云计算的技术培训

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇云计算的技术培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

云计算的技术培训范文第1篇

1、CISA（Certified Information Systems Auditor简称，中文为国际信息系统审计师）认证是由信息系统审计与控制协会ISACA发起，是信息系统审计、控制与安全等专业领域中取得成绩的象征。如果是从事信息审计工作，这个证书非常有用。

2、关于IT国际证书可以咨询艾威培训。艾威隶属于艾威培训，艾威美国是北美著名的培训机构，源于美国新泽西州，2000 年进入中国，专注于国际前沿的新技术研发与教育，艾威主要的业务为培训与咨询两大类，目前培训的主要产品有：项目管理培训、IT 管理培训、IT 技术培训、云计算大数据培训、需求管理培训、产品管理培训，信息安全类，AI 人工智能等…近十类上几百门的课程的培训与咨询服务。

（来源：文章屋网 ）

云计算的技术培训范文第2篇

关键词：云培训；计算机类专业；云实验室；实训基地

文章编号：1672-5913（2013）07-0031-03

中图分类号：G642

企业需要大量的计算机应用人才，而高校计算机类专业每年向社会输送大量毕业生，却满足不了企业的用人需求。企业需要的是“即来即用型”人才，能够熟练操作的“职业蓝领”；而计算机类专业的应届毕业生理论强动手能力差，普遍没有工作实践经历，教育和就业严重脱节，导致了“用工荒”和“技工荒”。据麦可思研究院《2011年中国大学生就业报告》显示，计算机科学与技术专业无论是在本科还是高职阶段，都属于就业红牌警告专业。究其原因，并非是该专业毕业生数量供大于求造成的，而是人才培养质量达不到产业的要求。因此，为了提高学生的实践能力，许多高校都在不断进行教学改革，以满足市场的需要。然而，改革面临诸多困难，如具有工程实践经验的教师较少，学校想引进的工程实践人才学历达不到要求，专业实验设备严重不足等。于是，许多高校都不约而同地采取了校企合作这种模式。提及校企合作，人们普遍认为是学校和一些生产企业、工厂的合作，却忽略了和学校具有同质性的校外培训机构，特别是IT培训机构的合作。许多未能找到合适工作的计算机类专业毕业生在参加这些IT培训机构的培训后反而能找到专业对口的工作，不得不引人深思。据学者研究，校外IT培训机构具有课程体系较为实用、与相关的大型企业合作紧密、教师工程背景深厚、实验设备先进、实训基地贴近实用、教学资源相对集中等特点，而这些特点恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育资源主要集中在北京、上海等一线城市。如何把大城市高端的IT培训机构的教育资源引入到偏远地区的大学计算机教育中来，吸收其优秀的教学资源为高校所用？云培训应该是较好的模式。

1 何为云培训

什么是云培训（Cloud Train）？著名网络服务平台“著云台”分析师团队结合云发展的理论总结认为，云培训是基于云计算商业模式应用的云计算平台开发及其在教育培训领域应用的总称，包含教育培训管理信息系统、远程教育培训系统和培训机构网站，属于大型教育培训平台设计技术领域。在这个覆盖世界的教育培训平台上，大家共享教育培训资源，分享教育培训成果，实现教育者和受教育者的良性互动。

关于云培训的实践，目前做得比较成功的主要有两种形式，一种是构建网上“云世界”在线学习平台，整合了学员在校学习的各个环节。在“云世界”学习平台中，学生可以使用传统的留言板、站内信、聊天室等方式与其他人交流，使用作业系统查看教师为自己量身订制的学习内容，并上传作业。学生还可以在公共大厅上传自己的作品供他人使用及点评。在“云世界”中，不同地区的学生可以在此组建课题小组，开发集体项目，提高协作能力及实战水平。这种方式充分激发学生的自主学习能力，增强学生、教师、家长、企业、社会五方的参与度，为学生构建了一个展示作品和对外宣传的平台，提高了学生的实践能力及创新水平。

另一种形式的云培训是采用远程教育、在线服务、实训基地三位一体的培训模式。实现了5个Any，即可以使任何人，在任何时间、任何地点，从任意章节开始，学习任何课程。在这个云培训平台中，学生可以直播或点播感兴趣的课程，接受企业优秀IT教师授课；远程连接培训企业的实验设备，进行真机演练。以较低的费用，享受企业的增值服务，实现一对一的专家在线答疑。使用考试测评系统对自己的学习成果进行考核。同时对于想进一步发展的学生还可以亲临企业的实训基地，接受培训和项目实战开发。这种培训打破了传统学习地域性、时间性的局限，使在边远地区的学生也能享受到发达地区的高端技术培训，使用高端的实验设备，随时随地加强技能训练。

相比较之下，第一种方式主要侧重于对学生个性化教育培训，第二种方式侧重于远程教育本地化的实现。在计算机类工程专业教育中，结合专业特点，可以采用二者相结合，以第二种方式为主构建校企合作云培训教学平台。

2 构建校企合作云培训体系

1）网上学习平台。

通过合作企业的帮助，搭建专业的网络教学平台，学生在此专用平台上可以学习合作企业提供的IT技术培训课程，同时还可以在讨论组中与他人学习交流。教师可以在专业学习平台上学习公告及学习资源。

2）教学资源的建设。

合作企业挑选获得IT行业公认的、通过国际专业认证的“双师型”教师授课，并采取高品质视频录播系统录制多位教师的视频资料，放置到网上，供学生选择。同时合作院校也可以把自己单位的教学资源提供给企业学员，达到知识共享。

3）远程直播教学平台。

合作企业利用视频会议软件，由企业资深教师实时授课，学生在宿舍中就可以参与“面授”，如同在教室里。在直播平台中上，学生能听到教师清晰的授课声音，共享教师的课件及操作步骤，还能与培训现场教师互动，提出问题。教师还可以操作学生的电脑进行指点。

4）在线答疑系统。

合作企业采用多线程非阻塞通讯模式、高并发对话业务对学生进行在线答疑，弥补了远程教育缺少互动性的不足，学生可以在工作时间内与合作企业专业教师进行一对一的咨询。

5）云计算实验室。

合作企业采用先进的1200型高端网络设备，覆盖CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交换、安全、语音和视频、磁盘阵列服务器等中高端设备来构建云计算实验室。在校学生可以随时通过互联网远程登录这些设备进行实验。

6）基地实训。

这是云培训的重要组成部分。合作培训企业建立了真实企业环境的实训基地，拥有庞大先进的项目库和案例库，使学生具有真实企业项目的动手机会，以及贴近真实需求的职业体验。学校可以组织有意向的学生到企业参加实训实习，在合作企业的实训基地，企业可以采用“拆毁重建”教学方式，使学生快速掌握系统集成核心技术，增加真机实战的机会。

7）在线考试测评系统。

合作企业建立了考试测评系统，测试系统录入国际IT认证考试题库。学生可以利用这个系统自我测评，模拟考试。教师也可以利用这个系统对学生进行课程考核。

3 校企合作云培训体系实施方案

1）学生自主学习，学校组织考核。

学生可以根据自己的兴趣或者教学任务到云培训教学平台注册学习。在平台上，学生可以选择一些自己喜欢的课程进行学习，对于学习中的疑问可以到学习论坛中与其他学员或企业培训老师进行交流。这样的做法往往随意性较大，学生经常会学一些日子后就坚持不下来。学校辅导教师可以在网上学习进度表，供学生参考。在规定的时间内学习完毕后，学生可以申请考核，学校教师根据学生报名情况，向企业培训学校提出考核申请。对成绩通过者，给一定的学分，并且可以参与企业培训的更高一级课程。

2）开设选修课。

自主学习最大的问题在于随意性较大，坚持到最后往往是为数不多的学生，因此可以考虑开设专业选修课，一周设2节课左右，以集中教学为辅，学生自主学习为主。在教学过程中，学校指导教师把这一周要学习的要点难点，向学生讲解，同时安排实验任务。学生课后再到网上学习平台听取企业教师详细讲解，这样可以保证课程有序进行。

3）使用企业远程实验室平台。

相比学校实验室，企业培训实验室专业性更强，一些高端设备的更新也较为迅速。为了充分利用这些资源，在校学生可以通过远程登录的方式来使用这些真实的设备进行实验，只需要向企业购买一定的机时。为了减少学生的花费，可以先让学生在校内相关的设备中进行实验，或者采用软件模拟的形式先行练习，然后再登录到企业远程实验设备进行真机实验，这样会大大减少学生在真机实验设备中所耗费的机时。

4）利用企业实训基地。

在高校计算机类专业的课程设置中，都安排有见习、毕业实习等实践环节。见习通常安排一周左右的时间，毕业实习一般2个月以上。学校可以根据具体情况，推荐离培训企业城市较近的或对企业实训感兴趣的学生到企业见习，或就业实训。在见习的过程中，学生不仅仅是看，还可以参与一些小项目的实践。就业实训则可以安排毕业生系统学习IT工程师课程并接受项目开发实践。当然这需要向企业支付一定的学费，学校可以争取一些政策性的补贴使学生的费用降到最低。

云计算的技术培训范文第3篇

关键词：Moodle平台；活动；开源

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)15-3729-02

Build an Educational Technology Training Platform of Teachers by Moodle

LIU Hua, FANG Jing

(Modern Education Technology Center, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China)

Abstract: Moodle is based on social constructivism theory and provides new training platforms and modes for the educational technology training of teachers. This paper analyzes the problems on the training of the teachers in NCIST, and introduces the advanced educational ideas of Moodle and its advantages and characteristics. The paper also demonstrates the training contents, learning objectives, training process design and other training activities of the educational technology training platform of teachers built on Moodle.

Key words: moodle platform; activities; open source

教师教育技术培训是促进教师教学能力的提高、增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性的有效途径之一。我校教育技术培训中心成立于2005年，已举办十多期教育技术培训，参加人数达到了1200多人，培训效果显著。然而，培训中也面临很多挑战和制约，如培训时间短、培训方式比较单一、缺乏沟通平台、缺乏有效的交互渠道难以调动学员的积极性等问题。

Moodle中文全称为“面向对象的模块化动态学习系统”。作为当前国内外非常流行的一个信息化课程管理平台，它能够有效地改善教师的工作环境，从而影响教师的工作方式，便于教师的交流，同时可以使优质资源共享，促进教师专业发展。充分利用其开源的优势和特点，以活动理论为基础，进行合理的培训设计和组织管理，将会大力提升培训效果。

1 Moodle平台的特点

Moodle是以社会建构主义理论为基础设计的平台, 允许参与者共同思考、相互探讨、互相合作来解决问题。作为一种开源的课程管理系统，它集成了网站的功能, 可实现公告、论坛、上传下载等, 也可以创建各种类型的栏目。同时, 它支持任意类型的电子文档、PPT、动画、视频等，可以上传和管理文件并创建Web形式的链接。能够很好的满足教师教育技术培训的需要。

1.1 先进的教育理念

Moodle强调的是一种教育哲学理念, 其设计和开发遵循社会建构主义教育学，是融入了教育法的平台工具。它采用“活动+资源”的设计与传统教学有着极大的不同，可以提供给学习者一个资源空间和一个参与活动的互动平台。如图1所示，活动包括SCORM/AICC课件、Wiki、作业、投票等内容，资源包括编写文本页、网页等类型、链接到文件或站点等类型。

这种培训方式跳出了传统模式，课程中可以根据具体情况设计一系列活动，使得师生之间的平等关系被体现得淋漓尽致，也使得教与学都变得多样化。这样的设计在丰富了培训方式的同时，对参与培训的教师的理念也能产生一定的冲击作用，有利于培养其创新能力，增强其应用现代教育技术的主动性和自觉性。

1.2 简单的技术操作

Moodle平台对于使用者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用。其一，平台在设计上采用了前台显示与后台管理合二为一的方法，开启编辑功能即可以所见即所得的方式编辑平台中的任何内容。其二，平台各种功能均实现动态模块化管理，系统管理员可以灵活安装或卸载这些模块。培训教师在使用这些教学功能模块的时候可以任意指定其显示的位置，灵活地移动、关闭或修改。

1.3 全面的课程管理及支持

培训教师可以使用Moodle平台全面控制课程的所有设置，可以选择课程的格式为星期、主题或社区讨论等，进行灵活的课程活动配置。除了能对课程资源进行分类管理外，它还能很好地支持人员和时间管理。在人员管理上可利用“数据库”功能对培训教师、被培训教师的基本信息进行动态管理。同时可以对他们的权限进行设置。

作为一个开源软件，Moodle有着无限的可扩展性，只要用户有需求，又有程序开发者开发出相应的实现工具，那么就可以很容易将其插入该平台。在Moodle的官方网站（) 上提供了上千个满足不同教学需求的插件和活动版块，培训过程中发现有需要的即可下载安装。

2 Moodle平台下培训课程设计

基于Moodle平台的学习活动设计是指培训教师和被培训教师在Moodle平台提供的虚拟学习环境中探究学习的双重活动。培训教师是活动的指导者，被培训教师是活动的主体，按照以上要素进行具体的学习活动过程设计。

2.1 培训内容设计

教师教育技术培训的内容主要包括教育技术基本理论、教育技术基本技能的实际训练、优秀教学案例的示范研讨等，课程分一级课程和二级课程两个层次。其中一级课程包括教学短片的拍摄、图像的采集与处理、教育技术导论、信息技术应用基础四门课程。二级课程包括数字视频教学软件的制作、网页设计与制作、网络教学与知识管理、多媒体课件开发与制作、常见动画的制作五门课程。

2.2 学习目标设计

教师教育技术培训的目标是促进教师更新教育观念，优化教学手段，掌握一定的教育技术理论与技术，重视对现有资源的利用，以此为基础开展信息技术与课程整合，达到教学最优，并把所掌握的信息技术应用于日常的工作、学习、生活中，提高自身的信息素养。在学习目标的设计上，每门课程根据课程自身的特点及被培训教师的基本情况进行设计，列出具体的教学任务、教学大纲及教学目标等。

2.3 培训过程设计

基于Moodle平台的教师教育技术培训过程大致可分为七个步骤：教师添加资源学员注册进入课程学习远程交流面授理论考试上传作品。

在完成Moodle平台的安装之后，管理员给每个任课教师分配账户，任课教师按照培训内容及课程计划，添加教学大纲、教学计划及各种教学配套资源。之后学员进入网络教学资源平台选择相应课程，按照提示开始注册。注册完毕后登录邮箱进行确认，之后返回课程平台输入用户名和密码登录，即可进入选择的课程学习。学习过程中，可以根据任课教师的学习指导在指定的时间内进行相关章节的学习，通过各种讨论交流方式如：进入问题及解答讨论区参与话题的讨论或者发起一个新话题等解决学习中遇到的问题。网上学习结束后，再进行集中面授，解决学员学习过程中遇到的疑难问题。最后进行理论考试，对于有具体作品要求的课程，学员需要按照考试作品要求，按时提交作品，提交完后点击发送评分要求，等待成绩。

3 结束语

使用Moodle构建教师教育技术培训平台，充分利用了参加培训的教师业余时间，特别是在开展网上自主学习、远程交流、上传作品等方面起到了重要的作用，大大改善和提高了信息技术和课程整合的能力，使被培训的教师更深入地了解现代教育技术理念在教学中应用的含义。对于进一步促进我校广大教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革必将产生非常积极的作用。通过这样的方式，教师教育技术培训不再是单一的讲授式，而是成为一个有效的互动式的讲授和学习，将培训教师的优势和被培训教师的实际经验结合起来；时间也拓展到了任何可以利用网络进行学习的时候，从而大大延长了培训的有效时间，提高了培训的质量。同时通过培训平台的使用，教师也可以将Moodle平台引入到自己教学实践的课程中，进一步推进教学信息化进程。

参考文献：

[1] Moodle. /.

[2] 杨英,王春芳.发挥魔灯(Moodle)平台在教师培训中的作用[J].信息技术教育,2007(4).

[3] 葛文双,傅钢善.基于活动理论的网络学习活动设计[J].电化教育研究,2008(3).

[4] 黎加厚.moodle课程设计[M].上海:上海教育出版社,2008.

[5] 张雪云,马志强.国内Moodle平台研究综述[J].开放教育研究,2007(12).

云计算的技术培训范文第4篇

一、云存储应用于人事档案管理的意义

目前，我国人事档案存储工作仍以手工操作为主，需要消耗大量的时间及人力，且档案的统一、精准、完整化管理难以实现。传统方式下人事档案管理工作的查询、处理能力较差，难以满足信息快速调取的要求，也不能有效实现人事档案信息的开发利用，无法提供高质量的人力资源服务。云存储技术的应用，使得档案管理工作变得便捷、高效，能快速为人力资源管理者以及档案需求者提供资源共享服务，大大提升了服务的质量和效率。此外，人事档案采用云存储的管理模式，不仅能有效避免无档、弃档、“死”档等情况的发生，还能减少档案管理人员的工作量，避免纸质档案遭受磨损与破坏，同时云存储能有效保证原始档案信息的完整性，杜绝档案资料损坏、内容遗失等现象。再者，人事档案作为各部门选用人才的重要参考依据，做好人事档案信息服务也是人事档案管理工作中的一项重要内容，而云存储在档案管理工作中的有效应用，能使该项服务工作的质量得以提高，有利于人事档案的充分利用，更好地发挥人事档案管理的工作职能。

二、云存储应用于人事档案管理存在的问题

云存储虽然是一项先进的技术，具有广阔的应用前景，但在目前的人事档案管理应用中还存在着一些问题，需要引起相关人员的重视，主要表现如下：

1.信息安全问题。云存储以互联网为依托，受到互联网各方因素的制约，最主要的是受到网络安全问题的影响。虽然云存储服务会采用各种方法防范网络安全问题，但网络攻击花样繁多、层出不穷，且电脑病毒不断更新、变化，严重威胁着网络安全，一旦网络安全出现问题，则会给人事档案管理工作带来麻烦，甚至出现档案信息被篡改、删除、泄露等情况。这就需要相关工作人员加强技术培训，确保云存储信息的安全。

2.访问限制问题。目前，人们对人事档案的重视程度越来越高，对其的利用开发也逐渐增加，这就使得个人档案信息被不断调阅与查询，难免会出现信息泄露、隐私被偷窥、权益被侵犯等问题。虽然云存储在人事档案管理服务方面设置了访问权限，增加了访问密码保障，但云存储加密技术还没有形成规范、系统的管理体系，如何有效防止越权访问、非法访问，实现用户检索活动的智能记录，还需要进一步完善相关技术。可见，云存储在人事档案管理中既具有查询、利用便捷的便利，也存在访问限制方面的问题，需不断探索，提升其效能。

3.数据管理问题。随着信息技术的不断进步，人事档案信息化程度也不断提升，档案数据的同步更新与备份问题日益突显。云存储环境下的人事档案信息同步更新还存在着多种问题，面临着多种挑战，不仅因网络限制使得信息更新系统受各种因素的影响而难以保证正常运行，降低了服务效率，而且信息同步更新缓慢还使得人事档案信息的完整性和保密性受到影响。此外，云存储属于共享平台，人事档案更新还涉及多个部门或机构，因而，单一方式难以保障档案的同步更新，这就需要改进云存储的应用系统，加强系统研究。

三、基于云存储的人事档案管理策略分析

1.完善人事档案云存储管理体系。要优化云存储管理，提升其应用实效，就需建立完善的管理体系。一方面需建立以人事部门为主体、档案部门为业务指导的管理体制，对于规模较大的人事档案管理部门，可建立专属的“云档案”管理系统，而小型人事档案管理机构则可依托大型人事档案管理部门构建“云档案”体系，实现资源的共享，降低管理服务的成本。另一方面需制定相应的制度规范，以使工作人员在人事档案管理工作中能照章应用、有据可依。对此，既要加强《档案法》《事业单位人事管理条例》的学习与运用，又可根据本部门的工作特点以及云存储的管理特点制定符合实际的制度及办法，以优化人事档案管理工作。此外，利用云存储实现资源共享，还应提升管理人员工作意识，以防重要信息被泄露，亦要便捷信息提取路径，实现管理的科学化、智能化。

2.加强云存储在人事档案管理中的技术应用。要加强云存储在人事档案管理中的应用，还需要加大技术研究力度，不仅应加强云存储管理的理论研究，还需依据人事档案管理之特点，开发与之适宜的应用技术和服务方案，实现管理的优化。一方面，应健全云存储加密技术，对于数据传输的安全问题，可采取128位数据加密技术进行数据的加密，此外还应设置访问权限，强化网络安全管理；另一方面，应加大技术开发投入力度，完善云存储管理服务体系。为实现资源的快速搜索，对各服务接口可采取Web2.0技术，并使用SOAP协议，以实现各终端及操作系统的兼容。另外，还可参照国际元数据要素规范标准（ISO/IEC 11179）建立数字档案资源管理平台，实现资源的共享及访问管理，最大限度满足人事档案的查询、开发和利用。

云计算的技术培训范文第5篇

虽然UOS的命名方式像是操作系统，但其实质是一个完全基于OpenStack开放标准平台的云计算平台。用户购买后，得到的也并不是传统意义上的软件介质和授权、复杂的使用说明及技术培训，而是由UnitedStack公司通过统一架构建设，并统一运维的云服务。

简单而言，UnitedStack公司扮演的是阿里、亚马逊及微软等云服务提供商的角色，而不是软件开发商。既然定位在云服务供应商，那么相比其他服务商提供的云服务，UOS 2.0所能提供的云服务有何不同？

据UnitedStack公司创始人兼CEO程辉介绍，此次的UOS 2.0版包含两种云服务模式，一种是UOS公有云，另一种是UOS托管云。其中，UOS公有云与目前我们所熟知的AWS、微软Azure、阿里云等服务类似，主要为客户提供IaaS服务；UOS托管云则主要为企业提供私有云服务。

具体来说，两种云服务模式可以说各有特色。比如，UOS公有云实现了以秒为单位的计费方式，用户开机计费，关机停止计费。程辉在接受采访时表示，“仅这一点就对技术性能提出了很高的要求，因为没有哪个用户愿意把钱花在漫长的等待开关机的过程中。”据悉，相比其他公有云服务供应商动辄几分钟的开关机时间，UOS公有云能够在几秒内完成开关机。当然，这样的性能不仅体现在开关机的时间长短上，在会现场进行的测试中，UOS公有云的持续读写性能更是达到了900MB/s。

同样的，UOS托管云也独具特色。程辉介绍说，其能够通过统一架构、统一运维、统一升级的模式，为企业提供与UOS公有云完全相同的服务。当然，这样做所带来的好处也显而易见，即用户在部署私有云时无需过多考虑部署、运维、扩容等烦琐的流程，基本可以做到开箱即用。

除此之外，UnitedStack托管云100%完整支持原生OpenStack API，用户完全可以自主二次开发，充分利用成熟OpenStack生态系统中的所有资源。