中医学的基本知识

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中医学的基本知识范文第1篇

[关键词]大学生 求职面试 礼仪

面试是求职的一个关键环节。大学生在面试时，除了努力展现自身的能力、素质、水平之外，得体的穿着、流利的谈吐、大方的举止，也能提高招聘单位对求职者的良好印象。不少大学生成绩优秀，却在面试中因忽略了一些礼仪细节而使主考官对自己的第一印象打了折扣。因此要想求职成功，必须重视面试过程中的一些基本礼仪。

一、准时入场

守时是一种礼貌，是尊重对方的一种表现。面试都有约定的时间，风雨无阻地准时踏入面试试场，意味着求职者是一个有诚意的、讲究信用的、可靠的人，同时还是一个讲求效率的人，更是一个懂礼貌的人。面试最好是提前一些时间到达面试地点。这样可以稍有时间稳定情绪、调整心态、整理思路并熟悉环境。

二、仪容整洁

得体的装扮，会有助于树立良好的形象，增强自信心，同时，也体现了良好的素养，这是尊重别人的表现，还可以掩盖自身体型的某些缺陷。所以，作为外在形象塑造的重要因素，求职者一定要修整仪容，讲究服饰。

1.服装方面

求职者面试的着装原则是：整洁、大方、线条简洁，必须传递出稳重、可靠、有信心以及仔细认真的形象信息，给人以干净利落、有专业精神的良好印象。

着装的最高境界是自然协调，面试着装首先要与面试的气氛相一致。值得提出的是：求职者必须针对所要应聘的职位而“装扮”自己。选择服装的关键是看职位要求，这能反映出求职者对所申请职位的理解程度。比如，求职者如果在面试的服装色调上，能巧妙融合所面试公司的标识色彩，那么就会更能取悦主考官。再如，如果所应聘的是管理岗位的工作，那么深蓝色就相当适合，它给人一种稳定感。

不同性别面试着装的设计和要求如下：

（1）男生面试的着装设计和要求

男性求职者服装不需要讲求名牌，只要尺寸合身、风格庄重就可以了。以纯色（黑色除外）或带暗条的深色西服或白色、浅蓝色纯棉长袖衬衣为最佳选择。

男生西装颜色应衣裤统一。裤子除了要与上身西装保持色调一致外，要保留有一定的宽松度，不要太窄，也不要太短，以恰好可以盖住皮鞋的鞋面为好。背带裤、运动裤、牛仔裤无论是什么名牌，都不是正装，不适宜在面试的时候穿着。面试穿长袖衬衫时最好选择式样简单的衬衣。选择式样简单的衬衣，注意领子不要太大，领口、袖口不要太宽，以刚好可以扣上并略有空隙为宜。

领带很重要，花色一定要与西服相配。不要使用领带夹。因为使用领带夹只是亚洲少数国家的习惯，具有很强的地区色彩，并非国际通行的惯例。至于领带的长短，以刚刚盖过腰际皮带扣为好。

绝对不要拒绝穿袜子，袜子一般要和裤子的颜色相接近，要有一定的长度。不应穿白袜子，也不应该穿透明丝袜。

皮鞋的颜色应选择黑色，式样以稳健为好，这与白衬衣、深色西装一样属于最稳重、保险的色调。皮鞋要求黑而不脏、亮而不新。

（2）女生面试的着装设计和要求

女性求职者以简洁合身、质地优良的职业套装为最好，颜色以浅色为佳。要熨平皱纹，扣全纽扣。忌穿过分花哨妖俗、过分鲜艳耀眼或休闲运动式的服装应试。女生的鞋要和服装配套，不要穿鞋跟太高太细的鞋，式样太突兀的长统靴和带扣的鞋也会显得不合时宜。鞋底鞋掌最好选择塑料质地的，金属质地的鞋掌在现场会发出太大响声，效果反而不好。

2.仪容方面

求职者仪容打扮方面的原则是：朴素、自然、大方。

男性求职者不要化妆。饰物除领带外，一般不超出两件。最好不要配戴运动型之类的手表，不要佩戴任何手镯、项链、徽章。男生头发要梳理整齐，最好面试前去洗手间整理一下。头发干净整洁，不要过多使用发胶；发型款式大方，不怪异，头发长短适中，标准的长度是前不覆额，侧不掩耳，后不及领。

女性求职者不必刻意化妆，自然或淡妆即可，以健康、自然为标准，勿以浓妆艳抹的形象出现在面试场所。不要过多喷香水。不要佩戴太多的饰物，也不要佩戴不时吸引人视线的饰物。不要佩戴贵重或花哨的珠宝。面试时，要注意不要让首饰发出声音。女性头发要干净清爽，不能有太多的头饰。不要弄那些倾向性太强或太随意的发型，如“爆炸式”、过于高挽的发髻、不加约束的披肩长发等，这会误导面试人员对你的判断。

男女求职者在面试前都应注意个人卫生方面的问题，如沐浴、刮须、修甲等。

三、举止有礼

1.就座前的举止礼仪要求

（1）步态要稳健

从容而坚定的步态能体现一个人的信心和勇气。步幅不宜过大，身体不可过度摇摆，步速可慢一点。这时应神情自然，保持微笑，看着主持人的眼睛，不可东张西望或面露怯意，甚至不敢抬头。要以友好谦和的表情迎向主考人员。

（2）招呼要热情

必须热情地向在座的主考人员打招呼，切不可一声不吭或只是点头致意就忙着找座位坐下。这只能说明你是个缺乏热情和礼貌的人，甚至会给人留下冷傲的印象。打招呼时一定要称呼主考人员的姓，要是不知道，可以请主考人员重复介绍他们的姓名。

（3）握手要专业

握手作为最重要的一种身体语言，在面试中非常关键。专业化的握手是创造好的第一印象的最佳途径。不少企业把握手作为考察一个应聘者是否专业、自信的依据。最好等主考官先伸出手。握手时伸出的手不能太高，整个手臂呈L型（90度）。手心略朝上，以示谦恭，双眼正视对方，握手时的力度适中，所用的力度应与对方一致并传递出坚定的信息，不要使劲摇晃，上下晃动一下就够了。握手应该能够传递出热情友好的信息，要有“感染力”。这期间，必须保持微笑，保持目光接触。握手时用一只手即可，手必须干净、温暖而无汗。

（4）坐姿要讲究

在坐下之前一定要站着等待，一定要等主考人员指给你就座的地方方可入座，坐下时应道声“谢谢”。动作应稍慢，身体稍向前倾，面带微笑。这能表明你是一个富有合作精神的人。一般以坐满椅子的三分之二为宜，上身挺直，身体要略向前倾，保持轻松自如的姿势，这样既能表现出对主考人的友善和兴趣，又能表现出你的积极性和竞争性。不要弓着腰，也不要把腰挺得很直，这样反倒会给人留下死板的印象。

2.就座后的举止礼仪要求

面试进行中，求职者礼仪方面的良好表现会极大地赢得主考人员的尊重和注意。

首先，要保持微笑。微笑是友好、谦虚的表示，热情、和蔼的体现，但必须是诚意的、发自内心、自信的微笑，这时，你的微笑便是最积极、有亲和力的体态语言之一，表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。微笑也是自信的表现，能消除紧张情绪，提升外部形象；能增进与面试主考人员的沟通，改善与面试主考人员的关系。赏心悦目的面部表情，应聘的成功率远高于那些目不斜视、笑不露齿、表情呆板的人。

其次，要保持不卑不亢的态度。记住：面试是一个双向选择的过程。主考人员根据你的表现不断地进行权衡、选择和判断；而你也在了解并有权选择你的应聘单位。既不能因为你是来自名校、热门专业以及拥有优秀的成绩而咄咄逼人，显示出优越感；也不能因为你是求职者而低声下气，以乞求的神情去争取应聘岗位。刚出校门的大学生，很容易走这两个极端，这样，只能引起主考人员的反感，从而严重影响面试效果。对主考人员的尊重是必要的，但要记住：双方是平等的。不卑不亢的态度，体现出来的是自尊与自信，这一点往往能感染主考人员，并赢得尊重，留下好印象。

四、谈吐文明

一个人的言谈，能客观反映其文化素质和内涵修养，面试时求职者的言谈也会折射出其内秀。面试时有礼仪的出色口才对获得成功有极大帮助。

1.谈话时注视对方

在与面试主考人员交谈的时候要注视对方，不要低着头或看别的地方。如果同时有几位主考人员，要照顾到每个人。这样做一是表示对面试主考人员的尊重；二是说话时注视对方也是一种自信的表现；三是能表明应聘者主动与面试主考人员沟通，会给人留下热情开朗、主动进取的印象。

2.交流中注意倾听

良好的交谈是建立在相互都善于倾听的基础上的。在面试过程中，对方提问时，不要左顾右盼，否则主考人会误认为你缺乏诚心和兴趣。更重要的是，倾听是一种很重要的礼节，认真倾听对方的谈话，对对方说的话表示出兴趣，是一个有教养、懂礼仪的人在言谈交流中的应有表现。注意倾听，能充分表示出对面试主考人员的尊重和对其谈话的重视。在面试言谈交流中，目光要注视着面试主考人员，始终面带笑容，谦恭和气，身体微微前倾，适时做出一些如点头、会意的微笑、提出相关问题等反应。切忌随意打断面试主考人员的讲话。

3.注意音量和节奏

面试时，求职者的说话声音不能太小，或太大。要注意讲话节奏，控制语速，要保证面试主考人员能听清楚，听明白。不顾及对方感受，自我一味地滔滔不绝，也是不礼貌的行为。

4.注意讲话的艺术

求职者无论是在介绍、阐述或回答问题，语言都要求准确、概括、简洁，要善于用语言来表现自己，给面试主考人员留下难忘的记忆；要注意语言逻辑，做到层次分明、重点突出；不要用方言、土语和口头语，以免对方难以听懂。当实在不能回答某一问题时，应如实告之，不能含糊其辞或胡吹乱侃。

五、面试结束时的礼仪

不管你已经意识到会有什么样的面试结果，在面试结束退场时都必须保持同样的彬彬有礼。当确定面试结束时，要果断地先站起来，这之前要拿好你的东西，并确保在你站起来之时不会掉得满地都是。不要一边告辞一边匆忙地寻找和收拾你的东西。眼睛要平视主考人，面带微笑，身体前倾，与在场的主考人员一一握手道别（这时的握手持续时间可以长一点），让对方再一次感受到你的热情、爽朗、刚毅、果断和自信。也许正因为在退场一瞬间的优雅表现，主考人才决意录用你。

中医学的基本知识范文第2篇

关键词：指示语；文学文本；商务文本；翻译；对比研究

[中图分类号]H315.9

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2015）05-0169-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.048

1 . 引言

指示语的翻译问题一直以来备受学者们关注，因为其含义相对比较复杂，需要通过语境才能正确理解。而不同的文本类型作为一种“特殊语境”对指示语的翻译也会产生一定影响，这使得指示语的翻译研究更加复杂而有意义。本文以小说《爱丽丝梦游奇境》及合同翻译为语料对比分析指示语的翻译，对探究指示语在文学文本及商务文本中的翻译策略具有重要意义。

2 . 指示语概述

指示语是日常语言交际中十分常见的现象，只有在语境中才能确定其所指对象或所指信息。根据列文森及菲尔默等人的观点，指示语可以分为五类：人称指示（person deixis）、时间指示（time deixis）、地点指示（place deixis）、话语或语篇指示（discourse/text deixis）、社交指示（social deixis）（何自然、冉永平，2009：31）。本文所涉及的指示语比较广泛，所有在语篇内有指示功能的词都包括在内，如情态指示语、专有名词、称谓名词等。

无论是在文学作品中还是在比较正式的商务合同中都存在大量指示语，这些指示语的运用使离散的句子有效衔接成一个完整语篇，使该语篇具有系统的组织结构及较强逻辑性。此外，指示语作为语用学范畴还具有社交功能，反映出人与人之间一定的社会关系。基于以上分析可以看出，指示语十分复杂而且需要通过语境才能正确理解。因此，在翻译过程中，译者必须充分考虑到指示语的复杂性，并正确区分其所指，才能促进其翻译的妥帖。

3 . 文本类型与翻译

文本类型理论较早提出者应属赖斯，她借用了布勒关于语言功能的三分法，将文本主要分为三类：信息型文本、表达型文本、操作型文本。信息型文本是单纯事实的交流：信息、知识、观点等。这时用来传递信息的语言维度是逻辑的或者所指的，交际中的焦点是内容或“主题”。表达型文本是创造性行文：作者使用了语言的美学特点。文本作者被置于一个很显著的位置，文本的形式也很重要。操作型文本也可称为吁请功能文本。目的在于呼吁或说服文本读者按某一方式行事。语言的形式是对话式的，其焦点是“吁请”（Munday， 2010： 105）。

赖斯建议不同的文本类型采用不同的翻译方法。信息类语篇译文应该传递源语指示性或概念性的内容。翻译语言应该直白无冗余，并根据需要使用明晰化技巧。表达类语篇译文应该传递源语的审美性和艺术形式。翻译应该使用“同一”策略，即译者应采用源语作者的观点。操作类语篇译文应该使目的语接受者产生预期的反应。翻译应该采用“顺应”策略，以期对译文读者产生同样的效果（Munday， 2010： 107）。

3 . 1 文学文本与翻译

文学文本是指构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，包括小说、戏剧、诗歌、散文等形态，其内容通过特殊的语言形式结构表达出来。在翻译文学语篇时应根据其文本类型选择相应的翻译策略。当然这种文本类型的分类并不十分绝对，同一个语篇可能会存在多种功能，属于混合型文本。对于文学文本，既有信息型文本特点，但总体说更倾向于表达类文本，其语言主要用来表达作者情感和态度，翻译时应在不影响原文理解的前提下采用纽马克提出的交际翻译法，选择与原文审美构成相适应的审美再现手段，以保持原文的审美特征。

3 . 2 商务文本与翻译

商务文本根据不同功能可以划分为很多类，如广告文本、法律文本（合同、契约等）、公文文本、教范文本、学术文本（翁凤翔，2007：85）。不同商务文本内部语言特点及语篇功能之间也存在差异，应根据具体需要调整翻译策略，下面主要探讨法律文本中英文合同的特点及翻译。

3.2.1 合同语言特点

与文学体裁不同，英文合同一般不讲求文采、韵味、修辞等，把“准确”“严谨”放在首位。采用正式词语，语言精练，结构严谨，语篇比较单一，以便使合同双方对合同中使用的词语无可争议，体现合同条款的严密性。否则，可能会使合同各方引起争议，造成经济损失。

3.2.2 合同翻译标准

由于合同具有法律文本特点，在于内容准确无误，因此主要属于赖斯提出的信息型文本。在翻译时除了考虑翻译的一般标准外，还要结合商务合同的语言特点和形式要求，坚持忠实、准确、完整、规范的标准。

4 . 指示语在文学文本及商务合同中的翻译对比

文学文本及商务文本属于两种不同的文本类型，在语言特点、句子结构及篇章功能方面存在较大差异，使用的翻译策略也会不同。指示语作为其中重要的衔接手段，其翻译策略也会受影响。

4 . 1《爱丽丝漫游奇境》及商务合同中的指示语

商务合同中人称指示语使用较少，特别是第一人称偶尔可见到，第二人称几乎没有，用得相对多的是第三人称指示语。 时间指示语相对来说用得比较少，且比较固定。社交指示语如甲方/乙方及一些专有名词或称呼在合同中出现频率较高。地点指示语几乎不用。此外在合同中还会有语篇指示语，包括it、this及一些古体词。情态指示语主要有shall，will也会出现。

小说《爱丽丝漫游奇境》由于属于文学文本，语言比较丰富，结构灵活，涵盖了几乎所有类型的指示语，这些指示语都很常见，较少涉及古体词等非常见用法。人称指示包括第一人称、第二人称、第三人称等大量出现，时间指示、地点指示、篇章指示、社交指示都会出现，并且表达比较多样灵活。

4 . 2《爱丽丝漫游奇境》及商务合同中指示语翻译对比

根据以上对两文本指示语运用的特点的分析，主要从以下几个显著方面进行对比，找出指示语翻译差异。

4.2.1 人称指示语翻译对比

商务合同中人称指示语用得不多，主要是以第三人称为主，主要有their，its，they，he等，在翻译时大部分将他们所代指的人具化译出或用“其”代替，或不翻译出来，很少直接翻译成代词“他、他们的、它的”。如：

（1）This shall include worker’s compensation， fire， burglary， and other insurance as may be deemed by the Franchisee and Franchisor to be necessary or advisable for the proper protection in the name of the Franchisor and Franchisee as their interest.（宋德文，2006：27）

译文：这些保险应当包括员工赔偿险、火灾险、盗窃险和其他特许经营人和特许经营人授权人认为必须或应当包括的保险，从而恰当地保护特许经营人和特许经营人授权人的利益。

（2）The Manufacture and the Sales Representative have executed this Agreement to demonstrate their intent to be bound by its terms.（宋德文，2006：27）

译文：生产商和销售代表订立本协议是为了表明双方都愿意接受协议条款的约束。

（3）Should there be any disputes between the contracting parties， they shall be settled through arbitration.（宋德文，2006：14）

译文：如果合同双方发生争议，应该通过仲裁的方式解决。

（4）The cooperative venture company may sign sales contracts with Chinese foreign trade companies， entrusting them to be the sales agencies or sole and exclusive sales agencies.（宋德文，2006：88）

译文：合资公司可以与中国外贸公司签订合同，委托中国外贸公司为商或独家。

（5）In case the carrying vessel or date of its arrival has to be changed， the Buyer or its shipment agent shall advise the Seller in time.（宋德文，2006：42）

译文：如果有必要改变装运船只或者其到达日期，买方或其运输应及时通知卖方。

这些例子在合同翻译中是普遍存在的，通过译文中画线部分的翻译可以看出其中的人称代词很少直接用代词来翻译，不过也有例外，在这里主要就总体情况来分析。之所以不翻译成代词是因为代词指代不明确，同一个句子用不同方法解读会得出不同结论，因此在合同翻译中，即使句子不合乎语法也要将其指代表达清楚，以免给双方带来误解和损失。同时，翻译时也要注意用正式词语。

在《爱丽丝漫游奇境》中人称指示翻译如下：

（1）Alice was falling slowly， and she had time to think and to look around here. She could see nothing below her because it is so dark. But when she looked at the sides of the hole， she could see cupboards and books and pictures on the walls.（Carroll， 2012： 4）

译文：爱丽丝往下掉得很慢，来得及看看四周。下面很暗，她什么也看不清。但她看到洞壁上有小柜子、书和画。

（2）She felt very lonely and unhappy. But after a while the White Rabbit came past again， looking for his white gloves and his fan. （Carroll， 2012： 16）

译文：她觉得又孤独又难过。过了一会儿，白兔又经过这儿，他正在找他的白手套和扇子。

（3）They found the Mock Turtle down by the sea. Next to him was a Cryphon， asleep in the sun.（同上）

译文：他们在海边发现了充海龟。充海龟旁边是鹰头翼师，它正晒太阳睡觉呢。

通过译文画线部分可以看出，人称代词大部分还是翻译成人称代词，或省略，不会用“其”等一些严肃词语。这是因为在文学语篇中，向读者传达文章内容十分重要，因此语言优美通顺是一个重要标准，为了使读者欣赏原文的美感，在翻译时对于不必要的重复可以根据具体语境转换，使语篇更加衔接连贯，给读者一种轻松自由的阅读感受。

4.2.2 情态指示语翻译对比

情态指示语在合同中经常出现，最常见是shall，用于合同双方之间应尽的义务，一般翻译成“应当”，有的翻译成“须”，另外“will”作为情态动词的用法也用于合同中，一般翻译成“应该”。

（1）The Sales Representatives will comply with the Manufacturer’s guidelines on prices， charges， terms， and conditions for the sale of the Goods， which guidelines are subject to change from time to time. For purposes of achieving maximum sales within____， the Manufacturer will formulate these guidelines in consultation with the Sales Representative， although the Manufacturer will make the final decision.（宋德文，2006：98）

译文：销售代表在“商品”的销售价格、费用、销售条件方面应当遵循生产商的指导，这些指导有可能随着时间的变化而进行调整。为了在____（国家名称）取得最大的销量，生产商在制定这些指导时将会咨询销售代表，但是生产商有权做出最后决定。

（2）The Franchisee will render prompt and courteous service and will conduct its___ [type of business] in such a fashion as to reflect favorably at all times on the system and...（宋德文，2006：24）

译文：特许经营人应当提供及时和礼貌的服务，并指导自己的____（商业类型）进行恰当的运作，以时刻积极地反映“经营体系”，……

而在小说《爱丽丝漫游奇境》中，情态动词运用得很多，几乎每一种类型都有涉及。因为小说语言比较丰富，随意性较强。就will而言，作为情态动词用一般有两层含义：一是表意愿，二是表示某种趋势。所以翻译时根据其语境比较灵活，有的翻译成意志类，有的翻译成一种趋势。如：

（1）She whispered “if you don’t hold your tongues， I’ll pick you！”

译文：“如果你们不管住你们的舌头，我就要把你们连根拔掉！”（Carroll， 2012： 216）

（2）However， we’ll suppose it said―the Seventh Square is all forest―however， one of the Knights will show you the way. （Carroll， 2012： 224）

译文：不过，我们就算这话已经说过了吧――第七个方格全是森林――不过有一个骑士将会给你指路。

4.2.3 其他指示语翻译对比

在合同中时间指示语表达比较固定，一般是用before/after与某个时间连用，翻译时与小说类似，一般翻译成“在……之前”或“在……之后”，但是个别词翻译却有较大差异，如when，在合同中会翻译成“如果”，在小说中几乎没有这种翻译。

“t h i s”作为语篇指示词在合同及该小说中也经常用到，在合同中一般翻译成“本”“该”“此”等较正式的用法，在小说中则比较灵活，可以翻译成“这个”或根据语境具体翻译出来。

5 . 结语

本文通过对比小说《爱丽丝漫游奇境》及商务合同中指示语的翻译，发现不同文本中指示语的翻译存在一定差异。小说语言比较自由灵活，句子相对比较优美，随意性强。合同是一种非常正式的语体，要求语言准确，比较严肃。在翻译时，我们要分清不同文本类型，采用正确的翻译策略，才会减少不必要的失误。

参考文献

Carroll L. Alice’s Adventures in Wonderland[M]. Shanghai： Shanghai Translation Publishing House， 2012.

Munday J. Introducing Translation Studies： Theories and Applications[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2010.

何自然、冉永平.新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009：31.

中医学的基本知识范文第3篇

1、基础医学：培养具备自然科学等基本理论知识的高级专门人才的一门学科。

2、预防医学：是制定公共卫生策略与措施，提高生命质量为目标的一门医学科学。

3、临床医学：是学习基本理论和医疗预防的基本技能的一门学科。

4、口腔医学：是学习口腔医学的基本理论和基本知识的一门学科。

5、中医学：是研究人体生理病理，疾病诊断与防治以及摄生康复的一门医学科学。

6、护理学：是学习相关的人文社会科学知识和医学基础等基本理论知识的一门学科。

中医学的基本知识范文第4篇

一、素质教育的内涵

1.素质教育的含义。为了更好地理解什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质教育中的素质，指的是广义素质。关于素质教育的含义，国家教委作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

2.素质教育的特征。一是具有时代性。素质教育强调要围绕全面建设小康社会、科教兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教育。二是具有全体性。素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生开展教育。三是具有综合性。素质教育强调要促进学生德智体美劳各方面全面、均衡发展。四是具有主体性。素质教育强调要充分弘扬教师和学生的主体性，关注个性和创造力发展开展教育。五是具有长效性。素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生可持续发展开展教育。

二、对大学生实施素质教育的意义

古往今来，“国以才立，政以才治，业以才兴”，人才是国家兴盛的基础，而素质又是人才的根本。当今大学生是发展我国社会主义事业、进行社会主义现代化建设的重要后备军，其素质的高低是我国综合国力强弱的重要表现，是国家经济和社会发展的重要基础。社会实践需要人的能动性、创造性、自主性，发展社会主义市场经济更需要人的创造力、应变力与竞争力。而人的这种主动性、这种精神、这种能力从根本上说，来源于人的素质。从某种意义上讲，一个国家可以从国外引进技术，引进资金，也可以引进先进的管理方法，唯独不能引进的就是人的素质。不少发展中国家都走过弯路，以为落后是因为技术、设备的落后，于是大量引进一流的技术和设备，结果由于人的素质没有跟上，同样的技术设备、同样的方法，却没有达到应有的效果。所以，人的素质是最重要的，尤其是当今大学生的素质是至关重要的，因为大学生的素质高低关乎着国家的命运，关乎着民族的兴衰。应该从国家发展的战略高度，从国际竞争的严峻现实出发，深刻认识当前提高大学生素质的重要性，大力推进素质教育。因为人才培养，就是人的素质培养，只有不断提高人的素质，才能推进人的全面发展，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

三、大学生素质教育的内容

大学教育的目标不仅仅是使大学生学到专业知识和专业技能，更重要的是让大学生学会如何适应新的环境并具备在新环境中不断学习、创新、自我发展的能力。这就需要现在的大学生具有较高的道德文化素质、较强的专业素质和健康的心理及强健的体魄。大学生的素质教育主要包括以下几个方面：

1.思想道德品质教育。对学生进行政治观点、思想观点(世界观、人生观、价值观)的教育，道德意识、道德情感和道德意志的教育，良好行为习惯的养成教育以及道德评价和自我教育能力的培养。

2.科学文化素质教育。对学生进行本学科、本专业的知识教育，进行各种社会科学及人文知识的教育，促进学生智力的开发和创新能力的培养。

3.劳动技能素质教育。对学生进行专业技能、技巧的训练，进行劳动观点、劳动习惯和实践能力的培养。

4.身心健康素质教育。对学生进行体育知识、技能的教育，良好的自我健身习惯的培养，教育学生树立“全民健身”和“终身锻炼”的体育新理念，培育学生良好的心理素质以及“自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢”等良好的心理品质。

5.艺术审美素质教育。对学生进行审美观点、审美情趣、审美能力以及艺术鉴赏、艺术表演和美的创造能力的培育。

四、大学生素质教育的目标

素质教育的总目标是在注重人的全面发展的基础上，突出人的基本素质培养，着眼于人的全面发展，努力使学生学会认知、学会处事为人、学会共同生活、学会生存。具体目标如下：

1.树立正确的政治观点，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.了解历史、了解国情，拥护社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有爱国主义和集体主义的高尚情操、民主与法制的自觉意识、良好的社会公德和社会责任感，努力为人民服务。　3.掌握扎实的专业知识和专业技能，掌握适合自己的科学学习方法，形成良好的学习态度和学习习惯；能运用信息技术手段获取、分析、组织、加工和使用各种信息，发展终身学习的能力。 4.具有创新精神和探究问题、独立思考的能力，掌握提出问题、分析问题并进而解决问题的本领，具有科学精神和科学态度；善于向实践学习，善于在社会实践中增长自己的才干，掌握必要的劳动技能，养成自觉的劳动习惯。

5.具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自立、自强，有迎接挑战的勇气，不怕困难和挫折，具有适应各种生活环境的能力。

6.能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力，追求高尚的生活方式和情趣，积极保护自然环境和美好事物，具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。

7.具有发展良好合作关系的意识，既能尊重其他国家和民族的文化，又善于保持和发扬祖国和本民族的优良文化传统。

五、现代礼仪课程在大学生素质教育中的应用

对大学生实施素质教育的途径多种多样，每一个教师都可以立足于自己的岗位，立足于自己所教授的课程对学生实施素质教育。可以通过现代礼仪课程对学生的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等进行全面的培养，以促进大学生综合素质的全面提高。

1.通过介绍礼仪的起源和发展，增强大学生的文化底蕴，增强大学生对国家、对民族的热爱和眷念。随着社会开放程度的深化，越来越多的大学生在多元文化的影响下，渐渐迷失了方向。他们在吸收异国文化时，对本民族文化的认识、了解、热爱程度日益弱化。对此，在讲授现代礼仪课程时，通过把礼仪的产生、发展和中国五千年的璀璨文化联系起来，让学生清晰地认识到中国不仅是人类文明的发祥地之一，文化传统源远流长，而且礼仪更是中华民族文化的渊源和基础，是人类文明的产物，它的产生伴随着人类的成长，它的发展伴随着社会的进步。礼仪使人类摆脱了原始的蒙昧状态而进化发展到物质文明与精神文明高度发达的今天，社会在某一阶段高速发展时期，正是礼仪相对完善时期，而礼仪的完善使社会能够得以不断地延续和进步，礼仪是人类社会的调节器，礼仪将伴随着人类直至永远。通过这些知识的学习，让学生既为自己身为炎黄子孙而骄傲，又增强了大学生的文化底蕴，培养了大学生热爱祖国、热爱民族的高尚情操，深知知礼、懂礼和守礼的重要性。

2.通过讲授礼仪知识，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，提高大学生的道德素养。受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，大学生的价值评判尺度渐渐向“功利化”偏移。不少大学生人生观、价值观模糊、混乱。他们面对社会的种种现象感到迷惘，不知所措，他们仿佛就像迷失在大海中的船只，随波漂流。为此，在礼仪知识的讲授过程中，引导学生主动去认识、探讨什么是礼，什么是礼仪，什么是礼貌，什么是礼节，如何才能成为一个被社会所接受的知书达理的当代大学生。通过对这些问题的讨论、分析，让学生真正明白要知礼、懂礼和守礼，首先应该树立正确的人生观和价值观，只有在正确的人生观和价值观的引导下，才可能真正成为一个有修养之人，才能正确看待社会生活中的种种现象。

3.通过现代礼仪知识的学习，培养大学生在日常生活中的良好习惯，规范其言行举止，树立充满活力、健康而又举止优雅的当代大学生新形象。现代礼仪课程包括的内容非常丰富，不仅涉及生活中的衣、食、住、用、行等方面，更涉及各种生活、工作场景中的礼仪。而礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有鲜明的操作性和实践性。对于具体的礼仪规范，了解它是一回事，而实际操作又是另一回事。于是在现代礼仪课程的讲授中，通过模拟各种场景或案例教学，激发学生的学习积极性，让学生在身临其境的感觉中直接体会到良好的生活习惯给自己及他人带来的快乐，感受到良好的行为规范、言行举止不仅是大学生高素质的表现，更会对自己日后的生活、工作产生很大的影响。再通过课堂课后同学、老师之间全过程的相互监督，让学生逐渐养成良好的生活习惯，养成得体的行为举止，不断提高自身修养，树立健康而又充满活力的大学生形象。

4.通过现代礼仪知识的学习，不断提高大学生的审美素质，塑造大学生完美的人格魅力。现代礼仪课程中的仪容知识，可以让学生了解自己的发型、发质，学会肌肤的健康护理，掌握化妆的基本礼仪及技巧，让学生明白什么是青春美，什么是自然美，什么是健康美，从而不断提高学生的审美层次。仪表礼仪知识的学习，让学生学会根据自身条件进行服饰的选择、搭配和正确使用，懂得在不同的场合穿适宜的服装，在不同的环境中佩戴不同的首饰，帮助学生树立正确的审美观，引导学生不要盲目赶时髦、追潮流。而仪态礼仪的学习，尤其是通过形体训练，可以帮助学生塑造自身良好的形体和表情仪态，提升大学生的审美水平，塑造大学生完美的人格魅力。

中医学的基本知识范文第5篇

关键词：中医全科医学 教育内容 模式探讨

全科医学是一门重点服务于社区、家庭，其有效整合了预防学、临床学、康复学及人文社会学的核心内容，是属于一门综合性的医学专科。目前，世界各国都在努力加强全科医疗体系的建设，以解决医疗用的快速上涨与大众对优质且廉价的卫生保健服务需求之间的矛盾分化。而相对其他国家，我国全科医学建设的起步较晚。我国中医医学具有群众广泛的应用性基础，中医医学具有整体角度的治疗理念，其治疗过程简便、效果安全可靠、成本低廉、耐时间检验等典型特点，而且极为符合“低耗高效”的医疗策略，因此，对中医全科医学的大力发展是很符合目前的国情，故笔者深入且全面的探讨了中医全科医学教育内容及模式，巨细如下：

一、中医全科医学教育内容

回顾中医学历史发展的整体进程，很容易发现中医全科医学在医疗服务的理念上始终保持着一定的高度且内容极为丰富。其主导“预、疗、养”的中医学方面思想，通过应用个性化的中医诊疗原则，同时还融合了西医临床中各个专科的典型特点，而且也基本符合了全科医学的基本要求，所以，中医全科医学教育体系中会涉及很多方面。针对这些个性特点，本文分析整理的关于中医全科医学教育的核心内容会着重强调以下几点：

（一）预防保健

在近些年来，预防医学已得到迅速的应用发展，尤其在大量严重性的公共卫生事件突发后，政府和社会持续在不断地加大经济和精力的投入，以期努力构建出完善的疾病预防机制，以保障公众的卫生健康。中医学上有大量的临床实践性试验，指导普通群众要以预防疾病为核心基础观念，而且建立的预防体系已在我国临床卫生医学中发挥着显著的功能。中医学往往更加注重个体卫生疾病的预防。中医学预防保健较易被理解、被接受，因此，在学校中开展中医全科医学教育，应高效融合现代及西医预防医学方面的医学理念及关键性内容，使之形成一门极具中医学特色的保健预防学科。

（二）基础性疾病诊疗

中医医疗服务时的基本对象是普通病患。在中医全科医生诊疗时，其会以患者的家庭、社区背景、地位等多角度去察看并解决其个人卫生健康和所患疾病等相关性问题，同时，还会积极给予个体化的中医服务。中医学上往往会根据病症实施同病异治或异病同治等形式的辨证性施治手段。中医全科医学对于慢性病症、老年病症、养生保健等方面的临床治疗都具有鲜明疗效，可大范围普及开展非药物疗法。故在中医全科医学教育中要涉及基础性疾病诊疗的教学内容。

（三）慢性疾病管理

慢性疾病包括一系列不传染他人却也不能自行治愈、还需长期接受综合性干预及施治的疾病。中医全科医学可为患者提供一些列综合性、持续性的特色医疗服务。中医主要的学术思想是防患于未然，这一思想会贯穿防治病的全过程，从而彰显出其独特的优势和意义。中医学在治疗慢性的疾病过程中，多采用防护保健、全面诊疗、促进康复、预后养生等干预管理措施，进而提高群众生存质量。所以，在中医全科医学教育中要对慢性疾病管理的内容进行全面教学。

（四）康复与养生

中医康复是指在理论指导下，通过给予职业化按摩、针灸、推拿、火罐及中药调理等康复技能，积极组织需要进行康复的对象与其家属及社区一同参加，改善身心健康，恢复精神面貌，改善并逐步康复，提高其生活质量。相对专业康复，中医康复多为非药物或自然疗法，且具有方法众多、费用低廉、简便易行及服务广泛等优势，最关键的是康复与养生的效果好、群众基础大，极易得到推广应用，所以，中医全科医学教育应适应这些社区性医疗服务工作的优势特点，有机结合现代及西医康复医学的理论基础，给予互相渗透，坚持发展中医康复的优势特色，这将是中医康复与养生教育的未来趋势。

二、中医全科医学教育模式

我国目前的中医全科医学教学模式上存在很多误区和不足。中医全科医师和助理的人员数量偏少，实践实验性教学模式的开展相对较匮乏，以及在中医全科医学教育质量上都存在明显的不足。现针对这些问题对中医全科医学教育模式从以下几方面进行改进。

（一）改善教育模式

建议院校多开设中医全科医学，设立必修和选修的课程，广泛招收对中医全科医学感兴趣的学生。院校培养的中医全科优秀医师，可促进医疗人员的学历结构提高改善，以为可续化发展创造更大的发展空间。中医全科医教育中确立临床实践的教学体系，教学体系中主要改善的地方有：规范梳理教学内容、完善实践课程的大纲；建立实践化教学平台、组建远程网络化教学平台、规范实践操作中基本及特殊性技能；建立实验教学基地；完善技术手段、改革传统方法；制定新型教学制度、管理完善综合测评体系。

（二）培训教学规范化

培训主要针对即将毕业的学生，为其能更快更适应中医全科医疗工作而举办的。在接触实践工作前，必须严格通过规范化的专业培训，从而获得合格证书，取得从业资格。这些都是中医全科医学教育的核心体系。

三、讨论

顺应当今医学发展的主潮流，中医全科医学的教育内容及模式不断吸收融合传统医学的优势特点。为了满足社会的需求，中医学院校或培训机构应在有限的教学课时内给予学生更加专业的教育，使其掌握基本知识点，并有重点地进行吸收，以满足日后中医学科的发展及临床实际工作的需要。

参考文献：