高中劳动教育案例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中劳动教育案例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中劳动教育案例范文第1篇

【关键词】高中班主任德育工作低效原因完善方法

在高中教学过程中，班主任是教育的主要执行人员，学生是知识的接受者。在现在的教育模式下，高中教育主要就是围绕着高考升学率进行的，干重的班主任能够辅助学生的血液，还能促进学生的全面发展。在德育的作用之下培养学生健全的人格和积极的生活心态。因为各种因素的影响，高中的德育工作并没有被重视，进而导致了现在高中德育工作地下的情况。

一、高中德育工作低效原因

1.高中班主任德育目标不清晰

德育应该经过德育活动，进而达到接受教育者在品德培养上达到相应的标准，同样这也是德育活动应该取得的与其目标和成果。高中班主任在进行的德育工作的时候很随意，寻找原因，主要是班主任对于高中德育目标不清晰。高中班主任的德育目标应该遵照学校的德育计划，学校虽然的德育目标很清楚，但是因为一些特殊原因，到班主任这里目标却不是很清楚，这样一来德育计划也就很难实施了。

2.高中德育内容过于传统

德育内容主要是用来培养学生的社会思想品德和法纪道德规范的合称，现在在我国小学德育的内容主要是：进行世界观和人生观教育、爱国思想教育、理想教育、道德规范教育、劳动教育、遵守纪律教育、民主以及法律知识的教育。班主任在进行德育教育的时候，选择合适的主体的、具有现代意义的德育教育内容。在高中班主任进行爱国思想教育的时候，就会选用一些传统的故事来教导学生，学生听得多了，就难免会产生厌恶的情绪，德育工作就达不到应有的效果。

还有些班主任在进行思想政治教育的时候，将上大学设置为学生的唯一奋斗目标，在无形中给学生施加了学习压力，使得学生在日后学习的时候丧失了兴趣。有些班主任在实行德育教学的过程中，授课内容和学生的实际情况相互背离，并没有以学生为主体进行教育，几乎调动不了学生学习的兴趣。

3.德育过程缺乏师生沟通

德育过程实际就是发展学生的思想品德。班主任应该和学生在教育中是相互促进的。很多班主任的德育教育过程中使用“我说你从”、我管理你服从”的方法。学生在学习过程中时被动接受老师讲述的内容的，在老师和学生之间缺乏沟通[1]。班主任是一个教育者，本身并不是学生学习的模范，学生在学习工程中容易看出老师存在的缺点。这样一来学生的变现并不是像老师看到的那样，而是在老师面前表现一种，背着老师又是一种。缺乏沟通的德育教学，取得的效果是非常差的。

二、高中班主任解决德育工作低效性有效方法

1.制定清晰的的德育目标

高中班主任应该依据班级学生的实际情况制定符合学生发展的、具有可行性的德育目标。进而为德育工作的顺利进行奠定坚实的基础。班主任应该按照国家颁布的德育标准进行设计德育目标，在设计德育目标的时候要以“育人为本，德育为先”为基本理念， 重视高中学生的德育教育工作，先培育学生做人的道理，在培育学生成才。班主任在制定计划的时候，以学生为主体，制定出适合不同年龄段的德育计划，进而实现德育工作顺利进行的目标。对于高中学生的不同特征，设计不同层次的德育计划，主要是按照学生的年龄特征设计。比如高一进校组建时，班主任就带领所有学生共同制定好班规、短期奋斗目标、高中三年的终极目标。在此过程中班主任通过一系列的德育故事，帮助学生树立人生理想，规范学生的行为。

2.选择适合学生发展的德育内容

班主任在进行德育教育的时候，要选用具有时代感的德育案例，提高德育教学的教学质量。比如，在某校高中二年级每年都要在假期出去参加社会实践活动，我个人认为这是德育教育的好机会。在实行教育的时候，有一个活动是凝聚班集体团结意识的，让全班学生一起翻越“毕业墙”，墙高可达3米，这时候就要学生在活动中有人弯腰服务，有人在墙上边拉，这样就能够帮助其他学生翻过“毕业墙 ”。经过这项活动以后，全班学生都能感受到集体团结的重要性。

3.采用有效的德育方法，促进师生的沟通

提升学生德育教育的前提就是培养学生的思想品德。班主任给学生先讲述德育知识之前，先让学生思考自己的思想和行为，根据老师讲述的标准来纠正自己自己的行为。老师要以自身的优良品德为教育模范，去影响学生的思想和行为，让学生在学习德育知识的过程中纠正自己的缺点，提升学生对德育教育的兴趣，提升学生学习德育知识的能力[2]。加强学生和老师之间的沟通交流，在师生之间能互相影响对方，同时改善自己的不足。老师在教育过程中主动和学生交流，加强师生之间的感情，始终将学生看做教育的主体，在要求学生的时候，不断完善自己，为学生做好表率。

三、总结

德育的有效性，一直就是人们注重的问题，对于塑造高中学生的人格，德育工作担任着重要的作用，也肩负着学生正确人生观、价值观的培养任务。班主任对学生德育有效性教育，是老师的主要任务。所以，进行高中学生德育工作教育是每个高中班主任的重要责任，高中班主任要有针对性、科学性的对待。

参考文献

高中劳动教育案例范文第2篇

关键词：职业中专 家长会 定位 准备 内容

一、职业中专家长会的定位

2012年11月，甘肃景泰职专召开秋季家长会。调查显示，60%的学生不愿意让家长来学校，30%的学生愿意让家长来学校，还有10%的学生表示无所谓。91%的家长想了解自己孩子在学校的情况，8%的家长因工作忙来不了，1%的家长对孩子失去信心，认为来与不来作用不大。从家长的到会率来看，学校一、二年级共有学生824人，家长到会627人，到会率76%。

笔者认为，职高家长会应该是一个沟通、了解、展示、观看的平台。家长会是学校主动与家长联系的一种方式，也是班主任及任课教师和学生家长交流各方面情况的大好时机。通过家长会，每位学生的家长都能了解到自己孩子的学习成绩、思想动态以及学校的教育、教学、管理状态，对任课教师、班主任及全体学生情况有一个比较完整的了解。

二、职业中专家长会的准备

首先，班主任做好学生的思想工作，保证不向家长“告状”，不让学生和家长没面子。对问题学生，班主任在和学生沟通后，单独和学生家长在会前或者会后面谈。

其次，告知学生和家长家长会的内容，内容设计应尽量轻松，比如开展演讲、科目简单问答、才艺展示等活动，让学生进行展示，让家长做观众，这样不用老师告诉家长，家长也清楚孩子在学校的情况。

第三，班主任清楚每个学生的情况，做好各种准备，充分考虑应对家长的技巧。

第四，会场的布置体现学校对家长的重视程度，教室应该整洁干净，黑板设计独特、新颖，让家长感到温馨。

三、职业中专家长会的内容

1.家庭教育情况展示

在家长会开始时，先由家长介绍自己对孩子的教育情况，采用案例的形式，带有展示性质。在甘肃景泰职专家长会上，家长的发言都进行了记录，没有口头发言机会的家长留下了书面发言稿。

家长会后，教师对家长的发言进行整理，发现职校学生不良习惯的形成与家庭教育的不足有很大关系，具体表现为以下几个方面：一是重男轻女思想造成农村家庭的男孩子的优势地位；二是错误的教育方式让孩子对学习、社会交往等情况产生了错误认识；三是家庭的娇生惯养让孩子花钱大手大脚，怕苦怕累，不思进取。

针对这一情况，笔者认为可通过校园规章制度树立男女平等的思想，纠正学生对学习、社会交往等情况的认识，对学生进行劳动教育和勤俭节约教育。

2.学校教育情况展示

（1）学校管理展示。在甘肃景泰职专家长会上，在各年级各专业共23个班级中都安排一位学校领导介绍学校情况，引导家长参观学校，了解家长的想法和建议。

（2）班级管理展示。各班级班主任都利用多媒体向家长介绍了班级管理情况，并征求家长对班级管理的具体意见和建议，以改善班级管理环境。

（3）教师教学成果展示。此次家长会的亮点之一是教学成果展示，12级护理班语文老师卢守潮组织的学生“每日一页”行书练习、“每日一诗”朗读录音，化学老师杨伟军自编的药名识记口诀等，给家长留下了深刻印象。

（4）学生才艺展示。职业中专的家长会应是学生才艺展示的家长会。不同专业的学生有不同的专业特长，可利用家长会让家长了解孩子的学习情况和专业情况。在甘肃景泰职专的此次家长会上，11级幼师班薛延金老师组织12名同学弹奏了自己最喜欢的曲子，学生还进行了表演、唱歌、跳舞和三笔字的才艺展示。焊接专业的学生进行了现场焊接，让家长了解了孩子的专业学习情况。

（5）学生发言。教师可以提前让学生做好发言准备，代表所有同学发言，也可让学生通过其他方式与家长沟通，比如12级服务班的学生每人给家长写了一封信。

四、职业中专家长会的形式

家长会的形式有座谈会、辩论会等多种形式，最终目的都是让老师、学生和家长共同参与，来探讨学生的学习问题以及手机的使用、早恋等比较突出的问题。此次甘肃景泰职专的家长会主要采用了座谈会、辩论会、参观等形式，并确保家长始终是主角。

五、职业中专家长会的启示

高中劳动教育案例范文第3篇

关键词：制度 课程配置 教学活动开展

严格意义而言，在学校中，学生出现的问题行为不一定都是违规行为，是学生发展中必然要出现的正常现象，但在课堂中出现的问题，就一定是违规行为，必须要严格加以控制和处理。

高中阶段的学生，尤其是职高的学生，虽然自辨能力、自控能力较弱，但可塑能力还是较强的。他们出现这样那样的问题是可以控制和减少的。当他们出现问题时，作为教育工作者，不能一味的去责备、处理，而是应该分析原因、寻求合理处置方式、加强引导、减少乃至杜绝问题的发生。也应该从学校层面寻求应对策略。

中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

宜宾市商业职业中等专业学校的校训是：“厚德、强技、健体、创业”，学校把培养学生良好的道德品质放在第一位，从而也说明学校对德育工作的重视。

坚持原则，维护权威，关注重点，及时处理

俗话说：“无规矩、不方圆”。学校应该根据自身学校的特点、学生的基本情况等制定切合本校实际的学生违纪处理办法。我校根据学生生源情况、教学实际情况等制定了《宜宾市商业职业中等专业学校学生违纪处分条例》，其中对学生课堂违纪（上课迟到、缺席、顶撞任课教师、影响教育教学活动正常进行等）依据情节轻重给予相应的纪律处分，让学生有章可循、教师处理违纪时有依可据。

在德育管理工作中、处理违纪学生的过程中，难的不是对学生的教育处理，难在关系、熟人的介入。因此，管理者必须依据规章制度，切实维护教师的权威，“公平、公正、公开”的处理每一件违纪事件。

对重点学生，要形成管理者、班主任、科任教师、班委干部、乃至学校其他的工作人员都要了解、关注，密切注视动态，争取把问题解决在萌芽状态。对出现的问题，不拖、等、赖，要及时处理，并以点带面，让别的学生从中吸取教训。

收集信息，提供交流平台

在处理问题时，需要信息共通、经验共享，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，就需要学校提供信息共享的平台、交流的机会。我校采取如下措施：

1、班主任培训：邀请有经验的班主任、管理者、有处理学生问题的法律专家等，介绍经验、传授应对学生问题的处理方式、技巧等；

2、邀请有教学经验的教师开展公开课、示范课，目的是：传授如何安排教学内容、如何激发学生课堂参与积极性、如何控制课堂秩序、如何处理学生出现的课堂问题行为。

3、健全信息化系统。我校从2008年开始，建立了校园学生管理系统，涵盖了教育、教学、技能管理等多方面内容，其中有一项是《班主任手册》，班主任在系统完成班级的相关内容：工作计划、学生名单、班科建设、家校联系、违纪情况记载、后进生、问题学生转化记录、日常工作记载、培训学习记载、总结等，全校各部门都可以查阅、了解所有班级的情况。

合理配置课程，培养学生兴趣

学习、学习，是以学生的学为主，要控制学生课堂问题行为，提高教学质量，就必须要培养学生的学习兴趣、学习积极性，因此，如何合理配置课程、如何开展课程就非常关键。

第一，控制文化课与专业课比例，调整考试结构。进入职业高中学习的学生，多数文化基础比较薄弱，学习自觉性、积极性较差，但动手能力比动口、动脑能力强，职业学校应该根据本校学生情况、教学设备情况、师资情况、实训场所情况、就业实习基地情况等，调整文化课与专业课、实训课比例，宜宾市商职校把文化课、专业技能课、实训课的比例从原来的4：4：2调整为2：4：4，充分调动了学生的学习兴趣及积极性，充分利用了学生的动手能力，从而减少了学生课堂问题行为的发生。

同时，根据职业学校特点：以专业技能为主、文化教学为辅；过程评价为主、结果评价为辅。淡化分数，注重过程评价、创造性思维评价、动手能力评价、学习兴趣评价等。

在评价功能上，淡化评比与选拔；在评价主体上，注重学生的自我评价，有机结合自评与他评；在评价方法上，重视案例分析、课堂观察和成长记录。 宜宾市商职校从2008年开始实行学分制管理，分为学历学分（文化课、专业基础知识课、公共技能课考试结果）、技能学分（专业技能鉴定、公共技能（英语、计算机、普通话等）鉴定）、人文德育学分（公共模块：入学教育、学生军训、劳动教育、感恩教育、艺体活动；基础模块：每学期的学生操行评定），学生只有三个模块的学分都达到规定的分值才准予毕业。为了充分体现过程教学，我校考试综合分值由三部分构成：平时成绩（课堂表现、课堂参与程度、课堂回答问题情况、课堂练习情况、作业完成情况等）、单元测验和半期考试成绩、期末考试成绩，三者的比例是4：3：3，学生如果考试卷面成绩不能及格，要想综合成绩过关，就必须注重平时成绩，尤其是课堂表现情况，必须重视任课教师给予的课堂评价成绩，必须时刻注意自己在课堂上的行为，必须时时约束自己、提醒自己，从而有效的控制了课堂问题行为的发生。

（宜宾市商业职业中等专业学校学分制模式）

在宜宾市商职校为了提高学生的纪律意识，还实行了一项政策：学分之间的置换。有部分学生无论怎么认真、刻苦，在某些科目上都不能考试及格，但可以用表现来置换，如果当期人文德育学分达到90分以上，可以置换一门考试科目及格；如果当期人文德育学分达到95分以上，可以置换二门考试科目及格。这项策略其实是对学生行为的约束，为了达到合格，而必须去努力表现自己。

第二，结合学校实际，开发校本教材。职业学校的学生，不是以传授了多少知识为最终结果，而是要以培养学生的学习兴趣、热情，提高他们的学习积极性、树立学习的自信心为主。有些教材并不一定适合所有的学校、所有的专业，因此，要根据自身学生的特点和接受能力，开发校本教材，以达到促使学生课堂参与度的提高，从而减少课堂问题行为的发生。

第三，创新教学模式。传统的教学模式阻碍了教育改革的发展，限制了教师课堂教学，打击了学生的课堂参与，增加了课堂问题行为的发生，因此，有必要对某些科目进行教学模式的创新。

案例：宜宾市商职校旅游专业部酒店管理专业，采取了在正常教学过程中，穿插安排部分学生到酒店、企业教学实习一到两个月，然后又回到学校学习。

教学实习前 盲目、不知道企业需要什么、自己所学知识是否符合企业需求、管理观念散漫、集体感差

教学实习后 知道企业需要什么、自己所学离企业还有多大差距、企业管理与学校管理的不同、需要团队协作

这种安排，一则利于学生把理论知识运用到实践中，又从实践中寻找不足；二则也让学生了解到企业的管理要求、企业的文化、企业与学校的不同，要想在企业立足，必须达到什么样的标准。学生回到学校重新学习的时候，就会把教室当成工作场所，就会更加刻苦，更加注意自己的言行，更加努力改正原来的不足，学习目的更明确，对学习更有兴趣，学习热情更高，把更多的精力投入到学习中，迟到、上课睡觉、讲话等课堂问题行为明显减少。

高中劳动教育案例范文第4篇

近年来，青少年违法犯罪问题日益严重，令人担忧。预防和减少青少年违法犯罪关系到国家的稳定和社会的长治久安，应引起全社会的高度重视。未成年人是社会主义事业的接班人，是祖国的未来和民族的希望。他们对社会主义物质文明和精神文明建设起到很大的阻碍作用，也使千千万万的家庭陷入痛苦之中。本文通过对未成年犯犯罪特征的调查和了解，明确未成年犯教育改造的指导思想，在其基础上制定未成年犯教育改造的主要内容，并针对未成年犯罪的问题做出预防对策。

关键词：未成年犯；教育；改造；预防

随着经济的高速发展，收入分配不均、就业率下降等社会矛盾的不断激化，未成年人犯罪问题日益严峻，已经成为当今社会的毒瘤。青少年意味着未来，意味着希望，因此我们对青少年犯罪进行调查，探究青少年犯罪的各方面特征，建立一套完善合理的教育改造对策，以求帮助未成年犯矫正恶习，树立正确的世界观和人生观。

一、未成年犯罪的基本特征

（一）违法性

未成年人的年龄界限我国法律有明文的规定。《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定：“本法所称未成年是指未满18岁的公民。”其违法行为的产生既有主观因素，又有客观因素。就主观因素而言，主要是思想认识上的偏差，个体需要与满足需要手段上的认识错误等；就客观因素主要有家庭因素、学校因素、社会因素等。

（二）未成年犯文化程度普遍偏低

中国青少年研究会的一项对全国10个省、市近3000名未成年犯和1000余名普通初中生的调研报告显示，未成年犯多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3%表示很少或从未受過老师表扬，这些数字都远远高于普通未成年人。因此，闲散未成年人文化程度普遍偏低，排在前三位的是初中肄业、小学肄业、小学毕业，文盲、小学和初中水平的佔了97%。犯罪前多数已处于家庭、学校、社會监管无力的状态，他们中的72.5%有离家出走经历，24.4%的人不与亲生父母生活在一起，另外，有56.7%在学校期间经常逃课旷课。[1]

（三）犯罪涉及领域广泛，类型多样，危害性增大。

当今的青少年犯罪类型日益多元化，传统犯罪继续存在，新型犯罪层出不穷。据有关部门统计，青少年犯罪涉及了《治安管理处罚法》和《刑法》当中的大部分违法犯罪行为。在青少年中，以颠覆国家政权为目的，破坏国家统一、想境外非法提供国家秘密，危害国家安全的有之；因泄私愤，报复，放火、投放危险物质的有之；为获取不义之财进行绑架等侵犯公民人身权利的有之；为攫取钱财，盗窃、诈骗。抢夺、抢劫的有之；为寻求刺激，寻滋生事，扰乱公共秩序者也有之；还有进行赌博、、吸毒贩毒、传播计算机病毒。传播物品。可谓“五毒俱全”，种类繁多，不一而足。[2]

（四）盲目而导致犯罪

未成年人的犯罪动机带有其明显的年龄特征，即与他们的认知水平不成熟相联系，常常是动机模糊，未能完全意识到。从表现方式上看，他们的犯罪动机易变化、不稳定，易受外界诱惑影响而变化，表现为较少的预谋性，随机性强。而且一般都带有强烈的情绪、情感性。也就是说，未成年犯罪动机直接受情绪、情感的驱使，无论是起因，还是实施过程中动机的变化。无一不与情绪相连。

盲目性是青少年犯罪的突出特征之一，他们在犯罪时从动机的产生到行为的实施，时间极短，有时并无确定目标，无明确的行动方向，往往为一点小事， 一言不合就大动干戈，直接酿成伤害、杀人，有的经同伴稍加挑动、怂恿，就干出抢劫、流氓或等犯罪行为。

（五）在行动结构方面显示出手段的暴力性，成人化、智能化的倾向明显

青少年犯罪呈现出手段的残暴性和后果的凶残性之特征。青少年正处于精力旺盛的阶段，加上分辨是非的能力差，不考虑起犯罪行为的后果，感情易于激动，因为总是不顾一切地去行动。因此，他们的作案手段往往极其残忍，肆虐横行，无所畏惧，破坏性极大。

那些以前主要是成年人实施的犯罪，如绑架人质、拐卖人口、走私、逼迫妇女等犯罪，现在青少年都有涉及。那些传统的青少年犯罪，在形式上也日趋成人化。他们已不再满足于一般的扒窃偷摸、寻衅滋事，为是进行蒙面抢劫、持刀等成人化犯罪。就盗窃罪来讲。当前的青少年犯罪就呈现出成人化的特点。

（六）未成年人实施犯罪的暴力化恶性化程度加剧

根据有关方面统计和抽样调查发现：未成年人犯罪暴力性日趋明显，严重暴力犯罪比例明显上升。近年来，犯抢劫、、奸、故意杀人、故意伤害五类严重暴力犯罪的未成年罪犯约占全部罪犯的50%左右。未成年人实施的重大恶性案件时有发生，相当一部分省份都出现了未成年人残酷杀害祖父母、父母及其他亲属的案例。比如，河北省唐山市年仅15岁的莫某因父亲长期虐待母亲和自己，为了让柔弱无助的母亲和自己能够得到解脱，莫某伙同两名男性未成年伙伴，杀死了自己的亲生父亲。[3]

二、未成年犯教育改造的指导思想

青少年犯罪是由于多种因素交织作用的结果。他既反应出我国当前社会转型过程中所呈现的社会结构内在的结构性矛盾与冲突以及其整合机制的破裂和松弛，同事也折射出青少年个体在适应当前急剧变化、复杂多样的社会环境过程中思想上的困惑和迷茫，心理上的脆弱与孤独，因而要有效地防治青少年犯罪，就应当立足我国的实际，整合社会资源，构筑起青少年犯罪的防治体系以及运行机制，同时结合青少年的生理、心理特点，对其个多用途、多方面顺应现代社会发展的培养与扶植，促进其树立起正确人生观和具备良好的心理素质。一言概之，这就是应当对青少年犯罪实行全方位的综合治理。

1. 社会：治理青少年犯罪的基础

在社会调控方面，我国应该整合社会资源，促进其社会结构再生、完善与彼此功能上的互补。具体言之，当务之急是需要在社会控制模式的构建中，不仅要促成自上而下的权利救助机制，强化其辐射力，而且应形成自下而上的权利救助机制，增强其在社会动态发展中的灵活性、能动性。在社会控制的策略上，政府就应对社会控制薄弱的地方增强管理职能同时应不断地培育、扶植新的“中间组织”的自我发展与完善。

2. 司法：治理青少年犯罪的保障

在治理青少年犯罪中，司法的作用是至关重要的。它既涉及如何科学有效地防治青少年犯罪的问题，还涉及如何公正惩处和保障青少年犯罪人的合法权益以促使其改邪归正、防治重新犯罪的问题。因此，科学地构建刑事司法运行机制是治理青少年犯罪的重要保障。具体而言，在目前我国治理青少年犯罪中应当建立科学的青少年犯罪的司法防治保护机制度和完善青少年犯罪的刑事法律。

3. 学校：治理青少年犯罪的关键

学校是青少年健康成长的重要基地。然而一直以来，对于小学、中学、高中的工作成绩与社会声望基本上以升学率的高低来作为学校好坏的评价标准，学校的工作基本也就随着这一指挥棒运转，这不仅本身给青少年违法犯罪潜藏了消极的因素，而且也制约了学校对于防治工作的开展，因此要发挥学校再防治青少年犯罪的功能，重要的一点是政府应将青少年的违法犯罪防治工作纳入到学校的中心工作中来，并将起作为评价学校工作成绩的一项重要指标。同时在社会中，政府应大力宣扬学校开展培养青少年遵纪守法工作的深远意义，以获得社会对这项工作的大力支持与帮助。学校对青少年违法犯罪发挥防治作用。

三、未成年犯教育改造的主要内容

我国《监狱法》规定，对罪犯的教育改造应当包括思想教育、文化教育和技术教育三大内容，实行因人施教、分类教育、以理服人的原则，采取集体教育与个别教育相结合、狱内教育与社会教育相结合的方法，这是教育改造所有罪犯的法定的、也是最基本的内容和方式，自然是教育改造未成年犯所必须依循的。

（一）未成年犯的思想教育

《监狱法》规定：监狱应当对罪犯进行法制、道德、形势、政策、前途等内容的思想教育，这是普遍适用于全体罪犯的思想教育内容，监狱对未成年犯的思想教育应当在这一法律规定的前提下，倾向于未成年人的特点。

1. 对未成年人犯进行法制、道德教育

对未成年人大多数是法盲，对未成年犯的法制教育是为了矫正其错误的法制观念和心理，管教干部要对他们进行法律知识教育是十分重要的。管教干部对未成年犯多讲关于其他未成年犯走上犯罪道路后，进行认真改造，在监内好好学习，争取成为社会的有用之材等案例；管教干部要善于与未成年犯建立感情联系和心灵沟通，以消除未成年犯的抵触对立情绪，促使他们的意识、情感、行为的良性转化。

未成年犯的道德水准低下，大多数未成年犯都是从缺乏道德观念、不讲社会公德开始逐渐滑向犯罪的深渊的，管教干部要对他们进行有关道德观念、道德情感、道德行为等方面的教育。教育他们要热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学文化知识，培养他们的团结友爱，助人为乐的集体主义精神，树立正义感、荣誉感和责任感，划清是非、善恶、美丑的界限，并且要指导、督促他们以社会主义的道德准则来规范和约束自已的行为，使他们逐步养成良好的道德情操和道德行为习惯。

2. 对未成年犯的政策教育

党和国家的政策既是立法依据，又是执法保障，是法律的延伸和补充，因此政策教育应当作为法制教育的补充，使受教育者对法律、法规的要求有更为确切、全面的理解和把握，促进行为守法。对未成年犯的政策教育应体现“教育、感化、挽救”的方针，使他们体会到我国法律对未成年犯的“特殊保护”，主要包括人道主义；教育改造为主，轻微劳动为辅；监狱教育与社会和家庭教育相结合等内容。

3. 未成年犯的前途教育和社会教育

前途教育的意义在于唤起罪犯对未来的希望，增加改造信心，提高改造的自觉性和主动性。对未成年犯的教育改造不能将他们与社会生活隔离开，大多数未成年犯入所后担心被父母、亲友和社会所抛弃，渴望得到家庭的帮助和社会的关怀，要让他们感受到社会和家属亲人并没有遗弃他们，而是时刻关怀他们，期望他们改好，因而从中受到鼓舞和鞭策，决心改恶从善，重新做人；要让他们正确了解国家四化建设取得的成绩及今后发展的目标，让他们看到自已的改造前途，树立改造的信心和决心，学有所长，成为社会主义建设的有用之材。

（二）未成年犯的文化教育

《中华人民共和国监狱法》第75条针对服刑的未成年犯规定：“监狱应当配合国家、社会和学校等教育机构，为未成年犯接受义务教育提供必要的条件”。文化知识水平是构成个人精神文明的重要素质。对未成年犯进行文化知识教育，提高其文化水平，改变其智力结构，不仅是教育改造他们的需要，更是一次“立足眼前、着眼未来”的基础教育，对于提高未成年犯的文化素质具有重要意义。[4]

（三）未成年犯的技术教育

《监狱法》第64条规定：“监狱应当根据监狱生产和罪犯释放后就业的需要，对罪犯进行职业技术教育”，第75条规定：“未成年犯的劳动，应当符合未成年人的特点，以学习生产技能为主。”大多数未成年犯长期过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们既无劳动习惯，又无劳动技能，这也是他们走上犯罪道路的重要原因之一，对他们进行劳动实践和劳动教育，促使他们逐渐感受各认识到劳动的光荣和不劳而获的可耻，让他们了解劳动创造人类、创造世界、创造财富的真理，从而树立劳动观念，养成劳动习惯，成为一个自食其力的守法公民。技术教育对于促进未成年犯改造尤为重要。[5]

四、未成年犯罪的预防对策

未成年人犯罪是一个社会问题，其产生的原因是多方面的，因此预防和治理未成年人犯罪应该从全方位的角度考虑，涉及到社会的各个方面，需要全社会共同参与，以下几点预防工作尤为重要：

（一）未成年犯罪的家庭预防

家庭结构失调、家长不良言行的熏染以及教育方法不当，都极可能导致未成年人违法犯罪。发现未成年人犯罪蛛丝马迹的当首属其家庭成员。特别是初犯阶段，父母如能及时制止、教育；将会取得事半功倍的效果。所以说，家庭安定则社会安定，家庭和睦则社会和睦。抓好家庭教育这个环节，就是抓住了未成年人犯罪的源头。我认为有关部门可与少年家庭签订防治犯罪的责任状，明确父母对子女的教育责任，通过落实承包责任制，巩固家庭这个堡垒，对于整天忙于生意、事业、忽视子女教育的家长，要促使其从思想上重视，从行动上落实。那些教育方法不当、过分溺爱、纵容或棍棒教育的家长，通过举办家长学校等形式，进行必要的培训，促使其摒弃不良的教育习惯，使每个家庭都能真正起到教育预防的职责。

（二）学校预防

在学校预防中，学校首先是传道，教学生做人的道理以及如何做人，其次才是传授文化知识。学校应改变现有不当的德育模式，发挥课堂主渠道作用，加强学生的思想品德教育，积极探索新形势下学校的德育及其违法的原因。德育本身没有过错，错的是教育的不当内容和方式，片面的追求、且德育仍然是预防未成年人违法犯罪最初的和最有力的屏障。，因此，要发挥德育教育自身的有效作用的同时来预防未成年人违法犯罪的几率。关闭而不是开启未成年人走向违法犯罪的大门，必须纠正德育工作中存在的问题，回归教育本来面目，认真研究、探索在新形势下学校德育的有效方式。各级教育行政部门和各级各类学校，要高度重视预防未成年人违法犯罪的工作，要对学生进行生动活泼的法制教育，在学校开设法制课，设置专业法制教员，加大法制教育工作力度，让学生每周至有一节法制课。同时要建立教师教法、学生学法的考核制度，使老师认真教学生认真学，把学生学法、懂法、守法落实到实处。全面落实教育法律法规、学校、老师要认真履行好应尽的各项职责。

（三）社会预防

随着科技现代化的发展，人民生活水平的提高，开始了多姿多彩。但是与此同时，一些不健康的东西也随之产生。各种涉及暴力，黄色的媒体随从可见。对于处于青春期的孩子难免产生悸动。由于辨别是非能力薄弱，对于这些东西青少年自制力明显不足以抵抗。物质享受的强烈诱惑，物质生活的高度追求，使意志薄弱者跌入迷途，走向犯罪。

鉴于上述诱发青少年犯罪的社会原因，我们应当实行社会治安综合治理。一、是对社会上，重点是学校周边进行整治与净化。坚决打击危害青少年学生健康成长的不法行为，给青少年一个良好的学习环境。二、是加强法制教育，大力宣传法制教育，预防和减少青少年违法犯罪。三、打击诱惑青少年的不法活动，开展一些积极向上，文明健康活动等等，对违法犯罪的未成年人实行教育、感化，换救的方针，坚持以教育为主，惩罚为辅的原则，使青少年学生树立正确的人生观、价值观。

（四）个人预防

未成年人自制能力低下，认知能力低。应当学习相应的法律，获取相应的知识来装备自己。树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害。如果发现有违法犯罪越轨迹象时，应当及时认识到事情的严重性，在自身找出不足，以最快的方式杜绝有违法犯罪的事情发生。‘

综上所述，对未成年犯的教育改造必须始终坚持其中的重点和侧重点相结合原则，遵循教育改造全体罪犯的一般规律和法律规定，在打击中预防，在预防中打击。并针对未成年犯个体的特殊性，在社会各方面互相支持互相配合下开展扎实的、持续的教育改造工作。

注释：

[1]周华婷. 未成年犯调查：多有学业失败经历[J].北方网，2006-09-13.

[2]雍自元.青少年犯罪研究.安徽人民出版社[M]，2006. 第35-50页.

[3]莫洪宪.中国青少年犯罪问题及对策研究.湖南人民出版社[M]，2005.第39-44页.

[4]刘学武、李淑娟：坚持以人为本打造未管所特色行刑理念文化.北京市监狱管理局网[J]，2008-8-27.

[4]李纲：关于加强罪犯职教的思考.中国司法[J]，2000年第02期.

参考文献：

[1]莫洪宪.中国青少年犯罪问题及对策研究.湖南人民出版社[M]，2005.

[2]官颖.城市未成年人犯罪与家庭.群众出版社[M]，2004.

[3]雍自元.青少年犯罪研究.安徽人民出版社[M]，2006.

[4]张利兆.未成年人犯罪刑事政策研究.中国检察出版社[M]，2006.

[5]刘世恩.中国罪犯改造理论与实践研究.吉林人民出版社[M]，2002.

[6]王秉中.罪犯教育学.群众出版[M]，2003.

[7]周华婷. 未成年犯调查：多有学业失败经历[J].北方网，2006-09-13.

[8]刘学武、李淑娟：坚持以人为本打造未管所特色行刑理念文化.北京市监狱管理局网[J]，2008-8-27.