发生。学生没有认识到毕业设计的重要性，纯粹是为了完成学业而做毕业设计，选题没有一个确切的目标，往往是随便选一个题目，造成选题的盲目性，出现了选题陈旧、选题范围狭窄、选题偏大等问题，使学生抄袭、完成不了毕业设计的情况时有发生。

2.2缺少软件的系统分析

软件开发过程的第一个阶段是系统分析，用来确定软件开发要解决的问题是什么？估算完成该项目需要的资源和成本，确定目标系统应该具备哪些功能，主要经历问题的定义、可行性分析和需求分析三个阶段。软件的系统分析确定了用户需求，同时对目标系统提出完整、具体的要求，引导开发者正确地构建系统。因此，对用户需求做出全面、正确的分析，对于最终软件开发类毕业设计的成败起着至关重要的作用。然而在完成毕业设计过程中，学生往往认为代码编写最重要，对软件开发过程中的可行性分析和需求分析阶段不重视，甚至没有系统分析，对整个毕业设计的完成造成了影响。

2.3软件设计过程杂乱无章

软件设计一般都要经历可行性分析、需求分析、总体设计、详细设计、编码和测试阶段。而部分学生在毕业设计开发的过程中，缺乏软件工程设计思想，跨越需求分析、概要设计、详细设计和功能模块设计，直接进行代码的撰写；或者从代码反推出模块设计；甚至在软件开发过程中，一边写程序，一边了解需求，程序完成了需求才确定。这种无序的软件设计过程，导致最终设计的系统杂乱无章、代码的重复率高、潜在?Bug多、系统的可集成性非常差、不能在规定时间内完成设计或者系统无法运行。

2.4开发过程中文档不完备

根据软件工程学的基本原理，软件＝程序+文档，可见软件文档是软件开发过程中不可缺少的组成部分。软件文档贯穿于软件开发的各个阶段，是提高软件产品开发效率、规范软件产品开发过程、保证软件产品质量的关键。但在实际毕业设计中，很多同学认为把程序代码编出来了，毕业设计也就完成了，提交的毕业设计论文就是系统代码的复制，即只做出一个可演示可操作的系统，而忽略了软件开发的完整性、系统性。完整的毕业设计不仅包括可操作的系统，还包括在开发系统的过程中所产生的各个文档资料。文档的缺失会降低软件开发的效率、影响整个软件的开发、使用和维护。以上问题的存在，严重影响了毕业设计的进度和质量，没有达到毕业设计的目标要求。针对当前毕业设计的现状和存在不足，笔者认为应用软件工程学的思想指导毕业设计，对促进学生综合素质与工程实践能力培养具有积极意义。

3用软件工程思想指导学生进行毕业设计

3.1以可行性研究指导选题

可行性研究的目的是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。毕业设计题目的选择，应立足于解决工程实际问题，可由指导教师提供符合相关专业毕业设计要求的题目，也可以鼓励学生自己到社会、生产企业中寻求研究课题，培养他们自主学习的意识。选题过程以可行性研究为指导，从课题规模大小、难易程度、学生自己的研究方向、爱好、学生的知识层面和能力等多个方面进行考虑，对于选择的题目是否能够解决，确定在规定的时间内完成毕业设计的可行性。指导教师可根据学生选报的题目来指导学生对该选题进行调查研究，明确课题要解决的问题是什么，简要地写出关于问题性质、项目目标和项目规模的书面报告。可行性研究来指导毕业设计的选题，实质上是简化了系统分析和设计的过程，也是在较高层次上以较抽象的方式进行的系统分析和设计的过程，使学生对于课题的设计有个清晰的思路，为及时完成毕业设计提供了可能。

3.2重视软件的需求分析

需求分析的基本任务是准确地回答“系统必须做什么”，即确定系统必须完成哪些工作，也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求，不仅指明了系统设计时必须要实现的目标，也是软件设计、实现、测试和维护阶段的主要参考标准。用户需求的获取是软件开发中最重要、难度最大的工作，它贯穿于整个软件设计过程，不仅要涉及到软件开发方面的知识、应用领域方面的知识，还涉及到与用户沟通的能力。在进行需求获取和分析时，为了及时、准确地获取，可采用软件工程中比较成熟的方法，例如访谈、实际调查、UML的用例技术等。需求分析在软件系统分析与设计阶段起着桥梁的作用，确定了系统的需求，才能制定出软件设计的框架，保证毕业设计循序渐进、有条不紊地进行，避免后期开发过程的频繁返工，进而按时完成最终的任务。

3.3规范毕业设计过程

软件开发类毕业设计一般是开发一个软件系统，实现一定的功能。“麻雀虽小，五脏俱全”，无论软件规模的大小、功能的多少，都应该严格按照软件工程中软件生命周期每个阶段的步骤完成各项任务。要培养学生把软件工程的概念贯穿于整个毕业设计过程，也就是说，让学生把开发软件的过程看成是盖一栋大楼，修一条公路的实际工程，用工程化的思想指导毕业设计，确定完成课题的各项任务的工作步骤，注重软件类毕业设计的过程，而不是学生所认为的毕业设计就是编程序，代码调试通过即可。通过工程的概念规范毕业设计过程，让学生明白开发一个软件系统一般经过系统分析、系统设计、系统实施三个阶段，必须严格遵循软件生命周期的规律，完成各个阶段的任务，才能最终提高毕业设计的质量。

3.4重视文档的写作

软件工程中的瀑布模型严格地规定了在整个软件生命周期的各个阶段，都要提交相应的文档。文档不仅记录软件开发过程中的大量信息，在软件的开发、维护过程中也起着重要的作用。在指导学生毕业设计时，要求学生遵照软件工程的思想，把文档作为整个设计的指挥棒，记载设计过程的每一阶段完成的目标、任务及技术手段，建立健全毕业设计文档制度，确保毕业设计过程中的文献综述、译文、任务书、开题报告、选题审题表、中期检查表、设计(论文)正文、答辩记录等各环节教学资料档案完善、规范，实现对毕业设计的全程监控。

4结束语

毕业设计定义范文第5篇

实践。

关键词：毕业设计；分析问题；解决问题；能力

毕业设计作为理工科高等院校教学体系的一个重要组成部分，是培养学生创新精神和独立解决问题能力的一个综合性教学环节，对于培养实践性应用型人才具有重要作用。毕业设计是对所学知识的检验与总结，能够培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力。针对在毕业设计的实施阶段存在着一些问题，对在毕业设计实施阶段如何培养学生独立解决问题的能力进行了探索与实践。

一、毕业设计实施阶段存在的主要问题

毕业设计对于培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质起着重要作用，是实现人才培养目标的重要环节。在指导学生的毕业设计时，在毕业设计实施阶段中存在一些问题。

（1）在需求分析阶段中毕业设计创新的意识不强，学生创新意识薄弱，比较缺乏探索新问题的动力和能力。

（2）概要设计阶段和详细设计阶段实践操作能力不强，有很多学生缺乏实践的信心，虽然会有一些很好的思想，但由于没有马上进行实践，或者做了实践遇到困难就退了下来，这样很难将所学的专业理论知识整合、系统化，提高学生独立解决问题的能力更是无从谈起。

（3）毕业设计的通过要求较低，毕业设计阶段也是学生联系工作准备就业的阶段，加上毕业设计一般都能全部通过，学生的学习压力远小于就业压力，相当数量的学生对毕业设计不重视。

二、毕业设计实施阶段如何提高学生独立解决问题的能力

毕业设计是本科教学的一个重要阶段，是展示学生本科学习成果和专业能力的综合环节。对于计算机科学与技术专业的学生而言，更是面临着挑战。计算机专业的毕业设计通常是要求模拟实现一个应用系统，完成从需求分析、概要设计、详细设计到编码实现的基本过程。以下围绕毕业设计实施阶段如何提高学生独立解决问题的能力进行了若干探讨，包括需求分析阶段如何培养学生独立解决问题的能力、概要设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力、详细设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力。

1.需求分析阶段如何培养学生独立解决问题的能力

需求分析是关乎毕业设计开发成败的重要因素。现在的软件设计中返工开销占了总开销很大比例，而导致返工的主要原因是需求分析不明确。可以看出需求分析在毕业设计中所占有的地位。需求分析的任务不是确定系统怎样完成的工作，而是确定系统必须完成那些工作，也就是对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求。它所做的工作是深入描述软件的功能和性能，确定软件设计的限制和软件同其他系统的接口细节，定义软件的其他有效性要求。

在指导学生在对自己的毕业设计进行需求分析时，学生对自己要处理的问题有一定的了解，通过网络查找相关资料，有条件的话到相关的企业做调研，确定目标系统的综合要求，并提出这些需求实现条件，以及需求应达到的标准。

在毕业设计过程中，首先要求学生从以上几方面对毕业设计进行科学的需求分析，在这一阶段中，学生通过需求分析能够更加清楚地理解毕业设计中要解决的问题，并能够从整体上提高对问题的思考能力，为完成毕业设计和以后的工作打下坚实的基础。此阶段，通过师生共同努力，借助于网络的同时，为学生创造条件和机会进行实际调研，对系统的整个流程掌握清晰，在完成毕业设计需求分析的过程中，通过学生自身的不断努力和指导教师的指导，在反复论证的过程中提高学生们独立的分析问题的能力，这是学生走向成功的第一步。

2.概要设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力

概要设计阶段将软件系统需求转换为未来系统的设计；逐步开发强壮的系统构架；使设计适合于实施环境，为提高性能而进行设计。概要设计阶段具体的任务有总体设计、接口设计、数据结构的设计、模块设计、其他设计等。

在概要设计阶段，毕业生对业务处理过程了解的完整性和准确性非常重要。调查了解清楚所有的业务流程才能设计出适合各流程业务节点用户业务特点和习惯的软件，使开发出来的软件更受欢迎。在概要设计阶段，通过指导教师的指导，学生查找相关的资料，到相关部门调研，不断努力，反复修订毕业设计的概要以求达到完美。完成这个阶段任务，学生对毕业设计有一个从整体到局部的更深的认识，学生的思路更加清晰。在学生自身的努力和指导教师的指导下，学生对学过的专业理论知识进行系统的梳理并应用于实践，不仅提高学生的自信，而且提高了学生的实践能力，对独立完成毕业设计充满了自信。

3.详细设计阶段如何培养学生独立解决问题的能力

详细设计的基本任务为每个模块进行详细的算法设计。用某种图形、表格、语言等工具将每个模块处理过程的详细算法描述出来。

详细设计阶段，通过对每个模块进行算法分析设计，掌握理论知识的同时学会运用辅助的工具，反复修改论证过程中学生会掌握每个模块的各种设计思想，并在不断的实践中学会如何去思考问题，解决问题，在提高专业理论知识的同时提高了实践能力，能够主动去探究解决问题的新方法。变被动学习为主动学习，这对于提高学生独立解决问题是非常重要的。在此阶段，学生通过算法分析、代码设计在加强理论的同时加强了上机的实践能力，通过对问题的反复求解，学生会对毕业设计和所用到的设计工具有更深的理解，对学生以后的工作和学习都具有深远的意义。

在近几年所指导的本科生毕业设计中，对以上方法进行了实践，比如：在《教师工作量统计软件设计与实现》毕业设计中，要求学生在毕业设计实施过程中，引入UML、Rose等在当时还属于较新的技术，使他们掌握了基本的面向对象分析方法和相关的技术、工具。在《教师档案管理系统设计与实现》《运动会后台管理系统成绩管理设计与JAVA实现》要求学生以J2EE技术应用实现毕

业设计。J2EE技术是近年来新兴的分布式应用技术，学生通过毕业设计实施阶段学习了如何基于J2EE技术设计和实现多层分布式应用系统。

通过多次毕业设计的实践，毕业生在毕业设计实施阶段得到了一定锻炼，在实际软件开发工作中都能较快地进入角色。满足社会对计算机人才的需求，具有较好的促进作用。需要指出的是，随着社会对综合型人才的需求越来越大，如何搞好毕业设计实施阶段中的各项工作仍然面临着很大挑战，需要我们根据计算机技术发展趋势，在实践中继续探索！

参考文献：

［1］张俊林.在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践［J］.重庆科技学院学报，2008（1）.

［2］洪月华.毕业设计中信息素养的提升与创新能力的培养［J］.高教论坛，2009（1）.

［3］罗勇，文彬.高等学校毕业论文教学环节改革研究与实践［J］.广东青年干部学院学报，2007（2）.