会计统计学基础
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计统计学基础范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
会计统计学基础范文第1篇
（一）考试时间
2019年6福建普通高中学生学业基础会考时间安排在2019年6月17日，请各县（市、区）招生考试机构通知学校按有关要求在规定时间内，认真做好报名组织与考点考务安排工作。
2019年6福建省普通高中学生学业基础会考时间安排表
（二）考试内容
学业基础会考语文、数学、英语等3门学科考试依据详见《2018年福建省普通高中学生学业基础会考考试大纲》（闽教考〔2017〕18号），数学、英语2门学科考试时长为90分钟，语文学科考试时长为120分钟。
学业水平合格性考试的物理、信息技术等8门学科考试依据详见《福建省普通高中学业水平合格性考试物理、化学、历史、地理、政治、生物、通用技术、信息技术等8门学科考试说明》（闽教考〔2018〕38号），考试时长为70分钟。
会计统计学基础范文第2篇
（一）考试时间
2019年6福建三明普通高中学生学业基础会考时间安排在2019年6月17日，请各县（市、区）招生考试机构通知学校按有关要求在规定时间内，认真做好报名组织与考点考务安排工作。
2019年6福建省普通高中学生学业基础会考时间安排表
（二）考试内容
学业基础会考语文、数学、英语等3门学科考试依据详见《2018年福建省普通高中学生学业基础会考考试大纲》（闽教考〔2017〕18号），数学、英语2门学科考试时长为90分钟，语文学科考试时长为120分钟。
学业水平合格性考试的物理、信息技术等8门学科考试依据详见《福建省普通高中学业水平合格性考试物理、化学、历史、地理、政治、生物、通用技术、信息技术等8门学科考试说明》（闽教考〔2018〕38号），考试时长为70分钟。
会计统计学基础范文第3篇
关键词：中国画;传统;绘画;白描技巧;欣赏;基础
中图分类号：J212-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）05-0177-01
在大学的美术专业基础课教学中，素描、色彩课程是各类美术专业中重要的组成部分，学好美术基础课是美术专业学生学习专业技能的重要基础。但在具体教学实践中所涉猎的内容大多都是西方绘画的范畴和技巧，因此在大学美术专业课中开设中国传统绘画--白描课也同样有着重要的作用和意义。中国的传统绘画有着几千年的历史和丰厚的传统、丰富内涵、数不胜数的绘画作品，为我们提供了无以伦比的、异常丰富的学习内容和借鉴的典范，我们不仅要了解中国画还要更好的去传承。在美术专业基础教学中开设白描课，对提高学生的艺术素养、了解学习中国传统文化、提高学生的观察力，开阔学生的视野、提高学生的鉴赏能力、培养学生的正确的审美观，提高学生的创造力、想象力有着非常重要的意义和作用。
如何将白描课贯穿在美术专业基础教学之中，是我们要进行探讨的问题。
首先，教师要进行传统文化教育，讲解中国传统绘画的历史。要结合不同专业的特点来选择学习和欣赏中国传统绘画――白描的内容，并做到因材施教，由浅入深，循序渐进。同时还要采用不同的欣赏方式和教学方法。笔者通过多年的教学经验归纳为五种美术欣赏教学方式：（1）讲座式：教师对中国传统文化和绘画历史进行主观讲解说明。（2）互动式：教师根据古代、现代的名家书画作品提出问题，然后要求学生回答。（3）论证式：以学生为主展开对中国画家作品的讨论，谈主观感受和认识。（4）自助式：以学生为主去就近博物馆和画展的欣赏中国画美术作品。（5）临摹式：临摹古代名家书画作品。
其次，教师要充分把握白描课教学内容的重点、难点，还要结合不同美术专业的学科特点。教师要在课前做好充分的教学准备工作，对要欣赏的中国画作品做好题材的选择，内容的选择，要将不同时代、不同内容与现代中国画结合起来，有侧重的进行诸如时代特征、背景、历史故事以及画家的背景故事，艺术家的主观意识以及美术作品的表现，造型特征和在整体自然环境的关照等进行一系列的介绍，一定要结合教学目的和教学内容来进行教学，要挖掘美术作品中最感人、最本质之处，对古今中国传统绘画大家的作品做出理性、客观、深刻的分析，让学生在掌握中国传统绘画技巧的同时循序渐进的提高学生的审美能力、鉴赏水平。要通过各种手段激发学生学习中国画的兴趣。
在教学过程中要使学生成为中国画教学与中国传统绘画欣赏的主体。教师要有多变灵活的授课方式，激发学生的学习兴趣。不要让学生成为被动的学习者而是要成为主动的参与者，这样才能充分发挥学生自身主观能动性，教师要在双边教学互动中挖掘学生自身的艺术潜能，调动学生各种感官能力，除在课堂完成绘画作业外，还要留课外作业，比如提出问题让学生自己在课余利用图书馆、网络准备好与美术基础课内容相关的欣赏资料，这样既可以辅助美术基础教学内容也可以更深刻理解所欣赏的中国传统绘画作品，从而提高学生对对艺术作品的理解能力，缩短与欣赏内容的距离，产生强烈的欣赏兴趣。
不同专业的学生，要选择不同的学习、欣赏内容。比如动画专业、艺术设计专业、玉雕专业，不同的专业所上的中国画课在绘画内容上有所侧重但相关绘画技能技巧没有区别，所以在选择临摹内容和欣赏内容上要结合不同专业的专业特点，有针对性的学习和欣中国各代名家的优秀中国画作品。
在中国画白描课的教学过程中，学生在临摹优秀的美术作品同时，也让可以让学生进行适当的小规模的写生创作，这样就会使学生将所学的传统的绘画方法运用到实践中去，以更快提高他们的技能技巧。所有优秀的传统绘画作品，都隐含着丰富的思想、情感和丰富精神内涵，以及中国画家的丰富艺术经验，和扎实的绘画技巧、绘画方法。因此教师要充分利用一切手段方法充分调动起学生已有的审美经历和生活体验，激发学生丰富的想象力和情感。在临摹优秀作品时要尽可能的使学生更深刻的理解作品内涵，理解画家所要表达的含义，学习绘画技巧和方法，达到欣赏与实践并行，为提高学生的绘画技巧和审美修养，使学生获得更深层次的审美体验做好心理和物质的准备。在学生临摹中国画绘画作品前教师要根据学生的实际绘画水平，帮助学生选择相应的绘画作品，指导学生临摹作品，做到有的放矢的让学生学习临摹优秀的美术作品，达到事半功倍的教学效果。
在课堂教学中，教师也可可选择中国传统音乐为的背景音乐，营造一个特殊的中国传统文化的艺术氛围，让中国的传统音乐的旋律将学生带入浓厚的中国传统文化情景中，使学生在美术欣赏时展开丰富的联想，从而获得对中国传统绘画作品深层意蕴的领悟和审美愉悦、审美想象。中国古代艺术理论强调“虚静”，一个理想的学习、欣赏的氛围，是使学生进入学习状态的重要手段。
会计统计学基础范文第4篇
【主题词】通腑泻下法/脑出血急性期/中医药疗法
“脑出血”属于祖国医学的“中风”（中脏腑）病的范畴。因起病突然又称“卒中”。在其昏迷期间称为“扑击”、“大厥”、“薄厥”。故《素问调经论》云：“血之于气并走于上，则为大厥，厥则暴死，气复返则生，不复返则死”。《素问生气通天论》云：“……大怒则形气绝，而血苑于上，使人薄厥”。脑出血急性期除昏迷、半身不遂，口眼歪斜，语言不利或失语外，常伴有腹胀，便秘，舌质红，苔黄厚腻，脉弦滑数等腑实积热之症。我们经过多年的临床实践，早期运用“通腑泻下法”疗效显著。而大黄作为通腑必用的药物，对减轻脑水肿，防治中枢性发热及消化道出血，缩短病程，提高疗效，具有良好的作用，现总结如下：
一 临证辨治、既病防变
脑出血急性期，属于实证尤多，但以腑实积热最为多见。除神昏，偏瘫、失语外，以腹满而胀，大便干结，苔黄腻，脉弦滑数为主要特征。本病急性期内多伴有不程度的中枢性发热，体温波动在38.5℃～40℃。我们对脑出血急性期的治疗，除立即给予抢救（脱颅降压、镇静安神）外，配合物理疗法（冰枕降温），同时早期就运用“通腑泻下法”，以防其变。
二 掌握时机、未病先防
临床上多数脑出血急性期，有的入院就开始出现腹胀，便秘，苔黄厚腻等腑实积热之症，此时应予“通腑泻下法”及时清除痰热积滞，以免病邪日盛积重难返。但有的患者初期腑实积热不明显，也应投药在先，即未病先防。如部分脑出血急性期的病人，初起病时大便尚通，但逐渐转为便干或秘结，腹坚实，轻者烦躁不安，重者腑实邪盛痰热内扰心神而致神昏谵语，如能及早运用通腑泻热，则腑通神安，气血调顺，若误失良机，变证迭起，实不可取。
三 治疗方法
在脑出血急性期，如患者伴脘腹胀满，息粗痰壅、神昏谵语或烦躁不安等症。其病机是痰热互结，阻于中焦，升降失调，传导失司，致腑气不通。此时除实施抢救方案外，应配合通腑泻下，直折火势，方能转危为安。药物首选生大黄，临症加味。方法：若神昏者，用生大黄15克轻煎（约5～10分钟），煎药液100ml，自注入或点滴，保留5～15分钟，大便排出，腑气通畅；若神志清者，用上法，大黄煎液100ml，顿服或点滴，一周内可用2～3次；若病情稳定后（一周以后），用生大黄6克先煎，加枳壳15克，川朴6克，水煎200ml，两日一剂，早晚分服。
四 典型病例
患者赵xx，男，38岁，出租车司机。于2010年5月26日以“神昏，右侧肢体瘫痪伴语言不利半小时”入院。患者平素嗜烟饮酒，嗜肥甘厚味。体查：形体肥胖，舌强，口眼左偏，伴恶心呕吐，呼吸气粗，腹胀，舌质红苔黄腻，脉弦滑数。测血压180/110mmHg，心率86次/分，律齐，呼吸28次/分。神经系统检查：右侧上下肢肌力“0”级，肌胀力高，右上肢霍氏征（+），右下肢巴氏征（+）。CT提示脑出血（左侧基底节区）。西医诊断：脑出血（急性期）。中医诊断：中风（中脏腑）。证型：闭证（阳闭）。辨证：痰热腑实证。病机：痰热阻滞，风痰上扰，腑气不通。治疗：西药立即给予脱颅降压，镇静安神，减轻脑细胞水肿，加强脑细胞代谢及对症治疗。同时配合通腑泻热，熄风化痰。方药用生大黄15克轻煎10分钟，煎药液100ml，点滴，两日一次，患者一周内神志渐清，病情好转，体温持续在38℃以下，血压130/80mmHg。以后用生大黄6克先煎，枳壳15克、川朴6克、石菖蒲20克、制南星6克、竹茹10克，水煎服，两日一剂，早晚分服。患者于十五天转入恢复期治疗，以调理肢体功能恢复。
会计统计学基础范文第5篇
一、绘本和童谣各自的独特魅力
绘本，是当下非常流行的一种提供给儿童阅读的文学作品。它利用文字配图画讲述故事。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”而图画书那些鲜活的画面、浅显有趣的语言、生动活泼的形象都能让儿童出自本能、出自内心地融入到绘本故事中，并深深喜欢。
在《幸运的内德》这本绘本中，作者大胆地想象，用鲜活的图画将内德出门参加派对一路上遇到的精彩的事情都描述出来，深深吸引W生。
童谣，是儿童文学的一种，形式短小，语言单纯，适合儿童阅读。在《幸运的内德》这本故事中，作者的语言和童谣比起来还不够工整，但是很有规律，每个描述开头都用真幸运、真倒霉这样的字眼来引领。
二、为何要在绘本中进行童谣创编
1.当下学生写话能力现状
写话，是学生习作的启蒙阶段。课程标准指出，小学低年段写话应该让学生“易于动笔，乐于表达”。从这里我们不难看出，低年段学生写话最主要的是激发他们的兴趣。而我们当下写话教学现状是学生对写话的兴趣不高，写话水平参差不齐，我们老师又缺乏相应的指导策略。所以，如何激发低年段儿童的写话兴趣成为了我们老师迫在眉睫的一个问题。《幸运的内德》这本绘本，很容易就能激发起学生的阅读欲望，从而让学生有动笔的想法。
2.童谣是提升儿童写话能力的另一条捷径
在学生写话兴趣不高的情况下我们发现童谣的创编对于低年段学生来说是比较好掌握的一种写话方式。许多孩子是通过诗歌即童谣或儿歌才第一次体会到了文学的乐趣。在他们还不会说话或甚至听不懂语言时就有人念给他们听了。所以，儿童对于童谣有一种天生的敏感。并且，童谣在儿童的语言仿写上具备了先天的模式范本条件。
3.绘本、童谣的共性：语言浅显易懂
绘本，作为当下最为流行的儿童阅读文化载体，语言富有儿童色彩，简练灵动，字里行间流露出儿童所特有的那一份纯真。而童谣也是最接近儿童的一种文学样本，它作为学生接受文学的第一载体，在语言上浅显明快，富有节奏感，具有音韵美，富有生活气息，重要的是简单易学。
三、如何在绘本中实现童谣的创编
1.慎选教材，融于生活
首先，文学作品来源于生活且高于生活。对于低年段学生来说，生活中发生的所有事情都可以成为他的写话素材。作为老师我们也特别鼓励学生从生活中取材。因而我们要选择的绘本要贴近学生目前的生活。
2.改编绘本，融入童谣语言
并不是所有的绘本语言都能贴合童谣的范式。当我们找到有趣的绘本时候，可以考虑将绘本的语言改编成童谣的范式。比如在2016年儿童阅读推广大会活动上，我们听到的深圳胡红梅老师《幸运的内德》一课。胡老师就大胆地对绘本语言进行了改编，胡老师把这本绘本的语言改成童谣后，学生在课堂上有节奏地打节拍跟读，兴趣一下子就被激起了。学生还根据图片所给的画面想象内德即将经历的幸运或者倒霉的事情。课堂氛围热烈，学生学习兴趣高昂。这是童谣和绘本的完美结合。
3.以读助写，感受童谣魅力
学生在课堂上的多次、反复阅读是学生下笔的基础。胡红梅老师多次让学生站起来读，坐下来读，拍手读，各种各样地读，学生已经能将这首改编于绘本语言的童谣背下来，动笔书写就成了自然而然的事。所以学生在课堂当中很容易就能够根据老师所给的《幸运的内德》童谣范本进行创编。可见，绘本是学生打开写话思路最好的灵感源泉。
参考文献：
