统计学和统计学原理

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统计学和统计学原理范文第1篇

关键词：统计学；互动；渐进式；实训

《统计学原理》是高职院校财经管理类专业的一门必修基础课。笔者强调“基础技能”，是因为它有两个层面的含义：一是《统计学原理》是高职财经管理类专业的基础课，《统计学原理》的有关内容将在财经管理类的相关专业课程中得到运用，因此，《统计学原理》教学必须为相关专业课的进一步学习打好基础；二是《统计学原理》是一门技能课，它虽不是统计的具体专业技能，但它是统计的基础技能，它的统计资料搜集技能、统计资料加工整理表现技能、统计的分析指标与统计分析方法技能、统计分析报告的撰写技能等都是从事管理工作不可或缺的，因此，要求学生必须掌握，并能熟练地运用以解决实际问题。所以，《统计学原理》课程的教学必须加强统计基础技能的训练，单项统计基础技能的训练是必要的，而综合统计基础技能的训练更加必要。笔者在多年的高职《统计学原理》的教学实践中，对加强统计综合基础技能的训练进行了不同的探索和尝试，其中互动渐进式综合实训模式为一种效果较好且较为可行的实训模式，此模式不一定成熟也不尽完善，在此提出仅供同行借鉴。

互动渐进式高职《统计学原理》

综合实训模式的内容

（一）高职《统计学原理》中基本技能的内容

高职《统计学原理》的基本技能包括四大模块：一是统计资料的搜集技术，主要包括统计调查方案的设计，统计调查的组织方式，统计调查的方法与技术等。二是统计资料的加工整理表现技术，主要包括统计分组的方法，分配数列的编制，统计整理结果的图表绘制技术等。三是统计分析指标与统计分析方法技术，主要包括五个内容：（1）统计静态分析指标，包括总量指标、相对指标、平均指标、标志差及其系数的计算与分析。（2）动态数列分析技术，包括动态数列的编制，动态数列分析指标的计算与应用，动态数列的趋势分析等。（3）统计指数分析技术，包括综合指数和平均指数的编制，指数体系的建立及其因素分析。（4）抽样推断技术，包括样本的抽取及必要样本数目的确定，抽样误差的计算，抽样估计的方法等。（5）相关关系分析技术，包括相关系数的计算与分析，直线回归方程的建立与分析等。四是统计分析报告的撰写技术，主要包括统计分析报告写作的结构格式、说理方法和表达方式等。高职统计基础技能的综合实训就是将上述四大模块的内容有机地融合在一起结合实际资料加以训练。

（二）互动渐进式高职《统计学原理》综合实训模式的设计

互动式的设计《统计学原理》综合实训的互动包括学生间的互动和师生间的互动两个方面。

1.学生间的互动。一是将正在学习《统计学原理》的学生（简称新生）作为调查者，已学过《统计学原理》的学生（简称老生）作为被调查者，形成新老生间的互动；二是将新生分成两个调查组，分别调查不同的对象，调查组之间可以相互学习借鉴，形成新生间的互动。

2.师生间的互动。在综合实训中，学生是主体，教师不能包办，只起指导作用。具体做法是：综合实训前，教师设计好综合实训的总体方案，综合实训中具体的实训操作由学生自行完成，但教师不是撒手不管，而是适时指导，形成师生间的互动。

渐进式的设计渐进式实训模式是相对集中式实训模式而言的，集中式实训模式是待学生学完《统计学原理》的全部内容后，集中一定的时间，把《统计学原理》的有关内容综合在一起进行实训，而渐进式实训模式是教师事前给出综合实训的总体设计方案后，按照《统计学原理》内容的先后顺序及内在逻辑联系，分阶段依次进行。具体做法如下：

1.教师事前设计好综合实训计划。综合实训计划设计的内容很多，这里重点阐述以下两项内容的设计：调查对象的设计。确定的调查对象，即老生，不仅要有足够的数量，而且要兼顾专业面。一般应由本系的三个或三个以上专业的老生所组成，每个专业的学生人数各大于等于30人。调查项目的设计。调查项目必须由教师统一确定，其目的是为以后的统计相关处理及计算分析做准备。根据《统计学原理》综合实训的内容和学生的特点，调查项目一般确定为：性别，专业，是否对统计学感兴趣，学习《统计学原理》时是否经常参阅有关资料，课后用于《统计学原理》的学习时间，入学时的数学成绩，《统计学原理》的考试成绩，相关专业课的考试成绩等。

2.实训的时间按《统计学原理》内容的顺序依次进行。（1）资料搜集阶段，在教师事前拟定的调查对象和调查项目的基础上，在教师的指导下，学生个人或集体（前述的调查小组）要完成以下几项工作：第一，设计一份调查方案；第二，设计一份调查问卷；第三，抽取学生样本单位；第四，在学生调查组长的领导下利用课余时间搜集样本单位的原始资料和往届此类调查的历史资料。（2）资料的整理阶段，对所搜集的资料进行适当的统计分组，在分组基础上编制相应的整理表和绘制相应的统计图。（3）统计分析阶段，在完成《统计学原理》相关内容的讲授后，在对调查资料统计整理的基础上，要求学生独立思考并进行相关的统计指标的计算与分析。（4）统计分析报告的撰写阶段，在前面有关统计指标计算分析的基础上撰写千字左右的统计分析报告。

在上述综合实训每个阶段的前、中、后，老生都要对新生进行指导和评价，并给出成绩。综合实训的每个阶段后，新生之间要相互借鉴和评价，并给出成绩。教师在综合实训中要适时指导，在综合实训后根据新老生的相互评价的成绩给出总体评价成绩，并按照一定的权重计入学生该课程的学期总成绩中。

互动渐进式高职《统计学原理》综合实训模式的探析

实训中教师是指导，学生是主体。教师是指导指的是教师在综合实训中不能包办，而是适时指导。综合实训中教师事前给出的综合实训计划是非常重要的，尤其是布置好资料的搜集工作至关重要，其中调查项目的确定是关键中的关键，因为调查项目的具体资料是以后各项实训内容的准备。学生是主体指的是在综合实训中调查方案的设计、资料的搜集、资料的加工整理、统计的相关计算与分析及统计分析报告的撰写等均由学生自行完成。教师是指导，学生是主体，有利于锻炼学生的动脑、动手能力，有利于调动学生自主学习的积极性，有利于活跃学生的思维，培养学生的创新意识与能力。

实训中学生间的互动有其独特的作用。新老生间的互动不仅能使老生指导新生，起到“以老带新”的作用，而且还能促进老生巩固所学的内容；新生间的互动可以使他们“比、学、赶、帮、超”，调动他们的学习积极性。

实训采取渐进式的实训模式，按教学的内容顺序适时安排，不仅有利于学生对所学内容的及时消化与理解，而且更重要的是有利于学生边学习边思考，激发学生的学习兴趣。集中式实训模式由于内容多、知识点多，在短时间内将相关内容综合在一起，不仅难度大，且容易使学生产生畏惧心理和倦怠情绪，结果是效果差。

渐进式的实训模式是综合实训，而不是单项实训。它虽然是在学完《统计学原理》某个内容后所进行的实训，但不是《统计学原理》个别实训内容的简单拼合，而是在学生实际调查的基础上，依据学习掌握的统计的基本技能，按照《统计学原理》内在的逻辑联系有机地融合起来，统一起来，培养了学生综合运用统计基本技能解决实际问题的能力。

《统计学原理》的校内综合实训是高职教育教学“产学结合”办学模式的具体运用。“产学结合”不是狭义的产业部门的生产与学校的教育教学相结合，更不是机械地把学校教育搬到产业中去或把产业部门的生产延伸到学校中来，而是在高职教育教学中把实践与理论有机结合起来的一种具体形式或途径。“产学结合”的途径应该是多种多样的，它需要根据不同学科的内容与技能要求来确定。如前所述，《统计学原理》阐述的是统计的基础技能，不是统计的具体专业技能，因此，把《统计学原理》的“产学结合”简单机械地搬到企事业中去，搞形式上的结合是不必要的，而且也是不可能和不现实的，把上述校园内活生生的“产”与《统计学原理》的“学”有机地结合起来，就能达到事半功倍的“产学结合”效果。

参考文献

[1]程伟.论互动教学中的师生关系[J].四川教育学院学报，2006，（10）.

统计学和统计学原理范文第2篇

关键词：员工绩效管理 科学合理 建立 绩效评估

随着科学技术的不断发展，科学技术已经成为了拉动社会经济发展的重要动力，而作为科学技术研发主体的人，对经济发展的所起到的能动作用是显而易见的，社会发展的知识经济时代已经到来。所谓的知识经济，从根本上说就是人才经济，有知识、有技术、有能力、敢创新的人才是推动世界经济与科技发展最核心的动力。在市场竞争日及激烈的现代社会，企业要发展就必须重视起对企业内部人才的重视，让其发挥对企业发展的巨大推动作用，提高企业的核心竞争力。员工绩效管理系统对有效提高企业工作人员素质具有重要的作用。

一、科学的员工绩效管理系统

员工绩效管理主要是指企业在对其自身的战略目标进行设计与规划时，要将这一目标逐层分解到企业内部的各个单位和部门中去，切实落实到每一个员工的工作中去。

员工绩效管理是一种十分有效的企业管理方法，它不是一种间断的、孤立的工作，而是一个需要不断持续、沟通与交流的过程。企业的管理者和企业员工之间要时刻保持双向交流，协调配合，为了同一个工作目标而不断努力。在具体的实施工程中，企业的管理者要在了解员工基本情况基础上对其工作内容与工作质量进行监督与管理。管理者要使员工对企业的价值、基本目标、企业文化等企业的基本情况进行充分的理解，在此基础上提醒员工发现自己在工作中存在的问题与缺陷，并帮助其提高工作的能力，鼓励员工进行创新与学习，提高自身文化素质，使企业内部形成一种团结、奋进、积极、互帮互助、善于学习与创新的良好氛围，从而有效推动企业的进一步发展。

二、如何建立起科学的员工绩效管理系统

良好的员工绩效管理系统的建立，对完善企业的内部管理制度、调动员工的工作积极性、提高员工的素质与工作能力等都具有重要的意义，是提高企业核心竞争力、增加企业经济效益的有效途径。然而，由于我国的员工绩效管理系统在具体的实行过程中存在着诸如对企业员工的技术培训不合理、绩效指标结构不科学、绩效管理系统没有充分的落实到实处、发挥效用不大等许多问题，严重制约着我国企业的进一步发展，因此，建立起科学合理的员工绩效管理系统是十分必要的。

1.明确员工与管理者的责任。在制定企业的员工绩效管理计划时，要首先明确好管理者与员工各自所肩负的责任。员工的主要责任应包括理解企业的长远与既定战略，了解企业各部门的工作与分工及其与自身业务的关系、制定好自己的工作计划与绩效计划、让企业的管理者及时了解自己的工作状况（如工作的进展、变动、遇到的困难等），当企业管理者提出批评与改进建议时及时改正等。而管理者的责任是让员工明确企业的发展规划与战略目标、及时对员工的工作状态进行了解，根据企业的发展情况与其他因素，完善员工绩效管理的各项标准（如奖励机制、评优评奖资格标准等）、对员工工作中遇到的困难给予指导并提出改进意见等。

2.绩效指导与强化。这一步骤常常被许多公司忽略，然而，绩效指导与强化工作作为企业管理者与员工之间的一项重要交流与沟通过程，对提高员工的效绩管理工作水平具有重要意义。企业通过管理者对员工的绩效指导，能够更加详细地掌握员工现阶段的工作状态，解决员工工作中存在的问题，并可以此为依据确定企业的下一步培训管理计划。通过对员工进行集中知识培训的方式，提高员工的文化素质与工作能力，提高员工的工作效率。

3.员工绩效评估及回报。设置此项员工绩效管理工作内容的主要意义在于，企业管理者可以通过将企业计划绩效与员工的实际绩效相对比的方式，对那些出色完成本职工作的员工给予适当的物质奖励与精神奖励，提高员工的工作积极性。与此同时，员工也可以根据现阶段的绩效评估来对自己的工作进行评价，重新制定出符合自己的工作计划，提高自己的工作效率。

总之，建立起科学合理的员工绩效管理体系作为企业人力资源管理开发中的一个重要组成部分，对进一步调动员工的工作积极性、提高员工的工作效率、培养员工的创新意识等都有重要意义。只有实现我国企业员工绩效管理系统的科学建立，才能让企业在激烈的市场竞争中脱颖而出，推动企业的平稳快速发展。

参考文献

[1]（美）哈罗德・孔茨，海因茨・韦里克.管理学（第十版）[M].经济科学出版社，2010，15（2）：45-48

[2]（英）理查德・威廉姆斯著，赵正斌，胡蓉译.业绩管理[M].东北大学出版社，2012，14（6）：87-94

统计学和统计学原理范文第3篇

关键词：数字艺术；计算机教学；无盘系统；机房管理

中图分类号：TP316

1 采用新的机房管理模式迫在眉睫

20世纪90年代以来，计算机逐步进入课堂，各个高校也建立起了自己的计算机机房。作为艺术类院校，我们的机房建立之初，主要作为计算机公共课的教学使用的，教学内容也仅仅是计算机的基本操作和Office之类的常用软件的使用。但是随着计算机的普及和数字艺术的飞速发展，计算机逐渐成为了艺术创作领域的重要工具。越来越多的艺术类专业课教学都用上了计算机：音乐类专业用计算机作曲；戏剧影视类专业用计算机来编辑影视作品和制作动画；美术设计类专业更是离不开计算机，很多艺术作品都需要用计算机来完成。这些专业所使用的软件一般都体积庞大，更新频繁，这就对我们的机房管理提出了更高的要求。

我们学校的机房一直以来使用的是硬盘保护卡配合机房管理软件类进行管理的。每学期我们将安装好操作系统和各种课程所需软的硬盘作为母盘，用硬盘保护卡自带的硬盘复制程序联网复制到整个机房的所有计算机的硬盘中，然后将硬盘的系统区锁定并通过机房管理软件进行管理使用。在使用过程中，我们发现之前的管理方法有两个明显的弊端：一是安装和更新软件很麻烦，作为艺术类专业课教学机房，软件安装和更新的频度明显比原来上公共课时要多，而且很多都是很复杂的大型软件，每当有新软件需要安装或者更新时，均要对整个机房的所有电脑硬盘复制一次，费时费力，而且很容易出错；二是硬盘保护卡对系统盘保护后预留的数据回写区容量有限，而很多艺术设计类软件如Photoshop等在处理大文件时往往会生成很大的临时文件，很容易填满硬盘保护卡划定的数据回写区，导致系统运行不正常。因此，换一种方式来管理这两个艺术类专业课所用的教学机房就十分必要了。

2 从理论层次论证无盘网吧管理系统的可行性

最近，我们学院对原有的计算机教学机房进行了升级，并新购置了一批计算机组建了两个供数字艺术类专业课教学所使用的机房。这一次，我们尝试着使用了无盘网吧管理系统对新建的两个机房进行管理，很完美的解决了上述两个问题。

网吧无盘系统，顾名思义就是为网吧设计的可以不需要本地硬盘进行工作的系统。网吧无盘系统的计算机分成服务器和客户机两个组成部分，一般一个网吧无盘系统内只需要配备一台高性能且装有大硬盘的计算机作为服务器，而其他的计算机作为客户机就可以不用配置硬盘了。系统内所有客户机均可通过局域网连接服务器，启动时通过网卡内置的启动芯片连接到服务器，利用服务器硬盘内的系统镜像来启动系统，并共享服务器硬盘内的数据因此，每次安装新的艺术设计软件或者更新软件版本时，只需要在服务器上面操作就可以了，不需要对每一台电脑都进行更新；当然，无盘系统的客户机也可以装一个小容量的本地硬盘，但是此硬盘不作为启动系统和安装软件所用，而是作为回写盘来存储客户自己的文档和以及各应用软件的临时文件等。因此可以不需要安装硬盘保护卡，只需要设定让各应用软件将默认的临时文件路径指向本机硬盘即可，另外同学们的作品文档也可以存放在本地硬盘中。

3 在机房新的管理模式中的具体做法

在此次机房的建设中，我们选用了深度的无盘网吧管理系统。该系统目前在各小型网吧是比较流行的。深度无盘网吧系统可以实现客户机Windows操作系统的远程无盘启动，具备完善的工作站管理功能，支持客户机的本地硬盘回写，支持客户机本地内存用作磁盘写缓存，支持不同硬件配置的客户机共用启动镜像，还拥有远程维护技术，显然，该系统是符合我们的使用需求的。

该系统的安装和配置工作，需要分别在服务器和客户机端进行。首先，我们需要在服务器上运行服务端安装程序来安装服务器端和系统控制台软件。安装完毕后，启动系统控制台软件并连接服务器，系统就会自动启用安装配置向导，在该向导指引下，系统会创建一个磁盘镜像文件，该文件将会在客户机引导启动Windows系统时当做一个虚拟的“系统盘”来使用。然后，配置向导会启动“默认策略”设置界面，将来客户机无盘启动后运行所需的各项默认参数，包括屏幕分辨率、回写硬盘的路径以及网络设置参数等均在此界面进行设置。默认策略设置完毕后，进入“全局设置”界面进行DHCP规则、客户端写缓存等有关的设定，至此，服务器端的安装和设定就完成了。

接下来，我们再对客户机端进行安装和配置。首先，我们需要把客户机的启动方式设定为网络启动，这个需要进入客户机的CMOS 设置进行设定，更改系统的启动顺序为默认LAN BootROM 启动，这样，当客户机启动时会调用网卡PXE启动ROM中的启动程序，向网络服务器发出DHCP 请求，网络服务收到DHCP请求后返回IP地址给客户机，客户机即可使用该IP与服务器通信。服务器在分配给客户机IP时，会同时把系统引导文件名以及自身的IP反馈给客户机，客户机会自动将系统引导程序下载至本机并执行系统的引导操作。然后，系统会提示输入机器编号，我们按照需要输入该客户机的顺序编号即可。然后，我们再回到服务器端的系统控制台查看，就会发现客户机列表当中出现了一台已登录的客户机，名称就是我们刚才输入的顺序编号。用鼠标右键点击此编号，在弹出的菜单中设定启动方式为硬盘启动，然后系统会询问使用本机硬盘启动还是使用服务器提供的虚拟硬盘启动。此时，由于我们刚才创建的那个磁盘镜像文件还是空的，因此暂时还不能选择使用服务器提供的虚拟硬盘启动，因此我们暂时先选择使用本机硬盘启动。设定完毕后，客户机就会正常启动进入Windows，当然，此时仍然是用本机硬盘启动的，无盘系统并未发生作用。

要想让无盘系统发挥作用，我们还需要在客户机端安装客户机软件。当这台已经在服务器端登录的客户机从本机硬盘正常启动Windows后，我们在该机运行深度无盘系统的客户机端安装程序，安装完毕后，重启电脑，系统会提升发现新硬件，并找到一个SCSI硬盘控制器和一个SCSI硬盘，我们将此硬盘分区格式化后，即可看到一个新盘符，此盘符就是服务器上的虚拟硬盘。接下来，我们运行深度系统客户端提供的“系统上传器”来把本机硬盘做成镜像上传到服务器端，然后耐心等系统上传完成。等上传完成后，我们现在这台客户机硬盘数据就被上传到我们刚才创建的那个磁盘镜像文件之中。

接下来我们再回到服务器的系统控制台端，设定系统的启动方式为“使用服务器提供的虚拟硬盘启动”并把虚拟硬盘指向我们刚才建立的那个硬盘镜像文件。这样，再次启动计算机时，计算机就会直接从服务器端的硬盘镜像中启动系统了。此时，我们即使把本机硬盘拆掉，系统也仍然可以启动。当然，我们也可以保留本机硬盘，用于存放回写数据、用户保存的文档以及各应用软件的临时文件等等。这台客户机设定完毕之后，如果其他客户机和这台客户机软硬件配置均相同，那就不用再重新上传系统了，直接使用刚才创建的这个系统盘镜像即可。这样我们的无盘系统就安装完毕了。此时，如果有安装新软件或者更新软件版本的需求，我们只需要重新创建一个系统盘镜像即可。因为回写数据、软件的临时文件以及用户文件均指向未启用写保护的本机硬盘，因此用户可以随心所欲放心使用，我们作为机房管理人员也只需要每周定期清除一遍本机硬盘的数据即可。

4 结束语

该系统自我们新机房启用以来已经使用了一个多学期，期间多次更新系统安装软件等，均完成顺利；各客户机工作正常，上课师生反映良好，和使用本机硬盘系统相比，速度上无明显变化，使用方便性上也没有差异。

参考文献：

[1]曹利.云计算在高校机房管理的应用[J].计算机光盘软件与应用，2013（04）：269+271.

[2]文华.谈计算机机房的管理与维护[J].计算机光盘软件与应用，2013（02）：91-92.

统计学和统计学原理范文第4篇

“政行企校”利益共同体，是指职业院校与政府、行业、企业，通过共同的利益联合在一起，以“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”为合作基础，各自承担一定的责任和义务；以“合作育人、合作办学、合作就业、合作发展”为合作目标，分别发挥各自优势和特长，联合构建的一种合作办学新模式。

政府是主导者和引领者，通过完善法律、制定政策、沟通协调等主导制度创新的方向和路径；通过发挥在发展规划、资源整合、政策制定等方面的优势，宏观指导、服务和引导校企合作。

行业通过行业技术与经济信息，进行市场预测预报等，为企业、学校提供服务，引导职业教育贴近行业、企业实际需要，并宏观组织、协调和监督行业内校企合作，保证校企合作有序进行。

企业和学校互为主体。企业通过共建基地、提供兼职教师、共建专业、接受学生顶岗实习等，全面参与学校教育教学活动，为企业赢得可持续发展和参与国内外市场竞争的人才支撑和智力支持，同时也为企业的技术改造、产品研发、科技攻关、职工培训与继续教育等搭建了资源共享的平台。

职业院校是合作重要的主体参与者，也是最终受益者。在合作过程中，学校依据企业人才需求规格，把企业岗位技术标准纳入课程体系，与企业共同设计人才培养方案，共同开发课程体系，共同完成教育教学任务，共同管理实习实训，使学校的人才培养与就业岗位实现无缝对接，同时学校教师也在共同参与企业的生产、经营、产品开发、技术改造等过程中，提高了服务地方经济和社会发展的能力。

运?行

成立“政行企校”联合办学理事会

2008年，学校先后牵头成立了“河北装备制造业职业教育集团”和“邢台装备制造业职业教育集团”。借助职教集团牵头单位优势，学校与邢湾工业园区管委会、黄骅模具城管委会、邢台开发区管委会等政府部门合作，在中国机械工业联合会及国家机械工业教育发展中心和河北省机械行业协会的支持、指导下，联合10多所职业院校、近100家企业、3个科研院所等单位，以职业教育集团为平台，成立了“政行企校”联合办学理事会，开始了“政行企校”利益共同体实践探索。

成立四个工作委员会

在“政行企校”利益共同体实践探索中，学校十分注重职业教育发展与行业发展、区域经济社会发展相契合，理事会下设专业建设、师资建设、就业工作、技术服务四个委员会。委员会成员由行业专家、企业骨干、能工巧匠和专业教师组成。

专业建设委员会按照专业对接产业、规格服从岗位、教学融合生产的专业建设思路，加强专业内涵建设，以机械制造等4个重点专业建设，辐射带动相关专业发展，打造行业特色鲜明的品牌专业群；推进专业人才培养模式改革，促进校企深度融合，实现与行业、企业共同育人，联合制定人才培养方案，共同建设实习实训基地，共同开发理实一体化课程，探索形式多样的工学结合培养模式。

师资建设委员会主要肩负着全面推进人事管理与分配制度改革，完善教师评聘机制等职责。建立实施“师资校企互聘”制度，实施“教师定期企业锻炼”、“百名技术专家骨干进校园”等措施；发挥校企联合体的优势，建立优秀教学团队，提高双师素质专业教师比例；实现系主任与企业厂长、专业负责人与车间主任、教师与工程师的有效对接。

就业工作委员会肩负着学生综合素质培养与就业服务体系建设双重职责。委员会以学生全面发展为目标，将价值观教育、思想道德教育、职业品质培养贯穿人才培养全过程；进一步完善综合素质培养与就业指导服务体系运行机制，设立院长创业基金，建立大学生创新创业服务中心，扶植大学生创业项目，组织学生参加各种职业能力竞赛；提高毕业生首次就业率。

技术服务委员会本着“立足行业，校企共赢”的原则，面向新材料研究与开发、现代模具设计与高端数控加工技术4个研发方向，建立校企优势互补、成果共享、开放的应用技术研发平台，为提高新技术、新材料、新装备的研发和服务水平，提高专业技术服务能力，形成技术咨询、技术服务、技术开发和岗位职业培训的长效机制奠定了基础。

加强“政行企校”利益共同体的制度建设

学校制定了一系列“政行企校”利益共同体运行的实施和管理办法，实行了目标责任制，建立了运行质量跟踪监测体系。

“政行企校”利益共同体通过理事会讨论决定集团重大事宜，每年至少召开一次会议。制定了《常务理事会例会制度》，规定常务理事会是理事大会的执行机构，在理事大会休会期间，行使理事大会权力，根据工作需要，不定期召开会议。四个下设委员会具体开展工作，秘书处负责具体落实与协调。通过常务理事会和四个工作委员会的例会，及时研究解决共同体运行中遇到的难题，实施目标责任制，明确各委员会负责人的工作职责，确保共同体运行有目标、有计划。

针对“政行企校”利益共同体具体运行过程，制定完善了《关于加强专业建设的意见》、《教师双向互聘互流实施办法》、《学生合作就业的奖励办法》、《技术开发与服务管理办法》等管理制度，约束合作行为，强化过程管理，形成了一整套管理规范，确保校企合作深入开展。

加强自我监控，主动接受各级主管部门的监督和指导，建立信息通报制度和运行报告制度，定期接受理事会检查，及时报告共同体资金预决算、项目进展、年度总结等，向各理事单位公开共同体运行情况及资金使用情况。制定了《“政行企校”利益共同体资金管理规定》等制度，在共同体运行过程中，明确责任，主动接受监督，建立奖惩制度，保障各方的合法权益，保证“政行企校”利益共同体健康运行。

成?效

推动校企合作健康发展

2008年至今，学校通过“政行企校”与保定长城、北汽福田、天津立鑫盛、保定维尔铸造等企业，共建校外实训基地196个；与黄骅模具城、邢台市高开区、邢家湾工业园区等管委会合作，建立“厂中校”；与河北新龙、金后盾、邢台申大等企业合作，建立“校中厂”；先后举办保定天威、中钢邢机等订单班63班次，爱协林、瑞福祥等企业冠名班16个，近2000名学生受益。

提高师资队伍水平

学校的“师资校企互聘”、“教师定期企业锻炼”等制度措施，得到社会各界的广泛认同，师资队伍的实践教学水平、科研服务水平都得到大幅提高。学校现有双师素质教师156人，聘请来自行业、企业兼职教师191人，专兼教师比例达到1∶1。提升了人才培养质量。2007～2011 届毕业生初次就业率分别达到了93.55%、94.6%、95.5% 、96.8%、97.1%，专业基本对口率保持在90%以上。

增强社会服务能力

通过与德龙、中钢邢机、金后盾等大型企业集团的深度合作，拓展与任县邢家湾工业园区、临西轴承、宁晋电缆、平乡自行车等产业园区的合作项目，构建多功能社会服务体系。近年来，取得省市级以上科研成果100余项，发明专利1项，实用新型专利12项，获省市级以上科技奖20余项、项目资金400余万元，建立7家校企合作研发机构，先后为367家企业提供技术服务，为企业进行各类培训、鉴定25000多人次，累计创经济效益6000多万元。

统计学和统计学原理范文第5篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.1.1 资料收集  本研究入选的202个病例均为2015年1月～2017年9月期间在首都医科大学昌平教学医院儿科住院患儿，所有患儿经体格检查、查问病史、影像学检查符合肺炎诊断标准[5]。

1.1.2 分组入选标准  （1）细菌感染性肺炎入选标准：临床有感染中毒症状，应用头孢类药物、雾化吸入、气道管理综合治疗治愈者。（2）肺炎支原体感染性肺炎入选标准：临床上有肺炎癥状和（或）相关体征，血清学检查提示仅肺炎支原体抗体阳性，应用大环内酯类抗生素、雾化吸入、气道管理治疗治愈者。（3）病毒感染性肺炎入选标准：临床有肺炎症状和（或）相关体征，呼吸道病原谱血清学检查有呼吸道合胞病毒或流感病毒感染，治疗上未予抗生素，仅依靠雾化吸入、气道管理综合治疗治愈者。（4）因许多儿童肺炎患者是肺炎支原体感染同时合并病毒感染，故将此类患者单列一组，肺炎支原体+病毒感染性肺炎入选标准：临床上有肺炎症状和（或）相关体征，血清学检查提示肺炎支原体抗体阳性，呼吸道合胞病毒或流感病毒（包括流感A型、B型、副流感）抗体阳性，应用大环内酯类抗生素、奥司他韦、干扰素雾化吸入、气道管理综合治疗治愈者。

1.1.3 剔除标准  （1）血清学检查提示肺炎支原体、肺炎衣原体抗体同时阳性的剔除;（2）临床上考虑肺炎支原体感染可能性大，应用大环内酯类抗生素有效，但血清学检查肺炎支原体抗体呈阴性的剔除;（3）肺炎支原体抗体阳性，但同时考虑合并细菌感染不能除外，同时应用头孢类抗生素和大环内酯类抗生素的剔除;（4）临床考虑为病毒感染性肺炎，但合并细菌感染不能除外，应用抗生素治疗的病例剔除;（5）重症肺炎剔除;（6）伴有惊厥的病例剔除;（7）有心、肝、肾重要脏器疾病者。

1.1.4 分组  按上述入选及剔除标准，将患者分为四组：细菌感染性肺炎（21例），肺炎支原体感染性肺炎（89例），病毒感染性肺炎（27例），肺炎支原体感染合并病毒感染性肺炎（65例）。

1.2 方法

1.2.1 样本采集  均于患者入院24 h内抽取空腹静脉血，分离胶试管2 mL备测呼吸道病原谱，EDTA抗凝管2 mL备测CRP、PCT。标本采集前均征得患者家属知情同意。

1.2.2 CRP检测  采用高敏感干化学微粒增强型压积校正免疫速率法，使用加样器将全血标本加入到含缓冲液的检测管中，CRP试剂帽盖在检测管上，通过QuikRead go仪器检测读取结果。试剂为Orion Diagnostica Oy生产的CRP测定试剂盒。

1.2.3 PCT检测  采用免疫荧光层析法，吸取75 μL全血标本，将样本加入缓冲液中，充分混匀1 min，用移液器从上述溶液中吸取75 μL加入测试卡的加样孔中，反应15 min，并在倒计时1 min内将测试卡插入仪器中，系统继续倒计时，适用仪器自动进行测试并读取测试结果。试剂为广州万孚生物技术股份有限公司生产的免疫荧光检测仪和配套使用的PCT定量检测试剂盒。

1.2.4 呼吸道病原谱的检测  采用间接免疫荧光法，操作流程如下：加稀释后的样本30 μL到反应区温育30 min清洗（流水冲洗1 s，小杯中浸泡5 min）加标记抗体25 μL到反应区温育30 min清洗（流水冲洗1 s，小杯中浸泡5 min）封片荧光显微镜下镜检进行结果判读。试剂盒为欧蒙医学实验诊断股份公司生产的呼吸道病原体谱抗体IgM检测试剂盒。

1.3 统计学方法

采用SAS 9.4统计学软件进行统计学分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，运用Dwass-Steel-Critchlow-Fligner方法对组间CRP、PCT进行两两比较。运用Spearman方法对CRP、PCT进行相关性分析。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 四组肺炎PCT、CRP的表达

可见细菌感染性肺炎PCT、CRP均值均最高，支原体+病毒感染性肺炎、支原体感染性肺炎次之，病毒感染性肺炎PCT、CRP表达均最低。见表1。

2.2 CRP成对双侧多重比较分析Dwass-Steel-Critchlow-Fligner方法

对四组儿童肺炎全血CRP进行组间两两比较，结果显示：病毒感染性肺炎组CRP水平偏低，同其他三组比较，均有显著统计学差异（P<0.05）;其他三组间比较，CRP水平无显著统计学差异。见表2。

2.3 PCT成对双侧多重比较分析Dwass-Steel-Critchlow-Fligner 方法

对四组儿童肺炎全血PCT水平进行组间两两比较，结果显示：细菌感染性肺炎PCT水平偏高，同其他三组比较，PCT升高水平有显著统计学差异（P<0.05）;其他三组间比较，PCT水平无显著统计学差异。见表3。

2.4 相关性分析

对CRP和PCT进行整体相关性分析，n=202，Spearman 相关系数r=0.34211，P<0.001，四组儿童肺炎全血CRP与PCT表达整体具有相关性。

3 讨论

肺炎是导致儿童住院率最高的疾病之一，也是引起5岁以下儿童死亡的主要原因，占据着巨大的医疗资源。儿童因其机体的发育特殊性，在不同的阶段抗生素应用受到不同的限制，如氨基糖甙类药物由于其对软骨发育的影响，除非在一些特殊情况下（免疫功能缺陷、重症感染），在儿科此类药物是基本禁用的;另外，大环内酯类药物、抗病毒药物在新生儿及小婴儿中的限制应用，使得选择安全、有效的抗感染药物成为儿科医生的首要企盼。临床上需要一些生物标志物用来甄别感染类别，以决定是否应用抗生素及应用抗生素的种类。白细胞、C-反应蛋白、血沉作为传统的炎性标志物，其反应的滞后性、非特异性使其不能很好地适应临床需求[6]。降钙素原（PCT）是降钙素（CT）的前体（无激素活性），被认为是降钙素调节激素和最有前景的炎症指标，在细菌感染时升高，其升高较C-反应蛋白、血沉快，且在炎症减轻时很快降低[7]。首次将其同感染性疾病联系起来是1983年，在一个葡萄球菌感染中毒综合征的患者血清中发现PCT水平显著升高。PCT作为一个新型的炎性指标具有较好的生物动力学：感染后2 h内升高，8～24 h维持一个平台期，其在健康个体中可以检测到非常低的水平。PCT可由全身许多种细胞产生，甲状腺C细胞、肺脏神经内分泌细胞、胃肠道神经内分泌细胞，這些细胞的分泌组成了健康个体血清中PCT的主要来源，在急性感染的个体能升高1000倍。目前测量PCT的最大意义在于其可以作为一个炎性标志物降低滥用抗生素率。PCT在细菌感染和非细菌感染下表达水平不同，其升高水平同感染的严重程度有关，显示其能够区别细菌感染和非细菌感染，同传统炎症指标CRP比较具有较高的敏感性，并且易于检测[8，9]。

本研究入选的202例肺炎患者中，支原体感染性肺炎例数最多，89例，占44.1%，细菌感染性肺炎例数最少，21例，占10.4%，推测这与临床上痰培养结果影响因素较多，对细菌感染缺乏有针对性的临床检查手段有关。一些考虑细菌感染存在但不能除外合并支原体感染联合应用头孢类和大环内酯类抗生素的病例未入组。研究显示，CRP同PCT整体具有相关性，即PCT升高的情况下CRP也会升高，那么PCT对于甄别儿童肺炎病原体类别有优势吗？我们的研究显示，四组肺炎就CRP整体水平而言，病毒感染性肺炎组水平偏低，同其他三组比较，均有显著统计学差异（P<0.05）;而其他三组间比较，CRP表达水平无显著统计学差异。提示CRP在鉴别是否为病毒感染性肺炎是有价值的，病毒性肺炎时CRP一般不会升高，但CRP在鉴别细菌感染、支原体感染时意义不大，即CRP升高，并不能区别出是细菌感染或是支原体感染。这时，我们需要参考PCT的水平。我们的研究显示，四组肺炎就PCT整体水平而言，细菌感染性肺炎PCT表达水平偏高，同其他三组比较均有显著统计学差异（P<0.05）;而其他三组间比较，PCT水平无显著统计学差异。提示若CRP、PCT水平均升高，须考虑细菌感染性肺炎，应用抗生素时，我们会选择细菌敏感的头孢类药物;若仅CRP升高明显，而PCT升高不明显，我们考虑支原体感染可能性大，我们会选择治疗支原体感染的大环内酯类抗生素;若CRP、PCT均不升高，我们考虑病毒感染可能性大，用药时就不应用抗生素，仅予抗病毒、雾化吸入、气道管理治疗即可，从而避免抗生素的滥用。在Mona Bafadhel等[10]的研究中，PCT指导的治疗中，降低了50%有下呼吸道感染症状的住院患者的抗生素使用率，而未使用抗生素治疗的患者并未增加不良事件的发生。在Philipp Schuetz等[11]的大规模、多中心的临床Meta分析研究中提示：应用PCT指导上呼吸道感染患者的最初和持续治疗是有效的，可降低抗生素的暴露，而不会增加死亡风险和治疗失败率。临床上往往情况复杂，肺炎可能是多种病原体同时感染，我们尚须参考病原学检查结果来指导用药。我们在临床中以PCT为指导的抗生素治疗参考值是：PCT<100 pg/mL强烈建议不用抗生素;PCT 100～250 pg/mL不用抗生素;PCT>250 pg/mL推荐使用抗生素。同Kenneth L所用标准一致[8]。

在脓毒症状态下，血清PCT浓度通常显著升高，可能呈十倍、百倍、千倍升高，革兰阴性菌释放内毒素脂多糖（LPS）或革兰氏阳性菌释放的脂膜酸（LTA），通过toll样受体（TLRs）同免疫细胞反应，激发前炎症细胞因子反应，诱导系统实质细胞高分泌PCT，然后通过反馈方式，血细胞产生同样的细胞因子进一步增加局部PCT水平。此外，在一些神经内分泌肿瘤中，在肺炎、急性吸入性损伤、重症感染和炎症如胰腺炎、阑尾炎、烧伤、中暑、多创伤、广泛手术中也可见升高[8]。有研究表明，在炎症反应过程中，PCT不能触发肿瘤坏死因子（TNF）及白细胞介素（IL-6）的表达，但内毒素、TNF、IL-6、IL-1等炎症因子可诱导PCT的产生和释放。因此认为PCT是一种次级炎症介质，对炎症反应过程具有放大效应，但不能启动炎症反应[12]。

本研究中，将伴有惊厥的病例剔除，其原因在于，在一些缺乏细菌感染证据状况下PCT也可明显升高，可见于大量细胞死亡状态时，如创伤、手术状态时，在这种情况中，PCT值通常下降迅速[13]。临床中我们观察到某些病毒感染导致热性惊厥的患者PCT会有不同程度的升高，不施与抗生素治疗PCT也可以较快下降，推测同惊厥发生时神经细胞、肌肉细胞受到不同程度损伤有关。因此，在临床用药时，我们须综合判断，才能做到用药精准，而不至于滥用抗生素。此外，低PCT水平结果可能出现在感染早期或局部感染，在后续的测量中会升高[13]。实际上，PCT是一个已被广泛认识了的生物标志物，其应用范围已超越急性时相，血清PCT水平同冠状动脉事件的发生率和健康个体的死亡率相关，高水平的PCT同直肠癌之间有独立相关性[14]。