房屋设计的基础知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇房屋设计的基础知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

房屋设计的基础知识范文第1篇

新课标和新教材最突出特点是以学生发展为中心，体现学生主体地位，面向全体学生，注重学生思维能力和学习方式的培养，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。所以在课堂教学设计中笔者采用以学生发展为本的主体性教学模式，从学生的认知水平出发，结合教学内容，精心设计问题，营造探究氛围，使学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互启迪、自主学习、构建模型。

二、教学分析

（一）教材分析

“物质出入细胞的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》的第三章第二节的内容。第二章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜的功能，这一节是在此基础上探讨细胞膜控制物质进出的几种方式，在细胞膜的亚显微结构基础之后，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这样的编排符合学生认知规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。

（二）学情分析

通过前几章节的学习，学生对于细胞的分子组成、基本结构和探究的基本步骤已有了一定的认识，能理解细胞膜是系统的边界，并且大部分学生已经对生物有了较浓厚的学习兴趣，很渴望在此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞的，有哪些方式等有关细胞功能方面的知识。

（三）教学重难点

①教学重点：比较物质出入细胞的各种方式的异同。

②教学难点：理解渗透作用原理。

三、教学目标

（一）知识目标

①简述扩散的特点。

②阐明渗透的概念及原理。

③比较说明红细胞吸水与失水的原因；概述被动转运和主动转运的概念；比较扩散、易化扩散和主动转运。

（二）能力目标

①学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。

②设计实验，逐步领悟探究过程的一般方法与基本思想，培养自身的科学探究能力以及语言表达的能力。

③通过构建模型和概念图，提高知识建构能力。

（三）情感、态度与价值观目标

①通过分析扩散和渗透作用的过程，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地利用发展变化的观点认识生命。

②领悟科学探究思想，体验探究活动中的成就感。

③通过探讨问题，设计实验，培养合作意识和实事求是地对待实验结果的态度。

四、教学策略与手段

（一）充分调动学生学习的积极性，发挥学生主体的作用

改变过去单纯的教师讲授和学生接受的教学方式，以问题探究教学为主线，教师通过多媒体创设问题情境，引导学生运用讨论法、实验法、学案导学、模型建构等方法开展学习，充分调动学生学习的积极性，发挥学生主体的作用。

（二）课前准备

①学生预习本节课相关知识，提出相关问题；

②教师针对教学设计准备好相关的多媒体课件、学案，实验所需的材料和用具。

五、教学过程

（一）导课

教师组织引导学生思考（多媒体展示不同物质通过不含蛋白质的脂双层）：

①什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？

②氨基酸不能通过无蛋白质的脂双层，但是能进出细胞的原因是什么？

学生活动：学生观察，思考问题，根据教师引导总结出不同物质通过细胞膜的几种方式。

（二）学习扩散

教师组织引导学生亲手实验将墨水滴到烧杯中并观察现象，并引导学生讨论什么是扩散。

学生活动：学生实验，观察实验现象，讨论、交流。

师生共同总结出扩散是分子从高浓度处向低浓度处运动的现象。

教师设计问题串：

①漏斗的液面为什么上升？

②如果用一层纱布代替玻璃纸，液面还会升高吗？

③如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎么样？

学生在教师的指导下归纳出产生渗透现象两个必要条件以及渗透的方向是从低浓度溶液到高浓度溶液。 教师通过多媒体动画演示微观展示渗透实验。

问题探究：①渗透是水分子跨过膜的扩散。扩散的方向是怎么样的？

②那么渗透作用与扩散现象相矛盾吗？

（三）学习主动转运

教师组织引导，创设问题情境：①海带中碘的浓度高出海水中碘浓度的200倍，但是海带照样从海水中吸收碘，由低浓度一侧向高浓度一侧运输。

师生共同小结：设计表格对扩散、易化扩散、主动转运进行比较。

房屋设计的基础知识范文第2篇

最近一个时期，本市部分建设、施工单位在承发包房屋拆除工程中，连续发生伤亡事故，给国家财产和劳动者的生命安全带来极大损失。造成事故的原因是：一些单位忽视安全生产工作，违反安全生产的有关规定，盲目签订工程合同，滥用施工队伍。在施工中又将工程层层转包，造成施工现场安全管理混乱，违章作业冒险施工。为防止同类事故的再次发生，特作如下通知：

一、各有关建设、施工单位在“三通一平”及房屋拆除工程中，要认真按照《关于建设工程施工现场管理规定》（建设部1991年第15号令），理顺工程承发包关系，明确各自安全管理责任，认真履行职责，加强安全管理。

二、建设单位在发包各类房屋、建筑物拆除工程中，一律不准将工程发包给无施工资质及安全生产认可证的施工单位。施工单位承接工程后，也不准以任何形式再次进行转包，更不准将工程转包给个人。否则，一经查出将按有关规定对有关责任单位和责任者严惩。

三、签订拆除工程合同或协议时，建设单位必须认真审核承包单位的施工资质。

审核内容主要包括：

1.施工单位的营业执照和所确认的经营范围；

2.审核施工单位的《施工资质等级证书》和《资质审查证书》；

3.检查是否持有《施工企业安全资质审查认可证》及工程负责人是否具备安全管理资质和《安全生产资质证书》。

签订的工程合同或协议书，必须列入安全生产管理的条款，确定各自的管理职责，并报当地建筑行业主管部门备案。

四、拆除工程开工前，建设单位必须协同施工单位共同制定相应的施工方案或安全技术措施，经双方基建、技术、安全部门审批后，到当地劳动部门办理《施工现场安全生产许可证》方可施工。

房屋设计的基础知识范文第3篇

【关键词】房屋装修；房屋控制；安全措施；

随着经济水平的快速增长，近年来，人们的生活水平也得到明显改善，因而对于一些生活方面的条件要求越来越高，居住环境要求就是很典型的一个例子，人们伴随着人们对居住条件的不断增强，住宅的装修改造逐渐成为一种时尚潮流。

一、房屋装修装饰

1.1含义

房屋建筑装修装饰工程即在保证建筑物的主体结构完整的前提下，为了使建筑物的外表看起来更舒适，使用功能更为完备，用各种装修材料或者装饰品对建筑物的内外表面以及空间进行装饰的处理过程[1]。因而对于房屋装修来说，它是将科学的建筑功能和艺术化的建筑环境相结合的一项工程，房屋的装修装饰已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。

1.2作用

房屋装修满足了人们对于其居住生活环境的向往，为户主提供一种更为舒适的、精神所需的生活场所，它与人们的生活息息相关，时时刻刻在为人们的生活质量提供服务。

（1）对建筑主体结构或围护结构的保护作用

一般情况下，建筑物损害的原因包括两个方面：一个方面是受到自然条件的影响，比如雨水侵蚀作用等；另一方面是认为因素，如因为人们的行为对其造成损坏等。通过对建筑物进行装修装饰，采用科学合理的施工技术及材料，对房屋建筑进行有效的防范保护作用，从而有效的保障了建筑结构的完整，从而延长其使用寿命。

（2）提升房屋建筑使用功能的作用

对房屋建筑进行装修装饰，能够改善其内外部的空间环境，不单单是对防灾措施的完善，另一方面通过对房屋设施装备的完善，创造更好的居住条件，对于优化人们生活居住环境，提升房屋空间功能有着重要的促进作用。

（3）美化建筑空间增强艺术效果的作用

对房屋的装饰装修即是设计者从房屋的空间、体型、比例、尺度、用材等多方面进行考量，对建筑物的室内外色彩、线条、花饰等进行艺术加工处理，从而创造出满足户主的和谐丰富费物质空间环境，从而促使使用者精神物质上得到极大的满足[2]。

二、房屋控制

2.1设计质量的安全控制

房屋建筑的装修是将科学与美观相结合的艺术和技术的吻合之作。然而近些年的装修市场各种问题的涌现，例如：没有提前对房屋建筑进行科学设计就直接施工，落后于市场需求的房屋装饰装修，只重视设计创新而忽视施工结构和工艺的现象更是普遍。所以对于房屋设计师我们必须要提出更高的职业要求，不仅仅要求他们要有艺术修养、造型能力，丰富的基础知识和实践经验更为重要，要从根本上避免因设计师不科学的实际要求给房屋建筑带来安全隐患的行为。

2.2房屋空间改造的安全控制

由于存在户主忽视房屋建筑结构，随意扩大房屋空间或是随意更改房屋建造，而设计师只是一味满足户主提出的要求的行为，这些不规范的做法对房屋建筑造成了极大的损害。如：为了增强房屋的采光效果，对具有承重或剪力的墙体进行拆除；抑或是任意增加楼层造成地面负荷载，使房屋楼板承受超过能够负荷的重量；甚至在对墙面进行装饰时使用一些厚重且规格巨大的建筑材料，这些等等行为都为发生安全隐患埋下伏笔[3]。因而在进行设计装修时，必须进行严格考察研究，尽量保持原有的建筑结构完整性和功能性。

2.3装饰造型的安全控制

对于装饰造型的要求，我们必须本着“结构合理、安全可靠”的进行指导。即对于悬挂式吊顶，必须严格按照施工规范操作安装；对于墙面、地面装饰的材料也必须是不燃性或者难燃性材料；对一些具有可燃性的木材等物质必须进行防腐、防火处理。装饰造型必须引起我们的足够重视，根据结构特点及承载条件、安全系数，严格按照规范的规章制度进行实施，对于一些实际情况要及时采取相关措施来确保其稳定性和安全性。

三、对房屋建筑安全问题的防范措施

3.1 改进建筑设计，减少二次装修

在房屋建筑设计中，为了将建筑结构的破坏减少到最小，通常会采用对房屋的平面设计和功能分的方法，因而在设计的过程中，要极力避免存在某些空间太小或者发生空间交叉的现象，且对于容易遭到破坏的地方，要根据合理的布局加以改造。因此在实际的房屋建设设计中，要结合实际的情况，将房屋居住状况和市场需求分析相结合，探索出舒适科学的房屋装修设计，共同促进设计市场对于房屋建筑装修装饰空间的合理设计，尽量避免二次装修。3.2加强从业人员与住户沟通，合理进行装修设计

随着人们生活水平的提高，对生活居住环境的要求也逐渐走向高端，房屋的装修装饰逐渐开始成为市场活跃的主题。但是设计市场中存在的没有对房屋建筑进行提前设计直接施工的现象极为普遍，设计是一项工程的最基本的程序，没有科学合格的设计，就不可能保障房屋建设的合理完成，科学合理的设计是对工程顺利实施直至完成的重要保证。施工单位应当加强与住户及使用者的高通问题，通过开展信息咨询、质量评估等多项服务，判别设计出专业、合理的设计方案，从根本上杜绝装饰装修给房屋带来损害的行为；户主也应当积极配合设计者的工作，不能一味追求舒适、美观，忽视房屋本身的设计结构，向设计者提出不合理的装修要求，设计出劣质方案而给房屋建筑带来危害。

3.3 加强装修市场管理，规范装修企业

由于目前从事装修业务的企业较多，市场还存在规模大小、实力强弱大相径庭等多种问题，对各大装修装饰企业进行经营资格方面的考察和监管是很有必要的行为，从而督促企业正确开展规范，健康有序的发展。然而由于经济发展步调不一致，我国的装修装饰行业的发展分布并不等同，在发达地区，这些企业往往都受到相关行业主管部门的管制，通过对合格的装修企业颁发资质证书来保障正常的运营操作；而在欠发达地区，由于缺乏管理，没有完善的管理制度的保证，各种装修公司、个体经营、甚至是零散的装修队伍同时并存，给正规的房屋装修公司造成恶性竞争，从而给当地的装修企业的发展造成不良影响，面对这些恶，我们必须加强相关部门的监管工作，为我国的房屋建筑装修装饰工作提供一个健康的发展环境[4]。

结束语：总而言之，在面对装修装饰工程中出现的各种隐患，要根据实际的项目设计、施工环节提出相应的安全控制措施，意识到设计对于安全控制的重要性，从根本上减少灾害发生的几率，为户主提供美观实用、安全可行的生活环境。

参考文献：

[1]段汝胜. 浅议发展规范装饰装修业[J]. 考试周刊，2011，10：237-238.

[2]周一峰. 浅谈建筑装饰装修工程的质量控制与安全控制[J]. 科技致富向导，2012，21：362.

房屋设计的基础知识范文第4篇

环境熏陶来自学校、家庭和社会三个方面。首先，学校是美育实施的主要阵地。学校环境是育人背景，这个背景直接影响着师生工作和学习的效果。学校环境具有导向、约束、凝聚、同化等方面的作用。学校的物态环境指校舍建筑、体育设施、室内外布置、绿化美化等方面。具体说来，它包括房屋设计、校园布局、屋内装修、颜色选择、名言张贴、旗杆设置、树种取舍、花草点缀、绿化配套等。学校领导在校园物态环境建设方面，精心布置，使教学区、生活区、公共活动区、娱乐休闲区等的分布，符合审美规律和教学单位的特点，使校园成为苏霍姆林斯基所说的是“一部主体的多彩的富有吸引力的教科书”“让学校的墙壁也说话”。其次，家庭是学生成长的摇篮，和睦温馨的家庭是美育的前提条件。家长在家庭中应倡导情趣高雅、行为端庄、为人谦和、言语得体，使学生受到潜移默化的熏陶作用。第三，社会是一个大课堂。社区居委会必须强化社会环境管理，借助社会各种美育设施和各类有益活动、人文景观进行活泼多样的立体美育熏陶。

二、习惯养成

自从美国心理学家丹尼尔・戈尔曼提出著名的情感智商理论后，人们已深刻地认识到个体事业成功无不与EQ（情商）有十分密切的关系。一般都认为，成功与否70%以上取决于EQ（情商）的高低，而EQ中主要一点就是习惯的培养。美育的顺利进行有赖于习惯养成，而习惯养成又是美育的一个重要途径。

习惯是个体在长时间的学习、生活、工作过程中逐渐形成的、不易改变的行为。所以说，青蛙即使坐在金椅上也要往水里跳。中学生日常行为规范，应该是他们必须养成的习惯，而核心则是学习习惯。学习习惯是影响学生学习效果的重要因素。课内和课外的学习习惯相互关联，互为映衬，形成一个整体，而尤以课外学习习惯的养成为重要，因为它是学生学习的内存素养和主观能动性的重要表现及主要内容。同时，良好的课外学习习惯将十分有助于优化学生良好的课堂学习习惯，提高课堂学习效果。知识是会遗忘的，可良好的学习习惯一经养成，尤其是良好的课外学习习惯的一经形成，会使其终身受益。因此，培养学生良好的课外学习习惯是一件“功在眼前，利在一生”的事情。笔者所在学校在习惯养成教育工作中，提出了一个响亮的口号“校园是我家，人人爱护她”，要求学生先从爱护校园开始，进而推及爱父母家人、同学老师、街坊邻居以及他人。这些生活习惯、行为习惯、处事接物习惯的养成，都对优化学生外在条件和内在素养，并掌握客观规律产生不可忽视的影响。而且，这些良好的习惯，又正是学生圆熟地处理人际关系，使自己能以审美的眼光看待社会、自然的必要条件。

三、情感渗透

教育工作者培养学生良好的道德风尚，应该多借助言传身教的方法来进行情感渗透。所谓渗透，即是“和风细雨”，“润物细无声”，点点滴滴出内心，丝丝缕缕总关情。

古人云：“言传身教”，即是指语言教育和良好的各种行为规范教育。首先，“言传”主要通过语言教育人，多以正面说理、宣传、启发、诱导，辅之反面警醒。通过在班集体或校内营造出正确的舆论导向，使学生树立起美好的人生观。教师以语言美、行为美、仪表美、心灵美来要求自己，做到话暖、心诚、情真。其次，“身教”就是以自己的实际行动教导学生，使学生从教师的典范行动中辨别是非之道，真正起到“学高为师、身正为范”的作用。由于学生的年龄特点，他们喜欢模仿，所以，教育工作者为学生树立一个良好的榜样，往往起到说教起不到的作用。这样教师的模范言行就能长期而有效地渗透到学生的思想之中。第三，通过表情渗透，人的表情变化是微妙丰富的，教育工作者在工作中美好而又适时的表情显露，会对教育的效果起很大作用。真诚的笑意、温情的眼光、赞许的脸色、鼓励的手势……教师这些美好情感的表露，无不使学生如坐春风，如沐春雨，教学教育的效果肯定会事半功倍。