土木工程土建方向

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土木工程土建方向范文第1篇

关键词：课程体系；改革教学；路桥方向；土木工程

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）12-0049-02

1998年教育部颁布新的本科专业目录，其中土木工程专业是由原来的矿井建设、建筑工程、城镇建设（部分）、交通土建工程、工业设备安装工程、饭店工程、涉外建筑工程、土木工程等八个专业合并而成。其中的道路与桥梁工程方向是土木工程专业设置的6个专业方向之一。为了适应新形势下人才培养模式的要求，在“大土木”的框架下，有必要从路桥方向学生工程能力培养入手，确立指导思想，明确培养目标，探讨课程改革创新的内容和途径，全面推动土木工程专业路桥方向课程体系的改革和实践。

一、课程体系改革的指导思想

土木工程专业路桥方向课程体系改革研究的重点应以确立面向21世纪的人才为培养目标，以培养学生的创新意识，激发学生的个性发展为职责。要求培养的学生能适应科技进步和社会发展需要，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新精神，掌握现代化科学的管理理论、方法和手段，具有较强的适应性和竞争力。基于以上原因，在课程体系改革中具体体现在对学生的知识要求、能力要求和素质要求三个方面。

（一）知识要求

使学生具有较扎实的自然科学基础，对工程材料的基本性能、工程测绘与工程制图的原理和方法、工程结构构件的力学性能和计算原理、工程施工和组织的一般过程、工程管理和技术经济分析的方法、结构选型和构造的基本知识、结构工程的设计方法以及相关软件的应用技术均能掌握，同时要求了解本专业的法规、规范与规程，了解本专业科学技术的新发展。

（二）能力要求

使学生具有较强的自学能力，具有综合应用各种手段（包括外语）查取资料、获取信息的能力，具有本专业所必需的实验、测试、计算机应用等技能，获得土木工程师的基本训练，具有从事道路与桥梁工程设计、施工、管理、地基处理等领域的工作能力，具有较强的开拓精神，具有一定的创新思维和科研能力。

（三）素质要求

使学生能比较系统地掌握本专业所必需的科学与技术理论知识，具有一定的专业知识、技术知识、经济知识和管理知识，对本专业学科范围科学技术的新发展及其动向有所了解，具有较好的文化素质、心理素质以及一定的修养。

二、课程体系改革的基本内容和途径

（一）课程体系改革的基本内容

按照课程体系改革指导思想的要求，课程体系改革的基本内容有：（1）制定新的培养计划和教学大纲；（2）了解本专业学科范围内科学技术的新发展，编写路桥方向课程体系的教材和教学参考书；（3）对课程体系、教学内容、教学方法、考核办法进行改革实践；（4）建立实习基地，对实习、课程设计和毕业设计等实践性教学进行改革实践。

（二）课程体系改革的途径

为了适应社会不断发展的需要，在课堂教学学时少的情况下，优化课程设置，整合和重组课程内容，改进教学方法，以实现学生在知识、能力和素质上协调发展，适应人才市场的需求。

1.构建课程平台，明确专业方向。土木工程的范围非常广泛，包括土木工程材料、基础工程、建筑工程、交通土建工程、桥梁港口工程、地下工程、水利水电工程、给水排水工程、土木工程施工、建设项目管理等。土木工程专业各个不同的方向，在基础力学、工程材料和结构分析等方面具有一定的相通性。为了适应学生就业市场的变化和单位对人才的合理配置要求，为了加强学生的工程能力与素质教育，在大学的前三学年，为土木工程专业学生搭建公共教育平台（即公共基础课程、大类学科基础与专业基础课程），到第四学年由学生自主选择不同的专业方向（即专业方向课程），只有这样培养出的学生才能做到真正的面向企业服务社会。

2.优化课程设置，突出专业特点。在制定土木工程专业培养计划上，应对课程内容进行优化设置。如将力学类、结构类、施工管理类及工程材料、工程测量课程等分别采用精简归并重复性内容，剥离共性理论性内容，重新构建课程等办法，避免课程的重复。同时，在课程间反复协调的基础上，修改课程教学大纲，使学科基础课实现“宽厚”，专业课实现门类多、内容新、学时精和信息量大。只有这样才能较好地实现土木工程专业的真正方向，较容易地解决“专业口径宽、学时少”出现的各种矛盾，以满足学生专业课学习的要求，满足毕业生在工作中的专业改向、新项目研究或继续专业学习的要求，为将来在不同的领域发展奠定基础。

3.提高教师素质，建设特色教材。在教学中，教师既要具有扎实的专业知识，又要积极参与实际工程项目，同时还要进行科学研究，在自我学习提高的同时，有义务将本学科最新的研究成果应用到特色教材的建设中。与教学计划、教学大纲配套的系列教材是课程体系改革成果的载体和改革得以实现的手段，也是实现培养目标的重要保证。方向课程体系的教材内容应相互协调，紧密结合工程实际，要与教学计划要求吻合，要有利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。结合新的应用型人才培养模式的改革与实施，在路桥方向课程体系的改革研究与实践中，我们编写出版了《桥梁工程》、《路基路面工程》、《高速公路》、《道路勘测设计》、《土木工程专业路桥方向毕业设计指导》等十几部教材和教学参考书。

4.紧跟学科发展，培养创新思维。学生专业能力的提高，创新思维是关键。为了扩展学生的知识面，我们适当增加了法律、管理、工程经济和反映本专业新技术的选修课等，例如：《交通工程学》、《公路经济学》、《公路网规划》、《道路景观设计》、《公路测设新技术》、《地铁与轻轨》、《路面管理系统》、《路基处理技术》、《工程加固技术最新进展》、《道路桥梁检测新技术》、《midas Civil软件工程应用》等，努力培养学生的创新思维，满足企业对创新应用型人才的需要。定期举办专题讲座，例如：道路工程专题讲座和桥梁工程专题讲座。为了把握最新道路与桥梁工程知识，定期邀请设计院施工企业、管理部门和科研院所的知名专家举办专题讲座，让学生了解目前道桥工程的发展现状、存在的问题及今后的发展方向，让学生了解最新的管理方法、新颖的设计方案、成熟的施工经验、成功的工程案例和最新的检测设备和技术。

5.注重实践教学，加强应用能力。为了全面培养学生的实践能力和工程能力，提高学生的专业素质，我们有实验课、工地实习、课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计和课外科技创新等实践性教学环节，使学生逐步确立工程结构意识。根据课程的特点，对体现专业内容的实验，在适当增加实践教学学时的同时，由实验指导教师根据内容对实验小组的每位同学进行现场提问考核，重点考核实验的步骤、环节，确保人人会做。实验后学生要上交一份内容详细的实验报告。充分利用校外的实践教学资源，选择央企、大型国有或民营企业，由专业教师带领学生到工地实习。时间视工程情况而定，一般在6周时间。首先，邀请工地的技术人员给学生介绍工程概况，然后，在技术人员的带领下分成若干个小组进行现场参观，技术人员讲解技术要求，最后，学生根据所见所闻向技术人员提问。实习期间，学生在工地现场由技术人员安排工作，专业教师协调管理。实习后学生要上交一份图文并茂的实习报告。对专业课程设置的课程设计，例如：《桥梁工程》、《道路勘测设计》和《路基路面工程》等均设置1周时间的课程设计。教师列出主要参考资料，引导学生逐步分析基础资料、认真讨论不同的方案。在结构计算中，首先要求学生必须明确工程结构概念，再结合具体设计内容，引导学生重视结构构造问题，并按规范要求认真。设计后，学生要上交一本计算书和施工图。为了加深学生对桥梁结构的了解，熟悉各种桥梁结构形式、构件构造特点及传力特点，给出要求，让学生采用最简单的材料，自己动手制作模型。通过做模型参加竞赛，使学生加深对各种桥梁结构形式构造的了解，让复杂的理论知识感性化，同时也培养学生团结协作的精神，增进同学间的感情。

6.改革考核方法，挖掘学生潜力。学生成绩考核的本身，对教学改革有着明确的指导意义。学生成绩的考核包括：理论考试、课程设计考核、实验考核、实习考核、毕业设计考核及参加相关科技活动情况等部分。根据培养内容学分绩点的不同，在考核形式上采用闭卷考试、开卷考试、综合测试、大作业、命题论文、实习报告等多种形式。在考核内容上力求体现出学生掌握基本知识、理解重点知识、灵活运用综合知识的能力。这种考核办法改变了以前学生应付考试、死记硬背书本知识的尴尬局面，激发了学生学习的热情，充分挖掘其潜力，使学生变被动学习为主动。

通过课程体系改革的研究与实践，我们深刻认识到，教学改革要服务于社会，要努力培养学生的创新意识，提高学生的工程应用能力，使学生真正具备较强的市场适应性和竞争力，以实现满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]贾萍，吕恒林等.土木工程专业方向课程教学研究与

改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.

[2]李杰，李娜.交通土建方向课程体系与教学内容改革探

索[J].高等建筑教育，2010，（2）.

[3]马慧彪，李强.土木工程专业课程体系与实践教学改革

[J].高等建筑教育，2010，（3）.

土木工程土建方向范文第2篇

关键词：建筑工程；降低成本；方法

中图分类号：TU198文献标识码： A

引言

做好成本控制，对于项目工程的正常开展非常的重要。面对激烈的市场竞争，只有做好成本控制，才能使企业获得生存和发展。当今，建筑业的竞争异常激烈，为了盈利，就必须来取节约成本的方法来控制资金的投入与运作。其实在施工的过程中，有许多可以降低成本的地方，这都需要我们来细心挖掘。这篇文章从建筑业的现状着眼，主要提出了建筑项目工程管理中提高成本控制的四个要点:建立权责体系、做好成本预测、创新管理方法、开展动态控制。

一、建立健全责权利相结合的目标责任成本管理体制

做好一个建筑项目的成本控制离不开各个部门的配合与支持。如何让各个部门都能参与到成本控制中呢?我们需要有一个合理的管理体制和监督制度。一方面、要引入奖惩制度。把成本控制纳入到考核的范围内，对于成本控制完成较好的部门要予以奖励，对于没有按预算开展成本控制的部门要予以惩罚。另一方面、下放权力。进行成本控制的权利，不光要赋予项目经理部，还应该给予每一个项目管理和施工人员，让人人参与其中。当然，项目经理地位并没有被动摇，依然处于核心位置。总之，就是需要我们把责任、权利、利益均等的赋予项目管理和施工人员，以求提高成本控制的水平。

二、经济措施

（一）项目成本预测

计算工程完成需要消耗的机械数量和现场管理费、工程项目的中标价是工程造价的上限，无特殊情况，不得突破此限。

(1)确定人工费：人工费=实际工日单价X实际消耗定额；并且现场管理费的确定与施工的实际情况有关，如现场环境情况、施工管理人员的水平等;项目部管理成本主要根据工程项目的大小，项目部的人员组成情况综合考虑。

(2)项目部的上级机构成本根据上级机构的设置及人员组成状况确定，是指上级机构为组织施工生产经营活动所发生的费用。

企业应完善经营管理制度，建立健全“三级体系”，加强成本的全过程管理。企业的职能部门，应对各工程项目部进行监督和引导，要积极配合项目部负责人的工作、积极制定相应的激励机制和约束机制，督导、考核各部门的执行情况，保障各级的权利与义务，这样做能够使“三级体系”更好发挥作用要大力加强企业的信息化，应用科学合理的方法，使各部门的信息能够快速共享，实现企业高效管理。

所以要加强定额用工管理，主要措施是执行劳动定额，严格控制人工费，改善劳动组织、合理使用劳动力，实行合理的工资和奖励制度；严格控制非生产人员比例，压缩非生产用工和辅助用工提高工作效率，加强技术教育和培训工作。

（二）建立健全的采购内部会计控制制度

企业采购部门要对所有采购物资建立价格档案分析价格差异的原因，对每一批物资采购物品的报价，应首先与归档的材料价格进行比较。采购内部会计控制制度应规定采购的预算、请购、报价和价格审批等，原则上采购的价格不能超过档案中的价格水平、严格、完善的采购内部会计控制制度能从制度上规范采购人员的日常行为，能规范企业的采购活动，保证企业生产经营所需物资的正常，预防在采购过程中违法、违纪等不良行为，因此对于重点物资材料的价格要定期收集有关的供应价格信息，建立价格评价体系，对归档的价格档案进行评价和更新。

（三）及时签定劳务合同

合同管理是项目部、施工队根据合同进行工程项目的监理监督和管理。作为市场经济迅速发展的必然产物，合同是工程建设各方之间相互联系、相互制约的工具，项目部通过签定合同来明确与施工队的权利和义务，通过合同管理对项目实施进行控制，及时签定劳务合同可以有效地进行合同管理，避免纠纷，降低成本。有些工程由于各方面的因素，前期没能及时有效地签定合同，造成后期项目部与施工队之间的扯皮现象，因此合同的签定要及时.条款要全面、细致。

三、加强施工过程中的索赔工作

索赔指的是施工企业在施工过程中，按照合同规定、法律和惯例，对并非自身的过错，而是属于对方责任导致的损失，向对方提出予以赔偿的要求，属于正常的商业行为。因为施工过程的主客观影响因素比较多，会给工程带来诸多变化，因此，做好施工过程中的索赔工作，能够增加工程成本收入，弥补成本支出，从而确保降低成本的重要举措。

（一）正确树立索赔观念，提高对施工索赔的认识

第一，树立索赔意识和正确的索赔观。受传统管理体制的影响，大多数人认为索赔是乘人之危，骗人钱财，属于不正当行为。所以，受害人处于对自己名誉及日后效益的考虑，常常不敢提出索赔，这就使其在认识产生了误区，导致施工企业不敢提出索赔。第二，施工企业不了解索赔。这是由于施工企业长期以来的法制观念和合同意识匮乏，没有认识到自身权利，不晓得如何利用索赔来来补偿自己的损失。因此，应该从观念上着手，解决不敢索赔和不懂索赔的问题。

（二）要善于研究和精通索赔，加强施工索赔的管理

建筑工程的有着施工工期长，技术质量要求高，不确定因素多等特点。比如：施工现场多变的条件，工程设计变更及工程实物量的变化，建筑材料价格的波动，政府部门对施工预算定额的调整，合同条款中的缺陷及业主违约行为等。研究和精通索赔，一定要熟悉工程合同。索赔的主要依据是合同文件，索赔是合同管理的继续。尤其是要注重对合同条款的分析，在施工过程中，要及时核对实际情况与合同规定，如果出现差池，必须立刻整理索赔资料，组织索赔工作。加强索赔工作的管理，一方面是要要积极寻找索赔机会，着眼于重大索赔，注意工作的及时性，力求实现索赔的效益。一方面是认真、正确起草索赔报告，要有确凿的证据，语言要简练，要引用合同条款，建立事实与损失之间的因果关系，阐述索赔的合理性，重点强调干扰事件的不可预见性和突发性，以及自身为避免干扰事件的影响和损失而采取的措施。第三是要对干扰事件引起的直接损失和间接损失进行分析，准确、合理地计算出索赔值，尤其是注意在索赔报告中尽可能的避免使用强硬式或抗议式的话语，防止索赔与反索赔之间的矛盾恶化，使索赔工作的难度加大。索赔是一门专业的学科，有其自身的规律，应不断在实践中摸索、研究和总结，并正确运用和加强管理，从而维护企业的利益，降低工程成本。

四、加强施工项目成本实施动态控制

1、人工成本的控制。虽然建筑施工中，大型机械设备的参与减少了人力资源的投入，但是人力成本的费用仍是建筑成本的一个重要组成部分口我们要充分考虑到项目施工作业人员的数量及需要支付的费用，另外，还应该把一些意外的工伤赔偿情况考虑在内。

2、工程材料的控制。“巧妇难为无米之炊”，没有建筑材料，就没有一个个建筑物。建筑材料费用是整个项目的最主要投入成本，所以提高对建筑材料的成本控制也就做好了整个项目成本控制工作的主要部分。做好材料成本控制主要需做到两点:第一、严格按照预算进行采购，保证在采购环节不超出预算。第二、对购得的材料进行严格管控，防止滥用、浪费材料的情况发生。

3、机械设备的管理控制。机械设备，可以帮助施工人员，快捷、安全的进行工程施工。设备是为了更好的配合施工，因此，我们要选取适用的机械设备，使机械设备更好的为我们服务。其次，我们要注意对机械的保养，防止保养不到位，引发机械安全隐患事故的发生。

结语

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，企业越来越意识到，在生存与发展的竞争中，成本管理的作用举足轻重。合理、有效地控制工程项目造价是工程项目成本管理的基本内容。只有加强建筑工程成本管理工作力度，提高建筑工程造价人员素质，才能使建筑工程成本管理走上国际化的道路。项目成本控制的最终目的在于降低项目成本，提高经济效益。因此，向管理要效益、加强施工项目成本控制，健全成本管理责任制，挖掘降低成本的潜力，进而提高经济效益，是摆在每个施工企业面前待解决的问题。希望本文的分析能够给相关的工作人员以启示和借鉴。

参考文献：

土木工程土建方向范文第3篇

关键词：土木专业;实践教学;过程管理

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0119-02

土木工程是一门理论与实践相结合而且实践性非常强的应用型学科[1]。在教学过程中，实践教学是高校教学体系重要的组成部分，基本理论的掌握和基本技能的获取都是通过实践教学这种方式来实现的，在培养学生的实践能力和创新能力等方面具有不可替代的作用[2]。因此，提高土木工程专业的实践教学质量，不断优化实践教学环节，建立理论教学相匹配的实践教学体系，提高学生对专业知识的综合应用能力就显得尤为重要。[3]

在日常教学工作中，不少高校的土木工程专业存在“重理论，轻实践”的现象，不但逐渐弱化了学生的实践动手能力，而且影响到了学生的培养质量与就业。但是，由于实践教学时间的安排需要综合考虑多门课程的安排，使得在特定时段内找到工程内容与实习内容一致的实习场地成为一件难事。因此，本文结合本校土木工程专业道桥方向开展的实践教学，分析问题，找原因，想对策，对道桥方向的实践教学改革进行探讨。

一、道桥方向实践教学存在的问题

按实践教学的内容不同，土木工程专业道桥方向的实践性教学可分三大类，分别为实验、设计和实习。其中实验可分为基础课程实验（如：物理）和专业课程的试验（如：土力学、道路建筑材料等）;设计可分为课程设计（一门课程）和毕业设计（综合性）;实习也可分为课程实习和毕业实习。目前，在道桥方向的实践教学中普遍存在以下几个问题。

1.实验。目前，道桥方向的实验教学多为理论课程的一部分，每门课程都有配套的实验指导书，学生只需按照指导书中的实验方法、操作步骤进行，就可完成任务，实验结果的数据处理也较简单，学生只需按照公式计算即可，实验结果的分析就只有几句话;代课老师根据实验报告和课堂表现给出实验成绩。这种情况导致学生缺乏主动性和创新性，学生实验报告的相似性较高。而设计性、开放性、创新性实验项目开设的较少。

2.设计。目前，课程设计的常用做法是指导教师直接下达课程设计任务书，学生按照任务书的要求比照参考设计实例进行设计;而毕业设计多是按指导老师规定的形式和要求完成结构选型、计算，结构设计、图纸绘制等任务的。致使多个学生设计题目类似，使得个别存在依赖心理的学生抄袭现象严重。

3.实习。由于近几年土木工程专业就业形势较好，较多高校扩大招生，学生实习人数增加，致使实习单位和教师指导的难度越来越高。各门课程的认知实习时间较短，一般在1周以内，且往往安排在理论课程学完之后，由任课老师自主安排到学校周边进行认知实习;而毕业实习时间相对较长，一般在4周左右，多为集中实习。由于道桥建设工程量大、工序复杂、周期长，在短时间内只能看到某个工程的局部，因此，致使学生无法全面了解施工过程和掌握施工工序。再者，这种集中实习往往给施工单位造成极大的管理方面的压力。出于安全考虑，施工单位往往会压缩实习内容，缩短学生实际操作时间，从而导致学生只能从表面上了解道路桥梁施工的相关过程、方法、机械设备以及管理内容。还有部分学生选择自己联系实习单位，脱离集体，回来交一个实习报告了事，无法保证实习效果。实习考核往往是根据考勤、实习日记、实习报告等材料来评定，这种考核已流于形式。

另外，由于道桥施工大多在较为偏远的地方，实习基地建设的难度很大;再者，出于安全方面的考虑，施工单位也不接受大量学生集中来工地实习，联系实习单位就比较困难。

由此可见，实践教学体系中的实验设计实习三个主要环节都存若干问题，三者之间也没有相关的联系，不能较好地调动学生利用已学理论知识解决实际工程问题的积极性，也激发不了学生的创新意识，无法培养学生的实践能力。

二、实践教学改革措施

1.转变思想，重视实践教学。高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的专业型人才，发展科学技术文化，促进我国社会主义现代化建设[4]。由此可见实践教学在高等教育中的重要性。教育部前部长周济先生曾在第二次全国普通高校本科教学工作会议上的讲话中强调：“大力加强实践教学。知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要;实践对于大学生成长至为关键”[5]。因此，没有实践，素质教育只是一句空话。作为高校教师，我们应该从思想上重视实践教学，切实转变“重理论、轻实践”的传统观念。

2.拓展实验教学内容，加强学生实验创新能力。在实验教学中，基本上为传统的基础实验，应加大综合性、设计性、研究性及创新性的实验。对于一些基础实验项目，可让学生自行设计实验步骤进行实验;对于一些设计实验，教师要根据工程实验检测的内容，有选择性地开设综合性强的设计性实验[6];对于一些创新实验，学生可根据自己的爱好兴趣制订实验方案、以激发学生的积极性和主动性。而对于一些研究实验，其主要的教学目的是激发学生的学习热情，提高学生综合分析、解决问题的能力。教师可结合自己科研项目，设计一些难度适中的实验。先成立试验小组，通过小组讨论的方式确定实验的方案，然后由小组各个成员合作完成实验并撰写实验报告，这样既可提高小组成员间的团队合作意识，也可取得较好的教学效果。

3.加大实践教学的经费投入，拓展实践实习基地。教学经费取得实践教学良好效果的重要保障[7]。完善校内土木工程专业实验建设，配制相应试验设备、仪器等，充实校内实验室资源。校内外实习基地的建立，校外实践基地的联系、实习的交通及为学生购买意外伤害保险费用等，都需要大量经费的投入。

如何拓展实践教学基地？目前，我校是从两个方面入手。一方面，学校拟建设近工科实训大楼，包括一个1000平方米的水利试验大厅和一个700多平方米的结构试验大厅。并需购置大型的实验设备，组建工程结构实验室、材料实验室、土工实验室。工科实训大楼是一个开放性的科研和教学基地，师生们可根据相关的科研项目和实验课程相互组合，完成相关的科研和试验任务，实现教学、科研、实践的三结合。另一方面，强化学院和企业之间的合作，建立校外实习基地。目前，我院正在积极与本市的公路管理单位及一些施工、监理、设计单位沟通联系，建立稳定的实践教学基地，可利用学校与企（事）业单位不同的教学环境和资源，可通过实习基地的相关教学活动，加深学生对实际工程的直观认识。同时，也可为青年教师提供更好的实践机会，提高教师的实践能力，从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题。

4.完善“过程管理”的实践教学考核方式。实践教学结束后，如何评定学生成绩？这是大家都比较关注的。学生提交的实践成果一般包括日志、总结和设计成果三部分内容，但教师仅从提交的资料来评定学生的实践成绩是不合理的，因为这三部分内容并不能真实地反映学生主动性和创新性，我们需注重实践实习的“过程管理”，完善实践教学的考核方式。对集中安排实习并有指导教师带队的学生，教师可以通过学生的实践表现（实习纪律、实习参与内容、团结协作情况、动手操作能力等）、实践成果（日志、报告和设计成果等）、实习答辩三种方式来进行，教师可以根据以上三部分考核内容选择不同的权重来评定学生的实践成绩，这样可以较为客观、全面、公平地评定学生的实习效果。对自主联系实习单位的学生，要加强事前（出发前，从严审查接收单位和实习指导人）、事中（通过多种途径检查实习内容、进度）及事后管理（返校后，严格评审实习学生递交的实习成果，并组织答辩）来综合评定学生成绩。

三、结语

综上所述，土木工程专业道桥方向的实践教学是一项系统的全面的工程，一项长期而且非常重要的教学工作。我们要切实提高实践教学的质量，就必须充分认识实践教学的重要性，它不但需要高等教育者的反复思考、实践、探讨、论证，而且需要其采取具体有效的对策，高等教育者必须充分认识实践教学的重要性，同时采取具体有效对策，展开具体的实践教学活动，以提高实践教学的效果，实现土木工程专业的人才培养目标。

参考文献：

[1]董倩，刘东燕，黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[J].中国大学教学，2012，（1）：77-80.

[2]王春芬，王恩茂.土木工程专业学生实践能力培养的探索[J].实验技术与管理，2009，（2）：136-138.

[3]王志英，邹莉，李丹蕾，等.优化实践教学体系培养学生的综合能力[J].教育教学论坛，2013，（14）：252-253.

[4]张炳生，陈志刚.工程实践教学体系的构建[J].江苏高教，2006，（1）：102-104.

[5]周济.大力加强教学工作切实提高教学质量：在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话[R].北京：中华人民共和国教育部，2004.

土木工程土建方向范文第4篇

关键词：项目式；测量；教学改革

传统的土木工程测量教学教材内容过于陈旧，采用的大多是全国统编的教材，理论知识多而实际案例少，无法很好地体现专业技能训练，教材中所介绍的主要是一些老式仪器，而对于我们现阶段所使用的一些新设备和新技术，则只进行了简单的介绍，无法满足当前教学和时代的要求。此外工程测量这一学科具有很强的操作性，但是，当前许多院校工程测量这一课程的考核方式仍然是只考理论知识的形式，导致学生不重视实训教学，抱着只要把数据测出来即可的心态来学习工程测量这一课程，导致学生的实践能力较低，教师的教学质量低下的问题。在教学实践中，为了提高学生实践操作性，增强工程测量教学的趣味性、针对性和应用性，必须创新教育教学模式，构建科学合理、符合实际情况的教学内容体系。

一、指导思想

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

二、总体目标

通过项目式开发，巩固学生所学理论知识，培养一定的测量方案制定执行能力，提高学生实际动手操作能力的综合性训练。要求每位学生在规定的时间内完成项目设计和开发任务，分析并回答相关的思考题内容，认真完成项目报告，仔细分析项目设计和执行过程中出现的问题和现象。通过各个项目的训练，做到“教、学、做”一体化教学，并紧密结合职业技能证书的考证，提高学生的岗位适应能力，培养能够承担路桥类工程施工一线施工测量任务的高端技能型专门人才。

三、具体目标

1、打破传统教学模式，将理论教学内容融入实践操作的各项目中，以满足现代岗位的工作要求。

2、充分调研，确定项目类型，使其符合应用型人才培养和单位实践的要求。

3、编制《土木工程测量》项目式教学大纲。

4、编写《土木工程测量》项目式讲稿、教案。

5、建设《土木工程测量》项目式试题库。

6、编撰《土木工程测量》项目式教材和配套的练习册。

7、形成具有应用技能型人才培养特色的土木工程测量教学体系，并推广应用。

四、项目式建设思路

（一）调研现阶段各工作单位所需的土木类人才要求和现代新技术，调研学生的实际情况，以此作为项目式教学的参考依据。

（二）项目式教学构建的基本内容和要求

工程测量的项目式教学是一种以项目任务驱动为核心的教学模式，即按照施工的实际工作内容来确定教学项目的内容。将理论教学与实践操作相结合，将理论教学的内容融入实践操作的各项目中，其余的内容则穿插到仪器操作的过程中。

1.项目式教学的内容及学时分配

根据土建施工对工程测量的要求，结合测量技术的发展，项目式教学将课程分解为1个课程导论、3个基础项目、2个设计项目和1个综合项目，项目的内容与今后工作的内容力求一致，所涉及的仪器是水准仪、全站仪。工程测量项目式讲学计划总学时为48学时（其中实践操作32学时），外加2周的工程测量实习。

2.实施要求

（1）硬件要求

1）对仪器设备的要求：项目式教学对仪器设备的要求在于精而不在于多，所采用的仪器应能满足当前和今后一段时间测量工作中所需的功能，如自动安平（电子）水准仪、全站仪等，至于仪器的精度则可以适当放松要求。

2）对实训场所的要求：项目式教学把课堂引入实验室，采用实验室教学和现场教学相结合的方式进行，除了一些理论和预备知识需进行实验室讲解外，其他时间都用于仪器的操练，因此，实训场所对项目式教学的实施和实践效果骑着非常重要的作用。一个完备的工程测量实训场所应包括仪器检核部分、控制测量部分、地形测量部分、施工测设部分和道路测量部分等组成，且在实训场所中应建立进行综合测量实训的平面控制网和高程控制网。

（2）软件要求

1）对教师和学生的要求：项目式教学对教师的专业水平和项目任务的设计能力提出了较高的要求，不但要求教师具有丰富的工程测量实践经验，还需要有数量众多的项目教学案例。对于学生，则要求其必须成为学习的主人和完成项目的主体，并通过小组协作的形式完成教学任务。在项目式教学中，教学组织形式从原来的个体学习转变为小组团队协作学习，不仅在要求学生自主学习，也要求教师承担起引导的责任。

2）对教学管理的要求：项目式教学有别于传统的课堂教学，也与一般的课程设计、工程实习等纯实践课程不同，学生很多时间都在实验室或野外进行操练，这对课堂组织、教学评价、教学管理和考核等都提出了新的要求，因此，需要制定相应的管理制度和标准。如课程的考核方式，不能再以简单的期末考试成绩、实验成绩和平时成绩作为评价依据，不仅评价学生的专业技能，还要把自我管理能力、学习能力、团队合作能力等现代职业人基本素质要求列入评价目标。

（三）新编教学大纲和试题库

教学项目式后，需要针对不同专业的需求，确定教学大纲。在教学实践中，通过教改小组的讨论，完成相应的试题库建设。

（四）录制项目式教学的微视频，构建“线上+线下”双向教学平台。

（五）改进教学方法，丰富课堂教学模式。考虑尝试内容模块化教学法、模块中的专题式教学和趣味引导式教学法等等。

结语

以上是我校对土木工程测量课程所进行的教学方案建设。通过组织相关教师去单位学习培训，实施“校企合作”策略，加强师资队伍建设，通过培训开阔教师眼界，提高教师的理论水平、实践能力和教改意识，提高教师组织课堂教学的能力，使我们的课程改革建设更加的完善。

参考文献

[1]黄良珂.土木工程测量实践教学的改革研究[J].上海：同济大学出版社，2006.

[2]覃锋.CDIO模式下土木工程专业测量学课程改革的研究[J].中国教育技术装备，2015（6）：133-134.

土木工程土建方向范文第5篇

关键词：土建建筑工程；项目管理；审计方法

项目管理的审计方式综合使用了法律、财务、管理、经济、技术和工程的分析方式和专业知识，同时，通过多种项目管理的工程师和审计单位，在项目管理的实践中对经验进行总结，不断发展新的方法体系，通过运用准确的审计方式，提高对建设项目整个过程的项目管理水平。随着我国社会主义市场经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，资产投资的水平不断增加，使项目管理审计的挑战性和重要性不断提高。但是，因为没有完善的审计机制，在审计领域存在着很多问题，应该在工作的过程中进行完善和提高。

一、土建建筑工程项目管理审计方法的特征

随着科技水平的不断发展，财务学、管理学、经济学、运筹学、系统学、智能化技术、材料技术和工程技术等方法和理论都获得了飞速的应用和发展，新的学科得以运用和创立，这种理论和方式在工程项目管理之中得到了广泛的应用，为土建建筑工程管理的审计奠定了扎实的方法体系和理论基础，具有以下几个方面的特征。首先，将定量分析和定性分析相结合，着重于定量分析；第二，将动态分析和静态分析相结合，着重于动态分析；第三，将预测分析和统计分析相结合，着重于预测分析。

定性分析指的是通过对构成事物要素之间的关系进行研究，最终对事物的本质进行揭示，在判断推理和逻辑分析的基础之上，对事物进行综合与分析，最终得出事物发展的规律，对事物的本质进行揭示。在土建建筑工程项目管理之中，在一些不容易使用定量进行表达的场合，可以使用定性分析充分发挥其作用。定量分析指的是在统计数据的基础之上，建立数学模型，对指标数值进行计算的方式，通过对事物量和质的关系来对内在的本质和规律进行揭示，在计算机、计量学、运筹学、统计学和数学等学科的基础之上，使用模型、数学图表和方程等对事物的本质进行研究。在审计工作的过程中，可以使用定量分析的方式，使用数据处理的方式分析和比较复杂事物，选择更为准确的解决方案。静态分析指的是在评价和额观测事物状态时的方式，可以针对以往的状态进行计算和预测，有助于对企业所在的环境进行分析，同时对工程的收益等状况进行评价和分析，例如，在项目管理的过程中，按照静态回收期的相关观点，使用投资利率税和利润率等相关指标，对财务效益做出准确的判断。动态分析指的是在项目工程管理审计的不同阶段，建立动态的评价观念，例如对社会经济水平、技术水平、市场供求和时间价值进行考虑，在对项目管理的审计水平进行评价的过程中，可以使用动态分析作为主体，对现金的流量水平进行分析，对财务的净现值进行计算，对风险的概率进行有效的分析。统计分析指的是针对分析对象现在和过去的信息进行分析、整理、收集和统计，在审计的过程中，使用多种渠道和方式，对统计的数据进行收集，包含企业的统计信息和项目管理资料、技术、市场、区域和行业等，进而对发展的规律进行归纳和分析，对发展的动向进行准确的把握，在土建建筑工程施工的过程中，应该对工程的执行水平监控，统计并分析工程的进度、质量和投资，与计划进行比较，对工程的发展情况进行判断，使用具有针对性的措施进行应对。预测分析指的是针对分析对象现在和过去的情况，使用一定的方式，对未来的发展水平进行判断、推测和分析，在对项目管理进行审计的过程中，预测分析是十分重要的方式，在对未来预测的过程中，能够对资金市场、条件约束、原材料的供应、需求变化、发展趋势、政策走向和社会环境进行预测。

二、土建建筑工程项目管理常用的审计方法

土建建筑工程项目管理常用的审计方法主要有以下几种。首先财务评价的方式，是对项目投资进行决策的重要方式，包含对可持续的财务能力、清偿财务能力和赢利能力的评价。在制定财务的损益表和现金流量的基础之上，对回收期、净现值和内部收益进行计算，主要包含动态和静态两种评价方法，可以使用静态的评价方式对回收期和收益率进行计算，使用动态分析的方式，在时间资金理论的基础之上，通过进行折现分析的方式，对净现值和收益率等指标进行分析。对可持续的财务能力的评价、清偿财务能力的评价指的是用过偿还期、备付率等指标进行评价和分析，在工程施工的周期之中，对企业的可持续性进行评价，具体来说，就是对财务的整体质量水平进行评价，是建立在财务偿付能力的大范围的评价，在对企业的现金流量和负债结构进行分析的基础之上，进行有效的财务评价。国民经济评价的方法指的是从国民经济的整体出发，以宏观经济的角度评价经济活动产生的影响和项目投资产生的代价，可以使用效益—费用分析的方式，使用折现率、工资、汇率和影子价格等参数，对国民经济的效益和费用进行分析，对经济的可行性进行评价。财务方案比较法是项目评价、制定规划和技术政策的重要内容，在对项目管理的可行性研究的过程中，应该对在技术上能够实行的方案进行比较和分析，综合多种因素进行详细的论证，最终在比较的基础之上进行抉择。我国目前使用的方案主要有以下几种，对时间和资金的价值进行考虑的动态分析方式，和不对时间和资金价值进行考虑的静态分析方式，动态分析的方式主要包含以下几种方法：效益费用的方法、最低价格的方法、现值比较的方式和收益率比较的方式。

价值工程重视对工程进行分析，目的是最大程度的减少周期成本，在产品的功能上和客户的需求相适应，生产满足市场需求的工程项目、服务项目，最终不断提高工程项目的经济效益和社会效益。在项目管理方案进行比较的过程中，能够对工程损耗的费用进行合理的评价，提高企业的价值，在寿命成本最低的情况下，实现项目管理的功能，将功能分析作为核心，重视具有领导性的活动和具有组织性的活动，使用科学的方式作为工具，但是，应该注意的是，在选择项目管理方案的过程中，不需要对全部内容进行分析，应该选择合适的分析对象，使用比较法和ABC法进行对象的选择。对项目管理不同方案的不同层次、不同阶段和不同部分进行评价的基础之上，不断对项目管理方案进行优化整合，最终向项目管理的决策者提供有效的信息，在进行评价的过程中，应该按照相关的工作程度，先对目标进行确定，选择合适的评价范围和评价体系，制定适当的指标，最终选择合适的评价方法，在整个工作的过程中包含综合、模拟、计算、协调、评定、分析和预测等多项工作。

三 、结语

总之，本文针对我国在投资领域，存在着的工程投资失控的现象，对项目管理设计的全过程进行分析，阐述了审计方式的特征，并研究了几种典型的审计方式，通过多种项目管理的工程师和审计单位，在项目管理的实践中对经验进行总结，不断发展新的方法体系，通过运用准确的审计方式，提高对建设项目整个过程的项目管理水平。

参考文献：

[1]陈洁. 工程项目管理审计的研究与实证分析[M].北京：人民交通出版社，2005，40，47.

[2]王冬，朱乃苏，陈志兴,周云龙，洪君.工程项目全过程项目管理审计方法研究[M].上海：上海科学技术文献出版社，1992，162—174.

[3]董素英,黄文虎，夏松波，刘瑞岩..对全生命周期项目管理管理的思考[M].岩石力学与工程学报，2007，9(11)：159