高中统计学知识
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高中统计学知识范文第1篇
关键词：高职；统计学；案例教学模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0203-02
一、前言
统计学作为高职教学课程的重要组成部分，是一门理论性和实践性较强的专业，主要包含对数据的处理、分析等。随着社会经济的快速发展，被广泛应用到各个领域中。由于统计学数据比较繁杂，理论性比较强，而高职学生的数学基础又相对比较薄弱，就会让学生对学习统计学失去了热情和动力，很难将统计学的各类知识融会贯通，并最终应用到实践问题的解决中。在这一背景下，案例教学模式被提上了研究日程。
二、高职统计学的特点
1.结构繁杂，信息丰富。首先，统计学课程内容相比其他学科内容较抽象，且分类比较复杂。由于学生没有统计实践工作的经验，因此学生不能充分理解统计学中的理论概念和含义，缺乏对该类知识的积累。其次，统计学主要是通过研究各种现象总体数量的关系，掌握其中的规律。对于统计学来说，每个原理的统计都有自身相应的现实材料，并将这些材料用数学形式表达出来。例如，在推导最小平方乘法计算公式时，需要借助偏微分的理论知识。虽然对高职学生的要求只是熟练使用这类公式，对推导公式没有要求，但是也造成了学生对公式的不理解。在讲授每种指标时，一般都是通过公式教授的方法，很容易让学生将各种指标作为数学公式去学习，导致学生很难正确的理解每种指标之间的关系和作用。再者统计学各章统计分析的方法不尽相同，每一种方法有着自身独特的分析过程和应用条件等。
2.实践性较强。统计学是根据定量来认识问题的对象，是用来解决现实世界中各种问题的必要工具，与其他学科相比，它的实践应用性较强。在社会经济发展中，不管是企业、公司还是国民经济的管理、经营、决策以及科研等，都需要借助于统计学中的统计分析和数量分析，因此，统计学适用于各个领域。在现阶段的高职统计学教学中，更加关注其实践应用的成效。
3.专业性较强。在高职统计学教学过程中，为了充分发挥该门课程的自身价值，就需要将统计学和专业性的学科融合。针对高职统计学教学的现状，其教学和各专业性较强的学科并没有很好的结合。由于各个专业统计的教学都采用同一练习、教材，而没有根据专业的不同特点和内容做出细化，再加上没有重视结合实际的案例来讲述各个理论知识的背景、发展以及应用等方面，因此，就加大了学生对统计学理论知识理解的难度。
三、案例教学模式在高职统计学教学应用的重要性
1.提高学生自主学习能力。通过将案例教学模式引入到高职统计学教学中，提高了学生的自主学习能力。高职统计学教学中，案例一般都取自与现实生活现象相关的问题中，比较典型、真实，可以让人们在分析研究中，把握其中的规律，从而有效地提高了人们的实践和认识能力。在案例教学中将统计学中抽象的概念、原理等形象具体化，不仅可以让学生对知识有一个全面的了解，并加深了理解能力，也可以丰富学生的知识储备，更好地运用到现实问题的解决中，从而提高学生的自主学习能力。
2.营造良好的教学环境。案例教学将统计学教学形象化，让学生在体验场景的同时，积极地参与其中，形成了融洽的师生关系。所谓的案例教学实际上就是教师和学生之间的交互式教学，即在教师的主导作用下，学生积极发挥自身的主体价值，这样既锻炼了学生独立思考并解决问题的能力，也让学生形成了一定的实践、学习以及职业等能力。
3.增强学生的实践能力。在高职统计学教学中，应用案例教学模式，通过教师对案例的分析介绍，将学生指引到现实问题的探讨中，深入了解问题的内涵，并总结出重点数据资料；在对案例分析探讨过程中，提高了学生学习的积极主动性，建立出属于自己的一套学习方法；将所分析的案例进行归纳总结，提高了学生掌握统计分析知识的效率。因此，对于案例教学来说，并不是过度的复制性的教授让学生掌握理论知识，而是更看重对学生实践能力的培养。
四、案例教学模式应用分析
在高职统计学教学中应用案例教学模式，让统计学教学更具有活力。这种教学模式不仅能提高学生的自主创新能力和实践能力，还能将教学与实践相结合，在教师主导作用下，实现学生主体价值，满足了学生的学习需求。案例教学模式主要分为学生自编案例和教师精选案例两种形式。
1.学生自编的案例。学生通过自编案例，提高自己学习的积极主动性，实现了自我发展能力的提高。其自编案例的步骤为：首先，进行问卷设计，学生可以全面地了解到一个标准案例包含的内容和设计方法等；其次，进行调查问卷，通过切身体验选择相应的调查对象、方法等；最后，将回收的有效问卷进行整理归纳，使学生能够区别有效问卷和无效问卷的特性，并归纳出无效问卷给数据分析结果和质量带来的影响。学生自编的案例一般都是依照自己比较感兴趣的问题编成的，目的是通过自己所学的知识对问题进行分析处理，这样就提高学生学习的主动性。学生将相关的统计学理论知识运用在其中，加深了对知识的记忆、理解能力。
2.教师精选的案例。教师精选的案例主要是教师精选与统计学各章教学内容相联系的案例，通过在课堂上对案例进行讲解，从而让学生对关联的知识有一个直观、清晰的了解。例如，公式运用、数据归纳总结、数据结果分析以及相关软件使用等方面。对于精选的案例，教师必须要紧扣章节的内容，当一个案例可以直接贯通章节的前后时，可以将相关知识通过这一个案例串联起来，反之，则需要教师准备多个精选案例。教师精选的案例可以通过参考相关文献获得，也可以由同事提供，还可以根据实际情况合理的自编案例。
五、应用案例教学模式的原则
1.与统计学专业相融合。案例教学要注意与统计学专业相融合。教师应该明确各个专业的教学目的，划分教学的难点、重点，在进行案例教学时，将提高学生的综合素质作为最终目的，并结合各个专业的性质特点来精心地挑选案例。例如，金融专业的学生，可以利用变异指标来实现对投资风险的考察等。
2.具有一定的针对性。案例教学模式要有一定的针对性。结合学生掌握知识的水平，来组织、编排案例；针对知识的复杂性、专业性，将其变得更加具体化，方便学生理解；案例必须和实际教材相结合，一旦选取一些与教材不符的案例，就会使学生理解出现偏差，丧失了教学的目的。因此，选择有对性、科学性的案例是保证案例教学质量的基础条件。
3.理论与实践形结合。高职统计学教学的目的是为了让学生遇到实际问题时能够有效地运用统计学相关知识进行解决，从而提高学生的实践能力。因此，在统计学案例教学中，对案例的选择要有一定的理论和实践支持，将统计抽象的原理、概念等通过具体的案例展示，加深学生的理解能力，同时也要贴近现实生活，这样才能激发学生学习的热情和动力。例如，选择一些关于产品质量控制的案例，来讲解统计学中的抽样判断、方差等方面的知识。
六、案例教学模式应用注意事项
对于学生自编的案例，教师要结合实际情况给予合理的指导，进而提高学生自编案例的质量和实用性。如果学生自编的案例，没有可行性，就会让学生失去努力的动力，不利于学生的学习发展。
教师精编的案例要跟随时展的潮流，实现教学内容和形式的理想结合；教师在进行学生分组时，要结合学生实际学习情况，将成绩好的学生和差的学生混合分配，明确各个成员的任务，全面地掌握学生接收知识的水平，针对不同程度的学生执行相应的教学方案，从而实现学生的共同发展。
积极引入先进的多媒体教学设备，将案例教学模式更加形象化、精美化，从而激发学生学习的热情和动力，实现案例教学的有效性。由于统计学公式存在一定的复杂性和理论性，采用传统的教学方法，可以更加清楚地展示出公式具体的解题思路，加深学生对公式的理解能力。因此，要将传统的教学方法与先进的多媒体教学有机的结合。
完善案例教学的考核体系。在高职统计学教学中，应用案例教学模式，应该建立相应的考核体系。可以将平时考核和期末考核有机结合起来，其中平时的案例作业占总比例的30%，期末考核的成绩占总比例的70%，进而实现知识应用和案例分析共同发展，有效地提高学生的综合能力。
七、结语
综上所述，高职统计学教学中的案例教学模式，可以有效地提高学生学习的积极主动性、增强学生的实践能力。由于统计学本身是一门理论性、专业性较强的课程，而高职学生学习数学的基础比较薄弱，因此，要想实现统计学教学的目的，就需要采用案例教学模式。在案例教学中，选择具有针对性、理论性、现实性以及与专业相融合的案例，将统计学中的原理、概念以及公式等具体化，来加深学生的理解能力，从而激发了学生学习统计学的兴趣和动力，最终达到教学目的。
参考文献：
[1]黄振，朱B，夏利平.案例教学法在高职统计教学中的应用研究[J].企业导报，2013，（21）：148-149.
[2]张靖.案例引导式项目教学法在高职统计学教学中的应用[J].中国统计，2010，（05）：52-53.
[3]张兵.案例教学在统计学教学中的运用[J].湖北经济学院学报，2010，07（11）：183-184.
高中统计学知识范文第2篇
关键词：中学；档案；督查复验；作用
为贯彻党的十八届五中全会精神，落实国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划部署，示范性普通高级中学也需要与时俱进，其示范性要符合国家教育事业发展方向，本地区教育、教学水平、学生综合能力发展的要求。对示范性普通高级中学的督查复验是必要的、有极大意义的。而在督查复验中，中学档案起到了不可替代的重要作用。
一、在督查复验工作中，通过中学的综合档案可以发现相应的问题，但平时在中学档案管理过程中却又容易忽略的往往有以下几方面的问题，如果在平时的档案管理过程中，能够及时、细致的做好这部分工作，在自治区示范性普通高级中学督查复验中，就会做到资料详实，档案完整：
首先，中学档案最容易忽略的就是没有记录学校办学理念和发展规划。因为这一部分往往是领导在诸多会议中讨论并逐渐形成的，如果在档案收集过程中，没有及时收集当时的会议记录以及领导发言稿，就很难记录中学宣传学校办学理念的具体措施和实际行动。同时容易忽略依据办学理念设计各项办学活动（如制订发展规划、组织管理、学校文化建设、课程设计与实施、开展学生教育活动、学校人际关系以及校园建设等）。如果中学档案管理中没有系统记录，就会造成学校办学理念和发展规划的缺失。
其次，中学档案还比较容易忽略对教师聘用制度的记录。相关资料只在学校党政办公室存用，且档案管理人员没有记录教师岗位责任制落实情况、教育教学水平高低、科研综合素质和师德师风的教师发展考核评价体系及奖惩制度。如此这般，在中学人事方面以及教科研方面，仅有学校教职工的教师聘用明细、科研成果以及获奖情况的明细，没有历年评选的制度与条件的制档，没有全面记录教师继续教育和青年教师、骨干教师培养工作，这样就难以形成教师成长档案。
再次，对于本校与其他学校定期开展各种教学研究交流活动，并利用现代信息技术手段，打破地域和时间的限制，实现资源共享，优势互补。中学档案管理缺乏相应的声像档案存储设备来收集、组建音频、影像等电子文件以及实物档案管理，包括照片档案、录音档案、录像档案等。这些档案的管理不同于纸质档案的管理，需要数字化、电子化的档案管理素养。如，照片档案的保管与保护，需要专门的箱柜，库房内昼夜温差在3摄氏度之内，湿度变化在5%内。
二、中学档案在自治区示范性普通高级中学督查复验中具有不可替代的作用：
首先，学校档案是督查复验的本源。学校档案是高级中学自建校以来保存下来的不同形式的资料。尤其是在评为自治区示范性普通高级中学之后，学校在开展教育、教学、教研、管理等活动中保存的、具有较高价值的、各种不同载体形式的资料。为督查复验的组织提供了切实可靠的基本条件。
其次，学校档案是督查复验的依据。在被评为自治区示范性普通高级中学之后，学校档案记录着学校的规模与经费、校园校舍发展、信息技术设备设施、图书资料购置等各项内容进步、发展的过程，尤其是高考成绩这一重要数据，是衡量一所学校办学质量和教学成果的重中之重，为督查复验提供了最真实的第一手资料，具有的真实性、原始性、直观性。
再次，学校档案是督查复验的重要组成。虽然督查复验材料是对照督查复验体系各项指标来进行整理的，但学校档案在各学科考试试卷、教师工作手册、教师业务档案等方面与督查复验体系相一致，因此，直接使用这部分档案资料组成评估材料，免去了大量繁偷墓ぷ髁鞒蹋极大缩短了督查复验所需的时间。
第四、学校档案是学校发展的推动器。督查复验工作的目标是使自治区示范性普通高级中学不断前进，更上一层楼，始终起到对其他中学的示范作用。而通过学校档案，就可以看到示范性高级中学在发展过程中的许多不足和亟待解决的问题。针对这些不足和问题，学校在迎接督查复验的过程中加以改进完善，促进示范性高级中学的进一步发展。
自治区示范性高中督查复验工作给档案工作既带来机遇，同时也提出了挑战。在“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想下，档案工作者应坚持积极探索、自我完善、开拓进取，发挥学校档案管理应有的作用，实现其最大价值。
参考文献：
高中统计学知识范文第3篇
【关键词】 高中化学；复习
在复习化学时，把握好方向，回归课本，本着重基础重应用的原则进行全面复习，不追求偏、难、怪的试题，就一定会取得优异的成绩。
一、紧扣双基，突破难点
“模考”试卷考查的知识点覆盖面广，但基础知识、基本技能仍是考点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿伏伽德罗常数，基本理论中元素周期率、化学平衡、电解质溶液，重要金属和非金属及化合物的有关方程式，化学实验，电化学等。
备考复习应增强针对性，每天安排适当的练习，特别是近两年的各地高考试题以及高质量的模拟试题，以基础题及中等难度题为主，达到提高解题速度、训练解题感觉的效果。做练习应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个关键字眼，并标出记号。遇到自己较为熟悉的题目，更要集中精力，认真分析，不可凭着经验和旧的思维定势，仓促解答；遇到重点题、热点题，做完题目后立即重新过一遍，明晰题型特点，理清解题思路，总结答题技巧，感受成功快乐；遇到难题，不能失去信心，既不能轻易放弃，也不能耗时太多，必要时与老师、同学多讨论，找出解决方法。做到“容易题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分”。
二、关注细节，规范答题
高考化学选择题近一半，模考也不例外。选择题往往侧重考查基本概念，考查学生对细节知识的把握程度。可用一周时间集中梳理复习过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的原因：是看题不清，还是审题方法不当；是知识掌握有薄弱环节，还是存在知识盲区。化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配平，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不可下手就做；实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答；要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。
三、融会贯通，提高能力
“模考”与高考一样，既要考查学生所掌握的知识，更注重考查学生化学科学素养和能力，有些考题会与平时所学内容“形神俱变”。而要做到“似曾相识”，考前复习不能一味做题，死记硬背概念，避免出现“能够很流畅地陈述某些具体化学知识，但在知识与实际问题的结合上常常难以把握”的情况，要回归课本，从熟悉课本的知识体系开始，进行必要的理解记忆，注意思考、整合、归纳、总结，找到表现每个知识点的具体情景或实际问题，并结合具体情景自觉主动地进行探索钻研，使知识融会贯通，学以致用，灵活应变。
高中统计学知识范文第4篇
关键词 高职教育；计算机仿真；实践教学
中图分类号：TP391.9 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）16-0013-03
Abstract In view of the practical teaching quality problems in the higher vocational practice teaching in science and technology， the construction and application status of the computer simulation expe-
riment system are put forward. Based on practical experience and the related theory of modern education technology， this paper ex-
pounds the necessity of the application with the computer simulation
experiment teaching in higher vocational education. And its appli-
cation status in the field of education at home and abroad is sum-marized. In addition， application suggestions of the computer simu-lation experiment system are analyzed.
Key words higher vocational education； computer simulation experi-ment system； practice teaching
1 前言
高职理工科类专业具有应用性广、实践性强等特点，实验教学是其专业教学的重要组成部分，有利于激发学生学习兴趣，强化学生基础理论知识，提高学生分析解决实践问题的能力，培养学生的创新思维。而目前，高职理工科类专业的教学模式仍然比较重视理论教学，实践教学也普遍采用实验指导书加教师讲解的传统常规实验教学手段，无法引领学生主动学习，实现工学结合[1-2]。
计算机仿真实验是近年来一种新型的基于现代教育技术的实践教学模式，利用实物或电脑设计多种虚拟环境来仿效真实环境，并在虚拟环境中根据预设的实际情况完成实践设计、操作运行等的教学方式，具有使用便捷、操作简单、交互性好、成本低廉、激发学生学习兴趣等优点，已在我国高等教育实验教学中得到一定应用[3-4]。为实现工学结合，解决高职实践教学中存在的问题，高职实践教学也应加强计算机仿真实验与传统实验的结合，促进实践教学水平的提高。
2 计算机仿真实验教学的必要性
2014年5月，指出我国经济发展进入“新常态”，经济增速变缓，企业面临多种挑战，更蕴含多种机遇，赋予企业更多创新的空间。为满足产业升级和社会发展的需要，高素质技能人才资源是发展的基础性条件。用人单位对高等职业教育的需求愈来愈大，所需人才素质越来越高，而高职教育也面临发展中的“新常态”。
以广东省为例，2011年，广东省共有独立设置高职院校80所，占全省134所普通高校的60%，高职在校生超过65万人，高职教育在广东省高等教育中占据半壁江山。但随着广东省人口红利现象的弱化，高等教育招生规模的逐年扩大，以及新建各类高等院校的增加，高等教育学校尤其是高职院校迟早将面临生源竞争激烈的局面。另一方面，90后学生已成为高职院校的主角，表现出诸如“个体思想观念的独立性加强，群体的思想统一度降低，对现代信息技术如互联网的依赖性急剧上升”等群体特点。且高职两类生源――普通高中毕业生和“三校生”（职高、中专、技校毕业生）在文化知识、学习能力、技术技能、综合素质等方面都存在差异，传统的教学手段难以满足社会需求和用人单位对高职学生素质、能力等人才规格的要求。
基于以上分析，对照政府和社会加快教学改革、提高高职教育质量的迫切希望，以及国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中的要求[5-6]，高职院系应逐步统一实验教学改革的战略重要性，认识到实践应用能力是高职人才培养及高职院校生命力的核心。以基于现代教育技术的计算机仿真实验教学为手段，通过教学模式、教学条件、教学内容、教学组织、教学方法等的改进与创新，从根本上提高实践教学的质量，从而不断提高学生的实践应用能力。
3 计算机仿真实验教学的应用现状
高中统计学知识范文第5篇
关键词：技术课堂；科学；人文；创新素质
全国教育工作会议明确提出教育要“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，素质教育是社会主义现代化建设和教育改革深化的需要。普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展。如何培养中学生的综合素质是值得教育工作者认真思考的问题。通用技术课堂不应该是简单的照本宣科，应该有更高的目标：培养学生素质！于是笔者在通用技术课堂中，在培养学生素质方面做了一些实践探索。
一、通过电子制作培养学生的科学素质
国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中指出：“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”科学素质包括掌握科学知识的多少、理解科学思想的深浅、运用科学方法的生熟、拥有科学精神的浓淡、解决科学问题能力的强弱。我们利用技术课堂组织学生进行电子制作，给学生讲解各种元器件的结构和作用，并把科技发展的新知识和新成果介绍给学生，从而培养他们的科学素质。
1.让学生发现科学在我们身边
在太空探测器的电路部分讲到555集成电路时，很多学生都感叹这么小的机器上都有集成电路，在他们心目中集成电路只有在很复杂的电路中才会用到。我就给他们讲解集成电路的相关知识，让他们初步了解集成电路。还有一次，一个男生拿着一个拆开来的马达兴奋地告诉我：“老师，原来这里面是线圈和磁铁。”我就引导他说：“马达是动力部分，线圈和磁铁用到什么科学原理呢？”“是电动机，用到了法拉第电磁感应定律。”法拉第电磁感应定律是高中物理课中学到的比较抽象的定律，而在我们的电子制作课中，学生可以看到这个定律在生活中的应用，让他们感觉到科学就在我们身边。
2.让学生了解科技在不断发展
在自然科学界，每年都会有许多新的科学发现，这些科学新发现让学生在惊喜中了解到了科学在快速发展，也激发了他们主动学习科学知识的热情，培养了他们的科学思维。例如：神经系统科学家发现人类大脑识别一张图像仅需13毫秒；发现三种与世隔绝数百万年的脊椎动物；科学家第一次以原子级的分辨率捕捉到分子反应过程的图像等。通过新闻视频和带图片的阅读资料让学生了解。
科学发展的同时，技术也在迅速发展。每学期一次小制作活动，并向学生展示技术的革新。有一次做小夜灯，配件中有12个高亮LED管，便利用这个机会给学生讲解了灯泡技术的革新。
教学片段：
师：大家知道什么是高亮LED管吗？
生：（七嘴八舌）就是个发光二极管，亮度比一般灯泡高，节能。
师：看来大家都能够主动了解科学技术知识，这很好。LED是英文Light Emitting Diode（发光二极管）的缩写，它的基本结构是一块电致发光的半导体材料，置于一个有引线的架子上，然后四周用环氧树脂密封，起到保护内部芯线的作用，所以LED的抗震性能好。
师：那大家想想看你家里书桌上的台灯用的是什么灯泡？
生：节能灯、日光灯……
师：我读书的时候，我的台灯用的是白炽灯泡。里面是钨丝，蒸发的钨蒸汽沉积在玻璃壳的内表面，就形成一个小小的黑影。大部分白炽灯会把消耗能量中的90%转化成无用的热能，只有少于10%的能量会成为光。要想白炽灯更多地发光，就要提高灯丝的工作温度；要想减少钨丝的蒸发以延长灯的寿命，又得降低它的一体温。这是矛盾的。1878年12月18日，斯旺试制成功了第一只白炽电泡。
师：现在我们通过一段视频具体了解一下灯的发展以及LED管的特点。
最后教师下发介绍LED管特点的阅读资料。当学生拿着做好了的LED小夜灯的时候，他们内心里不但会为自己动手制作感到开心，也会为灯泡技术产品的革新而感动和骄傲。
3.让学生体验科技的实际应用
近几年，科学技术的发展成果显著，如转基因技术、神舟号飞船对接活动、三维打印技术、机器人技术、蛟龙号深海活动等。有些科技成果可以通过参观科技馆和播放视频的方式让学生了解，比如利用周末组织学生到科技馆参观三维打印技术、太空实验室等，利用课堂的前五分钟播放国际机器人足球比赛视频等等。同时，做多种电子小制作如电子钟、收音机、电子门铃等，让学生体验科技在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学思维和运用科学知识解决问题的能力，从而提高学生的科学素质。
二、通过制作竞赛培养学生的人文素质
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质是一种基础性的素质，对其他素质的形成和发展具有很大的影响。现代教育以全面提高人的基本素质为中心，人文素质在素质教育中具有基础性、稳定性的重要作用。人文素质教育对全面素质的形成起着决定性的作用。人文素质教育的核心是思想道德素质，它是素质教育的根本和灵魂。走出通用技术课堂，科技社团的学生代表学校参加各级电子制作竞赛，通过制作竞赛培养学生不骄不躁的做事风格和团结协作的合作精神。
1.通过竞赛培养学生不骄不躁的做事风格
第一次比赛结束，队员们都很兴奋，谈论着赛前如何紧张，比赛时手抖得多厉害，行走时总是走歪……回校后我们仔细总结，大家都表示自己有失误，紧张发挥得不好，再努力练习可以取得更好的成绩。老师帮助失利的学生找原因，安慰鼓励他；对取得好成绩的学生大力表扬，并给他们制订更高的目标，激励他们取得更好的成绩。队员们相互鼓励，相互交流，大家都很有信心，想去冲刺更高级别的比赛。
省赛在寒假里举行，其他学生都放寒假了，我们留校练习准备比赛。气温已经零下，坐在大实验室里，手都冻僵了，但大家都很努力地练习。就这样集中训练了几天，大家盼望已久的比赛开始了。近百人的赛场，二十多个裁判，站在赛场外面的我都有点紧张了。比赛结束大家不再像第一次比赛那样谈论怎样紧张，而更多的是讨论怎样调节自己的心态、怎样应对突况。我心里明白他们已经成长进步了很多。有位队员在赛后总结中这样说：“天资聪颖固然重要，但勤学勉励更是我爬上高峰的铺路石；电子制作带给我的是一种永不言败的精神，让我在其他领域如虎添翼。”
2.通过竞赛培养学生的集体荣誉感和团结协作的合作精神
一次市赛，我们和杭二中、十一中等杭州市重点高中的学生同一个赛场比赛。我们的队员第一个制作完成，其他几个队员也陆续制作完成，行走赛的时候，五个男生团结一致，取得了团体第一名的好成绩。比赛结束有个队员跟我说：“他们盯着我们的校服看，小声说这是哪个学校的，这么厉害。”他话里满满的都是自豪与骄傲。我说：“下次你可以拍着胸脯大声告诉他，我们是文昌中学的！”我想此时队员们对我们这身校服又多了一份感情，对我们文昌中学又多了一份感情。通过这次比赛，队员们的信心大增，好几个学生的学习成绩都有很大的进步。
学校每年五月举办校园科技节活动，其中的电子制作比赛由我们科技社团组织。我把这个任务分配给我们的社团成员，由社长组织，所有成员参与，我只是给他们一些建议。从赛前的准备工作，到赛中的各个环节，再到赛后的成绩统计，全部由社团成员完成。第一次组织比赛，但他们圆满完成了任务，受到学校老师和同学的好评。学生经历了准备环节的艰辛，明白了公正裁判的意义，体会到了团结协作的重要性，品尝了完成任务的喜悦。比赛后我们做了总结，大家都很感慨“一次比赛环节很多，每个细节都要考虑到”，“我们的成员一定要团结合作，这样可以事半功倍”，“我们还有些方面做得不够到位，下次我们可以做得更好”。
我们现在所处的时代，对团结与协作精神的渴求比任何一个时代都显得迫切和重要。团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不只是一种解决问题的方法，而是一种道德品质。我觉得口头上的教育很难让学生理解什么是合作，只有通过活动让学生亲身经历过才能体会团结协作的重要性。
三、通过模型设计培养学生的创新素质
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造性思维、创造能力，使学生德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。我们的通用技术课堂通过模型设计培养学生的创新意识与创造能力。
有些模型设计我们只是要求学生设计出草图，比如笔筒、台灯、校园垃圾桶等。老师提出设计要求，学生收集信息、设计分析、方案构思、筛选并绘制设计草图。整个过程需要学生动手操作、动脑思考，运用知识解决实际问题，让学生在实践中领悟和提高创造能力。还有些模型设计我们要求学生做出简易模型。有一次社团活动制作牙签工艺品，要求学生用牙签制作一个结构稳定的框架结构。经过头脑风暴，大家提出了很多构思方案，最终制订出最佳设计方案，动手制作模型。很多作品都很有新意，我们还在校园里举办了科技社团牙签作品展，虽然这个作品展有些简陋，但是大家都很开心和自豪。学生在参与活动的过程中迸发出设计的灵感，同时也感受了设计的乐趣，模型制作不仅可以提高学生的动手能力，还培养了学生的创新意识和创新思维。
有个学生是通用技术课代表，高一加入科技社团，几次活动后我发现他对电子制作很感兴趣，每次社团活动他都积极参加，有时还会提出自己的看法。我鼓励他大胆地说出自己的想法，引导他用科学思维解决问题，还会把他的作品拿到班级里给其他同学展示。他的自信心慢慢增强了，有创意的想法也越来越多。更令人高兴的是，他每次比赛都能取得好成绩，最后竟然拿到了国赛的金牌；他的学习成绩也稳步上升，到高二下学期他由年级的后一百名前进到了前三十名；通用技术学业水平考试拿到了A等级；高三的四月份他通过了大学自主招生考试，提前被高校录取。大家都说他是“神话”，其实我觉得是我们找到了激发他潜力的突破点。我们通过他感兴趣的电子制作，激发他的科学兴趣并锻炼他的科学思维；通过多次电子制作竞赛，增强他的自信心并提高他的合作能力；通过各种模型设计，鼓励他大胆创新并培养他的创新素质。这个成功的案例更加坚定了教师利用通用技术课堂提高学生素质的信心。
总之，依托通用技术课堂设计活动这个载体培养学生的综合素质，是一个有效的教学途径。教师自身能力和客观因素的限制，可能会影响教学效果。但是只要教师积极转变观念，努力提高自身素质和能力，就一定能培养出爱科学、重人文、会创新的高素质的合格人才。
参考文献：
[1]管光海.美国普通高中课堂中基于项目的学习[J].上海教育，2011（24）：70-71.
[2]黄向真.中学素质教育探讨[D].武汉：华中师范大学，2000.
