对土木工程专业的思考

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对土木工程专业的思考范文第1篇

关键词 土木工程 专业实践 教学体系

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 加强土木工程实践教学的重要性分析

实践性教学是培养应用性人才的关键性环节，对于培养学生的实践能力和创新能力有着不可替代的作用。土木工程专业是一种重技术、重应用的学科，只能通过工程实践才能够增加学生的工程实感，进一步拓展和巩固专业学生的基本技能和理论。对于高校土木工程专业而言，实践教学有着非常重要的意义：首先，能够提高学生处理实际问题的能力。土木工程专业实践教学能够让学生进一步深入领会和验证所学的基础理论知识，让学生掌握实际的操作技能，提升他们解决和分析实际问题的能力；其次，实践教学能够提升学生独立思考和操作的能力。对于土木工程专业来说，通过实践教学能够培养学生独立思考的能力，可以让学生们进入到企业、建筑单位进行实习完成自己的专业实践，这样就能够让学生们把理论和实际有机融合起来，让学生们熟练掌握专业技能与技巧；再次，实践教学还是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径。在这种情况下，土木工程专业一定要高度重视实践教学，树立实践是土木工程专业人才成功之本的教育理念。

2 当前高校土木工程专业实践教学存在的问题

2.1 对实践教学的重视程度不够

受到传统教学理念的影响，高校各专业的实践教学普遍得不到应用的重视，很多还是坚持理论教学为主，而忽视了实践教学，存在着“重理论、轻实践”的弊端，在一定程度上阻碍了学生整体能力和素质的提升。以土木工程教学为例，主要体现在以下几个方面：首先，学生缺乏重视。很多学生只是在学习理论，还不知道实践的重要性，很少去进行实践学习，走上工作岗位之后会处处碰壁，不利于自身的发展；其次，学校对实践教学的经费投入不足。从目前很多高校来看，用于实践教学的费用非常紧张，用于实践教学的硬件设施也不充足，在很大程度上影响了实践教学的整体质量与效果。

2.2 缺少稳定、常规性的实习基地

对于土木工程专业的学生而言，动手实践能力非常重要，因此，要不断强化土木工程实践教学环节，加强实验、实习、毕业设计各环节的有序性、实用性和真实性，提升学生的实际操作能力。而要提升土木工程学生的实践操作能力，必须建立稳定的实习基地。但是，就目前来看，许多实习基地都是通过一些老师或者学生的关系建立起来的，稳定性差。并且，学生在实习基地实习的时间也会非常短，实践经验和时间能力很难在短时间内形成。再加上学生实习，企业不仅无法从中获得实惠，同时还会给生产和管理带来不便，所以企业自身的意愿也不够强烈。总而言之，缺乏稳定性、常规性的实习基地，是当前土木工程专业实践教学存在的主要问题之一。

2.3 专业实践教学的课程设置不完善

首先，从当前一些高校土木工程专业的实践课程来看，在实践课教学中的考核方法、内容设置还不够完善，还没能够充分发挥实验教学实验中心、生产单位以及实习基地的作用，土木工程专业的学生在毕业设计、课程设计中存在形式主义；其次，校内专业课的实践教学，很大程度上是以验证性的试验为主，而忽视了开发性和综合性实验；再次，从土木工程专业实践课程安排来看，实践教学的时间比较少，与国外院校有着非常大的差距，很难在短时间内培养学生的实践能力，这样就失去了实践教学的意义，不利于学生动手能力的提高，不利于学生实践能力的提升。

3 创新高校土木工程专业实践教学的对策

3.1 转变观念，重视土木工程实践教学

首先，要强化学校对实践教学的重视程度。学校应该重视实践教学，加大对土木工程实践教学的投入力度，完善各种硬件设施配备，为实践教学的顺利推进奠定重要的基础；其次，要强化教师和学生对实践教学的重视程度。学生应该重视实践教学的重要性，强化自身的动手能力和实践能力，积极摆正心态，投入到实践活动中去；再次，实习单位应该也重视专业实践的重要性。一些实践基地、企业单位也要转变观念，重视专业实践对于土木工程专业学生未来的重要性，积极给予学校和学生帮助，为学生专业技能和水平的提升提供必要的准备。

3.2 与时俱进，加强校内外实践基地建设

要创新高校土木工程专业实践，必须加强校内外实践基地的建设。首先，不断强化校内实践基地建设。根据学校的学科特点，在校内设置相关的实践基地，给予专业学生一定的支持，比如，可以建立建筑专业实训机房、建筑材料实训机房、测量数字化实训机房、土木实训室等，让学生们把理论知识用于实际工作中，提升土木工程专业学生的专业能力；其次，要不断强化校外实践基地建设。比如，可以与一些工程设计院、建筑工程公司、水泥厂、房地产开发公司、市政公司建立联系，培养学生的综合能力和水平。

3.3 高瞻远瞩，完善实践教学管理体系

对土木工程专业的思考范文第2篇

课程的教学定位非常重要，教学定位决定了在教学过程中所应用到的教学方法、教学手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概论》课程教学目的是：使学生较全面地了解土木工程专业所涉及的领域、包含的内容、所获得的成就及未来发展情况，从宏观的视角了解土木工程专业的综合性、社会性及其在技术、经济与管理方面的统一性，初步涉及一些基础专业概念；引导学生了解自己对大土木下众多学科中感兴趣的方面，建立热爱土木工程专业的感情和对土木工程事业的责任心，为今后积极主动地学好专业课程、培养自主学习的能力打下思想基础。《土木工程概论》这一课程的定位，就是让学生通过教师的讲授，对“大土木”背景下涉及到的学科，包括建筑工程、交通工程、岩土工程、桥梁隧道工程等方向所涉及到的基础的工程各类、所需要的专业技能都有一定的了解；在了解清楚每一个学科的内容及相关方向后，逐渐对土木工程专业产生浓厚的兴趣，为今后选择方向的时候做好充分准备。兴趣是最好的老师，也是最大的前进动力，是学生在以后工作岗位上能做出贡献的最重要的前提条件。只有使土木工程学生真正选择了一个自己喜欢的方向，才能真正喜欢这一份职业，才能发挥最大的潜能。因此，《土木工程概论》这一课程应定位于激发学生对土木工程专业的兴趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感兴趣的学科方向，为将来选择学科方向及就业方向做好充分的准备。

二、教学方法得当

教学方法是课堂的灵魂，是学生激情的催化剂。不当的教学方法，会使课堂毫无生气，教学效率低下；得当的教学方法，能使学生学习起来事半功倍，并能培养浓厚的学习兴趣。土木工程专业是一门实践性非常强的学科，众多的设计理论、施工技术方法等都是在实际的工程中遇到了相应的问题，然后集众多工程人员的智慧而提出来的。对于刚入学的新生来说，如果在还没有充分了解土木工程内涵、特点的情况下，对他们讲解一些专业术语、专业词汇、专业理论，他们是难以理解和接受的。作者认为，想要让土木工程新生快速地了解一个设计理论的来龙去脉、一种施工方法的技术要点，最直接、最有效的办法便是结合相关的工程实例进行讲解。当教师把工程实例展示给学生后，学生能非常直观、快速地领会这种理论或者方法的背景，理解起来就非常容易。加强工程实例的讲解，使土木工程专业新生快速了解土木工程专业入门知识，形象地再现土木工程所涵盖的学科内容和涉及的多方面知识，达到提高对土木工程的兴趣、提高教学效果的目的。因此《土木工程概论》课程教学中工程实例的讲解显得十分重要。在授课的过程中列举工程案例，通过分析案例的背景、发生的机制、产生后果的原因等可以加深学生对问题的理解，进而引发对此类问题处理方法的思考；其次，要求教师所列举的工程事故一定要带有较为强的时效性，接近学生的实际生活，让他们的切身感受更为强烈。例如当讲到关于地基不均匀沉降的专题时，除了讲授一些书本上已有的经典例子外，还可以列举近期上海一商住楼的突然倒塌的工程实例进行讲解分析。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以起到培养学生现代工程意识和思维方式的作用，使这些未来的工程师们能够树立现代工程人才的价值观，养成严谨的工程观并把它贯穿于以后的学习和工作当中去。

三、教学手段灵活

教学手段是课堂的推进器，合适的教学手段能使学生更快速地掌握大量的信息。随着现代信息技术的发展和互联网应用的日益普及，多媒体技术越来越多的应用在高校教学中。多媒体技术可以是一种利用多媒体仪器，将授课内容集合文字、图像、声音以及动画等形式，多角度、多视角、全方位的呈现教学内容的教学手段。多媒体技术的使用，可以让课堂教学形式新颖、活泼。特别是对于《土木工程概论》这一信息量大、与实际工程紧密相关的专业课程的讲授，充分利用多媒体技术进行辅助教学，能够将抽象的理论通过计算机技术惟妙惟肖地演示出来，为学生提供丰富多彩的视觉、听觉和立体图像等刺激性环境，进而极大地诱发和调动学生的学习动机和愿望。在利用多媒体辅助教学的过程中，多媒体技术担当着信息载体与传达手段的角色，其教学目标、教学组织和进程控制仍需由教师掌控。因此，对于课件的制作，教师应先仔细研究教学内容，并依据教学大纲制定详细的教学计划，从而建立一个完整的教学框架结构，该结构可借鉴传统教学方式中循序渐进的结构，以体现教学方式的连贯性。对于多媒体技术的使用，不应仅仅局限于对课件的制作，还应充分利用已有的丰富的网络的资源，如一些视频资源。对于《土木工程概论》来说，英国国家地理频道推出的系列纪录片“伟大工程巡礼”就是一部非常优秀且合适的视频资源，该系列纪录片纪录全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展开的。藉由各式各样的档案以及高解析度、专业拍摄的影片，节目里将叙述每项工程落成背后的精彩、戏剧性、充满英雄胆识的故事。由主要设计师、工程师、专案经理及工地人员，来说明他们如何克服挑战，打造现代最高、最长、最快和最复杂的工程建筑案。在《伟大工程巡礼》系列节目中，可以见识建构我们日常生活的建筑工程奇观。因此，通过该系列片的播放，不但可以激发起学生对土木工程专业的强烈兴趣，而且看到各种伟大的建筑在自己同行手中从无到有地落成，有利于培养他们的专业自豪感与成就感，从而找到对土木工程专业的高度认同感，与此同时，也学习了相关的专业知识，了解了当今世界最全的建筑技术。因此，充分利用网络上优质的资源进行教学，是一种一举多得的教学手段。

四、小结

对土木工程专业的思考范文第3篇

摘要:土木工程是一门范围较广的综合性学科,土木工程测量是土木工程专业的一门重要的专业基础课,是土木工程技术人员从事工程建设的基础。随着科学技术的高速发展,给测量技术带来了重大变革,同时也给土木工程测量教学实践带来了一些新的变革,作为为现代化建设培养应用型人才的中职院校,一定要从本院校专业的特点和实际情况出发,为提高教学质量和培养合格的土木工程技术人才做出贡献。

关键词:中职土木工程测量;教学改革;实践;探索

土木工程测量课程是土木工程专业学生的一门主要的技术基础科,实践性较强是本学科的重要特点。中职院校作为为社会培养应用型人才的基地,在土木工程的课堂教学和实践中,一定要注重培养学生理论联系实际能力和动手能力,提高学生的全面素质和适应新技术挑战能力。

一、土木工程测量教学改革的必要性

土木工程测量作为一门传统学科,其教学内容已历经了数年沿革,土木工程教学方法也一直围绕着传统方法进行。然而,随着高新技术的发展和应用,工程类专业学生的培养目标有了新的调整。近几年,以空间定位技术、航空航天遥感技术、地面一体化技术和地理信息技术以及3S集成技术为代表的当代测量高新科学技术的发展,使得测绘的作业方式、生产手段、数据采集和处理向一体化、智能化的方向发展,标志着测绘科学技术已从手工机械时代向电子信息化、自动化、智能化发展。[1]这些重要变化,不仅体现了学生培养方向的拓宽,也在学生应对新技术挑战能力方面提出了更高地要求。当前,中职学生在毕业后,暴露出了知识陈旧、动手能力差、理论与实践脱节、思想僵硬、缺乏创造力等缺点,传统的土木工程测量学科体系已经不能适应现代社会发展的需要。面对出现的这些问题,作为中职土木工程测量课程的教师,一定要打破传统的教学模式,开拓进取,大胆进行教学体制改革,建立一套与高新科技发展相适应的教学体系,为土木工程建设培养实用、新型、合格的综合型人才。

二、中职土木工程测量教学中存在的问题

培养面向基层的土木工程测量技术人员,是中职院校的重要任务之一。随着教学课程目标的改革,中职院校教学内容和方法也进行了一系列的变革,但由于高新科技发展的迅猛性,中职土木工程测量教学课程中还存在着诸多问题。

第一,教师传统的教学理念,自身素质不高。由于受传统教育观念的影响,再加上中职教师进修机会少等各方面因素的影响,中职教师不能在第一时间接受到新的教育理念、教学方法和手段,所以也就造成在自身教学过程中,教学理念相对落后,教学方法和形式更新较慢,这些主观因素和客观因素的共同制约着教师自身素质的提高。

第二,学生对学习认识不足,动手实践能力较差。当前,大多数中职院校对学生学习效果的测评仍停留在卷面测评上,即使向土木工程测量这种实践性较强的学科也只不过是在笼统地实习之后给学生打出实习成绩。这种不健全的考核标准导致学生对学习认识不足,理论与实践脱节,也严重阻碍了学生动手能力的积极性和主动性,培养出来的学生无法适应企业需要。

第三,教材内容相对滞后,教学测量仪器陈旧。近年来,国家已经加大了对中职院校的教育资金投入,但由于受新技术、新仪器的冲击,国家的教育资源投入力度仍然不够,表现出教材中教学内容始终没有太大的变化,教学测量仪器成就和欠缺,一些新型仪器学生可能从未见过或接触过,导致在以后的生产实践中无法开展工作。

三、中职土木工程测量教学中改革的路径探索

为培养适应现代化建设需要的应用型人才,中职教师必须针对当前中职土木工程测量教学过程中存在的问题,进行大胆的改革和探索,为提高教学质量和培养土木工程测量技术性人才努力。

第一,树立全新的教学理念,自觉更新教学知识。土木工程测量专业的实践性较强,当前中职院校的测量仪器更新较慢,教师必须通过现代教学手段,最大限度地利用现有资源,给学生讲解最新的仪器设备和测量方法,让学生有一个大致了解,并通过各种形式和渠道不断促进自身知识结构的更新和业务水平的提高,以便能够培养出更加合格的土工工程测量的技术型人才。

第二,激发学生学习兴趣,鼓励学生参加生产实践。土木工程测量作为土木工程专业的一门专业技术基础课,应紧密联系土木施工现场实践,以实用为主,在理论上不宜过多展开,以启发式、诱导式为主。[2]兴趣是最好的老师,中职土木工程测量课程中,教师要根据本学科的特点,充分发挥学生的主题作用,引导学生积极思维,主动参与到教学实践过程中,着重培养学生的动手能力和实践操作能力,达到教学目的。

第三,优化教材内容,加大教育资源的投入。现代高新技术的迅猛发展决定了土木工程测量教材的内容更新速度要快于其他学科,但是我们的教材内容几乎很多年不变,跟不上知识更新步骤的教学体制终将会被社会淘汰。加上土木工程测量学的概念较多,学生负担相对过重,教师在教学过程中要坚持少而精的原则,突出重点,提高学生的学习效率。另外,国家还要加大对教育资源的投入力度,购买一些新型的测量仪器,以便学生掌握新型仪器的应用。

新的形势下,给土木工程测量教学改革带来了挑战,同时也带来了新的发展机遇,作为中职土木工程测量学科的教师,一定要任重而道远,通过不断更新自己的知识结构,开展多种形式的教学,并根据科学技术的发展方向和企业的用人需求,不断优化教学过程和课程建设,为培养适应现代社会发展的综合性、应用型、技术性人才做出自己最大的贡献。

参考文献:

对土木工程专业的思考范文第4篇

关键词：“产学研”结合；土木工程；教材建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0213-02

随着云南省“十二五”规划教材建设项目的开展，要求各个高校承担该项目的教师，根据相应的专业对课程进行建设与改革，并且在进行教材建设的时候要将理论与实践研究相结合。如今“产学研”合作的教育模式能够有效地推动课程的建设与教学内容的改革，促进毕业生知识结构、工作的适应能力、创新能力的调整，因此，高校为适应这种变化和需求，必须对教材内容进行调整，以确保全面提高我省教材建设的水平。本文就“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设进行了探究，根据土木工程专业教材的现状，提出了对该专业特色教材建设的策略。

一、“产学研”合作的概念及优势

“产学研”合作，是指学校、企业、科研院所之间相互合作、相互促进，充分利用各种教育资源和教育环境对学生的综合素质、综合能力、就业竞争能力等进行培养。“产学研”合作的教育模式既能够有效地推动课程建设与教学内容的改革，有利于将理论与实践研究有机地结合，又可以促进学校为经济建设和社会服务做出贡献，有利于企业向学校供应科学研究和为推行成果示范提供实践场所，能够推动学校、企业、科研院所相互促进共同发展，从而创造出更多的学术、知识、经济价值。

二、土木工程专业教材建设的现状

最近几年，一些地方高校对培养人才的方式进行了相应的调整，更加注重“宽口径、厚基础、广适用”的人才培养方式，因此，这就使得地方高校教材的建设受到众多因素的影响制约[1]。一方面，教材需要的多元化，让改革、建设教材拥有巨大的市场空间；另一方面，地方高校设置专业的特色化，限制了以往专业系列教材的实用性。并且还使得教材的建设存在着很多不足之处，主要体现在以下几个方面。

1.编排的教材与内容之间不连贯。土木工程专业教材的编排受到传统教材编排的影响与制约，从而导致土木工程专业课程内容的编排与教材本身的编排之间不能合理地连接起来。

2.教材内容陈旧。一方面，教材在编写的时候没有进行实际的调查与研究，从而不能科学地分析各个专业知识与专业技能；另一方面，教材在编排的时候也没有打破传统教材建设的模式，导致教材的建设相对落后。

3.在多的土木工程专业教材之中，实训类的教材内容不仅陈旧，而且种类还非常少，不利于培养应用型人才。

三、土木工程专业特色教材建设的内容

土木工程专业特色教材的建设，首先要注意把握建设土木工程专业的课程体系，然后需要重视教材内容的创新性和实用性，以达到特色教育实现的目标。

1.课程体系的建设。要建设科学合理的土木工程专业特色课程体系，就需要对国内外高校土木工程专业的教学现状进行调查研究，深入研究土木工程的知识体系，提出土木工程学科知识结构下的课程体系构思，把专业的主要课程，整合成很多个课程体系，并且每个课程系列都是由相互连接的各门课程所构成的。要将不同课程之间的实训环节相结合，就需改变传统的以课内实践为主的方式，建立以系列课程为主线的统一实践环节[2]。

2.教材实用性的建设。高校教育主要目的就是加强学生综合素质和专业技术的培养，让学生能有效地学到更多知识，从而使他们成为社会的栋梁之才，促进社会的发展，因此土木工程专业特色教材建设就需要重视其实用性。目前，大部分的学生都会出现学不能致用的问题，他们觉得在学校学到的知识无论是在生活中还是在工作中都用不上，这主要是因为教材的内容严重的脱离了社会实际情况。因此，这就需要教材建设者积极的参与社会调查与研究，然后再根据实际情况进行编写教材，以促进教材的实用性。

3.教材内容的建设。随着科学技术的飞速发展，现代与土木工程专业相关的知识是无穷的，然而教材页面的数量是有限的，再加上学生学习的时间也是有限的，所以教材的内容应当精简，在注入新的教材内容的时候，要将陈旧的教材内容进行删减。另外，还需要注重土木工程专业知识的科学、合理、系统、实用性。一方面，要根据专业的特点，重视“产学研”教育的理念；另一方面，要注重对学生技术、技能和理论知识的培养，按照应用型人才的建设标准，将课程的体系结构进行优化整合，从而使教学的内容与课程体系由专业课程、实践教学、通识教育课程等多方面相结合而形成。

四、“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设策略

1.科学合理地建设特色教材。为了能够有效地促进人才培养计划的发展，首先应该在“产学研”合作的情况下对建设教材进行合理的规划，以确保土木工程教材内容建设与人才培养计划同时进行。

2.创新建设教材的模式。以往编写教材的程序非常复杂，因此，要建设土木工程专业特色专业教材，就需要根据课程的内容和教学形式，先编写一些以实验和实训为主要内容的土木工程专业特色的教材，从而不仅可以为以后编写教材做铺垫，还可以形成实验实训的教材系统[3]。

3.从实际出发，结合当地情况建设教材。建设土木工程专业的特色教材，可以根据云南省的经济、产业建设特色，将“产学研”合作的教育理念融合到教材的建设之中，把理论与实践研究相结合，引进教学案例与启示性的教学内容，加强土木工程特色专业的建设，编写新的教材内容，删除过去陈旧的教材内容，从而使教材内容更加全方位、多层次、有特色。

4.集聚各方力量共同建设教材。“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设，必须要集结学校、企业、科研院所等各个领域人才的力量来共同完成，从而促进教材建设的科学性、合理性。在编写教材的时候，高校可以将有关土木工程的企业、公司中优秀的技术管理等人员一并邀请过来，为教材的建设出谋划策，有利于促进教材的真实性、典型性。另外可以通过设计职业技能证书的考试，促使学生去参加相应的土木工程职业技能证书的考试，这样不仅可以提高学生的专业技能水平，还能够拓宽学生将来的就业之路。学生是课程教学中的主体，因此在建设土木工程专业特色教材的过程中，可以先让学生试用体验一下已经编写好的教材，然后再根据他们的意见建议对教材进行修正改善。

五、Y束语

综上所述，土木工程专业教材存在一些问题，如编排的教材与内容之间不连贯，教材内容陈旧和实训内容少等。这些问题严重制约着土木工程专业特色教学的开展，必须要解决这些问题，才能提高土木工程专业教学的质量。笔者提出，首先应该从实际出发，结合当地情况科学合理地建设土木工程专业特色教材；其次，集聚各方力量共同建设教材，创新建设教材的模式，更新的教材内容。笔者希望更多的专业人士能投入到“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设的研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为促进我国对应用型人才的培养做出重要的贡献。

参考文献：

[1]尹剑华，赵雨云.地方高校产学研教育理科教材编写模式的思考[J].湖南科技学院学报，2014，（05）：197-198.

[2]王晓亮，郭媛香.高等教育教学的产、学、研共生性问题研究[J].晋中学院学报，2014，（04）：42-46.

[3]彭石普.“十二五”职业教育国家规划教材建设探索――以《市场营销原理与实训教程》为例[J].陕西青年职业学院学报，2014，（03）：12-15.

Research on the Construction of Teaching Materials of Civil Engineering Specialty in the University-Industry Cooperation

HU Chao-ying

（College of Water Conservancy，Yunnan Agricultural University，Kunming，Yunnan 650201，China）

对土木工程专业的思考范文第5篇

关键词：师范院校；土木工程专业；实践教学

人才是为社会服务的，高等教育在进行教学的时候同样要考虑到这一点。随着中国经济的发展，知识和财富流动的加快，培养人才的目标和方向也有所转变。教育部下达的培养土木工程专业的目标是：“重基础、多方向”，即学校教育应该注重理论基础知识的传授，同时知识所涉及的范围要广，尽量能够让学生看到行业的全貌，对行业有一个整体的把握。这样的教学模式和企业所需要的人才有较大差距，企业希望学生不仅有理念，而且要很快上手，迅速地完成工作任务，获得企业效益。因此这就要求学校在注重理论的同时，加强实践教学，提高学生动手操作能力。

1实践教学存在的问题及思考

1.1实践教学存在的问题

土木工程专业实践教学存在的问题有以下几个方面：①实践教学经费紧张所导致的实践教学设备的不足；②课程之间相互独立没有形成紧密的联系，传统的实践教学过多，跨学科的多角度实践研究，综合性强的课题少；③实践课程多以老师讲授为主，学生开放性探讨为辅，过分强调理论，动手操作性大大减弱；④教师以完成教学目的为主要任务，学生以完成教师要求为主要任务，实践的积极性不高。

1.2实践教学的问题思考

教育部下达最新关于土木工程专业的要求：即“夯实基础、工程设计和施工组织设计结合、全面提高实践能力”，这给学校的实践教学提供了更为广阔的发挥空间。因此各个土木工程的实践教学纷纷兴起，形成“以实践和工厂操作为基础，课程设计、毕业设计为主线，教学和各类学习为依托”的实践教学模式，主要有以下几部分：认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、CAD软件应用以及毕业设计等。学生经历一系列的认识、实践、深化理解、解决问题的思想探索过程之后，就逐步掌握这一学科的主要矛盾，解决问题也会得心应手。实践教学的内容也有所改变，首先是实践类型的改变，实践类型有以下两个方面：课内教学内容实践和课外与专业相关的综合性、研究性、开发性、设计性的实践课题。教师给出学生课题的范围，让学生自主地估量自己的能力方向和职业规划，选择适合自己的课题；学生将所研究的课题列出一张清单，教师拿到清单以后会实时监督学生的完成状况，督促学生相关实践的完成。实践教学将多媒体教学和教师指导合为一体，教师根据课本的内容自主地开发实践课题，并把学生分为几组，分别进行不同内容的训练(包括实践构想、材料设计、调研、讨论等)，共同完成一系列动手操作、数据整理，最后得出结论。

2实习存在的主要问题及思考

2.1实习存在的主要问题

土木工程专业实习存在的问题有以下几个方面：①实习场地不足，学校和工地之间协调困难，实习效果差。学生的实地实习地点应该是工程项目的工地、办公场所和其他相关地点，工地负责人也应当为学生们讲解工地的实际运营情况、用到的相关专业知识和房地产公司的用人标准等。但由于各个建设工地以效益作为公司发展的第一理念，紧抓工程进度、成本、安全等，因此大多拒绝学生参加工地实习；同意学生参加工地实习的公司，也不会耐心为学生讲解生产要求和相关的专业实践，更不会让学生动手操作相关的技术。这样实习达到的效果就很差，学生从中学不到与专业有关的企业生产知识，也不熟悉相关的操作技能和流程，所以很多实习仅仅是表面的形式而已。②由于学校的培养模式“重基础、多方向”，所以教师讲授的与实习操作有关的内容就很少，学生参与实习的目标感就比较模糊，往往抓不住重点。③实习学生人数近几年在不断增多，大多的实习又集中在寒暑假期间，学生的管理也成为一个重要的问题，因此学校采取分批次、小规模的实习方法。这样以来学生的流动性和自由性又变大，教师和专业的人员很难对他们进行统一的指导和教学。④学校高学历、高学位的青年教师实践教学经验不足。没有指定一套有实际效果的、操作性较强的、成熟的实践教学模式和业务考核方式等。

2.2实习环节的思考

土木工程专业的认识实习包括以下几个方面：首先，要对土木工程专业的知识体系和课程要求有一个整体的了解；其次，要对道路、房屋、桥梁等土木工程所从事的行业有形象的感知和把握，主要目的是希望学生能够建立起理论和具体实践方面的联系，培养专业意识和操作能力，以及对自我的未来有一个清晰的定位、打算和就业方面的考虑。学校的生产实习也根据具体情况变为两部分：校内、实训基地实习，企业工地实习。认识实习在教师介绍、学生集体参观、观看录像、操作教学模型等形式下，要充分调动学生的学习积极性，比如：很多学生自己向施工企业、设计院等单位提出申请，之后进入其中了解他们的工作流程和需要的专业知识。

3结语

实践教学质量的提高不是一朝一夕的问题，除了在具体实践教学中改变观念增加投入以外，还需要集合社会的各项资源，对高学历、高学位的青年教师进行实践教学能力的培训，形成一套切实可行的理论与实践结合的高效教学体系。我们要以全新的教学模式激发学生的兴趣和创造力，由被动学习向主动学习转变；制定完备的监督体系，对实践教学的各方面进行监管，促进教学内容和实践教学模式的改革创新。

参考文献：

[1]阮建凑，陈颖.基于卓越土木工程师培养的实践教学研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2011（17）.

[2]孙楠，刘东，汪志君.土木工程专业多样化实践教学模式的构建与实践[J].高等建筑教育，2009（03）.