小学音乐教学存在的问题
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小学音乐教学存在的问题范文第1篇
1、教学目标不够明确。在目前的小学教育当中，教师和学生都没有充分的认识到音乐教育重要的性质，音乐教育在小学整体教育中应当呈现的作用没有充分的展现出来。在教学实践当中，音乐教师常常按照自己的想法制定具体的教学计划，并以自身为中心，没有考虑到学生的实际情况以及接受能力，导致教学目标不够明确。另一方面，小学生要承担其它主要课程较为沉重的学习负担，而在音乐课堂上，教师只是让学生对相关知识加以粗略的了解。因此，在小学阶段的音乐课程教学当中，根本没有将音乐知识和音乐课程的作用完全的展现和表达出来，是小学音乐教学过程呈现出效率较低情况的一个根本原因。
2、教师没有将音乐知识的艺术性呈现出来。音乐本身通常是没有特殊含义的，不过在经过教师的合理应用之后就能够实现陶冶学生的情操，减轻他们压力的作用。不过在教学实践中，音乐课堂完全成为了学生们娱乐的时间，教师只是将音乐知识在形式上浅显的教给大家，没有对大家进行更为专业的技能培养。音乐教师做不到将音乐作品所蕴藏的深刻意义以及艺术性质加以挖掘和剖析并呈现给学生，学生们对歌曲的内涵自然也知之甚少，通常只是简单的掌握了一些简单歌曲演唱的方式而已。
3、教学设备不够完善。目前，我国很多小学在音乐学科教学设备方面有较大的欠缺，由于音乐设施的不完善，严重的影响了学生们对音乐知识的学习，在一定程度上制约了学生的发展，这与当下的教育理念背道而驰。这是因为，长期以来，我国的传统教育的应试教育模式之下，教育工作者根本就没有把音乐学科加以重视。教学设施的缺失，导致音乐教师没有硬件的辅助，使其在教学的过程中不能将有些音乐知识和技巧完整的展现给学生，这在很大程度上使得学生们学习的效率受到了影响。
4、音乐教师队伍素质有待提升。在音乐教学实践中，绝大部分教师还是在使用传统的音乐教学模式，没有做到将当下的改革理念充分的融合到教学任务当中。甚至还有一些规模较小的学校存在教师兼职教课的现象，由一些其它科目的老师代替专业的音乐教师授课，他们在音乐知识掌握和授课技能方面都有较大的欠缺，无法满足现代社会对综合性人才的整体需求。
二、提高小学音乐教育质量的相关措施
1、根据学生的实际情况制定教学目标。作为小学音乐教师，应该将学生的实际情况结合起来，制定与学生发展相符合的教学目标。目前的教育形势之下，小学音乐的教学主要目的在于培养学生的创新能力和音乐素养，增强他们综合性知识的掌握，只有在教学的过程中不断的提升他们参与课堂教学的积极性，才能够真正的激发出学生们的创新性思维，为其它学科的学习打下良好的基础。由于每个学生作为一个独立的个体，与其它学生是存在一定差异的，音乐教师应该准确地分析他们每个人个性的特点，在给他们传授音乐知识的基础之上，帮助他们逐渐掌握音乐技巧，让学生在今后的学习当中能够更好的对相关知识展开学习。教师应该积极地制定出各种科学合理的教学计划。
2、激发学生主动学习的积极性。音乐本身具备它所要表達的内涵，其中有一些可能是与我们的日常生活十分贴近，还有一些是对日常生活的一种升华。音乐教师应该将这一点充分的利用起来，在教学的过程中设置一些跟教学音乐内容相关的情境，从而加深学生们对音乐知识的理解程度，让他们能够真正为音乐的魅力所吸引，继而能够主动的参与到音乐知识的教学活动当中。这样就能够把学生在教学互动中的主体地位和对于音乐的感知能力突显出来，在很大程度上提高了他们的学习积极性，继而提升教学效果。音乐教师还可以在课堂教学当中设置相关的音乐鉴赏内容，让学生从自己的角度去探索音乐当中所富含的情感。教师还要引导学生进行相互之间的交流，相互交换自己的心得体会，这在一定程度上可以增强学生的倾听能力，也能够达到让他们发现自己的不足的目的，从而形成音乐素养的转变。音乐教师可以利用小组合作的学习方式让学生的团队合作能力实现提升，比如组织大合唱，或者将他们分成若干个小组，具有针对性的给每个小组分配不同的任务，最后再进行考核。通过以上所说的几种方式，能够将学生真正的带入到音乐知识的学习当中，给他们提供了一个展示自己的平台，并且让他们的音乐技能和综合素养得到了进一步的提升。
3、音乐教学设备的完善。在新的时代背景之下，想要更好的完成教学任务，必须要在教师的课堂教学当中借助现代的高新科技和设备实现教学的辅助作用，从而提升教学过程的实际效果。相关教育部门和学校领导应该将音乐教学充分的重视起来，完善音乐教学设施的配备，从而达到提升教学效率的目的。教师应该将学校所能提供的教学设施以及其它的便利条件充分的利用起来，给学生创造一个非常良好的学习氛围和环境，并且要对学生音乐技能和素养的培养重视起来。音乐教师还应该对自己的教学理念加以时常更新，依照学生们的实际情况来创新教学方法，利用不同的教学设备完成不同的教学任务，从而拓展学生们的创新能力。
三、结语
综上所述，在小学音乐的教学过程当中，音乐教师应该将自己的理念和教学方式加以实时的更新，要与教学改革的形式相符，切实提升学生对音乐知识的认知能力和基本素养，让他们切实感受到音乐所具备的魅力，从而使得每一个学生都能具备积极参与课堂教学的兴趣。与此同时，音乐教师还应该制定出一套与学生发展情况相符合的教学计划，将多种形式利用起来促进学生们综合能力的提高，这样才能保证培养出社会所需要的人才，为我国的教育事业和社会发展做出自己应有的贡献。
参考文献
小学音乐教学存在的问题范文第2篇
【关键词】教学问题； 教学资源； 解决对策；
小学音乐教育是小学教育中很重要的一项内容，但从目前的状况来看，我国小学音乐教育仍然存在一些问题，特别是在贫困地区。小学音乐教学应该根据学生身心发展的特点，采取具有针对性的教学方法，培养他们学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。
一、我国目前贫困地区小学音乐教学存在的问题
（1）对小学音乐教育吃缺乏明确的定位。从目前的情况来看，我国小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。
（2）忽视了音乐的艺术性。教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。
（3）教师个人能力相对薄弱。在当今网络化、信息化迅猛发展的学习条件下，一些贫困地区的小学音乐老师显现出不适应的态势，跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师的新的要求。新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，贫困地区小学老师能力还不能满足。
二、改善贫困地区小学音乐教学的几点对策
1.注重培养学生的创新思维和创造能力
创造是艺术教育功能和价值的重要体现，小学音乐教学中也不能例外。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。因此，在教学过程中，教师要要在鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。
2.小学音乐教学中学生的主动参与
（1）重视学生参与教学情景活动。需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。
（2）鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。
3.积极对学习环境加以改善
学习环境是提高学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到十分重要的作用。因此，改善学习环境，加强学校的硬件和软件建设，具有非常重要的现实意义。比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情；再如，通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号，向学生进行着潜在的思想教育和审美教育，潜移默化地达到教育目的；又如，可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展示或者名人名言，可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用。
4.多渠道提高教师的综合素养
音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。同时，能提高教学效果和质量。小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。
此外，鉴于一些经济欠发达地区的地方政府财力有限，政府相关部门要加大政策支持力度，吸引更多的艺术专业教师到贫困地区农村学校任教，并给予一定的经济补贴等；其次，要培养建立贫困地区农村学校自己的艺术教师骨干队伍，地方相关部门、机构定期对贫困地区农村学校现有的艺术教师开展专业培训，对偏远地区的艺术教师更要注重音体美的综合培训，使之成为较全面的艺术教师；可以采取对口支援的方式，选派城镇学校较为专业的艺术教师、师范学校音乐类专业的学生，到贫困地区农村小学进行短期任教，以缓解贫困地区农村学校音乐教师不足的现状。
音乐是民族文化的重要组成部份，提高人们的音乐水平是加强社会主义精神文明建设的重要内容，而人的音乐水平与其所处的环境有着必然的联系。建立一个良好的文化氛围，从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键，同时也是推进小学音乐必不可少的内容，然而目前小学音乐教学，尤其是贫困地区小学音乐教学存在着种种弊端，必须引起广大小学教育工作者的高度重视。携手研究，合作，探讨。让贫困地区未来的音乐课堂越来越“音”，让学生们在课堂上越来越“乐”。
参考文献：
[1] 吴莉 .《北方音乐》2012年05期
小学音乐教学存在的问题范文第3篇
一、目前小学音乐综合教学存在的主要问题
（一）教学目标和定位不够明确。在实践教学过程中，很多教学工作者、教师和学生的家长都没有对音乐综合教学的重要性有比较充分地认识，使得小学音乐综合教学出现教学目标和定位不够明确的问题。部分音乐教师主观地将音乐综合教学与其它学科相比较，认为其在小学生的未来发展中不会发挥重要作用，使得音乐综合教学偏离了音乐艺术的教学目的，给小学生综合素质全面发展带来极大影响。
（二）不注重音乐综合教学的艺术性。很多学生都把音乐综合教学当做是娱乐课程，不注重音乐学习效率的提高，严重的还会出现逃课的现象。与此同时，音乐教师不注重音乐综合教学的艺术性，各种基础理论知识和音乐技巧都得不到全面讲授，最终降低学生的音乐学习兴趣，给学生综合素质培养带来极大影响。
（三）整体教学水平不够高。随着新课程的不断推进，小学音乐综合教学对教师也提出更高的要求，以不断提高小学音乐综合教学水平，促进小学生未来良好发展。很多音乐教师的专业技能不够强，教学水平不够高，综合素质不够高，使得小学音乐综合教学根本无法满足学生的实际学习需求和现代音乐教学需求，这是当前小学音乐综合教学必须高度重视的问题。
二、小学音乐综合教学应采取的对策
（一）注重学生创新思维和创造能力的培养。在小学音乐综合教学中，通过学生自己演唱、欣赏音乐、音乐与舞蹈相结合等方式，学生的创新思维和创造能力可以得到不断提高。因此，注重学生的个性发展和艺术发展，合理地对学生的学习成绩进行评估，才能促进小学生音乐综合能力不断提高。
（二）提高学生的学习积极性和主动性。由于小学音乐综合教学涉及的内容比较多，因此，音乐欣赏教学方法也比较多样，必须不断提高学生的学习积极性和主动性，才能让学生参与到各种教学活动中，从而在合适的教学情境下推动小学生音乐综合素质全面发展。通常情况下，教师可以根据现有的教学条件和学生的学习情况，设计比较生动、有趣的教学活动，以不断增强学生的参与意识，从而培养学生探索能力、创新能力。与此同时，还可以通过做表演、谈体会、搞创作等形式开展课外研究性学习活动，将课堂教学与学生的实际生活联系到一起，从而不断开阔学生的学习视野，最终达到提高小学音乐综合教学整体效果的目的。
（三）有效改善教学环境，增强学生学习兴趣。在小学音乐综合教学中，良好的教学环境是提高教学成果和学习效率的重要基础，因此，根据小学音乐综合教学的实际情况，注重教学环境的有效改善，才能不断增强学生的音乐学习兴趣，从而提高小学音乐综合教学整体效果。在实际教学过程中，加强硬件设备和软件设备的完善，加大音乐综合教学的投入力度，才能在加强师生互动的情况下，推动小学音乐综合教学不断创新。
小学音乐教学存在的问题范文第4篇
由此可见，音乐教育是帮助儿童茁壮成长、促进身心健康发展的一门课程。如何利用小学音乐课程对小学生进行美育，使他们明辨真假、善恶、美丑，是每位小学音乐教师必须面对的重要课题。
一、小学音乐教育存在的问题
小学音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等教学对儿童进行美育的，教师在教学中指导学生去感受音乐、鉴赏音乐。当儿童具有了感受音乐、鉴赏音乐的能力后，才能让学生消除不积极、庸俗、颓废的音乐，学会欣赏积极向上、健康的音乐。但是，现实的教学过程中，小学音乐教育却存在诸多问题，严重影响了音乐教育本身功能的有效发挥，主要表现在以下几点：
1. 大拼盘式课题。新课程标准提倡各学科综合，而音乐课综合起来却是有限制的。首先教师必须以音乐为主要载体，其次结合音乐中各种情感的体验和丰富多彩绚丽浪漫的表现形式，才能让学生去鉴赏美、感受美。然而在现实的教学中，我们看到的却是音乐课让人分不清是真正的音乐课还是其他的各种学科综合体，比如教唱《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，一节课40分钟，教师却用了20分钟让学生了解蜗牛与黄鹂鸟的生活习性，让人不免产生疑惑：这是音乐课还是自然课？
2. 为了活动而活动。比如，一节音乐欣赏课，导入部分教师就让学生边欣赏音乐边打节奏，接下来就是利用各种打击乐器的欣赏、运用身体动作、舞蹈动作来表现音乐，学生忙的不亦乐乎，但是学生能真正了解到老师这堂课的用意、能真正体会到音乐的美吗？所以，音乐教学的各项活动，都只是辅助手段，不能为了活动而活动。
3. 各类创编活动。课堂上，老师在拓展部分说的最多的鼓励话语就是：展开你丰富的想象力，不管你想象成什么都行！好像很注重学生的自主、个性的发展，但小学生尤其是低年级的，他们毕竟年龄小，他们的水平有限，如果他们不经过教师的指导任由他们自己胡乱发挥想象那学生就不会进步。虽然他们可能是快乐的但是并不能真正掌握重点、难点。
二、解决小学音乐教育问题的对策
小学音乐教学一定要掌握这门课的特点，遵循它的规律，才能在教学过程中发挥作用.
1. 采用直观性教学方式。各种音乐作品，都是通过各种音乐的表现来反映的。所以音乐形象不是直观的、而是抽象、可想象的。那么如何让小学生更好地理解音乐，教师可以使用课件等的具体形象给予儿童视觉的直观，为儿童对音乐提供想象的内容。
2. 培养学生良好的“听”的习惯。音乐是以声音来反映社会现实生活，从而帮助人们认识客观世界的。小学音乐教学中，教师要完成音乐教学任务一定要靠学生的听觉。所以，教师对学生的听觉训练显得尤为重要。不管是歌唱、欣赏音乐、乐理知识和音乐技能的训练，都应以儿童听觉训练为基础，即使在用图画或实物等进行直观教学，也必须结合听觉的感知来促使儿童进行形象思维，才能取得好的教学效果，这就是听觉艺术的特点。
3. 让学生获得完整的音乐形象。众所周知，音乐是时间的艺术，所以我们在教学中，应注意让儿童多听完整的歌曲和乐曲。只有在获得完整的音乐形象时，才能感受音乐所表达的思想感情。这种音乐形象逐步深入地展现过程，是激起儿童情感的感染过程，也是对儿童进行思想教育和美的教育过程。另外，我们还要注意给儿童一个反复听、唱的过程，以巩固和加深儿童对音乐的印象。
小学音乐教学存在的问题范文第5篇
针对当前农小（农村小学，以下简称农小）音乐教育中存在的教学观念、教学设施、教学手段、教学内容过于落后以及教师专业素质偏低等问题展开初步探讨，探索性地提出新课改背景下的农小音乐教育实施策略与建议。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布实施，标志着我国新一轮教育与课程改革的开始，这就对我国的基础教育提出了更高的要求。作为新课程改革背景下素质教育实施重要手段的音乐教育，面临着进一步的深层次变革。音乐教育关系到学生艺术视野的拓展、道德情操的培养以及智力与非智力因素的健全发展。但当前农小音乐教育问题的存在，对于上述目标能否实现，着实令我们担忧。本文欲就农小音乐教育中存在的教学观念、教学设施、教学手段、教学内容过于落后以及教师专业素质偏低等问题展开初步探讨，探索性地提出改进策略与建议。
一、我国农小音乐教育中存在的主要问题
(一)教学观念落后，对音乐教育重视程度不够。
目前，我国虽然正在大力推行素质教育，但对农村小学的影响远没有想象的那么深入。部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”。对于小学的音乐教学来说，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前，“砍掉”音乐课的呼声时有耳闻：并且在农小音乐教育实践中，存在着非音乐专业老师代课的现象，可见农村小学对音乐教育的重视程度。笔者认为，没有从科学的角度认识素质教育观念，是造成农小音乐教育现状的主要原因。总之，由于受到多方面因素的影响，无论是政府、学校，还是家长都对小学音乐教育都“心存偏见”，致使农小音乐教育淡化：严重影响了小学音乐教师的工作积极性，也影响了学生的健康发展。
(二)农小音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训。
当前，农小音乐教师的中坚力量可以说仍是相当数量的非音乐专业教师，他们在农小音乐教育岗位，发挥着巨大的作用。由于这些非音乐专业教师多没有受过专业化音乐教育。多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了一技之长，他们并不是真正意义上的专业音乐教师，对于音乐专业教师必备的素质可谓是无从谈起，如：钢琴、电子琴不会弹，手风琴也不会拉等，更谈不上其它乐器的弹奏。对于好不容易配备齐全的教学设施，因为教师个人技能问题，却闲置不用，成了学校的硬件摆设。如果说农小音乐教师的专业素质是历史遗留问题，那么不能对音乐教师开展专业的技能培训，则是学校教育管理者的失职。不能对音乐教师开展有效的继续教育培训，只能会使教师的专业技能及学校教学水平越来越落后。因此，急需重视与加强对农小音乐教师的继续教育培训。
(三)小学音乐教学设施落后，不能有效满足教学需要。
在当前众多农村中小学中，音乐教育的设施可谓是极其落后，缺乏专用的音乐教室，甚至连音乐教学书籍、挂图等教具都严重缺乏，更不用说专业化的琴房。对于农小音乐教育，最常见的教育设施就得属于破旧的风琴了，至于其他音乐教育辅助工具则很少有。因此，导致很多农村学生在音乐知识学习过程中，分不清竹笛和箫的区别，对于音乐教材中提到西洋乐器更不知为何物。在农村小学生的概念里，只要能发音的器乐都是“琴”；农村小学的音乐教学设施的严重缺乏，导致有效的音乐教学不能开展，进一步制约农小音乐教育、教学水平的提高。
(四)小学音乐教学内容单一，教学手段落后。
在农村小学教育中，虽然大多数学校都已能够正常开设小学音乐教育课，但却存在着教学内容单一的问题，将音乐教育课开设成“唱歌课”，甚至“流行歌曲课”或“革命歌曲课”。这些现象的存在，说明了一方面农小音乐教育教学内容的缺乏，另一方面缺乏有效的教学手段，不能激发学生的学习兴趣；小学音乐教师以流行歌曲应付了事。另外，一个重要原因就是小学音乐教材与小学教学现状不相适应。教师不能很好地理解教材内容、也不能很好地利用自己的教学技能开展教学。加之，小学音乐教学资料缺乏，使农小音乐教学缺乏系统性、多样性和丰富性。
二、新课改背景下农小音乐教育问题的研究与对策
(一)转变教育观念，全面实施素质教育。
要想改变当前农村小学面临的音乐教育的现状，需要我们彻底抛弃旧的教育观念。首先，各级教育管理部门要彻底转变农小音乐教育的指导思想，将农小音乐教育开展与新课程改革标准结合起来，严格执行《小学音乐课程标准》。其次，需要农村小学的直接管理者～小学校长们摒弃“主课”与“副课”的旧思想，确立小学音乐教育与其他学科的同等重要性。再次，从事一线教学工作的小学音乐教师们要有敬业精神，切实提高师德素养，扎扎实实地上好每一堂音乐课，真正使学生获得身心的全面发展。
(二)加强对小学音乐师资队伍的培训与建设。
一方面，要想方设法地吸引高素质的音乐教学人才到农村中小学工作。当前，我国众多高校都已经设立并开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐专业人才走进农村小学。另一方面，要彻底解决农小音乐教育的师资不足问题，就需要不断地扩大全国各大音乐院校的招生数量以及师资力量，动员优秀生毕业后到农村工作和发展。各县教育局也可亲临各大音乐院校招聘优秀的专业人才到学校工作。同时，还可以到音乐院校聘请优秀教师到农村小学开展教师培训，切实提高农小音乐教师的专业素质。
(三)加大农小音乐教育的投入。
我国各级各类学校，可以说是实施音乐教育的主力，而音乐教学设施条件如何、音乐教师素质高低又是制约我国音乐教育发展成败的关键。在实施科教兴国战略已经多年的今天，我国成功解决了中小学的危房问题，中小学教师工资也获得了有力保证，因此，我国中央及各级地方政府应加大中小学基础设施的建设投入力度，努力改善中小学的办学条件，如：修建专业化的音乐教室，配备钢琴、电子琴等音像器材以及开展多媒体教学的设备等；还可以通过在图书馆、资料室中增加相关音乐教学书籍、杂志以及音像资料等，供小学音乐教师们自学和研究使用。
(四)配合新课改，积极开展教学改革。
