师德师风培训内容

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇师德师风培训内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

师德师风培训内容范文第1篇

一、充分认识加强师德师风教育的重要性、紧迫性。教育大计、教师为本。教师大计，师德为魂。教师承担着为人师表的社会责任，师德师风影响着学风、校风，乃至教育行风。

二、组织开展师德师风建设排查活动。

三、组织开展师德师风专题教育活动。

四、建立和完善师德师风教育长效机制。

五、及时查处，正面引导舆论氛围。

六、加强考核，确保师德师风教育落到实处。

针对以上问题我园立即开展了专项自查，现将自查报告汇总如下：

一、加强师风师德培训

每周三利用教研时间，培训师德师风相关材料，要求教师要认真记录，培训要有记录，有心得。培训内容安排：《西安市中小学教师职业行为规范》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》、《师德师风学习材料》。

二、建立健全本园教师师德师风考核机制

从本月开始，每个老师月末将进行师德师风考核自评考评活动，保教做好监督和奖惩记录。坚持不懈抓好师德教育。

三、利用现代科技手段做好本园师德师风建设 

师德师风培训内容范文第2篇

新时期下，我国高校教师师德师风建设迫在眉睫。本文着重分析高校教师师德师风建设现状及产生问题的原因，最后从制度建设、加强宣传教育以及参与学生工作三个方面提出解决对策。

【关键词】

高校教师 师德师风 现状与对策

2012年党的十报告中关于教育方面的内容里提到:“新时期，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一内容的提出既延续了长期以来党和国家对广大教师完成使命的期望，也对中国各层次学校的师德建设提出了新的要求。而提出的“中国梦”中，进行教育改革提升教育水平是必不可少的实现途径之一。因此，“如何建设师德师风，建设什么样的师德师风，”是新时期高校内涵建设中的重要问题，是新时期各高校的一项亟待解决的任务。

一、师德师风内涵

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德师风是两个词语的组合，即师德和师风。所谓师德，是指教师的职业道德，即教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等品质或其在从事教育工作过程中必须遵守的行为规范、道德准则等；所谓师风，则是指即教师的行为作风，即热爱学生，尊重学生，关心学生等行为和风尚风气。师德师风对教师来说特别重要，因为教师是学生行动的标杆。正所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

二、高校教师师德师风建设现状与原因

据不完全统计，目前全国高校数量为2845所（统计日期截止到2015年5月21日），其中普通高等学校2553所，成人高等学校292所。高校数量较2014年相比，总数大增307所，超过八成是民办高校。大量新增高校对于教师的需求增加，从而在选拔考核新进教师方面要求就会降低很多，进而导致教师在师德师风方面出现问题。目前来看，高校教师的师德师风建设总体良好，但个别高校尤其是民办和成人高校的师德师风建设仍然不尽人意，形成此现象的原因有以下几点：

（一）部分高校教师结构不合理，比例不协调

我国部分高校以民办高校为例，由于他们办学的特殊性，没有政府财政拨款，完全自负盈亏，因此生源往往是民办高校的生命线。而为了能够配上招生规模，民办高校的教师队伍来源途径多样,基本上由专职、兼职和外聘教师三部分组成。为了节约成本节省资源，一些民办高校更偏向于聘用兼职教师甚至外聘教师,专职教师数量相对较少,这样就造成师资结构严重不合理。兼职和外聘教师基本是为了挣课时费而教学，缺乏专职教师的认同感和责任感，导致教师队伍整体素质偏低,最终也会影响教师整体的师德师风。另外，民办高校青年教师居多，大多面临较大的生活压力，因此会分散一部分精力而用在教书育人上的精力就相对少些，从而影响学校师德师风建设效果。

（二）师德师风建设制度缺失，机制不完善

很多高校缺乏完善的师德师风建设制度，或者压根就没有，更不用说对教师进行师德师风方面的提升培训。师德师风教育作为教师基本的培训内容，是必须要定期进行思想教育的。另外，部分高校师德师风建设的机制也是形同虚设，只有文件而没有具体落地实施。再者，随着市场经济的高度影响，新时期成长起来的大学生名利观较严重，整体素质偏低，也就伴随着教师在教学育人过程中的个人成就感普遍不高。最终使得教师在长时间的教学压力下忽视师德师风的自我培养。

（三）个别教师职业定位肤浅，育人意识淡薄

个别教师对于教师这份职业认识“去神圣化”，只当做是个人谋生的手段和工具，那么工作过程中自然会以经济利益为导向。比如接受学生送礼加分，考试送感情分等。有的教师并没有“为人师表”，上课迟到、下课早退;上课期间接打手机，随意调串课;把个人不满情绪带进课堂，对学生倾诉，不注意自己的言行对学生的误导;不注意仪表仪容、言语粗俗等等，都是严重的师德师风问题。

三、高校教师师德师风建设对策

（一）完善师德师风建设和监督机制

完善师德师风建设机制是对教师自身道德行为和作风的一种约束,目前高校基本都建立了各项基本制度包括师德师风建设制度,但制度中仅对教师在教学方面的行为规范提出明确要求，但有时候并未真正实施。因此，需要在制度的落实方面进行实际操作，制定并有效实施相对有效合理的师德师风建设制度。同时，各个部门包括学校内部可以设立督导处、学校外部监管部门经常对教师的师德师风方面的表现进行监督和指导，以便让教师能够在约束下注意自己的言行举止。同另外,学校也应该建立相应的激励机制,关心教师尤其是青年教师的切身利益,努力改善其学习、生活和工作条件,减轻教师各方面的压力,并对师德师风典范给予相应的激励,使教师“有动力、有能力、有精力”加强自身师德师风建设,全心全意投入到教书育人的事业中来。

（二）定期组织宣传活动，营造良好师德师风氛围

新时期下，面对功利主义的市场经济大环境，部分教师抵制不住诱惑，名利思想严重。对于这样的情况，各高校要积极去营造良好的舆论氛围并挖掘师德师风表现典范，大力弘扬尊师重教的优良传统，广泛宣传师德标兵、先进典型的模范事迹、优秀教师等杰出榜样，通过活动或培训不断强化教师对职业的正确认识，提升其思想意识水平。可以借助网站、移动自媒体、校内宣传栏、表彰大会等方式，鼓励其他教师向榜样教师学习。也可以把每年九月份定为开展师德师风建设月，期间采取多种形式开展师德师风的教育、宣传活动。定期组织广大教师结合新时期的要求，做出承诺，并积极行动起来，增强广大教师的职业责任感和使命感，为师德师风建设营造良好的舆论氛围，引导全校、全社会关心和支持师德师风建设工作。

（三）鼓励任课教师参与学生管理工作，加强师生间的沟通交流

无论是科研教学经验丰富的老教师,还是初出茅庐的新教师，都可通过担任兼职班主任工作等方式参与学生管理工作,目前部分民办高校开始实行这样的方式，几乎全员教师兼职担任班主任工作，无形中让教师和学生之间产生更多的联系，从而师生之间关系更亲密，学生更受益。同时，教师的各方面提升也离不开学生,通过教学相长，鼓励教师参与学生工作,加强教师和学生的沟通,使教师在学生管理工作中提高自身的道德修养,让学生多方位感受教师的言行,感受师者风范,是加强师德师风建设的重要途径。

作者：陈宗胜 张颖 单位：沈阳建筑大学国际交流处 沈阳工学院经济与管理学院

参考文献

[1]都兴隆.新时期高校师德师风建设对策研究[J].才智,2014（4）

师德师风培训内容范文第3篇

近年来，竹溪县教育局始终把师德建设与教育中心工作摆在同等重要的位置，周密部署，科学谋划，全面动员，整体推进，齐心协力打造一支德艺双馨的“四有”教师队伍，营造幸福的教育生态环境。

落实师德问题责任追究制度。将师德建设情况作为考核各学校办学质量的重要指标。县教育局和各学校分别设立师德举报箱，公开举报电话，不定期明察暗访，对违反师德行为，发现—起、查处一起，并通报批评；情节严重的，给予党纪政纪处分；对在社会上造成不良影响的，严格实行“一案双查”，既要追究当事人责任，还要追究相关领导主体责任。去年，全县共受理有关教师职业道德失范的投诉举报5起，查处体罚或变相体罚行为2件、违反工作纪律行为1件。各学校也通过座谈会、问卷调查、校长信箱、监督电话、建立微信群等方式，多渠道收集信息，听取意见，督查师德师风建设。建立师德师风建设长效机制。县教育局及时组织学校负责人和教师学习了国家、省关于《中小学教师职业道德规范》和《湖北省实施＜中小学教师违反职业道德行为处理办法＞细则（试行）》等文件，制定印发《竹溪县中小学教师“十不准”》和《竹溪县中小学教学常规管理基本要求》等文件，逐步建立健全了师德民主评议制度、报告制度、评估制度和责任追究制度，为具体问题的处理提供了政策依据，确保学校在抓师德师风工作时有据可依、有权可用、有章可循。同时，将教师师德师风考评与教师评优表模、绩效工资、职务晋升、岗位设置、骨干教师评选紧密挂钩；将师德建设成效纳入学校和校长年度目标考核的内容，作为评估学校办学质量的重要指标，实行师德“一票否决”。拓展师德师风建设有效途径。开展师德培训活动。将师德培训作为“岗位大练兵”重要内容之一，纳入“县培”计划安排。培训内容包括职业理想、职业道德、法律法规、心理健康等。培训形式采取集中学习与分散自学相结合、个人学习与小组学习相结合、集中培训与网络培训相结合。

开展师德承诺活动。将师德承诺纳入教师公开承诺“六个一”活动（即坚持依法办学，确保义务教育阶段招生范围内的适龄儿童少年全部入学，一个都不少；规范收费行为，严格执行有关规定，一分钱不乱收；面向全体学生，关心每个孩子的健康成长，一个也不放弃；提高教学水平，深入开展“课内比教学”活动，一个教师也不例外；密切家校联系，广泛开展“课外访万家”活动，一个学生家庭也不漏；加强师德建设，对有偿家教、课外办班和赌博，一个教师也不参加）之中，在醒目位置设置“师德师风承诺”展板，将广大干部教师的师德承诺晒一晒、比一比，主动接受社会监督。开展谈心交心活动。在加强师德教育的同时，非常关注教师的心理健康，要求学校定期组织教师之间、领导之间、领导和教师之间深入开展谈心交心活动，沟通思想、消除困惑、加深感情、促进团结。与此同时，组织全体教师深入开展“访万家”活动，结合教育精准扶贫，让教师走进学生家庭，与家长交流，关爱学生成长，增进了教师的育人意识、责任意识，促进了教育的和谐发展。开展师德教育活动。充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，是师德师风建设的重要抓手。每年教师节期间，我们对先进教育工作者、师德模范进行表彰，营造浓厚的师德建设氛围。在全县中小学开展“重品行树形象做榜样”主题实践活动“师德标兵”“乡村最美教师”事迹巡回演讲等师德建设系列活动。在系列活动中，全县广大教师深受感染，备受鞭策。开展教师读书活动。以“书香校园”“书香班级”建设为突破口，拓展学校内涵发展。投入大量资金，建设“书吧”“书屋”，为广大教师创造读书条件。要求每位教师每年至少读“四本书”（一本政治理论书籍、一本教育教学专著、一本教育法律法规、一本师德修养书籍），并组织教师集中学习，不断提高教师理论水平和师德修养。开展师德“联校协作”。将师德建设纳入“联校协作”的管理范畴，基地学校负责指导协作区学校的师德师风建设，并实行连带式考核，形成相互监督相互促进的联动机制。

作者:杜大贵 杨勇 单位:竹溪县教育局 竹溪县中峰镇中心学校

师德师风培训内容范文第4篇

中职学校的硬件设备固然重要，但更重要的是教育中的“软黄金”——教师。教师是距离学生最近的人，所以，教师的师德师风建设显得尤为重要。在国家大力改革职业教育的同时，社会上的各种不良风气也不可避免地影响了中职教师队伍，主要表现在以下四个方面。第一，教师对师德修养认识不到位。有些教师认为专业化仅指教学业务水平，忽视了思想道德方面和师德修养水平的提高。教师言行具有示范性，错误的示范不利于学生思想和身心的健康发展。第二，教师对中职学生生源特点认识不足，对学生缺乏足够的关心和尊重。中职学生不是失败者，部分中职教师在面对这些学生时，缺乏有效的教育措施，总是习惯性地责怪学生的素质低、基础差，将教育失败的原因归咎于学生，没有做到尊重、理解、关心、帮助学生。第三，教师为人师表、教书育人的意识淡薄。有些教师专业上不求进取，教学中得过且过，只求完成任务；还有一些教师忽视个人形象素质，课堂上仪表、举止不端，接手机等现象屡见不鲜，间接影响了学生的言谈举止；也有教师只注重对学生进行理论知识的传授，忽视了实践技能的培养，不重视对学生思想的引导，这与素质教育及职业教育就业导向的要求不相适应。第四，师德培训没有受到足够的重视。每年师德教育培训、宣传少之又少，培训项目不健全，缺乏在职教师师资培养基地和专业培训系统，没有形成有效的师德培养模式。

二、中职学校师德师风建设的内容

通过学《做党和人民满意的好老师》的讲话，中职教师应该在以下几方面加强师德师风建设。第一，好教师应该做好学生思想的领路人。学生出现心理障碍和行为失常的原因之一是思想出现了偏差。教师要帮助学生增强价值判断的能力，引导学生身心健康成长。第二，做好教师，要有高尚的个人魅力。教师的人格力量和人格魅力是教育获得成功的重要条件。师德需要教育培养，更需要教师自我修养，要用润物细无声的言行影响学生的日常行为习惯，成为影响学生的正能量。第三，做好教师，要爱学生。一直以来，受家庭教育因素和社会上思想观念的影响，很多中职学生存在冷漠、自卑、对抗等心理。教育的前提是“爱”！对于问题学生，中职教师要用爱心温暖学生，使学生感受到尊重、理解和宽容，从而帮助学生克服自卑感和失落感。第四，做好教师，要有扎实的学识和终身学习的态度。如果教师业务知识水平有限，视野不够宽广，在教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余，将影响教师在学生心目中的形象。在中职教师中，不乏“一招鲜”的现象，教师的专业水平跟不上行业发展的趋势，最终导致学生对课程不感兴趣，与社会需求脱节。职教学生综合知识、学习能力的欠缺是学生发展的最大瓶颈，这对教师的综合知识水平提出了更高的要求。中职教师要树立终身学习的理念，根据社会和行业的发展及时更新业务知识，提高综合素质，只有这样，才能培养出具备学习意识和学习能力的学生，成为学生喜欢的教师。

师德师风培训内容范文第5篇

各位教职员工：

大家好！根据区教育局文件要求，今晚我校召开"忠诚人民教育事业，争做‘四有’教师"师德师风教育活动动员大会，主要是贯彻落实总书记2014年在庆祝第30个教师节会议的讲话精神，通过系列专题教育活动，切实解决好我校教职工当前师德师风建设中存在的突出问题，不断提高我校广大教职工的职业道德水平，激励广大教职工为人师表、教书育人、爱岗敬业，乐于奉献。下面，我着重讲以下几个方面的内容：

一、活动主题

本次师德师风教育活动主题是 "忠诚人民教育事业，争做‘有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心"的"四有"教师。

二、统一思想，充分认识开展抓好师德师风建设的重要性

近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，我校长期开展师德师风建设，广大教职工的思想道德素质普遍提高，绝大多数教师政治信念坚定，忠诚党和人民的教育事业，有高度的事业心、责任感和无私奉献精神，热爱本质工作，爱岗敬业，教书育人，使学校的教育教学质亘一直稳居全区前列。但是，我们也要清醒地看到，有些教师在师德师风上还存在一些不容忽视的问题：

1、有些教师思想觉悟不高，不热爱本质工作，甚至有厌恶的情绪；有的放松学习，没有树立起终身学习的观念并转为自觉的行动，上课只是啃老本，凭教参上课，知识陈旧，方法老化，自己不花功夫，学生负担重，教学效果差。

2、存在庸懒散现象，进取心不强。有的集体活动不热心，本职工作不操心，做一天和尚撞一天钟，得过且过；有的对学生缺乏关爱，态度简单粗暴。

3、个别教师纪律观念淡薄，自由主义思想严重。有的无故经常不参加教师例会，有的连起码的上班纪律都不能遵守，有缺早晚读、迟到、早退、串岗离岗等现象。

上述不良现象虽然发生在极少数的教职工身上，但负面影响较大，对学校声誉和教师队伍的形象造成很大损害，直接影响到学校持续、健康发展。这种不良倾向，不仅与当前日效力加剧的职业竞争态势格格不入，更与社会、家长和各级领导对我们学校的关心和希望相距甚远。因此，我们必须从对人民负责、对事业负责和对自己负责的高度，深刻理解开展这次师德师风教育活动的重大意义。

三、明确要求，务求师德师风专题教育活动取得实效

（一）加强领导，明确责任。建立领导责任机制，成立以校长为组长，以副校长为副组长，以各处室领导为组员的伉导小组，切实把师德师风建设摆在突出位置。领导小组下设办公室，由吴树巧书记担任办公室主任，负责学校师德师风活动的日常工作，并结合学校实际，制定出切实可行的细化方案，进一步分解细化、量化各项工作任务，层层抓落实，确保师德师风建设不搞形式，扎扎实实地开展。

（二）积极宣传，营造氛围。积极利用学校网站、校讯通、广播、标语、电子屏幕等各种载体，努力为主题教育活动营造良好的社会环境和舆论氛围，随时通报教育活动进展情况，大力宣传师德高尚教师的先进事迹，及时总结推广活动中好的做法和经验，真正使大家的观念得到更新，精神风貌焕然一新。

（三）精心组织，注重实效

这次师德师风教育活动，从4月开始到9月结束，主要有学习宣传（4月）、查摆整改（5—6月）和总结推广（7—9月）三个阶段。

在这次师德师风教育活动中，我们既要做好"规定动作"（学、议、查、评、谈、改、写、讲、立），又要做好"自选动作",精心组织开展好师德师风建设主题教育活动，确保教育活动取得实效。

1、抓集中学习，提高对师德的认识

学习教育要贯彻于师德师风教育活动的始终，广大教师要学习文件法规、教师职业道德规范、教育教学专著，每人都要有专门的读书笔记本，要撰写1000字以上的学习心得体会，开展师德师风建设大讨论。坚持把正面教育与警示教育结合起来，把集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学结合起来，增强学习的针对性和实效性。

2、抓问题查摆，找准查实存在的问题

在学习提高的基础上，紧密联系思想和工作实际，采取自我检查、自我纠正、自我教育、自我提高的办法，认真组织排查。每一位教师都要诚心诚意的接受来自方方面面的监督和帮助，正确对待学生、家长和同事提出的意见和建议，真正发现和认识到本人工作中存在的问题，特别是师德师风上存在的问题。对存在问题的具体表现、危害和产生的原因，进行剖析，努力从主观上找原因，把问题找准、找全、查实。

3、抓整改提高，推进师德水平上新台阶

针对查找出的问题，要对照师德规范，认真分析问题产生的根源，认清问题严重性和危害性，澄清是非，总结教训，列出整改期限，在教师分组大会上对照检查和交流，并进行民主评议，征求意见。对一般问题进行自查自纠，批评教育；对师德表现不佳的教师，学校及时诫勉；对问题较为严重的师德考评定为不合格等次，实行"一票否决".

4、抓制度建设，建立健全师德管理长效机制

一要优化师德学习培训机制。进一步突出师德教育在教师继续教育中的重要位置，在校本培训中坚持把师德教育作为必选科目，开展经常性的师德教育活动，坚持每月至少安排1个小时的学习时间，做到学习培训经常化、制度化。

二要健全师德民主评议及报告制度。学校建立健全教师个人师德档案，实现师德建设工作常规化、制度化。面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱等，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议，发现问题及时整改，努力形成齐抓共管的工作格局。