劳动教育教育案例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇劳动教育教育案例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

劳动教育教育案例范文第1篇

关键词：HR转型；传统；案例教学法；应用形式；改革

中图分类号：D922.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）06-0102-02

《2011-2012企业人力资源管理转型与HR外包调研报告》（下文简称报告）显示，到2013年我国劳动力用工的“人口红利”将彻底消失，HR转型势在必行。劳动关系与劳动法课程案例教学法的传统应用形式将直接受到严峻的挑战。如何使大学毕业生能更好地适应新情况，既是人力资源管理专业劳动关系与劳动法案例教学课程需要处理的难题，又是高校案例教学法亟需解决的问题，同时也是本课题组正在研究和探讨的问题。

一、HR转型条件下对高校毕业生素质的基本要求

（一）团队合作意识

上述报告中的结论表明，所有的用人单位关注其招聘的高校毕业生最重要的因素是他们的团队合作意识，这也是用人单位中高级人员高稀缺性的能力。职工的团队合作意识与能力的培养是大中型企业面对市场激烈的竞争、避免人才频繁跳槽的有效手段。

（二）自主学习能力

所谓的自主学习能力，是指劳动者本人主要通过个人的努力，利用各种条件和资源进行自主学习，以便个人获取所需要知识的能力。

当今的社会是学习型社会，一个用人单位是否具有市场竞争力，很大程度上取决于该单位员工的自主学习能力。

（三）解决实际问题的能力

该能力是职工利用自己的知识和技能、通过其所在的单位或团队，来解决和处理用人单位在实际工作中遇到的各种问题的能力。它是职工把自己的理论知识转化为实际工作能力的具体表现，是用人单位办事效率高低的重要指标之一，这也是很多用人单位为何在招聘大学毕业生时选择班干部或者学生会干部的主要原因。

二、传统的劳动关系与劳动法课程案例教学法应用存在的问题分析

（一）双师型教师的缺乏

我国高校大多是理论型研究学校，一直以来各高校均重视学生的理论教学，轻视学生的实践教学。在这种思想理论的指导下，教师脱离实践的现象日益严重，高校也成为脱离社会的象牙塔，尤其是高职高专学校，许多都是从中专、中技学校升格而来。这些学校在案例教学法应用中的普遍问题都是缺乏双师型教师，学校的案例教学实践课大多流于形式，有的学校根本就不开设这门课。

（二）典型案例教材不足

要把劳动关系与劳动法课程案例教学法教好，没有高质量的、适合教学对象的案例教材是行不通的。可现实中能够适应该课程教学的典型教材严重不足，无法满足高校教学的需要。传统的案例教学方式基本上都是上课教师临时在网上或报刊上寻找一些案例来讲授，这不可避免的会存在诸多问题：时效性差、适应性不强、脱离学生的实际等，上课的效果无法达到理想的目标。

（三）学生参与互动的积极性不高

传统的案例教学法主要是老师把案例内容告诉学生，让学生在课堂讨论并回答老师的问题，然后教师点评。这种形式对学生的吸引力不强。由于课堂教学时间有限，教师基本上会让成绩好的或者表现积极的学生回答，其他同学根本就没有机会参加讨论，参与互动的积极性不高，这无疑会影响到案例研讨的实际效果。

（四）缺乏相应的管理与激励机制

案例教学法的应用需要任课教师提前做大量的准备工作，更需要学生的广泛参与，这会明显增加教师的工作量和工作压力，对教师的教学技巧和教学艺术要求也很高。

一方面，由于劳动关系与劳动法课程的总课时不多，教学任务较重，让教师花大量的学时用于案例教学是不现实的；另一方面，我国的高校教师的职称评定与老师的上课多少、上课的质量高低不直接挂钩，其看中的仅仅是教师的科研实力――主持过多少个国家级或者省部级课题、发表过多少篇高水平的论文、做过多少个有价值的咨询项目等；加上各高校对案例教学课大多没有相应的激励与保障机制等，导致案例教学课名存实亡，更无法培养出能解决实际问题能力的高材生。

三、劳动关系与劳动法课程案例教学法应用的形式改革分析与探讨

针对上述传统的劳动关系与劳动法课程案例教学法应用存在着诸多弊端，对其进行改革是大势所趋。本课题组的成员经过长期探索，总结出下列多种有益的案例教学法应用的新形式：

（一）模拟法庭

首先任课老师要把经典案例选好，提前一周把案例和具体要求布置给学生；其次，要选择当前社会中有重大影响、有教育意义、适合教学的热点案例；再次，把各种角色让学生们分配好；最后，对没有直接参与模拟法庭的其他学生，都要给他们分配任务――提问。

在活动过程中，任课的老师要根据每个同学的表现及回答问题的质量高低逐一地给他们打分，计入平时考核的成绩。

（二）社区法律问题调研

高校学生一般都注重理论学习，忽视和缺乏对现实社会问题的深入调查研究。本课题组为了弥补学生们这方面的缺陷，专门与安徽省合肥市包河区的多家大型社区中心联系，与它们共同合作，给学生们提供了许多法律问题调研的机会与场所，让学生们真正地融入社会，了解现实，学有所用。在调研之前，首先要确定好每小组的调研主题，让学生们带着问题去调查，在回来后要把调研问题的解决方案拿出来，每小组代表都要向全体同学汇报，接受其他同学的询问，让同学们对这些方案的利弊进行研讨、相互评比打分。

（三）现场法庭旁听

大学生对法庭庭审比较陌生和好奇，我院社会与公共管理系在本课题组成员的参与下，每年都定期组织学生到安徽省合肥市中级法院与合肥市包河区人民法院去开展现场劳动关系与劳动法案件的法庭旁听活动，让学生们切身感受到劳动法是如何实施的，使学生们真正懂得用人单位的人力资源管理岗位的重要性。旁听后，要求所有同学写出参加法庭旁听的感受，并对该案件的审判过程、形式及判决结果做出自己的客观评价，找出理论与司法实践的差距，并着力进行弥补。

（四）参加实习实训基地锻炼

为了落实高职高专的实践教学任务，转变教育教学理念，培养实践型、应用型人才，本课题组在学院与系部的支持下，先后与安徽省高级法院、合肥市中级法院、合肥市包河区法院、合肥市蜀山区法院、合肥市包河区司法局等多家单位建立了长期的大学生实习实训基地，专门组织学生定期到上述单位进行实习实践锻炼。在实习结束后，要求所有参加实习实训的同学搜集整理出各自在岗位中遇到的实际案例，并向老师与同学们进行汇报。

（五）课堂案例研讨

为克服传统的案例教学法的诸多弊端、活跃课堂教学气氛、调动学生学习劳动关系与劳动法课的积极性，本课题组的老师开发了课堂案例研讨的教学法形式。在教学某一章节前，老师通知学生们，让他们自己准备案例研讨的内容，形式不限，任课老师通过初步审查后，由班委组织完成该案例的研讨任务，老师参加到学生的分组研讨活动中。在整个活动结束前，任课教师要对该研讨活动进行归纳总结，指出其不足部分，表扬其优点，以便学生们能再接再厉，不断提高自我学习的能力。

四、劳动关系与劳动法课程案例教学法应用改革带来的重大突破

通过对前述多种形式的应用，本课题组给劳动关系与劳动法课程案例教学法应用带来诸多突破：

（一）极大地增进了学生的团队协作意识与能力

经过模拟法庭、课堂案例研讨等教学形式的训炼，学生们深切认识到离开团队合作，他们很多事情都无法完成，在工作和学习中，一个人的力量往往是不可能完成任务的，需要一个团队的共同努力、共同配合。这样，学生们的团队意识与能力有了明显的提高。

（二）很好地提高了学生的自主学习能力

本课题组所采纳的每一项案例教学应用形式，都需要学生自己去搜集、整理材料，提出解决问题的思路及对策，或者对其他同学解决问题的方法提出自己的见解，这些无不需要每个学生自己去开动脑筋来进行主动学习。

（三）较好地提高了学生解决实际问题的水平

社区法制调研、参加实习实训基地锻炼活动、课堂案例研讨等形式涉及到诸多法律问题都需要学生来解决，他们在处理上述问题时，都要借助不同的渠道，想尽所有的方法来解决问题，这不仅能提高学生的理论水平，更能很好地提升学生们解决实际问题的能力，真正地做到理论与实践的充分有机的结合。

（四）有效地促进高校教育、教学制度的深度改革

要把劳动关系与劳动法课程案例教学法进行彻底的改革，最终还需要对高校的教育教学理念和管理制度进行大幅度的改革，彻底扭转以论文和课题来评价教师教学水平和评定职称的不科学的标准。要把教师的课堂教学水平及组织案例研讨等实践能力纳入到教师的考核、晋级标准之中，唯有这样，才能很好地推动高校案例教学法的有序、正常、持久的进行下去。

劳动教育教育案例范文第2篇

透百象

案例一妈妈：“先去把玩具收拾好再看电视。”

奶奶：“孩子刚做完作业，让他休息一下，我去收。”

妈妈：“适当劳动也是休息，再这么惯下去，以后他什么都不会做怎么办？”

奶奶：“现在孩子还小，只要有两只手，长大了他自然就会做。”

经过这次争论，孩子懂得了，奶奶是宠他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“让你倒垃圾还不赶快去，像你这么大时我都会帮你奶奶做饭了。”

妈妈：“你不想去直说得了，我去倒。都什么年代了，还总提你小时候。再说了，孩子读书都来不及了，哪还有时间劳动？”

在这场争论中，孩子不知谁对谁错，但感觉得出妈妈更“爱”自己。

案例三 妈妈：“你在水槽边干什么？”

孩子：“帮你洗碗。”

妈妈：“做作业去，别添乱，你会洗吗？把衣服弄湿了更麻烦。”

从对话中，孩子悟出：这种事自己没做过，不会做，做不好更麻烦。

随着“四合一家庭”的大量出现，以上案例在目前家庭中比比皆是。“小太阳们”的劳动意识严重缺失，劳动锻炼乏善可陈，也就出现了孩子到大学不会剥鸡蛋，不会洗衣服把衣服全邮回家让家人清洗的笑料。这都是劳动教育缺位的结果。孩子享受着无须劳动的滋润生活，等到需要他们劳动了，才发现自己既“懒”又“笨”，很多事不想做也不会做。

究根源

从案例可以看到，事情发生在孩子身上，问题却出在大人身上。

长辈教育观念分歧 而处于争论人群中的孩子是最会察言观色的，在大人的争论中，总会有人站在自己一边，那一方就成了孩子的“避风港”，久而久之，不但达不到教育的作用，有时还适得其反。

家庭教育目标错位 大多家长认为孩子的上学期间，学习是他的唯一任务，于是忽略了其他方面的发展。

家长思想观念偏差 很多家长以为对孩子的爱，就是让孩子过最好的物质生活，造成家长对孩子过度保护。而在成人的意识里，劳动是辛苦的，他们不忍心孩子“受苦”。

家长劳动观念错误 “你看那个扫马路的，就是小时候不用功，你如果不认真学习，长大了也像他去扫马路。”“那个工人师傅，你看，每天都灰头土脸的，就是以前没好好念书现在才这么辛苦。”这些看似不经意的教育话语，传递的是对普通体力劳动者的轻视。久而久之，孩子潜意识中就会认为体力劳动不是件光荣的事，错误观念一旦形成，也就不可能具有尊重劳动和劳动人民的思想，更别谈珍惜别人的劳动成果。

寻效径

现代家庭教育不仅要有正确的教育观念，更要重视科学的方法。结合孩子的年龄特点和兴趣，养成孩子良好的劳动习惯。

正观念 家长要树立正确的劳动教育观念，认识到劳动的教育功能，明确家庭劳动内涵，及早对孩子进行劳动教育；帮助孩子形成对劳动的正确认识，引导孩子明确劳动只有分工不同，无地位高低贵贱之分；别轻易扼杀孩子的劳动意识，让孩子感受劳动的乐趣，从学着大人的样子扫地、买菜、做饭、洗衣服等开始，到整理书包、收拾玩具……家长适时适地对孩子进行劳动习惯的培养。

讲方法 故事熏陶法，家长可有意识地把孩子喜欢的动画人物冠以爱劳动的形象，编成故事，让孩子从故事中受到熏陶，得到感染，从小树立劳动光荣的意识；游戏激趣法，家长可以适当组织一些劳动游戏，让孩子在游戏中参加劳动训练；情境训练法，创设一定的情境，也可以调动孩子自愿参与劳动的积极性；竞争比赛法，大一点的孩子竞争意识很强，凡事都要比个胜负，父母可以有意识地设置一些劳动“赛局”，可以是大人与孩子之间的比赛，也可以是孩子与孩子之间的比赛，让孩子在比赛中品尝快乐，在竞赛中磨炼意志；循序渐进法，根据不同的年龄段对孩子提出不同的劳动要求。

巧实施 安排一次全家总动员，比如周末全家人一起进行一次大扫除，为孩子安排一些力所能及的任务，整理书柜、擦桌子、倒垃圾等，随着年龄增长，还可以让孩子洗衣服、洗地板；制作一个日常任务表，让孩子按时照顾家里的花花草草，o花浇水、捡掉花盆里的枯枝残叶等；给予一个灵活的空间，安排给孩子的劳动任务，让他在规定一个时间范围由孩子自主安排；设置一定激励机制，给孩子完成劳动任务给予精神鼓励或者适当物质奖励。

劳动教育教育案例范文第3篇

有家长质疑这种做法，并给校长写信提出反对意见。可是，该校校长称，不因升学压力而改变，仍将坚持传统。

众所周知，学校教育要让学生“成人成才”，“成人”是教育的第一要义。而缺失或拒绝劳动教育，在“成人”上是要打折扣的。这样的道理恐怕没有家长不认可。可为什么学校坚持劳动教育传统，就有家长质疑呢？这应该是“功利意识”和“狭隘成才观”使然。在有些家长心目中“成人”教育重要，但要让学生在出力流汗中体验，还要让学生花费时间，那就不行了。于是，“时间不够，耽搁学习”成了理由。果真如此吗？劳动3天就会“耽搁”学习，又能“耽搁”多少？笔者找不出科学的依据，成都20中多年来的实践也没有此类案例。因此，这种担忧真有点“杞人忧天”。

有人曾感慨，为什么我们的某些大学生“毕业就失业”“就业了，又须‘回炉’”？这种现象与学生的校园生活囿于知识一隅不无关系。有的高中，一些学生本该参加的社会实践活动、公益活动，甚至是参观考察活动，早已经“被忘记”了。更有甚者，某小区为了给高考的孩子一个安静的环境，竟毒死了一池塘的青蛙。这广受诟病的案例让我们警醒，当生命不被尊重，优秀永远都是浮云；劳动和传统不被尊重、书本以外的广阔世界不被尊重，优秀同样是浮云。“高考”早已走下了神坛，“一切给高考让路”的思维也早就受到了质疑。连学生对这种“过分关心”都不领情了。有考生说：“过分的关心增加了我们的心理压力，全社会这么照顾，如果考不好，能对得起谁？”

话又说回来，即便高考制度改革持续进行，高中生的课业负担依然很重，成都20中自然也不例外。此时，让学生暂且放下书本，走出教室，放松大脑，舒展四肢，对困于书城的学生来说是一个解脱。这有什么不好？而且，我们欠学生的活动时间又何止3天。

成都20中的现任校长说，要通过劳动体验引导学生关注星空，也关注大地；关注学业，也关注生活；关注能力，也关注责任。指导学生做好身边事、细小事，教给学生做事的智慧、务实的态度。当年的校长说，就算是少考几个北大清华，为了学生今后的发展，也要把这件事做下去。这是怎样的胆略、胸襟和气度！由此可见，优秀传统需要传承，更需要坚持。

令人欣慰的是，即便学校对打扫的要求越来越高，多数学生还是和学校站在同一立场。有学生说：“三天时间看上去有点长，但只要自己安排好学习进度，没什么影响。”还有学生说：“劳动课累是累，但感觉还是收获了不少。”这不由得让笔者感慨，和学生相比一些家长的眼界就有点狭隘了。这三天，在有的家长眼中是多么的漫长！好在这样的理念得到了大多数家长的支持，据报道，某班班主任通过QQ向全班家询意见，有34位家长回复，其中有28位家长没有异议。

国外这样的劳动体验活动也很多。英国学生上初中时就开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到相应的职业资格证书。美国的哥伦比亚大学的Orgo之夜，有机化学专业期末考试的前一晚，游行乐队会冲入图书馆演奏，“影响”集中精神的学生，告诉他们除了学习之外还有别的生活。这都值得我们借鉴。

其实，成都20中的校长并不糊涂，他比家长更知道学习的紧张、竞争的激烈。但是，该校对传统的坚守，是指向了培养完整的“人”，指向了学生的长远发展和全面发展。这样的办学传统还告诉我们，学生在前进的征途中需要短暂的停留和思考，这样的停留是为了捡起本该属于自己的东西，把这样的东西放进行囊，能帮助学生走得更好、更远。

劳动教育教育案例范文第4篇

随着后勤改革的不断深入和多年的积极探索，后勤在硬件设施、规章制度以及文化环境建设都得到了一定的效果。

1.1加强后勤物质环境建设高校后勤致力于为学生创建安全、文明、干净、和谐的物质环境。后勤部门在高校“标准化”建设的前提下不断完善基础设施。通过在食堂内安装实时监控系统，从源头上监控原料的采购、清洗、烹饪、售卖各个环节,保障学生拥有健康的饮食环境；在学生公寓硬件建设方面，通过安装门禁和监控系统保证学生人身和物品的安全。在宿舍楼的活动室安装电视机和DVD，创建大学生创业基地，丰富了学生的公寓文化生活；在校园内开辟桃李园、在公寓园区种植花草树木，创造了干净、优美、整齐的学习生活环境。硬件设施的完善为后勤发挥环境育人功能奠定了良好的物质基础，学生食堂和学生公寓成为大学生学习、娱乐，自我完善、自我发展的重要阵地。

1.2加强后勤学生队伍建设加强后勤学生服务队伍的建设是发挥后勤环境育人的有益探索，通过开展后勤文化活动以及学生队伍成员在同学间宣传，将学生平日看不见的后勤服务工作提升到可以看见并亲自参与的层面上，切实感受后勤工作的艰辛。根据后勤维修、绿化、餐饮、宿舍、保卫的工作类别组建义务维修队、绿化小分队、伙食管理委员会、宿舍管理委员会、学生义务消防队等学生组织。经过量化的考核和筛选，这些学生委员会在信息传递、卫生检查、评比活动、校园美化、日常安保等方面发挥重大的作用，他们是广大同学和后勤服务部门沟通的纽带和桥梁，也在工作的过程中锻炼了协调能力、劳动能力。健全的组织环境较好的实现了后勤和学院师生的良性互动，达到了学生自我管理、自我教育和自我服务的目标。

1.3加强后勤文化环境建设打造“文化后勤”是高校后勤改革的趋势，也是发挥后勤环境育人作用的关键。以宿舍文化节、美食节为载体，将与学生联系密切的生活文化优化组合，组成良好的后勤育人的文化环境。在食堂开展“我在后勤的一天”、“学生厨艺精英大赛”等活动让学生自行到市场采购食材、比对价格，穿上工作服到食堂工作间亲自操作，增加对食堂菜价的理解，了解校园周边无证摊点快餐存在的安全隐患，提高饮食安全意识，更让学生体会到后勤、食堂工作的艰辛，养成热爱劳动、珍惜别人劳动成果的良好习惯。在学生公寓开展气排球比赛、手绘报比赛、走廊创意大赛，鼓励学生结合专业特色、发挥专业优势，重点开展宿舍文化内涵建设。创建品牌活动、精品活动，树立后勤文化旗帜是后勤文化建设的重要途径。后勤开展优质服务品牌活动，内容涵盖维修、宿舍管理、医疗、保卫、食堂、员工礼仪多个方面，同时深入各个教学部门开展座谈会、下发问卷让师生提出工作意见和建议；通过邀请专业的礼仪老师讲解工作礼仪，邀请领导、师生参与到岗位练兵等精品活动，让师生体会后勤基层服务人员工作的辛劳，学会互相理解、互相关心、互相爱护。这些文化活动使后勤成为融思想教育、行为指导、生活服务为一体的育人场所，培养了后勤员工、学生团结协作的精神，也大大提高了学生自主参与后勤、培养劳动意识、参与劳动实践的积极性。

1.4加强后勤制度环境建设根据管理的需要，后勤部门制定相应的规章制度，如《学生宿舍管理规定》、《食堂食品卫生管理规定》、《员工培训管理制度》等，这些制度为日常的工作制定了详细的准则和依据，奠定了以制度办事、以制度管理的工作基础。在后勤社会化改革的大背景下，引进物业有限公司，与这些物业公司制定《物业服务量化考评细则》，奖惩分明，划拨出专项奖励资金，根据员工的综合表现施行奖励提高后勤物业人员的工作积极性和服务质量；学生公寓有严格的管理制度和检查制度，将学生在公寓的表现纳入个人综合素质考评体系。这些制度让后勤的工作人员、学生能够增强自律，达到自我管理、自我服务、自我教育的要求。

2后勤环境育人在大学生德育教育工作中取得的初步成效

2.1后勤文化环境建设营造了良好的德育氛围通过开展活动、将社团引进公寓等形式学生接触后勤工作的机会逐渐增多，“优质服务”品牌活动的推广和宣传使学生能够零距离体验食堂、保洁和维修等工作，以文化建设为载体吸引学生参与后勤活动、调动学生积极性，其产生的效果往往大于被动的劳动教育课，营造了良好的德育氛围。

2.2服务队伍凝聚力和协作能力增强在员工队伍建设中注重专业技能的考核，以小组为单位对员工进行管理，奖惩制度分明，促进后勤员工相互督促、相互鼓励，形成良性的队伍发展模式，为学生服务队伍树立良好的榜样。在学生队伍之间召开座谈会、素质拓展等活动，增强后勤学生服务团队之间的沟通和交流，提高后勤学生服务队伍的工作效率，培养大学生团结协作意识，学生服务队伍的凝聚力和协作能力都得到一定程度的提高。

2.3后勤制度环境趋向完善化和科学化高校后勤针对食堂、公寓管理、校园安全等方面制定了详细的规章制度，确保学生生活环境安定和谐。通过调查问卷、草案试行等方式施行某项规章制度，再根据学生的反馈情况作出相应调整确保制度人性化、科学化，使学生充分享受后勤各项制度为生活带来的便利，激发学生感恩之情。

3充分发挥后勤环境育人作用的启示

3.1把实践性教育纳入必修课程，理论和实践相结合培养学生劳动意识古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”这种轻视劳动的观念深深地影响着人们。这促使学校和家庭在对孩子的教育观念上一味地追求文化教育，理论成绩至上，不鼓励甚至不让孩子参与家庭或者学校的实践教育。部分高校已经在后勤劳动教育方面做了一些改革和尝试，但大都只是单纯的进行简单的劳作，没能发挥好劳动课的德育功能。高校应该重新审视后勤实践性教育对于培养大学生劳动意识的重要性，重视后勤实践性教育的育人功能，将劳动教育课纳入必修课程，把理论考核、实践性教育和大学生在学生公寓的表现纳入个人操行评价系统，把它作为考察大学生综合素质的一项重要依据。

3.2挖掘后勤德育教育平台，加强教学部门与后勤的良性互动后勤在高校中秉承着为教学、科研、师生服务的宗旨。长期以来教学、科研和后勤的关系是一种“服务与被服务”的关系。高校应当改善后勤与教学、科研和师生三者的关系，挖掘德育教育的新平台，将部分全校性的后勤工作任务分派到各个教学部门或者院系，促使师生一起参与后勤服务和建设校园的活动中来。第一，组织毕业班学生种植“毕业树”将班级的格言制作成牌匾置于亲手栽种的树木前，美化环境的同时也表达了对母校的感恩之情，将单纯的劳动提升到德育教育的高度；第二、在学生公寓施行“辅导员进公寓”制度、设立“学生党员宿舍先锋示范岗”、“社团进公寓”，加强后勤部门与各系部之间的良性互动，共同参与、共同建设，发挥环境育人的最大功效。第三、全校学生签订《创建安全文明宿舍》协议书，承诺平时保持宿舍、走廊的干净整洁，毕业离校时将宿舍恢复原貌，文明离校，给学弟学妹树立一个良好的榜样；这些都是可以挖掘的且全校学生能共同参与的后勤德育平台，能较好的体现后勤工作的人文关怀，激发学生互相关心、感恩母校、感恩社会的正能量。

3.3培育优质服务队伍，找准后勤环境育人的关键点后勤服务人员的素质高低直接影响到后勤服务质量的高低，要对后勤基层工作人员开展礼仪培训、入职培训，不定期检查各个岗位工作人员的工作态度、建立奖惩机制，激发员工竞争意识，强化后勤人员服务理念。从心理学角度剖析，无意识的教育是教育的一种有效途径，后勤基层工作者良好的服务表现会在潜移默化中给大学生起到良好的教育作用，这些良好的表现会引起学生内在的需要和感情上的共鸣，从而达到了人文环境育人的目的。后勤社团的成员定期开展后勤宣传活动，发挥学生队伍的舆论力量，让更多的学生自主参与后勤工作、自觉遵守食堂、公寓各项细则，提升自我约束力。

3.4加强后勤文化建设，营造良好的后勤环境育人氛围“文化后勤”要构建以学生为主体，以公寓文化和食堂活动为载体的积极、健康、向上的文化平台，开展具有后勤特色的德育教育活动。以“优质服务”活动为依托在学生间开展义务维修、宿舍安全知识竞赛、气排球比赛、厨艺大赛；在后勤员工间开展培训、“我能为学生做什么”演讲比赛、岗位技能大赛，营造良好的后勤文化氛围。后勤工作者在长期的实践中也积累了很多财富和经验，高校后勤工作者应积极主动将典型的后勤服务案例整理、汇编成册为以后的后勤改革提供借鉴经验。广西交通职业技术学院创办了《后勤工作简报》内容涵盖了后勤新闻、工作动态、安全保卫、医疗保健等内容，学生参加后勤活动的心得也刊登在报，丰富了简报的内容也激发了学生参与后勤活动积极性，该形式让学生更能够从后勤工作者的角度出发去思考问题。

劳动教育教育案例范文第5篇

关键词：挖掘潜能；多媒体；相信

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-337-01

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子身上都蕴藏着某些才能素质。这些素质，如同火药，要有火花来点燃它们。”

一、案例背景

在学校教育中真的有学困生吗？这个问题长期以来一直困扰着我。学困生这个概念是如何界定的呢？学习不好是学困生吗？行为习惯不好是学困生吗？放眼看古今中外教育家谁也没有定义过什么是学困生，直到两年前我接触到了魏书生教育思想后有了一些模糊的定义。通过学习魏书生教育思想的有关书籍，我逐渐意识到想改变他人，要先从改变自己开始，而改变自己的教育理念是关键的第一步。幼儿师范的老师肩负着光荣而艰巨的使命，那就是培养并给社会输送合格的幼儿园老师。因此我们更应该在平时的教育工作中做到不急不躁、有爱心、公平公正的对待每一个学生，耐心的去倾听每一个孩子的心声，找出问题的关键，对症下药。这样才能找到合理的解决问题方法，才能达到育人的目的，也能够使“差生”转换成集体中不可或缺的成员。

二、事件描述

校园网络的普及，每个班级的电脑都能链接网络，这给任课老师上课提供方便的同时也给一些自控能力差的学生开了绿灯。有一次我班第一节课是空课，我正好在隔壁班上课。上完课后，我就走到我班的教室看看学生在干什么，发现电脑是开着的。由于第一节没有老师，那么就排除了老师打开电脑让学生玩的可能性，那么结果就只能是一个――学生破解了密码。后来，发现电脑密码是我们班张某破解的，抓个现行后，张某也承认自己犯下的错误。

张某是我们班非常特殊的学生，他的那股懒散劲儿是整个年级组闻名的。有时我感觉这学生不只是行为懒惰，连思想也懒惰。每次找他谈话，感觉他连话也不想说，各任课老师一提到张某都是一副痛苦的表情。从与他母亲的谈话中了解到，张某小时候患过一种疾病，医生建议让孩子少运动，再加上父母的过度溺爱，包揽他的一切事物，导致他变得很懒散，凡事都依赖别人。他的这种情形着实让人觉得束手无策，我也时常为这学生的不学习、懒散感到头疼。但让我没想到的是，这样的张某电脑操作水平却有如此之高，破解密码对他来说信手拈来。事后张某保证从此不玩儿班级电脑并信誓旦旦的说：“老师，我以后决不擅自打开电脑玩游戏了，要不以后我来管理多媒体吧。”听了他的话，我感觉可行，于是就把多媒体管理的任务交给了张某。

自从张某担任多媒体管理员以后我们班的多媒体干净整洁，没有零食袋，没有饮料瓶，也没有人在电脑上充电了。多媒体是一种先进的教学设备，有了张某的管理，老师们能够充分利用它来提高教学效率，活跃课堂气氛，也利用它来把枯燥的课程内容图文并茂的展现在学生面前，从而让课堂气氛变得更加有声有色。据我们班学生反映，张某管理多媒体以来时常帮助任课老师调试电脑，人也变得爱动手了，懒散劲儿也有明显的改善。

三、案例评析与反思

1、案例的点评。（1）张某如何变成这样一个懒散的孩子呢？很显然张某在成长的道路上缺乏劳动是很关键的因素。这一点从他母亲的谈话中能看出。劳动教育是德育教育的重要组成部分，没有劳动就没有充实的生活，劳动能带来快乐，劳动使人的精神得到充实，劳动中孩子的个性才能得到很好的发挥。很多父母恰好忽视了这一点，他们认为孩子干活做事是孩子在受苦、受罪、受磨难，有这样错误的观念，才造成了张某今天的懒散，不爱动手，甚至不爱说话的不良习惯。其次，不难看出这与父母的过度溺爱，包揽孩子的一切事物也不无关系。这样做的结果某种意义上说是剥夺了孩子参加劳动的权利，也剥夺了孩子自我成长的权利。在当今社会，独生子女的家庭较多，孩子便成了家里的“小皇帝”、“小霸王”，过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，甚至有些人这样比喻，父母把孩子当成“宠物”来养，而不是把孩子当成一个发展的个体来培养。这就使孩子的心理方面变得不成熟，例如：自私、冷漠、心理脆弱、乃至懒散、不与人交往，自理能力差等。这也逐渐显现出，现如今中国式家庭教育的突出问题。

（2）张某虽然生活习惯上，学业上懒惰，不求上进，但是他也有自己感兴趣的东西。俗话说兴趣爱好是最好的老师，兴趣爱好能引领人走向成功的彼岸。放眼看古今中外很多成功的伟人，大多数是在他们感兴趣的领域内做出成就，做出贡献。新课程教育理念要求张扬学生个性，而不是一味儿的统一要求，用同一个尺度衡量学生。每个学生都是发展的个体，都有他潜在的才能，就看老师们能不能当好伯乐，去发现他们的优点，他们的闪光点，以此来引导学生，鼓励学生，做好学生成才的道路上的垫脚石。

（3）张某的言行，如“老师，要不以后我来管理多媒体吧”，而且当多媒体管理员后尽心尽力维护电脑，从这一点看出张某除了对电脑有爱好以外，大脑意识里仅有的责任心开始苏醒，这对改善他的懒散的习惯有很大的帮助。

2、案例的反思。魏老师眼中没有差生，只有潜能未得到开发的学生，没有一无是处的学生，只有需要伯乐的学生。学生是个发展的个体，是千变万化的个体。