毕业设计汇报进度

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇毕业设计汇报进度范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

毕业设计汇报进度范文第1篇

科研训练是让学生了解项目研究的各个步骤程序，学会收集并整合资料，学习设计实验，学习利用检索工具查阅文献，学会对所掌握的材料进行系统的、严密的逻辑思维，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，以及学会学术论文的写作方式与技巧的系统性训练。目前，教育部着眼于培养适应创新型国家建设所需的高水平人才，在全国高校中推进实施国家级大学生创新创业训练计划，许多高校积极响应，将科研训练纳入教学活动，鼓励教师指导本科生开展科研训练项目，为学生创造一定的环境与条件，引导他们将知识学习与科学研究结合起来，培养学生的实践能力。许多学校的实践证明，这是直接培养学生创新能力的有效途径。学生通过完成科研训练，之后的毕业设计工作将会更为熟悉。由导师指导科研训练和毕业设计，从学生角度来说，不仅可以在科研训练和毕业设计的选题上具有连贯性，而且可以让学生对同一方向的研究可持续进行，有利于学生的后续发展。从导师的角度说，经过科研训练的指导，导师对学生有了一定程度的了解，对学生的科研素养、研究能力有大致的掌握，再给学生选定毕业设计的内容和方向就更有针对性和指导性。

二、导师在毕业设计过程中的指导

1.重视与学生的选题工作

选题是毕业设计优秀与否的基础，选题是否具有可研究性、是否具有创新点，都是导师进行把关的重要环节。目前，许多高校在毕业设计的选题上实行学生和指导教师双向选择的模式，这种模式设立的初衷既考虑老师的研究特长又给予学生一定的选择性，是一种很好的选题模式。然而在实践中，这种模式常常流于形式，很多导师对本科生的毕业设计选题工作的重视程度远不如研究生的毕业设计选题，有时只是很随意地拟个题目，不论这个选题是否具有研究价值，该选题的工作量学生能否完成，甚至有的导师会把已完成的课题中的一部分让学生重新研究一遍，完全就是“炒冷饭”。学生未必知道该选题是否真正是自己感兴趣的、想研究的课题，往往只是根据题目名称进行挑选，后期常会发生学生不感兴趣、导师放任自流的情况出现。因此，导师在毕业设计初期，首先应重视双向选题工作。导师可以把指导学生前期完成的科研训练项目继续作为毕业设计课题，这样学生已经有了一定的研究基础，懂得如何进行更深入的研究；或者通过导师对学生的了解，根据学生的发展方向为学生选择一个适合研究的题目，有利于日后的研究。

2.掌握学生的研究进展，及时进行阶段性指导

选题及任务书下达之后，学生逐步进入研究阶段，从开始接触、学习，进而发现问题、分析问题，到设计方案、解决问题，每个阶段学生都会遇到瓶颈与困惑。作为导师，掌握学生的研究进展，就学生遇到的问题进行及时指导，是必要且必需的工作。导师应将毕业设计任务化分成多个阶段，每一阶段给学生提出不同的要求，同时对任务进行阶段性检查、指导，以确保学生完成的进度，督促学生做好每一阶段的任务。这样在不同的研究阶段给学生以指导，使学生在撰写论文的过程中知道应该做什么，做到什么程度。

3.做好学生论文的完成及答辩工作

毕业设计的论文和答辩工作，是毕业设计质量保证体系的最终阶段。一般答辩工作是由学校教务处统一规划，包括答辩规则、程序、要求，分专业进行答辩。答辩之前，导师应对学生毕业设计（论文）总体情况及学生是否具有答辩资格进行审查，包括学生资料查询、文献引用方面，基础理论、基本知识、基本技能方面，设计方案选择、方案论证方面，分析问题、解决问题、创新意识方面，设计成果、论文成果方面，工作态度、工作能力等方面的情况，检查学生设计（论文）中存在的问题与错误，同时指导修改。

三、教学配套管理

毕业设计的过程管理包括双向选题、开题、中期检查、答辩及归档等若干环节。研究基于导师制下的本科毕业设计的质量体系，一方面要充分发挥导师的作用，明确导师职责，另一方面在毕业设计的教学管理方面要结合导师制的特点，在本科毕业设计管理中重视过程质量，在各个环节进行合理的设计，以配合并方便导师的工作。

1.选题审核

在毕业设计选题的工作中，始终倡导题目更新、真题真做、一题一做；从教学管理到学生管理来讲，每年的毕业设计题目都要进行汇总归档。一个学生承担的本科毕业设计应是一项完整的工作；几个学生共同完成的一个大题目，负责其中某一部分的学生应对整个题目有全面的了解；多名学生完成同一题目时每位学生的工作要各有侧重，有独立完成的内容，能够反映出各自的水平。导师与学生共定的题目，应经过专业负责人及学院主管教学副院长审核后才能确定，避免导师因自身项目的局限性造成的题目重复，题目陈旧等问题。

2.各环节的管理

各环节的过程管理，主要包括从毕业设计开题到答辩的一系列阶段节点。每个节点的教学管理都要服务于导师的指导工作，同时起到监督、督促责任，共同推动毕业设计工作的顺利完成。组织开题报告会，检查每个学生的开题准备情况。开题的目的在于检查学生的选题是否正确、文献综述是否充分和方案论证是否合理，是否充分理解毕业设计的内容和要求、工作量是否适宜、是否具备毕业设计所要求的基础条件等。每位同学需就自己的毕业设计选题，从课题背景介绍、国内外研究现状、拟采用的方法及创新点等几方面进行汇报，并将自己的工作进度安排进行说明。汇报完毕后，导师及其他学生进行提问，由会议主持点评、打分，会后学生就导师提出的建议进行修改。组织阶段性汇报，考察学生的阶段工作。为加强毕业设计过程管理，防止学生突击完成毕业设计工作，违背毕业设计初衷，在管理上，学院应配合导师的工作，积极与导师沟通，并通过阶段性公开汇报的形式在一定程度上督促学生按时间进度完成任务。建立网上毕业设计管理系统平台，将资格审查、选题、开题报告、指导日志、中期检查、、评阅及答辩申请等在网上进行，使毕业设计工作无纸化、自动化，减少冗长办理时间，提高工作效率。

四、结语

毕业设计汇报进度范文第2篇

毕业实习是大学课程中一个重要性实践性环节,自主实习是毕业实习的一种组织形式,它是将传统的集中实习方式转变为学生自由组合、自己联系实习单位完成毕业实习教学要求的实习方式。下面是小编精心为大家准备的自主实习申请表范文，但愿对你有借鉴作用。

自主实习申请表范文1尊敬的生物学院领导：

您好!本人冯旭东，系生物工程专业20_X届_业生。我应聘于青岛星牌作物科学有限公司实习。实习期从14年2月到14年5月。经导师和家长同意，特向学院申请从14年3月1日离校前往该处实习，并保证做到以下几点：

1.遵守国家法律，遵守单位规章制度，信守合同，维护学校形象;

2.注意人身安全，如出现安全事故，责任自负;

3.主动与导师沟通，按时完成毕业论文。

毕业论文答辩前及时返校，完成学业;

4.学校需要本人返校时，本人保证及时返校;

5.实习期间，如错过学校有关安排，造成个人损失，后果自负;

6.返校后上交工作证明。

请审核批准为盼。

单位地址：青岛市市北区福州北路133号鼎都网点4号楼312室单位联系电话：0532-85763050本人联系电话：18642072980实习期间住址：河北省深州市

申请人(签字)冯旭东

导师(签字)：___________

辅导员(签字)：

20_X年_月28日

自主实习申请表范文2尊敬的学院领导：

本人应签约单位的要求，并有相应的实习内容和实习指导老师(另附单位邀请函)，特提出申请，于20_年_月11日至20_3月25日，在单位实习。实习单位为：地址：号，本人在实习单位联系电话：，经家长同意，特向学院申请。本人将严格按照以下要求进行实习：

1、严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。

2、实习期间，经常保持与辅导员联系，根据辅导员的要求定时汇报情况。

3、实习期间，自觉遵守实习单位有关规章制度，并自觉遵守学校的教学管理条

例，注意自身的人身和财物安全。

4、每周和指导老师联系、汇报毕业设计进展情况，保证完成毕业设计的进度。

5、联系方式如有变更，主动与学校联系。

如有违反有关规定，一切后果责任自负。

6、?a

href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽谑迪暗ノ坏氖毕扌胝鞯帽弦瞪杓浦傅冀淌Φ耐狻?/p>注：凡做校内选定的毕业设计的学生，大四下学期在校外实习最长期限不得超过一个月;毕业设计题目由实习单位出具的学生，须注明企业选定且经毕业设计导师同意的毕业设计题目：，此类学生在单位实习时间可以酌情延长，但应以不影响学校安排的教育教学活动为前提。

申请人签字：_________________监护人签字：_____________毕业设计指导教师：___________系主任：_________________教学副院长：_________________学工负责人：_____________

年月日

自主实习申请表范文3尊敬的学院领导： 本人于大四上学期已完成毕业设计， 现今应山东 __ 股份有限公司的 要求，于 20__年 3 月 18 日至 20_年 5 月 1 日，前往该单位实习，特此 提出申请。实习单位地址：山东 ____ ，本人在实习单位联系电 话：159___。此次实习已告知家长，并征得家长同意，特向学院申请， 恳请学院批准!

本人将严格按照以下要求进行实习：

1.严格按照学校规定的实习要求完成实习任务。

2.实习期间，经常保持与辅导员联系，根据辅导员的要求定时汇报情况。

3.实习期间，自觉遵守实习单位有关规章制度，并自觉遵守学校的教学管

理条例，注意自身的人身和财产安全。

4.联系方式如有变更，主动与学校联系。

5.在实习单位的时限征得毕业设计指导老师的同意，不得影响最终毕业答

辩和正常毕业等学校教学活动。

6.如学校通知办理其他手续等重要安排，保证及时回校处理。

7.如有违反有关规定，一切后果责任自负。

申请人签字：

毕业设计指导老师：

学院领导签字：

毕业设计汇报进度范文第3篇

【关键词】高职；建筑工程技术专业；毕业设计

高职教育最终的教学目标是为社会培养应用型技术人才，高职建筑工程技术专业在课程全面结束前都要进行毕业设计，这是对学生高职阶段学习成果的综合检验，也是培养提高学生把理论知识的储备转化成工程实际运用能力的重要手段。然而从笔者多年的从教经验来看，高职教育中建筑工程技术专业专业的毕业设计存在着诸多问题，对于高职教育质量的保证和人才能力的提升十分不利。

1.高职建筑工程技术专业专业毕业设计中存在的问题

1.1受时间限制，毕业设计深度不够

我院建筑工程技术专业毕业设计安排在第五个学期，并且学生在完成两个月的课程学习之后才能开始进行毕业设计，学生还要兼顾就业应聘等事项，用于毕业设计的精力和时间被迫减少，导致学生应付心理严重。通常，学生毕业设计前期准备工作主要有：选择设计题目，对设计任务、目的及要求做到全面、详细的掌握；广泛搜集设计所需的素材和资料；制定设计进度规划表。而紧张有限的设计时间以及其他事件的干扰致使学生从开题立意，到资料查找，到整体思路规划，到设计实施过程以及最终形成设计成果的每个环节都处于仓促忙乱、精力难以集中的不良状态，毕业设计的广度以及深度也就难以满足教学要求[1]。

1.2对毕业设计过程的管理力度不够

我院高职学生在做毕业设计时，一般都是几名老师同时管理或者指导一个班级级毕业设计不同阶段的任务，指导老师在辅助学生毕业设计的同时还有其他的有教学任务及科研任务在身，由于时间和精力有限，通常只在学生有疑问或者有困难的时候给以简单指导和必要的帮助，很大程度上还是依靠学生的自觉性和自律性，甚至最终的毕业答辩等评价机制也存在漏洞，学生在缺乏必要的管控和约束下，毕业设计进度滞后、抄袭以及突击应付等现象极为严重。

1.3内容陈旧，缺乏新意

有些高职院校在对建筑工程技术专业学生安排毕业设计任务时，使用的设计资料及图纸往往是连续几届都不变，缺乏新意、资料陈旧、选题范围受限等因素很多，而随着建筑业的不断发展、建筑规范规程的不断更新，毕业设计成果与工程实际存在一定的差距，与毕业设计的教学目的相去甚远。

2.解决方法

2.1高职院校要合理安排毕业设计的时间

以我院建筑工程技术专业为例，毕业设计基本训练任务分四个阶段：在进行毕业设计前给学生提供一套完整的建筑、结构施工图及毕业设计任务书和指导书。第一阶段：施工图识图（1周）。熟悉建筑施工图、结构施工图，了解工程概况，掌握图纸会审的基本要求；第二阶段：施工图预算（3周）。完成工程量清单报价表一份。第三阶段：施工组织设计（4周），按毕业设计任务书和指导书的要求完成单位工程施工组织设计文件。第四阶段：毕业设计成果整理及答辩和评价。由此，在毕业设计中应遵循以下教学步骤：

2.1.1教师在在毕业设计开始之前就着手进行动员，详细说明设计目的、要求、大致进度安排以及最终的评判标准等；

2.1.2正式布置毕业设计的课题及任务；

2.1.3学生明确各自承担的设计任务以及自身的具体进度计划；

2.1.4过程汇报，学生在每一阶段结束时要给老师汇报完成情况，老师及时对学生的过程成果作出评价，并给以必要的帮助和指导；

2.1.5答辩和评价。

2.2优化毕业设计课题

课题选择是毕业设计的首要环节，课题设置的合理性直接影响设计成果的质量。高职院校建筑工程技术专业的毕业设计选题要着重考虑：

2.2.1适应教学目标、教学大纲以及人才培养计划的需求；

2.2.2优先选择与社会时展联系紧密的课题，比如企业厂房、民用建筑以及办公、教学楼、住宅等，课题难度适中且涵盖知识点较多，需要注意的是，设计要求及评判标准的制定应该从学生的知识储备和实际能力水平出发，不能过易也不能过难；

2.2.3兼顾就业需求，把毕业设计的课题与就业市场中用人单位对人才的要求有机集合，有意识地消除学生书本理论与工作实际之间的距离感[2]。

2.3完善健全答辩及成绩评定机制

毕业答辩以及成绩评定在学生心目中的地位比毕业设计过程要重要的多，一方面高职院校可以邀请企业专家担任，提高答辩的公开性和公平性，以此促使学生加强对毕业答辩的重视程度，打消投机取巧和蒙混过关的心理，进而促使学生更加认真、负责地完成毕业设计；另一方面，在制定详细的打分标准和实施细则时，要充分考虑教学实际、课题难易程度、学生知识水平等，负责打分的答辩委员会要对实际打分过程中出现的不同意见进行讨论和统一，保障评判结果的公正性。

参考文献：

[1]鄢维峰.浅谈高职建筑工程技术专业基于顶岗实习过程的毕业设计改革[J].太原城市职业技术学院学报,2012,(8):62-63.

毕业设计汇报进度范文第4篇

本人是机电学院xx专业xx班学生，现申请自主实习，并已与家长商量，取得家长同意。现特向学院申请自主实习。在实习期

间，本人保证做到以下几点：

1.实习期间遵守单位的规章制度，信守合同，力争得到用人单位良好评价；

2.实习期间遵纪守法，维护学院的形象，决不做违纪违法的事情，并注意个人安全；

3.实习期间按要求完成系里布置的教学内容，定期与毕业设计指导教师沟通，按进度完成毕业设计各项内容，上交毕业设计作

业；

4.严格按照我系安排的时间回校参加考试及其他有关的工作，在离校期间保证与辅导员保持通讯畅通，更换联系电话时能及时

告知，并做到及时向辅导员汇报有关学习、生活及实习情况。

特此申请，恳请学院领导批准。

此致

敬礼

申请人签名：

毕业设计汇报进度范文第5篇

Abstract： Aiming at issues of poor basic knowledge， low hands-on ability and narrow teachers' professional outstanding，etc.appearing in graduation design which is the last practice teaching link of the civil engineering specialty， this paper puts forward the implementation of "sectional guidance" teaching method in the process of graduation design， which can avoid the shortcomings of previous teaching methods in order to promote the quality of graduation design.

关键词：土木工程专业；毕业设计；分段指导；教学改革与实践

Key words： the civil engineering specialty；graduation design；sectional guidance；teaching reform and practice

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）11-0244-02

0 引言

土木工程专业毕业设计作为大学四年实践教学的最后一个环节，是学校对学生工程实践能力和创新能力培养效果的体现和总结。经过很多年的发展，毕业设计题目和设计内容在适应性、实践性和综合性等方面有了很大的改进和提高，质量也在不断提升，但毕业设计教学还停留在“一师多生、一师多导”的传统模式上。学生到了工作岗位反映出专业基础知识掌握差、动手能力差、专业面窄等问题，因此在教学中应寻求新的教学方法、模式弥补目前教学中的不足[1]。

当前用人单位对毕业生综合素质提出了新的要求，尤其是毕业生走向岗位后要快速适应岗位要求的能力越来越受到招聘单位的重视。学校应结合自身办学定位，培养学生系统应用知识能力、创新能力和团队合作意识是土建类专业教育的核心目标，基于这个目标土木工程专业教学及实践日益开放多元化，在办学中突出特色，创新性、适用性和实践性进一步得到提升，毕业设计“分段指导”模式的建立，重点突出培养学生综合应用大学四年所学知识解决实际工程问题的能力，培养学生的大系统观、大工程观、创新能力和团队协作意识，提高毕业生的综合水平与素质，以顺应社会对人才的要求[2]，同时还可以提高教师的业务水平。

分段指导毕业设计教学，在国外已有几十年的实践与研究的历史，其特征就是将实际工程项目的运作模式引入毕业设计教学环节，将社会实际需要作为条件和任务融入毕业设计，使各专业学生在毕业设计中能理解并掌握合作的方式和策略。通过营造多边互动的教学环境，在平等交流和相互探讨的过程中，激发学生的主动性和探索的欲望，达到提高学生综合素质与工程系统能力的目的[3]。实践证明，分段指导互动交流能促进学生实践能力的提高，使其更快地进入岗位角色。国内一些学科已经进行了跨专业、团队式毕业设计改革的初期探索，积累了一些经验，但针对土建类多学科的分段指导毕业设计改革，研究成果还较少。

1 目前毕业设计存在的主要问题

1.1 指导教师知识面专一，全程指导毕业设计较困难，投入精力不足，实践经验缺乏

土木工程专业毕业设计包含了建筑设计、抗震验算、地震计算、楼梯计算、基础设计等主要内容，涵盖了近30几门的专业课程内容，目前的指导过程是有一位或两位老师全程指导，导致到了自己所授课程内容指导很详细，对其他部分内容指导较欠缺。随着高校招收规模的不断扩大，学校的生师比增大，教师的教学、科研任务繁重，导致这一现象很突出。另外，教师队伍年轻化，部分刚参加工作的青年教师缺少指导毕业设计的经验和工程实践的经验，都影响了毕业设计的质量[4]。

1.2 学生重视程度不够，设计时间不足

毕业设计一般是安排在大四的最后一个学期，开学初指导教师安排毕业设计任务书，学生开始毕业设计，由于首次系统地做设计，理解设计任务到进行设计都需要一个过程，需要收集、分析设计资料，需要花费一些时间，无形中就压缩了建筑、结构设计的总时间。另外，学生在忙着毕业设计的同时，还要忙于参加各种招聘会和去工作单位实习等事情，分散了学生的精力，花费了一定的时间，这也影响了毕业设计的正常进行，而且部分学生对毕业设计工作不够重视，忽视了毕业设计的重要性，导致毕业设计质量偏低，效果不好。

1.3 学生手算能力弱

由于在培养计划中对专业课的学时压缩精简，在教学过程中没有太多的时间让学生实践，导致学生在毕业设计结构计算时动手能力很差，学生到了工作岗位后碰到解决实际问题时表现出理论基础缺乏，实践能力差。

为了改善和解决这些问题，通过“分段指导”能够从选题方式、时间安排、过程指导、考核评价等方面改进传统毕业设计指导方式的不足。多年的探索和实践表明，通过毕业设计“分段指导”教学改革与实践，使每一位与专业相关的老师都参与到毕业设计指导教学中，使毕业设计每一个阶段指导“精细化”，对老师而言可进一步提升专业水平，改善时间投入不足的问题，对学生而言使每个阶段得到精细指导，只有发挥专业教师特长，分段把关，才能逐步解决毕业设计过程中学生抄袭严重、“套模板”现象，从而达到提高毕业设计质量的目的。

2 毕业设计“分段指导”教学改革的重点

针对以往土木工程专业毕业设计的现状和存在的问题，重点从教师指导内容分段、时间安排、选题方式、过程指导等方面着手，围绕着提高教学质量，培养学生工程实践能力这条主线，进行毕业设计教学改革。

2.1 制定毕业设计分段指导模式

分段指导毕业设计改革，涉及建筑学、结构工程、给排水科学与工程等专业，因此需要结合各个专业对毕业设计的要求，来制定多学科毕业设计实施方案，明确设计研究内容和目标，协调各专业之间的分工协作，确定实施的具体步骤及措施。根据教师授课内容，对毕业设计内容进行细化分解，划分指导内容、时间节点，落实到人。

2.2 确定科学合理的毕业设计选题

确定毕业设计选题是毕业设计教学的关键点，是实现教学目标的重要步骤，毕业设计选题要具有较强的综合性、工程实际性和较强的实践性。此外，选题还应该紧密联系本专业的发展趋势与前沿技术，具有创新性和前瞻性。分段指导毕业设计的选题除了要具有以上特点外，还必须满足不同专业的毕业设计要求，各子课题任务分工明确，设计合理，研究内容相互联系。

3 毕业设计“分段指导”教学的实践措施

总结过去的教学经验，改变指导教师对指导全过程“通吃”的现象，充分调动基础课、专业课教师的专业特长，将教师的个人专业知识融入到各设计阶段，使每个学生的各阶段设计得到精细化指导，从而达到双提高，最终高质量完成毕业设计，可以通过以下措施保障。

3.1 开展多学科的指导教师团队合作

土建类毕业设计多由土木工程、建筑学、工程管理等多学科、多专业组成，各专业教师如何分工与合作，提升协作能力和团队合作，提高学生在工程设计中处理多专业、多工种需求的协调能力，是“分段指导”执行过程中的重点。根据土建类专业特点，采取分阶段指导教学方法，以增强学生学习的自主性，根据规定的进度框架，完成每一阶段的设计任务，并做阶段性成果汇报，由教师组织讨论和评阅，在具体的指导过程中，考虑到毕业设计是以提高学生知识综合运用能力为主要目标的教学环节，各阶段指导教师应采用师生讨论互动的方式，以发挥学生自主学习的主动性和积极性，引导学生从知识型向知识能力型转换。

建立毕业设计实施过程的“分段指导控制体系”，分别是“设计准备阶段”、“设计分组子课题的实施与完成”、“各专业设计方案的协作与深化”、“设计成果”、“评价与反馈”每个阶段设定关键的设计问题，引导学生逐层深究，各阶段指导教师化解问题，特别是在面对复杂、综合的问题时，能够借助一种系统的和循序渐进的方法，找出解决问题的思路，以此增强设计的系统性和可操控性。

3.2 确立评价标准

毕业设计考核成绩由平时成绩、指导教师评阅成绩、评阅教师评阅成绩、答辩成绩等四部分组成，对多学科分段指导毕业设计而言，尤其应重视对学生每个阶段的实践能力及创新能力的考评，再结合平时讨论、阶段汇报、中期评审、学生答辩等，从多方面进行综合评价。

3.3 建立毕业设计过程管理及质量监控体系

为保障学生毕业设计过程的顺利实施，应建立毕业设计过程管理及质量监控体系，以保证毕业设计的质量与传统的毕业设计模式不同，多学科分段指导毕业设计，学生平时较为分散，管理难度更大。因此，应建立严格的毕业设计管理制度，如院长巡查制、组长负责制、导师交流制、阶段汇报制、中期评审制、督导抽查制等一系列过程管理措施，确保毕业设计的质量和进度。

总之，通过毕业设计“分段指导”教学改革与实践可以使指导老师及毕业生受益，教师对专业知识可进一步提升和巩固，毕业生质量也可得到提高，实现双赢。该教学改革与实践的经验也可向工科类其他专业推广。

参考文献：

[1]梁文彦，陈树华，韩玉来，等.基于毕业实习和毕业设计相结合的教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（20）：73.

[2]陈华，章启成，周玉霞.工科学生大工程意识的培养与素质拓展[J].南京工程学院学报：社会科学版，2008，8（1）：36-40.