社交媒体的历史
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社交媒体的历史范文第1篇
【中图分类号】F713.3【文献标识码】A
媒介平台是人们生活中必不可少的一个重要组成部分，市场经济的发展有赖于媒体的宣传和推广，在网络媒介尚不发达时，传统的营销是通过电视、广播、报刊杂志等进行广告宣传来完成的，营销的范围比较狭窄。随着信息时代的快速发展，媒体行业也进行了相应的改革。当前，媒体的形式越来越多，新媒体是在互联网快速发展背景下产生的一种重要的媒体传播渠道，由于自主性较强、交互性强，使得新媒体在很多行业中都有广泛的应用。在酒店的营销管理过程中，管理者也意识到各种社交媒体发挥的重要作用，将各种社交媒体当做酒店营销管理的重要途径，从这个角度来讲，社交媒体的营销其实是一个品牌形象推广的过程，是让消费者对酒店品牌产生深刻印象的过程。在这个过程中，社交媒体扮演了重要的角色，可以不动声色地进行良好的宣传，而且传播范围广、传播速度快，可以产生更加良好的宣传效果。
一、社交媒体与酒店营销管理的关系
信息时代背景下，媒体应该要具备社交化的属性，才能为消费者与企业之间的沟通和交流搭建一个平台，因此在当前的时代背景下，社交媒体应运而生，这是人们对信息沟通和交流的一种需求的反映，无论个人还是企业，都要对社交媒体有一个全新的认识。当前很多传统的媒体都加入了很多社交化元素，也出现了一些专门的社交媒体，以提升企业的品牌价值。在信息时代背景下，酒店的营销渠道得到了拓展，传统的平面广告营销和电视广告营销的范围有一定限制。新媒体营销成为酒店营销管理的一个重要方向，新媒体营销是一种重要的营销行为，新媒体平台中的广告要求简洁、生动、便于记忆，在各种广告中，那种最能让人眼前一亮的广告可以产生意想不到的效果，如果能够即不引起人们的反感，又不露痕迹地推销自己的产品，就体现出了广告的魅力所在。将社交媒体当做一种营销工具，正好是借助了社交媒体平台的传播特性，而且社交媒体中的各种广告文案显得更加有趣和生动。比如，当前一些关注人数较多的公众账号，的一些酒店广告往往是一种隐性营销，在文案中巧妙地结合酒店的服务特色，毫不费力地向用户推送了相关的消息，使得用户在潜移默化中接受产品信息，而且不会产生反感。加上当前社交媒体的使用人数较多，因此用户的转发，又为酒店的营销延伸了渠道。社交媒体营销的传播方式不是传统的媒体传播模式，是一种网状性质的传播，可以借助用户实现良好的营销效果，从而使得各种产品的营销范围可以得到有效的拓展，激发消费者的购买欲望。
社交媒体在酒店营销过程中发挥的不外乎就是传播载体的功能，是提升酒店的品牌形象以及品牌价值的一个重要过程，比如利用社交媒体，结合具有新闻价值以及社会影响的名人或者事件，吸引媒体、消费者以及社会团体的眼球，以提高酒店的知名度，或者通过对酒店的一些活动的报道，加深大众对酒店的印象，帮助酒店树立良好的企业形象，最终促进酒店市场营销水平不断提升。社交媒体促使酒店的营销方式发生变革，使得酒店的营销模式得到了有效的拓展，但是也为酒店营销带来了很多的挑战。比如，在传统的营销过程中，酒店主要会通过一些平面广告进行宣传，有的甚至会采用实际体验的方式，让消费者对酒店的实际情况以及相关的服务有所了解。但是在社交媒体的营销模式中，由于社交媒体依赖的是互联网这个虚拟环境，所以人们对酒店营销的产品往往存在一些担忧，认为社交媒体营销中的各种信息很有可能存在虚假性，有的人认为社交媒体的发展方便了人们的生活，有的人则认为社交媒体的发展易造成很大的信任危机，正是由于这种意识，所以导致社交媒体营销在发展过程中也受到一定的阻碍。
二、社交媒体在酒店营销管理过程中的应用
加强对消费者需求的调研。社交媒体营销与传统的营销相比，其内容和形式都发生了改变，但唯一不变的是，其目的也是为了推广酒店的形象以及品牌，因此市场仍旧是决定营销水平的一个重要因素。在社交媒体营销的过程中，究竟要采用哪种方式进行营销，要与哪些活动进行结合，是否需要找明星进行代言、找哪个明星代言，都与市场需求有关。因此在进行社交媒体营销之前，应该做好相应的市场调研。酒店提供的是服务，现代化的酒店企业也不再是单纯地为消费者提供休息住宿的地方，而是将服务多样化，比如承接会议、展会举办等，这些都是当前一些大型酒店企业的业务类型。酒店在转型发展的时候，必须做好市场调研，从而才能对自己的服务进行完善，才能找到自己的品牌建立的侧重点，从而利用社交媒体进行有针对性的宣传和推广。前期的市场调研对于酒店的营销水平的提升有十分重要的意义，在进行市场调研的时候，社交媒体也发挥了重要的作用，酒店可以通过网络媒体、自媒体等加强与消费者之间的沟通和联系，从而对消费者的需求有更加详细的了解，从而在酒店的各项业务的设置过程中做好相应的调整，促进企业的可持续发展。找到社交媒体营销的突破点。社交媒体参与酒店的营销管理，对应的是互联网经济。在信息时代背景下，互联网经济的产生以及发展都是离不开网络的，酒店通过社交媒体进行营销，其经营和营销都必须要网络作为保证，因此网络成为社交媒体营销过程中的一个必要条件。
在社交媒体中加强对酒店品牌的推广，一个重要的过程就是要做好酒店形象与社交媒体的内容的有效结合，比如当前微信中有一些受欢迎的公众号，通过精心的文案策划，使得文案中根本体现不出来广告嫌疑，而且很多用户对文案人员的写作风格、策划风格十分喜欢，也并不反感在公众号中进行广告宣传，反而很乐意观看这些广告文案，从而实现了良好的社交媒体营销。那么如何实现社交媒体的内容与酒店品牌形象的结合，就成为酒店营销管理过程中要考虑的一个问题。为了实现这一目的，首先营销人员应该要有敏感的营销意识，比如可以结合当前社会上发生的一些热点事件，找到事件的突破点，从中挖掘出与酒店有关的内容，从而巧妙地植入广告。对于借助社交媒体和事件进行营销的手段，需要营销人员转变其观念，社会化媒体时代下的各种事件营销的立足点首先应该是公众的诉求，其次才是利益。事件营销就是一种借势借力的营销手段，对于各种事件要抓住时机，并且也要结合受众的心理特点，切记不能将利益摆在首位，要将热点事件借用得及时，而且在整个事件的传播的过程中要倡导一种正能量，不要歪曲现实，也不要产生负面的舆论，在这些热点事件中可以使得酒店的品牌形象被广大消费者认知，并且加深对酒店的印象，达到营销的目的。此外，在借助各种热门事件进行营销的时候，应该把握社交媒体营销的禁忌。无论是哪种营销，都应该坚持一种道德操守，在营销的时候把握好各种社交事件的道德底线，坚持基本的人文关怀，从小的细节上体现出酒店的社会责任感，从而使得大众对酒店的责任意识有所了解，能够建立起对酒店的信任，从而提高酒店在消费者心中的地位。打造专业营销团队。
在社交媒体的营销过程中，互动是一个基本的准则，社交媒体本身就是一个交互平台，酒店应该借助社交媒体做好与消费者之间的交互，从而使得酒店的品牌形象能够不断提升。对此，酒店应该打造一个专业化的营销团队，比如某品牌酒店在营销的时候设有一个专门的部门来运营社交平台，将酒店的各种情况、服务等及时地传送给消费者，而且这个酒店还在一些主流的社交平台上开设了自己的账户，投入了足够的资源与消费者之间进行交流，了解到消费者的需求，从而对自己的服务进行改进，而且在经济全球化过程中，该酒店还将市场拓展到国外，借助一些国际化的社交平台，对酒店进行推广，在很多国际社交软件中开设账户，使得全世界各地的消费者都有机会了解到该酒店品牌，成功做好了酒店品牌从国内走向国外的这一步。酒店的社交媒体营销除了要能够实现与消费者之间的及时互动之外，还应该对社交媒体中的内容进行精心策划，酒店利用社交媒体进行成功营销与其团队的优秀文案功底是分不开的。比如某酒店的社交平台的内容策略分为两个部分，一是用户生成内容，二是在线上和线下渠道提供引人入胜的体验。消费者可以在酒店不定期举办的各种活动中进行互动，比如酒店在某个时间举行了婚礼筹划专题策划，开设专门的社交媒体账户，向消费者推送了一些在酒店举行的婚礼的新人分享的故事，利用这些温馨的故事充实了社交媒体的内容，使得社交媒体中的营销显得更加自然，消费者也能在读故事的过程中加深对酒店的认识。
三、结语
社交媒体的历史范文第2篇
论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。
随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。
1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析
1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。
经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。
1. 1多媒体教室建设和管理不够科学
各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。
1. 2技术培训不足
新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。
1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足
部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。
1. 4多媒体教学设备购置经费不足
目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。
2、多媒体教学设备管理工作实践
多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。
2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度
中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。
学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:
(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。
(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。
(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。
2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享
只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。
中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。
为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了IC卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取IC卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。
2. 3加强对一线管理人员的培训
学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。
2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识
教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。
3、构建多媒体教学设备管理新模式
多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。
3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点
多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。
第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。
第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。
第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。
以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。
3. 2多媒体教学设备管理的配套措施
构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。
这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。
这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(Excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的IT资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。
其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。
社交媒体的历史范文第3篇
【关键词】传统型多媒体，网络型多媒体，问题，对策。
引言
随着现代教育技术的发展，多媒体教室以其教学直观，表达力强，通过图文并茂的方式演示教学内容，充分调动了学生学习的主动性和选择性，深受教师和学生喜爱。网络型多媒体教室管理的核心是管理与维护好这些设备，使之更好的服务于教学，提高教学质量和效益。
结合本院实际情况，经过建院的十多年来，多媒体教室数量以达百余个，超八成以上的课程均采用多媒体手段教学。
多媒体教室的增加，极大的改善了学校的教学环境，优化了学生学习、教师授课知识的过程和效果，同时也减轻任课教师劳动强度。随着网络型多媒体教室的兴起，更好的服务广大师生。多媒体教室设备在建设、使用、管理维护等方面的问题和矛盾，也随着教室的数量增加而日益突出。由于从建院处的规模，财力等因素，多媒体教室一般都是分批逐步建成，从设备型号、配置、操作上不可能做到完全一致，使教室设备操作上存在一定的复杂性，如何有效、合理地管理，发挥更大的效益，更好的为教学服务，真正达到提高教学环境的目的，我们为此值得交流和学习。
1：多媒体教室建设的前期准备问题。当前高校都在注重建设校园数字信息化建设，网络型多媒体教室成为数字化校园的重要分支，前期对设备投入资金大，传统型教室设备已经不能满足现状发展需要。根据本院的教学特点，切实、合理的规划多媒体教室，从建设方案确定、实施过程，设备配置以及设备提供商的确定等都直接关系到建设成本、建设质量，直接影响到建成的使用、维护和以后的升级改造。针对众多的设备品牌、众多的设备提供商、不同的方案，如何选择适合本院发展成为重要前提。在信息化校园建设上综合考虑，增强实用性、功能可扩展性、便于管理人员维护。建设方案选择市场上性价比较高能满足教学需要的主流产品即可。具体应遵循以下三点原则。
1.1设备功能可扩展性原则。由于本院传统型多媒体教室设备数量还很多，随着教室设备数量的增加，单一的教室设备管理已经制约管理人员的工作。为将来这部分设备能有效的和网络型教室设备融合奠定基础。系统设计、施工和设备选型都要遵循可扩展性原则，能够使网络型教室设备的建设与校园信息化建设相对同步，以保证系统的使用周期尽可能地延长，保证与现有设备的兼容。
1.2设备经济实用性原则。网络型多媒体教室设备相对传统型设备功能上有所增加，从系统设计和设备选型都应注重实用功能，控制总体设备投入资金，力求可扩展性与经济实用的统一，做到设备性能和价格比综合考虑。从本院的教学管理实际需求出发，摒弃一些学校不需要的华而不实的东西。
1.3强化设备的售后服务性原则。设备产品要名符其实，产品成熟、性能可靠，稳定及良好的售后服务，由于网络型设备的模块功能集中化（例如教室网络终端，电子控制柜等设备）在售后服务方面应有相应的服务保证和技术支持条款。
2：网络型多媒体教室管理经验交流
2.1教室设备管理制度及设备使用流程。管理制度是对学校多媒体教室及其设备的使用、管理等进行制度约定，设备使用流程是基于规范设备管理，能让任课教师快速有效使用教室设备。由于教室设备的运行基本处于满负荷状态，管理人员有限，时间跨度包括周一至周五的工作日，晚间和周六日的各个时间段，以保证多媒体教室设备出现问题时管理人员或任课教师能及时解决问题。良好的管理制度和设备使用流程不仅及时排除设备故障，还提高使用效率，制定各个教室设备的操作流程，便于教师正确使用设备，规范操作，减少错误操作。
2.2学设备的软硬件环境。对多媒体教室中的计算机系统进行统一分区，包括C盘、D盘、E盘三个部分，其中C盘安装操作系统，D盘安装任课教师应用软件，E盘为任课教师开放的教学内容文件资料盘。
安装硬盘保护卡，保证计算机系统安全。
3网络型多媒体教室建设的问题与对策
网络型多媒体教室的核心技术为视频压缩标准H264，与2003年，虽然对该标准的研究和运用时间也很长时间了，但是结合我院投入时间使用时间较短，针对我院还处于发展和完善阶段，软硬件的稳定性有待改进，视频图像的传输延迟、掉帧和拖卡现象。在今后的建设中充分考虑各个设备生产商和关键设备的相互兼容，更好的发挥网络型多媒体设备的优越性，为教学管理手段增加亮点。为此，我们建议：
1：主要和关键设备的软硬件最好采用同一厂商产品，以保证设备运行的可靠性、稳定性和功能的完整实现，真正发挥网络型设备的功能。
2：针对网络型设备的中央控制系统，教室终端的监控等系统全面考虑，采用真正的多视频流技术，更好的服务师生。
3：网络型多媒体教室建设应统一规划，采取科学规划，分步实施的原则，逐步改造和建设。特别注意将现有的传统单一教室设备融入到网络型多媒体教室设备当中，保障教学的顺利进行。
结束语：网络多媒体教学是21世纪的教育教学改革的发展趋势，多媒体教室是学校实现多媒体教学的平台，多媒体教室的管理和维护是一项复杂细致的工作，本文结合本院多媒体教室运行实践，交流学校在多媒体教室管理方面的经验与得失。实践证明，只有认真细致的处理好每一个细节，才能使多媒体教室正常运转，达到方便任课教师教学，充分合理地利用教学资源，发挥多媒体技术优势，更好的服务于日常的教学工作。
参考文献：
[1]葛 对多媒体教室的建设与设备配置的探讨 中国科技信息，2005，（17）
社交媒体的历史范文第4篇
关键词：多媒体；校园卡；中控
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0052-01
一、多媒体教学的意义
多媒体是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体。使用媒体包括文字、图片、音画和影片及程序所提供的互动功能。多媒体教学具有承载信息容量大、多感官协同高效优点，被高校广泛应用。
二、多媒体教室类型
多媒体教室的类型与多媒体技术、网络技术发展相关。从独立配置电脑投影逐步迈向网络化平台。根据配置分为：投影教室、计算机投影教室、多媒体机房；根据管理形式可分为：中控投影教室、网络中控投影教室、无盘投影教室、桌面虚拟化投影教室、网络计算机多媒体机房等。
（一）中控投影教室。讲台内选配计算机实现对各种音视频设备信号进行切换和投影机、话筒等设备的控制。简洁明了，操作方便。多媒体教室数量多、点分散，这样便于管理。
（二）网络中控投影教室。中控投影教室实施联机管理，能较好地解决了设备运维监控，及时发现报警故障并迅速维修响应。结合身份识别及系统对接，实现讲台指纹开启、校园卡开启、智能识别等功能，有效地降低管理要求。
（三）无盘投影教室。多媒体教室的计算机管理繁琐，许多学校选择使用硬盘保护卡阻止病毒木马，但弊端较显见，如临时新装软件不便、杀毒软件不更新限制应用灵活性，影响网速等。
（四）桌面虚拟化投影教室。桌面虚拟化技术（VDI）是一种基于服务器的计算模型，是发展新方向。使用VDI构建的多媒体教室，在客户端可以定制所需系统和软件，增强应用灵活性，但建设成本高。
（五）网络计算机多媒体机房。基于学生客户端组成的网络计算机多媒体机房，可通过多媒体管理软件、机房管理软件实施多媒体教学，学生各有一台计算机终端，故，适合大面积互动教学，系统建设成本高。
三、网络中控投影教室的实现
针对多媒体教室的类型，采用性价比高、便于管理使用的网络中控投影教室建设方案，做出合理的选择。
（一）系统结构。网络中控投影教室管理系统采用C/S架构，如图1：
多媒体教室中控与网络中控服务器采用UDP通信，单片机程序控制各路设备的切换和状态，讲台在网络中控服务器软件可以检查、控制多个多媒体中控。
（二）界面设计。通过网络中控服务器软件对各中控管理，查询投影机灯泡使用情况。管理界面如图2：
（三）使用校园一卡通进行管理。将网络中控服务软件与校园一卡通系统对接，教师在讲台读卡器上刷下校园卡，多媒体中控将物理卡号信息发至中控服务器，调用数据库存储执行查询验证。可以使用会向中控发出指令，电子锁打开可上课。一卡通接口程序负责更新校园卡物理卡号、教师信息、权限对应表。通过对接多媒体教室使用权限表与一卡通信息同步，避免了大量的数据导入导出、维护更新等工作。
（四）接入教务管理系统。将网络中控服务软件与教务系统对接，可同步下载课程表，获取教师上课信息，接口程序负责对此更新，开发人员可以修改数据库存储过程的业务逻辑，实现对多媒体教室、授课教师、授课时间绑定的管理需求。
（五）接入数字化校园门户。网络中控服务软件的管理界面，为WEB服务并接入数字化校园门户时，管理人员只需登录门户网站，即可进行相关网络中控的管理工作，解决多媒体教室申请使用、使用查询、故障处理工作。
四、网络中控投影教室的管理与应用
综上，采用与校园一卡通对接、与教务管理系统对接的网络中控投影教室，可充分发挥信息化管理的优越性。
（一）减少公共计算机维护。教师课上将笔记本电脑接入多媒体中控。教师备课的教案、课件、演示软件和环境可应用自如，减少了对配置公用计算机的维护，体现“谁使用谁负责”的管理理念。
（二）减少无线话筒收发管理。教师每人发放一只无线话筒，自己负责充电和送修维护，降低了无线话筒的故障率，配合校园卡开讲台，真正做到免物业收发服务。
（三）减少现场应急维护。采用网络中控系统可及时发现故障，提前排查，节约了时间。
五、结语
本文对多媒体教室的类型及网络中控多媒体教室的体系结构进行分析，提出接入校园一卡通系统、教务管理系统的应用新模式，并指明了该模式的优点，对现阶段高校校园一卡通系统的建设和改造有一定的参考价值。
参考文献：
[1]任文轩，王德东，郑庆忠.B/S结构多媒体教室管理系统设计与实现[J].中国水运，2011，9：90-91.
社交媒体的历史范文第5篇
关键词:多媒体课件;主要问题;幼师物理教学;优化设计
中图分类号:TN919.82 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)020(c)-0145-01
一、当前幼师物理教学的多媒体课件所存在的主要问题
(一)形式“花俏”,教学主题被冲淡。物理是一门思维严谨的学科,但有的老师为了使教学课件的画面漂亮,在页面上配上与内容毫不相关的色彩鲜艳的图片或动画;为达到视听效果,还配上“美妙”音乐和翻页、飞入字幕的提示声。这些课件的确“花”一点,“好玩”一点,但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主。学生上课就是观看屏幕上老师的“杰作”,学生在学习过程中严重受到各种图片、动画、和声音的干扰,注意力无法集中,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,最终影响到教学的实际效果。(二)信息超量,学生对知识难理解和记忆。有的课件信息量相当大,整篇大量的文字信息,一页一页地快速更换,滞留时间相当短,致使许多学生来不及阅读,更谈不上理解、记忆。不少幼师生理科基础较弱,从接受、理解、掌握到运用物理知识需要一定的时间跨度,过多过快的信息,更使学生感觉到“一团雾水”,不知所云。而有的老师在课堂上完全用课件代替板书,必要的原理和推导都一并省略,学生在整个教学过程中完全充当旁观者,学生在学习中的主体作用无法体现,无法得到能力的锻炼和培养。(三)忽视物理的学科特点,用课件来完全替代物理实验。物理是一门以实验为基础的学科,实验是幼师物理知识教学的基础,也是课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。而随着计算机的信息处理能力的不断增强,有的课件将一些生活中常见的物理现象和大部分物理实验都用计算机技术来模拟,这不仅花费了老师大量的制作时间,而且也违背了学生学习物理的观察、发现、质疑、探索等过程。这样的课件脱离了现实,其效果反而适得其反。
二、幼师物理教学中多媒体课件的优化设计
(一)使用多媒体课件应以能突破教学难点为原则。运用多媒体课件的目的就是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。引入课件后各知识点既要利于教师的教,也要利于学生的学。因此制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要,这是利用多媒体课件进行教育教学首要考虑的问题,并不是每节课、每个知识点都得引入多媒体教学。因此,使用课件应以能突破教学难点为原则。只有在用常规手段不能很好地解决教学难点时,才考虑使用课件,以起到辅助教学的作用,顺利突破教学难点。(二)多媒体课件必须符合科学性原则。科学性是教育教学中最重要的教育原则。制作多媒体课件时首先要保证资料来源的可靠,不能用道听途说得来的充当资料,也不能用想像的来充当资料。二是用素材设计成的内容要有严谨的知识逻辑体系,其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材质量要好。文字的输入要正确,图像、动画要比较美观,声音要动听。总之要符合学生的认知规律和心理规律,使他们的注意力持久集中。如在讲述《万有引力 天体运动》章节中所需要的天体运动,太空等相关的图片、影像资料,一定要注意它们的来源可靠,不能随意自行电脑模拟,注意应用物理资料的科学性。(三)坚持教师在教学中的主导作用原则。学生是整个教学活动的中心,教师是教学活动的组织者与指导者,要充分发挥老师在教学中的主导作用。教师的主导作用在于:精心设计教学过程;通过教学层层分析和深入讲解、帮助学生在头脑中逐步建立物理模型;引导学生用科学的思维方式去发现问题、分析问题、直至解决问题,并形成正确的物理概念。在这完整的教学过程中,课件仅在某一个或几个环节中起辅助作用。所以,教师是课堂的主导。要防止用课件来完全替代教师,切不可将课件当成学件来使用。(四)多媒体课件应具有“交互性”的原则。信息反馈是对信息控制的重要手段。要使课堂教学达到优化控制,必须注意及时取得反馈信息,及时调控教学。充分发挥多媒体的交互功能,既能有效地传递教学信息,又能即时反馈,优化课堂教学结构,提高课堂效率。使用的多媒体课件在屏幕的任何页面中都应有“退出”、“返回上一教学单元”、“进入下一教学单元”、“转到主目录”等相关的按钮或提示,这样不至于在教与学的过程迷失方向,增强了课件的可读性于逻辑性,同时对于部分学生没有弄懂的问题还可以反复演示,避免“流水”型课件至上而下的顺序放映的缺点。教师可根据课堂教学实际进行调整。如在《转动和力矩》章节的教学过程中,使用多媒体课件时可以通过动画闪烁“平动”、“转动”、“转动惯性”、“力矩”等知识要点进入课件的主页面,这样层次清楚,学生立刻就明白本次课的重点内容;鼠标单击各知识点可以进一步学习;每个知识点的页面中有退出、上下翻页按钮;对难于理解的转动惯性知识点,引入了陀螺、惯性仪等相关视频素材并设置热区或热对象加以实例说明。这样整个界面简单实用,交互性好,操作方便。(五)多媒体课件应具有适度信息量原则。演示型多媒体教学课件信息量太大的现象普遍存在。信息量太大使学生囫囵吞枣,产生“电灌效应”。适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量,而不是把一节课的完整教案、整个教学组织过程中的点点滴滴都罗列在课件中。在解决教学难点重点扩大视野的同时,能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工,避免教师学生被课件牵着鼻子走。
总之,多媒体的优越性是无法伦比的,运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花,使用不当会事与愿违。因此,在幼师物理教学中引入多媒体课件需要教师付出更多的努力,制作和应用好课件更需要老师的不断创新。只有在实践中不断研究和摸索,从物理学科的特点出发,从发挥学生的主体作用出发,从培养学生的创新能力出发,从优化教学过程出发,才能使多媒体课件在教育教学中发挥处更强大的生命力。
作者单位:长沙师范专科学校
参考文献:
[1]孔文.对高师院校多媒体教学的调查与思考[J].教育与职业.2007.6.下
