体育舞蹈的内容
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体育舞蹈的内容范文第1篇
关键词：普通高校；体育舞蹈；教学
体育舞蹈虽来源于各国民间舞蹈，由社交舞转换而来，但是其完美结合了体育和舞蹈的特点。因此，体育舞蹈既是一门普及性的课程又是一门专业性的课程。对于完全没有舞蹈基础的学生而言，体育舞蹈的学习存在一定难度。我国教育部于1997年将体育舞蹈这一科目正式列为全国高校体育院系的课程[1]。虽然体育舞蹈已在各大高校都有所开展，但是受师资力量、设备条件以及重视程度不够等因素的限制，高校在开展体育舞蹈教学中仍存在许多问题。
一、体育舞蹈的基本特点
体育舞蹈有别于传统的体育运动，它结合了体育、音乐、舞蹈的基本特点，是一项具有高竞技欣赏价值的健身运动。体育舞蹈具有丰富的美学内涵，具有娱乐性和表演观赏性。体育舞蹈既能强身健体，又有利于大学生心理健康发展。从内容形式方面来看，体育舞蹈内容丰富，形式多样。体育舞蹈舞种十分丰富，主要分为摩登舞和拉丁舞两大类，而每类又包含五个舞种，每个舞种都有各自的特点。因此，这就构成了体育舞蹈丰富的内容；从体育舞蹈运动技能方面来看，体育舞蹈具有综合艺术性、行为举止规范性、默契配合性的基本特征。综合艺术性是因为体育舞蹈综合了体育、舞蹈和音乐的特点，而行为举止规范性是因为体育舞蹈的套路和动作具有一定技巧性并且受英国社会素有讲究严谨行为规范的传统影响。默契配合性则是要求舞者双方在动作上、音乐上乃至心灵上都互相配合；从体育舞蹈的功效性来看，体育舞蹈则具有娱乐性、休闲性和健身性的特点。体育舞蹈不仅能给人带来美的享受，而且能强身健体。
二、高校体育舞蹈教学中存在的主要问题
我国高校体育舞蹈教学的开展起步比较晚，因此其教学过程中还存在许多问题。具体问题主要表现在以下几方面。
1、高校体育舞蹈教师师资力量相对薄弱
由于体育舞蹈具有十个舞种，而且每个舞种都有自身的特点，因此，体育舞蹈是一项专业性比较强的项目。体育舞蹈的专业性就要求高校的体育舞蹈老师具有专业的体育舞蹈知识，这不仅要求自身对体育舞蹈的动作等各方面了如指掌，而且要求体育舞蹈老师能有准确的示范技巧和传授技巧。总之，体育舞蹈教学对教师的要求相对较高。然而，由于高校体育舞蹈起步较晚，许多体育舞蹈老师也是由其他专项转变过来的，其体育舞蹈教学基础本身存在缺陷，加之长期得不到再培训，其技术能力和知识结构相对落后。同时，许多高校对于体育舞蹈课程不太重视，也使得体育舞蹈教师匮乏。总体来说，高校体育舞蹈老师应从数量上和质量上都有所提高。
2、大学生对体育舞蹈认知程度不够
目前，大部分大学生对于体育舞蹈的认知程度不够。许多学生片面地认为体育舞蹈就是交谊舞或是拉丁舞等等。而大学生对体育舞蹈的认知程度直接决定着其学习体育舞蹈的态度与兴趣，从而影响大学生学习体育舞蹈的效果。另外，有的学生还受“男女授受不亲”传统思想观念的影响，在男女配合时，表现出十分腼腆的情绪，配合不到位，影响双方学习体育舞蹈的效果。
3、体育舞蹈教学内容的选择与定位不合理
体育舞蹈教学内容就是体育舞蹈教学中传授给学生的体育基本知识、技术和基本技能的总称[2]。体育舞蹈教学内容的选择与定位直接影响体育舞蹈教学的效果。目前，大部分高校的体育舞蹈教学仅仅局限于技术教学而缺乏基本理论知识的教学。学生对体育舞蹈理论知识的缺乏制约了学生学习体育舞蹈的效果，影响了体育舞蹈教学的发展。同时，许多高校只是把体育舞蹈课程设为选修课，其课时也不能满足体育舞蹈教学的需求。
三、普通高校体育舞蹈开展的对策
1、建设与完善普通高校体育舞蹈教师师资队伍
由于目前高校体育舞蹈教师在数量和质量上都存在一定问题，因此学校应重视培养体育舞蹈教师队伍。质量上可从以下几方面着手。首先，学校可与相应的舞蹈协会合作，举办高校体育舞蹈培训班，定期对高校体育舞蹈教师进行培训。其次，普通高校间可组织体育舞蹈友谊比赛，从而加强高校间体育舞蹈教师间的交流，有利于教师体育舞蹈知识的更新。最后，普通高校内部也可组织体育舞蹈比赛，设置相应奖项，调动教师提升自身业务水平的积极性。而数量上的问题高校应多引进体育舞蹈教师并合理分配体育舞蹈教师。
2、优化普通高校体育舞蹈的教学内容
普通高校体育舞蹈的教学内容直接影响体育舞蹈教学的发展。因此，高校应注重科学合理的安排体育舞蹈教学内容。根据目前高校忽视体育舞蹈基础理论的教学的现状，学校应在有限的课时适当增加基础理论的知识。同时，学校应根据学生的基础来制定教学内容。这就要求高校首先应注重基础教学，在教授学生体育舞蹈的内容里以形体、芭蕾、舞蹈为主，培养学生的气质、乐感和风格。在学生有了一定基础后，体育舞蹈老师则可变换教学内容，提升难度。
3、建立与完善普通高校体育舞蹈教学评价体系
有效的体育舞蹈教学评价体系有利于激发学生主动参与体育舞蹈学习的积极性，从而有利于高校体育舞蹈教学的开展。普通高校应建立一个科学合理的体育舞蹈教学评价体系。这就要求评价内容上不仅是对技术动作的评价，还应对学生的学习态度、协作能力、课堂表现等进行综合评价。评价形式上也应采取学生自评、学生互评、教师评价等多种方式进行。
四、结语
国际竞争是人才的竞争，所以进入21世纪后，我国高等学校教育不断向素质教育转变，对综合素质培养的探讨也成为一个热门的话题。体育舞蹈作为一门新兴学科，在高校素质教育中具有重要作用。普通高校应重视体育舞蹈课程的开设，加强对体育舞蹈课教学的理论研究与探讨，从而充分发挥体育舞蹈的作用，加速体育舞蹈教学的发展。
作者:沈诚 单位:南京旅游职业学院
参考文献:
体育舞蹈的内容范文第2篇
1、研究对象与方法
1.1研究对象。本研究以中南地区16所本科院校的体育舞蹈教学开展情况为研究对象，这些学校涵盖了中南地区部属及省属本科院校，基本能够代表中南地区高校的实际情况。
1.2研究方法。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等，根据研究目的专门设计了调查问卷，分别就中南地区高校体育舞蹈教学的现状进行调查，并对体育舞蹈教学专家进行详细的访谈。
2、结果与分析
2.1高校体育院系体育舞蹈师资队伍现状分析
2.1.1教师的年龄结构。教师合理的年龄结构在一定程度上可推断教学水平和训练水平。年龄结构上，被调查学校体育舞蹈教师的年龄大多集中在23—38岁之间，该年龄阶段人群共占总调查人数的83%，这说明中南地区体育舞蹈教师群体年龄不大，以青年教师为主，年龄结构较为合理。在教学年限上，多数教师的教学年限集中在3—5 年，其比例为79%，而具有8年及以上体育舞蹈教学经验的教师较少，其比例仅为11%。可见，目前被调查学校体育舞蹈教师的教学年限总体上比较低，这与体育舞蹈在高校的开展时间的长短有关，在教学经验上还有待提高。
2.1.2教师的学历和职称。从学历结构来看，中南地区高校体育舞蹈教师的学历多为研究生，占75%，学历结构相对理想，在一定程度上代表教师的业务水平。教师的职称在一定程度上反映了其教学能力或科研能力，是评估师资队伍知识水平的基础。在职称结构上，中南地区体育舞蹈教师主要讲师和副教授为主，分别占到了63% 和22%，具有教授职称的教师只占2%，职称结构较为合理。
2.2高校体育院系体育舞蹈教学现状分析
2.2.1体育舞蹈教学设施现状。良好的场地设备是开展体育舞蹈必要的硬件条件，在被调查的16所院校中，有81%的院校有标准的形体房，37% 的院校有标准舞池，而6%的院校没有固定的场所，只能在室内篮球场或武术房上课。此外，16所院校在体育舞蹈教学设备方面，多媒体已全面普及，有 11所院校使用多媒体投影仪教学，而使用多功能摄像机进行教学的院校只有3所。由此可以看出，中南地区高校已具备开展体育舞蹈教学所需要的基本场地和设施条件，但是在大多数的院校中，现代化的教学设备还没有充分得到应用。
2.2.2体育舞蹈教学内容及授课形式。通过调查我们发现，在已开设体育舞蹈课程的16所院校中，大多数院校以交谊舞为普修课的主要内容， 其次是摩登舞和拉丁舞。而在专修课中，多数教师把摩登舞和拉丁舞作为教学的主要内容。在调查中发现，在已经开设体育舞蹈专业的院校中，只有6所院校开设了形体课程，作为体育舞蹈基础课程的形体训练却没有受到教师的重视。除此外，与舞蹈技术相关的音乐欣赏课程也没有开设。这些授课内容相对单一，一方面不能满足大学生的求知心理，另一方面忽视了社会的需求，不利于学生就业。
在授课形式上，多数院校实施小班教学，班级人数控制在20人以内。任课教师多以一个老师上课为主，只有5%的院校的教学由两位教师共同担任。体育舞蹈是一项双人运动项目，需要两人共同完成各种动作，一位老师的教学很难将体育舞蹈的内涵传达，学生也不能直观观摩，这势必会影响体育舞蹈教学的进度和效果。
2.2.3体育舞蹈教学方法的运用
在对16所院校的体育舞蹈的教师进行问卷调查时，发现体育舞蹈教学方法相对传统而单一，90%的教师仅运用传统的讲解示范法，这种“灌输式”的教学方法很容易不利于挖掘学生的自主学习能力和创新能力的培养，并且对体育舞蹈知识和动作的学习也是机械地进行重复，不利于激发学生课余锻炼的兴趣和团队意识以及科研能力的培养，更不利于学生每天锻炼一小时目标的完成。而只有6%的教授能善于运用新的教学方法，如情景教学法、研讨教学法以及个案教学法等。因此，对于体育舞蹈这种双人项目的特点，应采取相应有效的教学方法，来提高学生学习的积极性和自主性。
2.2.4体育舞蹈教学考评现状
体育舞蹈教学考核是检验教师教学与学生学习成果的一项重要手段，是检查和评估教学质量的一个客观依据，也是体育舞蹈教学组织管理和教学质量管理的重要环节。但是目前中南地区大部分高校考评的主要内容依然是上课学习的基本技术和平时出勤率，部分高校考评会涉及学生课堂表现，只有少数高校体育舞蹈教师注意考察学生的实践能力，至于学生的创编能力以及执裁能力的考核却没有表现。针对社会对当前体育教育学生提出的越来越高的要求，实践能力的考核应重点纳入考核内容。
2.2高校体育院系体育舞蹈教学的对策
2.2.1 转变教学观念意识。各高校的领导应积极发挥教学的引导作用，从长远利益出发，适当地增加资金的投入力度，完善教学场地设施和设备，为体育舞蹈教学的发展提供必要的物质保证。
2.2.2加强体育舞蹈师资队伍的建设。各院校可以通过“走出去”和“请进来”的方式加强体育舞蹈教师的对外交流，如观摩比赛、进修学习、聘请高水平教师等形式，多方位地提高体育舞蹈教师的业务能力和技术水平，以促进高校体育舞蹈运动的发展’
2.2.3 优化符合社会需求的体育舞蹈教学内容。如出了摩登舞和拉丁舞作为主要的教学内容外，将体育舞蹈团体舞和芭蕾基训纳入体育舞蹈教学内容，更好地适应社会的发展。
2.2.4丰富体育舞蹈教学方法。教学应以学生的“学”为主，教学方法的选择应以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性和积极性。
体育舞蹈的内容范文第3篇
【关键词】体育舞蹈 陕西高校 教学 现状 发展对策
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0042-01
1.研究意义
陕西省作为中华文明的发源地，是中国历史上周、秦、汉、唐等十三王朝的都城所在地，省会西安更是有着 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陕西拥有着众多的高等学校，在文化事业方面有着强大的学生基础，有着一定的事实说服力，随着体育舞蹈在国内的缓慢传入，而在上世纪 90 年代陕西已经有着众多的人以各种各样的形式积极的开展，所以说陕西省西安市的体育舞蹈项目的开展是走在了全国的前列，近十年其项目的发展态势十分强劲，在陕西，特别是西安市外资、合资以及大的企事业单位职工和高校学生中，对体育舞蹈的爱好和需求十分广泛，体育专业院校和普遍开设体育舞蹈专业，大多数公共体育院校也开设了体育舞蹈选修课程。迅速发展的高校体育舞蹈在其发展过程中，其发展模式、组织形式、管理体制与机制也在逐渐理顺。高校由于是年轻人集中的群体，为体育舞蹈进一步的发展搭建了高效的平台。
2.研究目的
虽然体育舞蹈在陕西省有着良好的群众基础，但是就是在这样一种良好的发展态势下，西安各高校显现出体育舞蹈教材的匮乏与滞后，体育舞蹈师资力量和水平的不足。作为体育舞蹈的实践者和研究者，正是希望利用西安高校体育舞蹈发展的有利契机，深入研究高校体育舞蹈的发展，师资力量和建材建设的现状，以及高校体育舞蹈发展战略与对策的研究。
3.研究对象
以西安市开设体育舞蹈专项教学的院校和开设体育舞蹈选修教学最有成效的院校，从教学现状为研究对象，系统的分析普通高校和专业性院校开设此课程的目标，教学内容，教材的选择，教学的环境，师资现状，学生的认知程度，以及本项目带给学生的前景等方面，希望能为西安市普通高校体育舞蹈专项教学更好的开展，提出一定的理论依据和框架及参考。
4.体育舞蹈在高校开展的必然性
体育舞蹈在高校开展是趋向现代教育发展的必然。当代大学生在校时段从身心发展上来说，是由青年初期向中期转化的阶段。在此时段内，个体的可塑性较强，接受新知识、技能迅速，同时也具渴望交往等特点。与之相应的高校体育发展到现代，也已摆脱"肌力"中心的运转体系，适应性地派生了全面发展及其包涵美育、艺术素质的体育课形式，诸如艺术体操、形体健美、健美健身操、健美、配乐身体运动、太极拳类等课程的引入与普及。随着2002年8月6日我国《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，高校体育课程内容的确定将不再局限在部分竞技项目上，而以增进学生身心健康为目标。坚持健身性与文化性相结合，把"健康第一"作为出发点，同时重视课程内容的体育文化含量；选择性与时效性相结合，课程内容力求丰富多彩，尊重学生的主体性和选择权利；科学性与可接受性相结合，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好；民族性与世界性相结合，吸取世界优秀体育文化等原则。再次，随着现在大学生基本都是90后的孩子，她们的理念与观念已经基本不认可陈旧、传统的教学模式，而我们的教育也强调多样化、个性化、自主化，这也就在一定程度上反映了社会对学生的要求，体育舞蹈项目加大力度的开展与普及是顺应潮流，顺应时代的发展。为此，我们有理由认为，体育舞蹈纳入高校体育课程体系势属必然。
5.结论与建议
5.1西安高校体育舞蹈发展的态势十分强劲，体育专业院校普遍开设体育舞蹈专业，大多数普通院校也开设了体育舞蹈选修课程。其发展模式、组织形式、管理体制与机制也在逐渐理顺。高校由于是年轻人集中的群体，鼓励创建体育舞蹈各种学生体育舞蹈协会、社团，为体育舞蹈进一步的发展搭建了高效的平台。
5.2体育舞蹈的特性决定了它的多功能特征，体育舞蹈教师的业务能力和使用的教材必须考虑体育舞蹈的这多功能特征，改革教材、培训年轻教师是不能忽视的方面。
5.3西安各高校显现出体育舞蹈教材的匮乏与滞后，以及体育舞蹈师资力量和水平不足。研究西安高校体育舞蹈课程的发展现状和对策，是西安高校体育舞蹈的可持续的重要任务。
体育舞蹈的内容范文第4篇
对于学生而言，兴趣是学习一门学科并取得好成绩的前提。每一门学科都需要将等级和竞争这些外来目标和动机转化成内在动机。如今的高校体育舞蹈的教学培训方案中也没有多少课程是具有创造性的培养和训练的。所以现在要弥补这一教学缺陷就需要有丰富的高校体育舞蹈教学案例和经验。而现在可以运用信息化的手段来将中外高校体育舞蹈的经典教学案例和相关舞蹈原型能够在网络上最大限度的还原体育舞蹈的真实面貌，让学生能够感受到最真实的情景体验，从而让学生能再学习中感受到体育舞蹈的魅力和愉悦。
综合以上的观点，高校的体育舞蹈应该充分和其他学科相结合，在练习舞蹈动作和技能的同时还要尽可能的融入文化元素。在现在这种信息化的大环境下，传统媒介和高科技媒介中都拥有丰富的体育舞蹈艺术资料，教师就可以在网络资料中选取最合适最新的案例和资料，将他们融入到体育舞蹈的教学内容之中，这样不仅能活跃课堂教学氛围，提高学生的体育舞蹈技能，还能再最大程度上加强学生对体育舞蹈这一学科的兴趣，让学生更富有创造力和积极性。这样就能够实现最优质最高效的体育舞蹈教学。
二、教学手段及方式的多元化
许多教师在教学中都是运用传统的体育舞蹈教学方式，这样言传身教的教学方式虽然有它的优点，但在现在这个信息化的大环境下还是比较落伍的。在信息化教学中体育舞蹈的教学是以学生互动的形式进行，这种互动式的教学方式可以加上学生团队协作的能力，在一个个小团队中，学生们经过探究讨论，能够很好的掌握知识的同时还提高了学习、交流和表达的能力。另外，信息化教学方式是立体多维的，这样教授体育舞蹈就可以让学生的思维突破平面，进入抽象概念和感性认知。让学生在对这门课产生好奇心的同时，能够组织自己所拥有的知识和艺术元素，富有创造性的分析体育舞蹈作品，能够自主编排体育舞蹈，寻找和创造出更富有创造力的体育舞蹈形式，整合出最优质的体育舞蹈教学方案。
三、体育舞蹈网络课程内容的选择
在内容上能够体现学科本身的系统知识和内在联系，并且能够按照学习者的心理特点、兴趣爱好以及经验来组织的课程就叫做网络课程。一方面课程不是单独存在的，每一个课程与其他课程之间都有或多或少的联系。学生是课程学习的主体，所以每一个网络课程的设置都需要迎合学生的发展阶段和性格特点。如果违背了这一原则，那学生就难以接受课程设置，从而导致对课程不感兴趣。这样一来，那网络课程的设置就是低效甚至是无效的。结合以上的几个观点我们在设置网络课程内容的时候就一定要遵循以上几个原则和条件，这样的意义就是首先在某种程度上促进了学生个性化的学习，其次为大部分同学提供了一个团队合作的机会和环境，最后也有利于学生个体与个体之间的探讨和交流。
四、总结
体育舞蹈的内容范文第5篇
关键词:大学；体育舞蹈；现状
大学体育舞蹈教学过程中,由于受到传统教学模式因素的影响,在当前还存在着一些教学问题,阻碍了大学体育舞蹈的进一步发展。通过从理论层面对大学体育舞蹈教学加强研究,能为提高教学的整体教学质量起到支持作用。在面对新课程改革的发展环境下,只有注重教学模式的创新应用,才能解决实际的教学问题。
1大学体育舞蹈教学的现状以及突出问题分析
1.1大学体育舞蹈教学的现状分析
我国的大学体育舞蹈的发展,在改革开放后有了很大的进步,高校对体育舞蹈的教学重视度也在加大。在20世纪80年代我国的高校体育教学中增设了体育舞蹈课程,在大学公共体育课中也增设了体育舞蹈选修课。在当时的发展中,受到技术水平等因素的限制,在体育舞蹈方面的发展相对比较缓慢[1]。但在之后的几年中,随着高校的体育舞蹈培训班的迅速进步发展,有的学校已经将体育舞蹈课程作为必修课,尤其在近些年国家对体育舞蹈课程的开设也加大了重视度,这就使得体育舞蹈课程逐步丰富化。大学体育舞蹈教学对学生的身心健康有着促进作用,对学生的兴趣激发以及参与体育的意识有着培养作用,能通过体育舞蹈将学生的个性得以充分呈现,对体育的社会效应也能有效扩大化。体育舞蹈的教学过程,对学校的体育改革也有着促进作用,能对学生的审美情趣有效激发,对大学生情操的培养有着积极作用。在当前的大学体育舞蹈教学方面,已经注重教学的系统化以及科学化。
1.2大学体育舞蹈教学的突出问题分析
大学体育舞蹈教学过程中,由于受到多方面教学因素的影响,就存在着诸多问题,这些问题对体育舞蹈教学的进一步发展就形成了很大阻碍。从大学体育舞蹈师资力量上来看,体育舞蹈专业的教师相对比较缺少[2]。由于高校对体育舞蹈专业招收的人数相对比较少,这就使得舞蹈教师的人数也比较有限,另外,教师的专业程度比较低,使得大学体育舞蹈教学在发展过程中存在着阻碍,导致体育舞蹈在专业输出上存在着不足。再者,大学体育舞蹈教学过程中,体育舞蹈教材方面没有完善,这就影响了学生系统地学习舞蹈。在教学的内容的选择以及定位方面还存在着问题,学生由于在基础条件上有着相应差异性,这就使得体育舞蹈的教学统一性目标很难实现。体育舞蹈的教学目标方面没有得到有效明确;对理论知识方面的认识没有全面化;体育舞蹈的教学内容比较多,实际教学的方法上没有科学化。一些体育舞蹈教师在芭蕾形体的训练上没有重视,体育舞蹈课程中没有对芭蕾形体内容进行训练。这些都会影响体育舞蹈的教学质量提高。大学的体育舞蹈教学过程中的教学设施方面没有完善,在对体育舞蹈的课时设置上没有科学化。在一些硬件设施的建设方面没有得到充分重视,体育舞蹈运动对设施要求比较严格,对场地设施比较重视。在室内教学中就需要有音响设备以及镜子等设施。而当前的一些高校在进行体育舞蹈教学过程中,在这些基础设施建设方面没有完善,这就势必会影响体育舞蹈的正常化教学,不能有效实现教学的目标,在整体性的教学效果上也不能良好呈现。大学体育舞蹈教学中,由于学生自身的水平有着很大的差异性,也会对体育舞蹈的实际教学造成很大的困难,如果不能准确地掌握科学教学方法,学生的学习效率就不能得到提高[3]。对于这些层面的教学问题,就要能充分注重,详细分析,注重针对性策略的实施。
2大学体育舞蹈教学优化策略实施
大学体育舞蹈教学中,在教学方法的应用上要注重科学性以及多样化实施。笔者结合大学体育舞蹈教学进行了教学方法的探究,这些方法的应用有利于体育舞蹈教学效率的提高。第一,注重从大学体育舞蹈教学的思想观念上及时转变。大学体育舞蹈教学水平的提高,要从思想观念上及时转变,将体育舞蹈教学和专业课程教学要同等看待。学校的领导层要在体育舞蹈课程方面加强重视,在课程的设置上能够科学化,在体育舞蹈的教学时间层面能够有效保障。注重对大学体育舞蹈的宣传工作,让学生能对体育舞蹈学习的重要性有详细充分的了解。专业体育舞蹈教师自身也要能从思想观念上及时转变,将新的教学理念在体育舞蹈教学中加以融入,让学生在课堂上的主体性地位得以充分突出,增加体育舞蹈对学生的影响力等。第二,加强体育舞蹈师资力量的强化。体育舞蹈的教学质量水平的提高,就要能充分注重师资力量的强化,教师自身的体育舞蹈能力要不断加强,能达到实际教学的标准。针对性地对体育舞蹈教师展开专业化的培训,构建思想水平高、业务能力强和创新能力强的专业化体育舞蹈教师读物[4]。在对体育舞蹈教师进行培训过程中,就要将学校自身的优势充分发挥,对体育舞蹈的专业人才加以引进,学校也要注重在资金上的支持,构建专项资金,保障体育舞蹈专业人才的培养。第三,对体育舞蹈教学的人才培养目标要能明确化,注重教学组织的优化。在大学体育舞蹈教学过程中,对专业化的人才培养目标要能明确化,要能通过多渠道方法的应用,对优秀体育舞蹈人才进行培养。要充分注重教学组织上的加强,将学校的建设完善和体育舞蹈教学的内容优化以及教材体系的完善等进行有效结合,从整体上改善体育舞蹈的教学环境。这就需要高校在体育舞蹈的基础设施建设工作上进行加强,注重教学设施的改善优化,在教学设备方面增加,从整体上改善体育舞蹈的教学环境。第四,注重对体育舞蹈教材的科学编制。要想将体育舞蹈教学的质量提高,在教材方面的创新编纂也是比较重要的。这就需要在教学大纲方面能进行科学化的修订,能够使大学体育舞蹈的教材和国家基础教育课程标准的要求相符合,在内容上注重创新系统的编制[5]。要能将体育舞蹈和健身紧密结合,使体育舞蹈为学生的终身体育服务。还要注重对体育舞蹈选项课的课时数进行科学制定,对新的管理体制进行积极的推动。第五,要能充分重视体育舞蹈教学手段的多样化应用。在实际教学中,要注重教学方法的多样化应用,将新的教学技术在体育舞蹈教学中加以应用,老师可将多媒体技术应用在实际教学中。让学生通过规范性动作的分解,逐步完善自身的舞蹈动作。这就能有助于从整体上提高体育舞蹈教学的质量。老师在实际教学中,要注重将理论教学和实践教学紧密结合。
3结语
总之,传统的教学模式在大学体育舞蹈教学中的作用已经不能有效发挥,这就需要引进新的教学方法以及模式,能充分注重教学方法的灵活运用,注重对大学体育舞蹈的教学模式创新应用,只有从实际出发,在理论上加强研究,才能有助于体育舞蹈教学的整体质量提高,对学生的学习效率提高也有着促进作用。
作者:潘洋 单位:大连科技学院
参考文献:
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