招教考试总结

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招教考试总结范文第1篇

应用文写作是中等职业学校语文教学中的重要组成部分，更是单招语文考试中必不可少的一个环节。对于单招学生来说，它既是必须掌握得一项技能，也是考试中非常重要的一个得分点。因此，如何搞好应用文教学、提高教学的有效性应是单招语文教师研究的重点。

【关键词】

单招语文 应用文写作 写作训练

苏教版中职语文教材共五册，涉及的应用文包括便条、单据、启事、通知）、计划、总结、调查报告、说明书、广告词、创业策划书、求职信、应聘信、海报、简报、会议记录、电话记录和新闻等；种类繁多。从近五年对口单招语文试题来看，应用文题目每年必考。从评分标准来看，对字数和格式均有要求。因此，应用文写作不仅是我们单招语文写作训练中的重要组成部分，更是直接影响着学生的高考成绩。

为了适应江苏省单招生考试对应用文能力考查的要求，必须加强对应用文写作的训练。可是在实际教学中，我们面临的现状是应用文本身缺乏文学性、语言直观、程式化，教学上以单纯传授知识为主，学生学习上靠死记硬背；因此，教学内容枯燥、抽象，学生缺乏学习兴趣，教学效率低下。笔者本人多年从事单招语文的教学，结合个人教学实际经验，对单招语文应用文写作的教学策略谈几点自己感想和体会。

一、因“材”制宜，合理剪辑

受传统中学语文课本编排体例的影响，中职语文教材中的应用文写作部分在编排上流于形式，教师在实际教学中往往厚此薄彼，重阅读、轻写作；所选例文大多内容陈旧，格式不规范，专业针对性不强，无法激发学生学习的兴趣。教师在教学过程中，首先要提高自身对应用文写作重要性的认识：它不仅与学生日后的职业选择有关，还与每个人日常生活有关，更是中职生基本能力和综合职业素质的重要体现。其次，在例文的选择上，要抛开书本上不适当的范文，重新选择具有鲜明性、规范性并与学生生活实际相关的例文，便于学生理解接受。再次，在教学顺序的安排上要先易后难，比如学习专业书信的写作前可以让学生回顾一般书信的写法要求。以《给XX的一封信》为题，让学生给自己最亲近的人写一封书信，谈谈自己的学习生活，分享一下自己的快乐，倾诉一下内心的烦恼。在此基础上，学习专业书信与一般书信的格式异同，并比较它们语言使用的不一样。这样的教学有层次，有梯度，便于学生感性认识，理性接受。最后，对所学应用文进行归类教学。我们的应用文写作分布在五册书的教学中，比较零散；学生在学习过程中容易“学了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在实际教学中，教师可以带着学生进行“雷同”应用文的整理归纳，进行专项的比较训练，在实际操练中掌握彼此的不同。

二、因生而异，差别教学

近几年由于招生政策和生源数的影响，许多职校在单招的招生上没有任何的分数限制，这样就导致生源质量下降，学生的知识水平参差不齐，接受能力也各不相同。而应用文的写作要求明确简洁、格式规范，没有丝毫让步的空间，这就让很多学生望而却步。作为一名教师，仅仅靠课堂的一己之力是没有办法完全实现自己的教学目标的。这就需要我们教师制订多元化的教学策略，来弥补课堂教学的不足，提高学生学习的实际效果。第一，对优秀学生的作品进行班级张贴，在全班同学面前指出其值得学习的地方，为他们后面进一步的写作提高信心；其次，优秀作品的示范也为其他同学提供了学习的范本，有了临摹的对象。第二，对中等生的应用文批阅要更加全面到位。对很多中等生来说听懂、会写不是问题，但恰恰因为这一点又会导致他们在写作过程中不够认真、不够规范，所以教师一定要及时指出问题所在，避免养成不良习惯。第三，对一些根本就听不懂、无从下手甚至不愿意写作的同学，可以采用“一对一”的形式交给优秀生，让他们对优秀生的作品进行临摹。当然，在这过程中优秀生需要付出一定的辛劳，而不是简单的甩给他们抄抄。教师可以不定期地对“结对师徒”进行整体考核，以此促进他们的有效帮扶。第四，在全班进行应用文写作竞赛，对优秀者进行表彰，对进步者进行肯定，对不足者提出委婉批评，以此促进全体同学对应用文写作的兴趣和信心。

三、结合专业，贴近生活

单招学生未来的方向不是就业而是进入高校进行进一步的深造，所以相对而言，应用文的写作更多的是为了考试，而非就业后的实际运用。学习中遇到的一些试题也远离我们的生活，缺乏恰当的情境。很多学生都感觉应用文的学习流于形式，和专业关系不大，与生活相距太远，无从下手。这一点是我们教师在教学中必须正视的一个问题。我认为，我们在进行相关的应用文写作训练时内容上应该确保和学生的专业与生活密切关联。学生的专业各不相同，同样的应用文写作训练应该顾及学生的所学专业；比如我们常写的《计划》《总结》，可以让学生写自己所学专业的学习计划、学结。学校相关的专业活动前后，教师要抓住机遇及时进行相应的应用文写作训练。比如学校的技能节开展过程中，可以让学生写作迎接竞赛的计划、参与后的总结；学生的技能训练期间，可以进行《消息》的写作训练。中职院校的活动非常多，比如运动会、元旦文艺汇演、技能节、艺术节等；学生的参与面非常广，对活动的方方面面了解的也比较多。我们可以根据学生在活动中的实际身份和拟身份，进行区别写作。比如组织者可以写《海报》《通知》《工作计划》《工作总结》等，参与者以班级名义写《简报》《会议记录》等，也可以以个人名义写作相关的《计划》《总结》。这些写作训练跟学生的学习生活密切相关，学生感受真切，有话可说，写起来不至于过于抵触，容易培养学生的写作兴趣。

应用文写作是一门技能，关系到学生的考试和工作后的实际运用。作为一名中职学校的语文老师我的探索目前仅限于单招高考这一块，在今后的教学中我还需要进一步的探索让学生更好地、全面地掌握应用文的写作。

【参考文献】

招教考试总结范文第2篇

关键词：对口单招；计算机类专业；课程设置；技能训练

对口单招是高校招生的一个重要部分，是专门为中等职业学校应届毕业生开辟的一条升学渠道，是普通高考的重要补充形式之一。对口单招的考试模式基本上是语数外文化课400分、专业综合理论300分、专业技能考核300分，技能考核的具体形式因专业而异。目前，对口单招工作已经达到一定的发展规模，在各方面取得了较大的进展，自实施以来，很多同学通过对口单招进入了大学的校门，圆了他们的大学梦。

从2010年起，计算机对口单招考试大纲有了新的变化，尤其是专业综合理论和技能考试标准。理论考纲所涉及的考试范围主要包括计算机应用类专业开设的《计算机原理》《C语言》《计算机组装与维修》《计算机网络技术》《电子技术基础》等五门核心课程，主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基本知识和基本方法的水平，以及综合运用理论、知识和方法解决基本实际问题的能力。而技能考试大纲变化更大，每年都将因技能不合格而淘汰10%的学生，且技能成绩算入最后高考总分，所以技能得到了前所未有的重视。最新技能大纲由文字录入（40分）、图文排版（40分）、电子表格（40分）、图像处理（30分）、网页设计（60分）、网络应用（10分）、C语言（80分）等七个部分组成，总分为300分，考试时间为120分钟。可以看出其中网页设计和C语言所占比例较大，而C语言不仅比重最大，难度也最大，对学生的逻辑思维能力、程序阅读和调试能力的要求较高，也是最容易拉开差距的一个项目。

在教学实践中，对口单招不同于普通高考，从课程设置、考试要求等方面都有其自身的特殊性。在教学过程中，老师应该按照单招课程体系要求，正确引导学生在不同时间段完成不同的目标。

一、对口单招计算机类专业的课程设置改革工作的一些思考和建议

1.文化课课程设置的改革

对口单招各专业的文化课总分均为400分，其中语文150分，

数学150分，英语100分。从以往教学经验和分值比例以及课程性质来看，语文和英语成绩往往差距不大，但数学有可能会拉开很大差距，所以建议在课程设置时可以适当调整数学和英语的教学时数。

2.专业理论课课程设置的改革

我认为从学生认知能力的发展来看，可以在一年级下学期开设专业课和技能课，一年级上学期不要再开设化学、物理等一些课程，可以开设文化课和计算机应用基础等公共课，如：打字与

OFFICE等较简单的技能操作。而一年级下学期和二年级内完成其他技能课以及专业理论课的第一轮授课，到三年级的时候再进行全面复习，一般分为三轮，一轮抓基础，二轮重专题，三轮综合并冲刺。

3.专业技能课课程设置的改革

由于时展的需要和计算机专业的特点及软硬件更新的速度飞快，我们的课程设置也应紧跟变化。打字和Office课程我们应作为公共课，PhotoShop、FrontPage、C语言等课程应作为必修课。如果学生到三年级时还要突击专业技能课，这使学生压力很大，我认为在相对比较宽松的一、二年级应把技能的内容作为课程来开设，到三年级时再强化训练巩固，这样可以缓解学生的压力并可以取得更好的成绩。2010年，程序部分改考C语言且由

原来的60分调整到80分，所以此项目得分对考生是至关重要的，

在课程设置中应适当增加其教学时数，保证其教学时间，但提高学生的逻辑思维和算法分析能力并非一日之功，它是一个循序渐进的历练过程，教师授课时要通过“引”“启”结合的多种途径，开发学生智力，挖掘其潜能，活化学生程序阅读和设计的应变能力，切不可让学生死记程序。

4.关于专业课教材的使用问题

单招的专业课教材不像普通高中那样统一，教材版本比较

多，各学校使用的也不尽相同，据了解，出卷老师在出卷的时候要参考的职高教材最起码有四个版本，学校应该把这几本教材都买回来，让老师参考，任课老师觉得哪本比较适合就选用哪本作为教材来使用，教师可以取长补短，综合每一本书，要有一套自己的教学体系。

二、针对口单招计算机专业技能训练工作的开展的一些想法和建议

1.悟透大纲，制定计划，讲究策略

为了准确地把握训练方向，达到事半功倍的效果，首要的是读懂大纲，吃透大纲中的知识点，关键是把握其重点与难点。纵观技能大纲，我个人认为面广量大、难度适中，但只要教师把握大纲、突出重点、分解难点，时间分配科学合理，学生技能定能既快又好。

2.文字录入、功在平时，坚持不懈

在技能高考中，文字录入项目是最容易拿分的，也是获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，千万不能等到高三再开始，高一、高二就要训练到位，这样技能考试前只要进行恢复性训练就可以了。关于输入法的选择，本人认为也至关重要，建议首选五笔输入法，因为从教学经验来看，利用五笔输入法可以不断提高文字录入的速度和准确率，而如果使用拼音输入法当训练达到一定速度后要想再有较大的提升就很困难，而且在测试文章中往往会有个别字部分学生不认识，导致不会拼音而打错字，而每错一字就要倒扣1分，所以如果选用五笔输入法的话就不会存在上述问题了。

3.训练规范，合理分配，提高速度

由于技能高考具有“量大时紧”的特点，因此，建议在平时训练中就要“以考代练”。每次综合考试下来，总有不少学生反映考试时间来不及，有的甚至连最后的程序题题干都没看见，就被交卷了。分析其原因，主要是平时训练不正规，不能给学生营造真正的考试氛围，尤其是无紧迫感和限时观念。所以，只有每次训练都严格按照高考要求进行，学生才能真正做到沉着应考。

4.程序项目，循序渐进，注重算法

C语言程序部分是所有项目中的重点和难点。它主要包括程序改错、程序填空和程序设计三种题型，其实无论哪种题型，最终都归为代码和算法，想要提高C语言的得分，算法是根本。教师平时理论授课时就要不断加强学生逻辑思维的培养，从思想上理解程序设计的算法，同时提高上机调试程序的能力。

5.不断反思，及时总结，科学调整

招教考试总结范文第3篇

关键词：单招；交互式；智能评价；实践研究

中图分类号：TP3-4

1 问题的提出及研究的过程

1.1 研究背景

单招高考计算机专业理论总分为300分，其中包含了5门专业课程，计算机网络技术、计算机原理、计算机组装与维修、电子技术、C语言程序设计。我们所研究的课程就是其中的三门：计算机原理、计算机组装与维修、计算机网络技术。这三门专业课程基本上都是关于计算机以及计算机网络方面的理论知识，枯燥、难懂、无趣。但是这三门成绩的好坏直接决定着学生的综合成绩，同时影响学生的高考总分。

我们根据多年来高考中所出现的诸多因素的分析发现造成学生计算机综合理论成绩不高的原因不外乎：

（1）学生知识盲点多，虽然考前进行了大量的考题训练，但是遗忘率太高。

（2）学生考前复习没有针对性，比较片面，没有着重点。

（3）学生没有总结、复习习惯，没有将知识形成知识体系。

（4）学生易错试题没有强化，导致错误的试题一直错误

针对以上这些问题，课题组结合教学的实际，思考搭建一个基于网络的功能简洁的交互式试题库与智能评价系统，按照指定题库或章节生成知识点全覆盖的试卷或习题，让学生通过交互式试题库和智能评价系统完整的训练，能够扫清知识盲点，形成完整的课程知识体系，从而在高考中取得优异的成绩。

1.2 研究过程

课题组的研究大致分四个阶段：

1.2.1 查阅相关研究资料及国内外同类课题的研究情况进行总体设计。同时向计算机应用专业单招班学生发放调查问卷，了解目前学生学习专业课程的困惑，以及对于本课题研究提出意愿，使得本课题研究不偏离教学实际和初衷。根据平时教学实践，了解目前学生学习特点，研究适合计算机单招班学生学习的方法，探索提高学生学习效率的基本途径。

1.2.2 课题组通过对2010年、2012年江苏省计算机应用专业综合理论考试大纲的细致解读，仔细研究了近10年单招计算机综合理论全真试卷。根据我校学生的学习特点以及考试大纲要求，结合课题组在教学实践中的经验整理了计算机原理、计算机组装与维修、计算机网络技术三门专业理论课题的试题库，分题型实现试题的电子化处理，并完成同题干试题的筛选和部分试题的补充，实现试题库对考试大纲的全覆盖。

1.2.3 根据课题的设想和学生学习有效性的研究成果，结合单招计算机应用专业学生的学习特点，完成交互式试题库管理平台的构建以及智能评价系统的建设，实现电子版试题的入库工作。

交互式习题库及智能评价系统主要有以下模块：身份识别模块、考试答题模块、出卷模块、练习模块、用户管理模块、成绩分析模块、作业模块、学习交流模块、试题维护模块等。其中考试答题模块、出卷模块、成绩分析模块为本系统的主要模块，也是提高学生学习效率主要方法和手段。

1.2.4 完成试题库管理平台的交互式测试和智能评价全部功能，尝试性运用于教学实践，并根据教学实践反馈结果完成系统平台的修改和完善。通过向学生发放调查问卷及举行学生学习反馈访谈，完成对调查问卷、访谈、记录进行统计分析整理，并形成报告，收集所有实验数据进行分析，得出结论。

课题组选取了计算机应用单招班1003班作为尝试研究的对象，全班27人，男生18人，女生9人。进行教学实践的实验后，这些课程取消了课外作业，仅用上课时间利用交互式习题库和智能评价系统进行上机训练，错题重做功能和生成指定试题试卷大大提高了学习效率。高错误率试题的快速搜集和反馈提高了课堂效率。

2 研究结果及成效分析

2.1 研究成效

2.1.1 学生受益。对于枯燥无趣的计算机理论知识，学生很是厌烦。复习效率低下，知识盲点多。同时又没有错题整理的习惯，使得错误的试题订正后还是错误，直接影响计算机理论综合成绩。通过实验后，100%的学生表示学习效率较以往有很大转变，同时系统能自动生成错误试题，有助于扫清知识盲点。2013年单招高考成绩证明，交互式试题库建设和智能评价系统对于提高学生学习效率，提高计算机专业综合理论成绩有着很大的帮助。

2.1.2 教师受益。课题的研究，使教师积累了经验，总结了得失，更密切的关注教学、关注学生学习的有效性，有效提高了个人素质，不仅视野开阔，理论素养提高，教学理念更新，同时因为课题成员参与系统平台的开发和研究，极大程度上提高了教师的专业素质和系统开发能力。部分教师深钻猛挖，多方寻求，写出了一批高质量的稿件。

2.1.3 学校受益。课题研究实施过程中，带动了一大批本组教师不同程度的参与，他们或提供资料，或整合资源，或上网查阅相关资料，或进行调查问卷的发放、整理、分析或参与系统的开发，全组的研究风气为之一新，在全校树立了学习的典型。玩游戏的少了，无所事事的少了，不仅减少了一些无益的扯皮现象，还带动了学校各项工作的开展。

2.2 研究成果

2.2.1 课题研究促进了本校计算机专业的课程改革，三项课题的深入实践，教学成果日趋明显。学校毅然决定推荐课题研究成果《网络自主学习平台在计算机专业课程建设中的应用》参加江苏省第一届职业教育优秀成果评选，2013年5月被评为苏州市特等奖，同时参与江苏省的评比，最终获江苏省教学成果奖二等奖，这也是我们课题研究成果最直接的体现。

2.2.2 近2年的课题研究，课题组成员认真研究考试大纲和近10年的高考全真试题，整编、修改、完善、设计出了三门专业课题的电子试题库。其中计算机原理427道、计算机组装与维修317道、计算机网络技术412道。紧贴考试大纲，实现计算机理论知识全覆盖。

2.2.3 在计算机应用专业单招学生学习有效性研究的基础上，开发、搭建了交互式习题库与智能评价系统平台。本系统主要有以下特点：

（1）本系统平台既可以用于考试，更适用于练习。单纯的考试功能实现了对学生知识掌握情况的检测，但训练作用不明显。单纯的题库练习功能比较单调，学生难以进入一种紧张的学生氛围。本系统把计时考试和练习相结合可以实现学习效率的迅速提升。

（2）本系统可以按照指定题库或章节生成全覆盖的试卷（生成所有试题），不仅实现了知识的覆盖，而且所有学生试题相同，提升了他们的竞争意识；学生考试完成后自己用查分功能了解得分情况，对错题必须看一下教师准备的试题解析，实现了自主学习和快速反馈。

（3）教师可以查看每张试卷的学生得分情况，通过得分明细查看错误率高的试题作重点讲评，实现了难点突破。

（4）学生做完一轮试卷后，管理员通过答题情况分析，获得所有试题的答对数和答错数，把答错数比较多的试题ID重新组织为逗号分隔的字符串，再次生成指定试题或所有试题，同时包含指定试题ID，生成二轮的试卷，实现了全班学生易错题的再次训练，填补了学生知识缺位。

（5）考虑到分层教学。学生知识掌握有差异、答题速度有不同，由于同时开放了多套试题，答得快的同学可以更早地完成其他试卷解答，答完后也可以通过练习功能针对以往的错题做加强训练，实现了班级的分层教学。

2.2.4 课题研究成果运用于教学实践，取得了非常明显的教学效果，高考本科录取率实现了我校历史的突破。课题组组研究了成果实验前和实验后的相关数据，发现实验前计算机综合理论成绩在苏州大市二模考试中计算机专业理论成绩在10个学校中排第6位，均分比大市均分低4分。经过半年的教学实践后，1003班27名同学在2013年4月的对口高考中计算机综合理论取得非常出色的成绩。计算机专业理论均分从177.15分提高到244.78分，从大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。

2012年我校计算机单招本科上线情况为4人，占苏州大市计算机专业录取总人数的比例为3%，而2013年课题成果实验半年后，我校计算机单招本科上线16人，占苏州大市计算机专业录取总人数的比例达到11%。

2.2.5 课题研究促进了课题组成员的专业化成长。在主持人的带领下，课题组成员积极参与课题研究，从学生学习有效性研究到交互式电子试题库的整理、设计，再到智能评价系统平台的搭建。组员深入研究，写出了多篇高质量的教育教学论文，设计的智能评价平台也在多方组织的评比中获奖。

3 问题思考

（1）课题主要解决的是计算机专业综合理论复习有效性的问题，它不能从根本上替代教师的课堂教学。计算机原理、计算机组装与维修、计算机网络技术这三门专业课程内容还是很复杂的，不是单招综合理论考试这比较浅显的层次，要完全弄懂和精通，需要学生的不断研究、专研。所以，我们需要站在更高的高度去思考，这就需要教师不断的去更新观念，不断的提升理论素养，研究提高理论知识、提高实际组装、网络问题的新的途径和方法，开拓新的渠道和系统，为计算机专业理论教学开创爽朗的新天地。

（2）本课题主要面对的是计算机应用专业单招学生，那么其他专业的单招学生是否也可以进行呢？若进行应注意哪些问题？其智能评价系统的开发需要解决哪些问题？其电子题库的设计、整理能否使用计算机专业的模式或另辟蹊径，从其他方面入手？

总之，本课题研究是一个广阔的天地，其研究的深度和广度都有待拓展。我们相信，只要有一双会发现的眼睛，有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么本课题研究必会结出更加丰硕的果实。

参考文献：

[1]杨秀平，付细楚.大学计算机基础课程交互式练习和综合测试系统[J].长沙大学学报，2008（02）.

招教考试总结范文第4篇

数学第二轮复习的时间从1月初到3月底，内容可分为十个专题，是高三总复习中最见成效的环节，如何在有限的时间内做好第二轮复习呢？第二轮复了要对第一轮复习的知识要求进行查缺补漏，提高能力外，关键要突出对重点知识的复习，要树立“构建知识网络、突出重点、专攻薄弱”的复习思路。数学试题中选择题和填空题主要考查有关基本概念和基本理论知识，这就要求在第二轮复习时，尽量结合题型来进行强化练习，以加强复习的针对性和高效性。针对单招试题的特点，在第二轮复习中可加强以下专题的复习：

（1）不等式与函数；

（2）函数与方程；

（3）数列的综合运用；

（4）三角函数与解三角形；

（5）圆锥曲线的性质与应用；

（6）直线平面之间的位置关系；

（7）概率统计的计算与应用；

（8）函数应用题的解法；

（9）选择题的解法；

（10）填空题的解法。

二、探索课堂教学方法，提高课堂教学效果

第一，专题复习课方式。

（1）课前检查，主要检查一轮复习时的重点，更应该注重学生的参与活动，切实发挥学生的主体作用；

（2）明确复习目标和近几年的高考题；

（3）回顾一轮复习的典型例题及解法，复习中要进一步创设环境，让学生多动手、多动脑，师生和同学之间进行多渠道、多层次的交流与沟通；

（4）例题讲解，贯穿数形结合的思想，讲练结合，教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分类工作，使学生的练习达到适量、适度；

（5）归纳总结解题方法和数学思想，提升学生解题能力并练习巩固。

第二，试卷讲评方式。

有些老师讲评试卷时，往往按试卷上的先后顺序，不分主次逐题讲解，重点不突出，一节课下来，收益甚微。一份试卷，学生出错的原因很多，如知识性错误、方法性错误、计算性错误和审题性错误等。对此，教者应：

（1）分析考试情况，在阅卷统计的基础上，表扬优秀的且有进步的学生，尤其关注希望之星，说明存在的问题；

（2）明确评讲目标和重点，列出学生出错率高的题目的序号和知识点，根据学生情况确定课堂评讲重点，保证评讲的针对性；

（3）评讲题目，指导学生认真读题和审题，以题目为契机复习相关知识，讲解题思路和方法，展示参考答案，让学生知道为什么、是什么；

（4）巩固练习，用变式题进行巩固训练；

（5）总结反思，未讲的题目让学生自己纠正，引导学生总结解题得失。

第三，重视课本夯实基础。

二轮复习时要始终以课本为本，因为课本是知识和方法的重要载体，课本是单招试题的主要来源，纵观近几年的单招试题不难发现，绝大多数试题来源于教材，解答题也是课本知识的灵活变式应用，充分体现了课本的基础作用。二轮复习时仍必须紧紧围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱题海之苦。

三、培养学生学习数学的兴趣

兴趣和爱好是最好的老师。因此，在二轮复习过程中首先要让学生亲身体会到学习数学对提高思维品质、培养逻辑推理能力和想象力有着重要的作用，然后明确学习目标；其次要了解学生学习数学兴趣的现状及原因，随着数学内容和难度的增加，学生有时听不懂或考试成绩不理想，部分同学失去了学习数学的兴趣，个别同学甚至失去了信心，这时要和学生多交流、多鼓励，做好培优补差工作；再次，教师要和学生交朋友，以达到“亲其师信其道”的效果。

招教考试总结范文第5篇

关键词：对口单招；液压系统；分析策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0161-03

《液压与气动》课程是江苏省对口单招机电专业学生综合理论考试的必考科目之一，在专业大综合300分的试卷中占10%左右的分数。虽然课程所占分数不多，但要学习的内容却不少。该课程由“液压传动”和“气压传动”两部分组成，由于两者的原理及系统组成都大同小异，因而以“液压传动”为主、“气压传动”为辅。仔细分析过近几年机电专业单招试卷的教师都很清楚，虽然考纲面面俱到，但液压部分的考题基本上是一道20分左右的液压系统分析题。因此，在该课程的学习及复习过程中，液压系统分析始终是重中之重。

一、了解系统

在分析液压系统之前，了解被分析系统的基本情况是十分必要的。例如，了解系统要完成的工作任务、要达到的工作要求，以及要实现的动作循环等。本例深孔钻床液压系统要完成的任务是用钻头19对工件18钻孔，若钻孔时出现不断屑或排屑困难的现象，通过元件15设定的压力，钻头19实现快退，从而对元件17起到扭矩保护。

二、熟悉液压系统的组成元件及功能

液压系统原理图可描述液压系统的组成及工作原理，要正确而迅速地阅读原理图，首先要掌握液压传动的基础知识，熟悉各种液压元件的名称、工作原理、功能及特性。

图1所表达的信息是：①元件3是单向定量液压泵，作为液压系统的动力元件，向系统提供压力油液。由于此液压泵是定量泵，其输出流量应为额定值；②元件4是先导型溢流阀，和元件5二位二通电磁换向阀并联。当元件5的电磁铁1YA失电时，阀4的远程控制口直接和油箱连接，可使油路卸荷，以减少能量损耗；当电磁铁1YA通电时，阀4起调定液压系统供油压力的作用，即构成调压回路；③元件11、13是可调节流阀，油液经过节流口后，会产生压力损失。阀11串联在执行元件17的进油路上，构成进油节流调速回路；阀13串联在执行元件16的回油路上，够成回油节流调速回路，使液压缸回油腔形成背压，从而使执行元件16的运动平稳性优于进油节流调速回路；④元件17是双向定量液压马达，它的主要特点是双向流动，双向旋转，把液压能转换成机械能，输出扭矩和转速，即可以带动工件18作3600的旋转运动。

当然，在液压系统图中，有些元件只起辅助作用，对整个液压系统的动作原理影响不大，往往在分析的过程中也可以省略。例如，元件1粗过滤器，安装在液压泵的吸油口处，只要知道具有滤除油液中的杂质，保护液压泵的功能即可。通过对液压元件的识读，可以对整个液压系统有初步的了解，也能复习巩固液压传动的基础知识。

三、看懂液压系统的动作循环图

不同的工作任务需要液压系统完成不同的动作循环，系统的动作循环图一般向我们提供两方面的信息，即液压系统能完成哪些动作和执行元件的进退方向。就本例来说，工件18装夹在三爪卡盘上通过执行元件17液压马达带动作旋转运动，执行元件16液压缸连接滑座20带动钻头19可以实现“快进――工进――快退――停止并卸荷”的进给运动，执行元件向左为进，向右为退。

四、填写电磁铁和行程开关动作顺序表

采用电磁换向阀的液压系统能够实现回路的自动控制和循环动作。因此，作为液压系统的控制元件，电磁换向阀中电磁铁的通断与液压系统的动作密切相关。除电磁铁外，液压系统中的行程阀、位置开关、压力继电器等元件也是重要的控制元件，把这些元件的开关及工作情况也写到动作顺序表中，更有利于分析系统动作原理。在填写动作顺序表之前，必须对系统各个动作过程中的回路有很清晰的掌握。系统回路的分析一般都采用“先反后正”的方法，就是先抓住执行元件，反向推至换向阀，确定换向阀的工作位置，使其与工作循环相适应；后抓住动力元件，正向分析每一动作的进、回油路线及与之对应的各相关元件的动作状态。

以本例液压系统工进为例，进油路线为：3710（右位）16（右腔）。根据钻床的实际操作情况，钻头工进时，工件18旋转，电磁铁5YA通电。液压缸缸体固定，向左运动为进，所以缸16右腔进油，电磁铁2YA通电，3YA失电。工进过程中，液压泵3要向外输出一定压力和流量油液，泵不能卸荷，电磁铁1YA通电。回油路线：16（左腔）1310（右位）6油箱。钻床工进、快进速度的换接是通过回油节流调速回路实现的，所以工进时电磁铁4YA通电。而4YA的通电是滑座20在快进结束时压下行程开关SQ1控制的，故工进时，行程开关SQ1发出信号。其他动作的分析过程和工进相类似，通过分析，完成电磁铁及行程开关动作顺序表的填写，如表1。五、确定组成液压系统的基本回路

任何一个液压系统，无论多么复杂，实际上都是由一些液压基本回路组成的。每个基本回路具备一种特定的功能，如调整系统的工作压力、工作台运动速度的调节、运动方向的控制，等等。而要分析这些基本回路，只要分析出各液压控制核心元件在系统中所起的作用。本例系统中所包含的基本回路有：卸荷回路（核心元件：元件4、5）、减压回路（核心元件：元件7）、换向回路（核心元件：元件10）、进油节流调速回路（核心元件：元件11）、回油节流调速回路（核心元件：元件13、14）。由此可见，确定系统的基本回路就是找出组成该回路的核心元件；反之，如果找不到组成回路的核心元件，就说明找出来的基本回路有问题。

六、总结液压系统的特点

通过以上分析，液压系统的动作原理已经基本清楚，如果能够对其组成结构及工作特点进行总结，将更有助于进一步加深对系统的理解和认识。通常从系统实现动作切换和动作循环的方式、调速方式、节能措施、控制精度等几个方面总结系统的特点。本系统就有如下特点：①采用行程开关来控制电磁铁的通断，从而控制液压系统的动作切换，该控制方式自动化程度高、行程开关占用空间小，但控制方式在电路设计上稍复杂，而且行程开关的安装位置受限，不能够随意改变其安装位置；②采用电磁换向阀的换向回路容易实现自动化操作，换向可靠，回路简单；③采用先导型溢流阀和换向阀并联的卸荷回路，可减小液压泵的输出功率，降低驱动液压泵电动机的动力消耗，减少系统发热，延长液压泵和电动机的寿命，实现系统节能。

当然，在教学过程中，液压系统分析的方法、步骤并不是一成不变的，要结合具体的系统适当调整分析步骤，使系统分析更加正确和迅速。总之，在对口单招《液压与气动》这门课程的学习及复习过程中，教师要多思考、多研究，在充分汲取经验的基础上不断总结、完善、提高。多次练习，对搞好单招工作、提高学生的考试成绩具有一定的帮助。

参考文献：

[1]朱林林.“3+X”普通高校单独招生复习指导丛书：机电专业综合理论[M].南京：东南大学出版社，2003.

[2]李松晶.液压系统原理图分析技巧[M].北京：化学工业出版社，2009.