劳动教育活动概述

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劳动教育活动概述范文第1篇

【关键词】情感教育初中美术课堂教学作用

引言

随着新课程的改革，美术教学被逐渐重视起来，通过长期的实验研究发现将情感教育充分融合到初中美术课堂教学中，能够更好的发挥出美术教学的效果。特别是对培养学生的综合素质方面，能够起到良好的教育作用。因此，将情感教育融合进其他学科就变得更加具有依据。

1.情感教育概述

情感教育与品德教育、智力教育、劳动教育等教育之间是存在一定的关系的，他们之间相互渗透而又独立，构成了整个教育活动的主体[1] 。情感教育的特征比较明显，其中的兴趣性能够较好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。成功性让学生逐渐走出自卑，体验成功的感觉，增加其自信。审美性提升学生的审美能力，发现生活的美。创造性能够有效激发学生的创造性思维。

2.情感教育在初中美术课堂教学中的具体作用

2.1情感教育能够营造一个轻松愉悦的教学环境

美术教师利用自身情感投入到教学当中，能够充分发挥出情感教育的作用[2] 。同时美术教师需要转变教学模式，不能再将自我认作为教学的中心，而是应该将学生作为教学的主体。在初中的美术教材当中，每一个教材内容都蕴含了作者深刻的情感，因此美术教师应该将教材与情感教育充分结合。

例如，某美术教师为了能够帮助学生更好的了解美术，学会欣赏中国优秀的美术作品。利用多媒体的优势将我国优秀的美术作品展现出来，同时一边将作者创作的时代背景、人文特点阐述出来，从分激发了学生学习美术的热情，同时也激活了学生的情感心理。某教师还会采用PPT等形式结合教材内容进行讲解，当学习到《中国美术的辉煌历程与文化价值》时，教师就会利用幻灯片展示出我国比较具有代表意义的美术作品，不管是自然风光还是人文景象，并且同时将相关的历史资料展示出来，同时以“提出问题-进行讨论-解决问题”的方式首先通过问题引发学生的思考，让学生自由讨论既锻炼了学生的口头表达能力，同时还加深了学生对美术作品的理解。利用这种情感教育帮助学生更快的进入到审美状态中，在愉快的教学环境中加深对美术的兴趣。

2.2情感教育能够激发教师不断改进教学方法

传统的教学方式总是以教师为教学的主体，忽略了学生的作用，将情感教育融入进美术教学当中，教师就需要改变以往的教学方法，在此基础上加强教师与学生之间的沟通，这样一来教师就能够更好的发现在教学方面的不足，通过这种方式教师就能够研究出更加符合初中生心理特点的教学观念与方法，同时不断与学生进行交流既促进了师生关系的融洽，同时也培养了学生的创造力[3] 。

例如，某教师为了能够将情感教育更好的融入到美术教学中，在《春天的畅想》教学过程中逐渐转念自身的教学观念与方法，变得不再是只关注自身的教学，更多的是会去询问学生的想法，在学生表达时认识到自己的教学不足，同时会在进行教学的过程充分让学生表达出自己对美术作品的想法，在师生交流的过程中教师不仅认识到了学生的特点，同时也让教学方法变得更加具有针对性，充分鼓励学生进行发言，在这种改变教学理念的情感教育中美术给学生带来的更多的是心理上的冲击，视觉的冲击。

2.3情感教育能够培养学生健康向上的心理

在初中美术课堂教学中，美术教师与学生能够实现情感上的交流主要是利用语言以及肢体、面部表情的表达。美术教师充分将自身的情感融入到自己的言语、表情、肢体动作当中，同时再将自己的专业知识、才能传授给学生，让学生充分感受到教师的情感，从精神方面打动学生，感化学生。因此在实际的教学过程中，通过以情感教育作为基点，构建一个良好的心理环境，从心理方面影响学生。

例如，某美术教师为了营造一个良好的心理环境，在教学过程中不论学生提出怎样的问题都以一种十分积极的状态去解答，让学生感受到整个心理环境的变化。特别是在手工课、实践课当中，虽然学生都表现出了十分浓厚的学习兴趣，但是由于部分学生美术功底不强，导致心理受到打击，因此教师为了照顾这一部分的学生每次对功底不强的学生都会进行耐心、细心的教学，期间不断鼓励学生。通过这种心理上的鼓励，学生逐渐养成一种积极向上的心理，通过延伸到其他学科的学习。

3.结语

总而言之，将情感教育充分融合进初中美术教学当中，不仅能够从心理上帮助学生养成积极向上的性格，同时还能够帮助学生建立一个健康的审美观，并将其延伸至其他学生，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐晓莹.表现性教学思想在初中美术课堂中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，11（04）：102.