初中劳动教育的课题

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初中劳动教育的课题范文第1篇

我19岁高中毕业(年7月)，担当民办教师。年11月份考入乾安师范学校，年年底毕业。年3月份正式调入乾安一中任教，任两个班语文课并担当班主任工作。年10月调

入职业高中，任语文课、担当班主任。年3月提升为教导处主任。年3月份调入乾安县教委督学室。年5月份调入松原教育学院。担任职业教育教研工作。

本人学历：年—年在白城地区教育学院函授学习中文专业，年大专毕业。调入学院后，年—年在东北师范大学函授中文专业汉语言文学系。年4月份本科毕业。

二、主要工作业绩

(一)师培工作：

年以来为各级各类培训班讲授14门课程，共计0学时。具体课程有《现代汉语》、《中学语文教学法》、《外国文学0》、《古代汉语》、《中国现当代文学》、《小学思维发展心理学》、《职业技术教育心理学》、《幼儿教育心理学》、《写作与评改》、《实用文写作训练》、《创新教育》、《学习策略》、《科技讲座》等。

(二)科研工作：

承担两项国家级课题，两项省级课题研究。

1、国家教委“九五”课题：制定区域职业技术教育发展规划的个案研究，于年结题.

2、面向21世纪小学生应具备的劳动技能，素质及相应的落实对策研究。即将结题，(国家级课题研究)

3、省级“试行二、一合段、培养一专多能人才”课题，年获二等将。

4、省级《“四自”教学模式探索》课题年获二等奖。

(三)论著

1、撰写两篇论文：年12月份在《职业技术教育》杂志发表《因地制宜，灵活施教》文章。年2月在《松原教育》上发表《浅谈劳动技术课与并行学科的联系与衔接》文章。

2、参编11本书：《当代教育新视野》、《学习策略的理论与实践》，《中小学教学管理基础》、《中学劳动技术》教材和教参，《小学劳动》教材和教参，《当代小学教师游记选萃》、《中学生职业指导》读本。

(四)教研工作：

1、组织开展市、省级优质课评选，教学基本功竞赛，教学能手平和教学新秀评选活动，培养出省级新秀能手50多人。

2、协助省职教分院召开省级教研会3次。主持召开市级教研会8次。

3、深入基层搞业务讲座6次，内容为《改革教法，提高质量》、《专业课教学模式探索》

4、年组织成立了松原市职业技术教育学会。

5、组织了松原市劳动技术课教师特殊能力竞赛活动。

6、组织了松原市职业高中专业课教师特殊能力竞赛活动。

(五)表彰

1、年、年、年均被省教育学院评为职业教育优秀教研员。

2、年被评为综合化。

3、年被国家教育部基础教育司评为全国劳动教育先进工作者。

4、年、年获省级职业中学教师技能竞赛优秀指导奖。

5、年被评为市级优秀党员和院级先进女教工。

三、拟职能设想：

(一)我市职业学校现状：

我市高职15所，专业课教师300多人，高职在校生800多人。

我市初职14所，专业课教师350多人，学生数1多人。

(二)职业学校存在向题：

1、职业学校生员短缺。

2、专业课实验实习基地短缺，使理论和实践结合受很大影响。

3、专业课设置不适合当前社会发需要。

4、缺少一专多能、有一技之长的专业课教师队伍。

(三)面对现状应开展如下工作：

1、协同市教育局职教科，做好中等职校的招生工作，为增强吸引力，加强职业高中对口升学管理。

2、拓展农村初中办学方向，由农村初中以升学为主逐渐转变到为本地经济发展和社会服务、同时兼顾升学轨道上来。

3、加大在农村初中开设农业技术课宣传力度，使各县(区)教育局和学校都在思想上认识上、达到充分重视，从而出台政策。

4、搞好农业技术课教师教育理论和业务培训，使之观念更新，提高教育教学质量。

初中劳动教育的课题范文第2篇

的研究方案

一、课程的现实背景及意义

新课程评价关注学生的全面发展，强调质性评价，倡导形式多样的评价方法，将定性与定量评价相结合，全面、客观、深入、清晰、真实地再现学生各方面的特点和发展过程。评价不仅需要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

二、国内外关于同类课题的研究综速

新课程实施后，义务教育的中学，尤其是农村初中，如何对学生进行发展性的评价，国外研究课题较多，但层次较高，又不切我们农村初中的实际；国内新课程实施后，暴露了各种有关学生评价管理方面的问题，迫切需要有一套学生发展性评价的体系，而对同类课题研究虽较多，但繁琐。我们又把“农村初中学生评价”作为研究对象，这样的课题，具有很大的现实意义和深远的历史意义。

三、课题研究的内容

（一）建立多元化的学生评价体系。

建立多元化的学生评价体系，多元化评价包括评价内容的多元、评价来源的多元、评价方式的多元。

1、研究评价内容

评价内容的多元涉及到思想道德素质评价、科学文化素质评价、身体心理素质评价，审美艺术素质评价、劳动技术素质评价等方面的内容，既要评价学生智力发展水平，又要评价学生在德育、美育、体育和劳动教育中的进步，既要评价学生知识的积累、技能的养成，又要评价学生创新精神和社会实践能力；既要重视学生显性素质的评价，又要重视学生隐性素质的评价。

2、研究评价来源

评价来源多元，学生素质发展性评价是由学校、家庭和社会（村）共同参与评价的结果，改变过去单一的只有学校评价的局面，形成学生自评，同学、教师、家长、村民委参评的多纬评价模式。

3、研究评价方式

评价方式的多元，需要对学生进行差异性评价、激励性评价、个性评价方式等，重视学生的差异与个性，重视个性的发展，特别关注弱势群体的评价，重视过程发展的评价。

新课程评价应强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变以往“一张试卷、一张成绩单”的单一评价方式；尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信 全面 和谐地发展。

（二）少一些终结性因素，多一些激励性评价。

学生的先天因素、兴趣爱好、个性特征、心理发展、生活环境、家庭背景等因素存在着巨大的差异，我们怎能用一个统一的标准去衡量呢？再说，社会需要的人才是多方面、多层次、多行业的，难道我们能够将所有的学生都打造成“全才”、“通才”？显然，谁也无法做到，华罗庚的数学拔尖，这还不够吗？难道他还应该精通音乐、美术？用物理、化学的成绩来评价齐白石；用体育成绩来评价陈景润；用掷铅球的成绩来评价李宁的体育成绩，这些评价还有意义吗？

目前，我国的教育评价在很大程度上倾向于“数字化”。不可否认，在教育过程中有必要对某些因素或现象进行具体量化评价。但是，决不应该全部，如果所有评价活动都可以用精确不分数定论的话，教育活动是不是太简单了？我们如何来理解教育活动是一种复杂的社会活动呢？若是一定要对一个人的各个方面都进行标准、精确的量化，必然会促使教育评价迷失方向。

为回归教育而评价则一切可以教育利益为准则，假如“不评价”能够有利于学生的成长和发展，可以不评价，假如某位学生体育较好，而语文、数学则远远落后于其他同学，这个时候，对于其薄弱方面可不作出评价，否则，不但不会产生激励作用，相反，只会产生打击作用，要有利于被评价者的成长，有利于被评价者的身心健康，有利于被评价者某方面的发展，我们必须选择使用。

总之，教育评价既要量化基本素质，也要注重个体优势，还要照顾主体。只要是有利于教育的最终目的的好评价，有利于激励学生的个体发展，就不妨运用。

（三）评价要简单易行，但更要走进学生的心灵。

伴随《新课程标准》的实施推广，评价体制也在进行前所未有的革命，有些地方繁琐的评价机制也实在令人头痛，如此下去，教师沉重的压力何时罢休？学生何时以繁多的评价中解脱出来？学生能乐意接受吗？这些都是摆在我们面前的现实问题。我们的评价要能体现“尊重人性，弘扬个性”的当代“人文”情怀，，简单易行。

成绩的评价只代表过去，评价的目的是促进学生的发展，我们不公要把评价当作总结，更应看作是促进学生向更高目标发展的开始，使每一次评价成为学生向下一阶段努力的不竭动力。因此，要真正发挥教育评价的作用，评价方式不但应简单易行，而且最主要的是要去走进学生的心灵四、课题研究的目标和时间

1 课题研究的目标：

通过研究，构建农村初中学生多元化发展性评价的体系，建立学生发展评价卡, 把学生的主体发展日益显现，关爱每一位学生，注重每一个方面，突出某一特长，以高质量实现新课程改革目标，来激励学生，使每一位学生健康成长，以而为农村初中持续健康发展开拓广阔的前景。

2 课题研究的时间：

2005年12月至2006年月12月

五、课题研究的措施和步骤

1 成立一个专题研究小组，共4人, 确定研究对象：初一学生187人，共四个班级，协作教师初一任课教师12人。

2 调查摸底

(1)调查村民

村民对学生的要求，各村的学习氛围, 学生在各村的表现。

(2)调查家长

家庭对学生的需求，家庭经济条件，家庭学习条件，家长的文化程度，学生在家的学习、行为习惯。

(3)调查学生

以品德、成绩、学习积极性、活动能力、身体和心理素质等五个方面分类摸底。

3 全面实施阶段

(1)小组每月集中一次，学习、探讨、交流.

(2)建立学生成长记录档案袋。

(3)每学期召开一次家长会，了解情况，支持配合。

(4)专访村民委，了解学生的发展情况。

(5)召开各类学生座谈会。

(6)修订学生评价管理制度，促使学生健康发展。

4 总结阶段

(1)归纳一份可操作的学生发展性评价卡。

(2)撰写3000字左右的实验论文。

六、课题组人员分工

钱海荣：主持负责课题研究

蒋香明：协助组长工作，负责校外对学生的评价

沈志根：协助组长工作，负责学生在校发展的评价

谭海林：协助组长工作，负责学生成长档案袋的记录

七、课题研究的条件分析

1、 全体师生都生在农村，能接受农村初中学生评价的改革。

2、 学校的硬件设施基本到位。

3、 新课程理念需要从多方面评价学生的发展。

4、 经校务委员研究决定，同意研究该课题，并经济上专款保障。

初中劳动教育的课题范文第3篇

关键词：初中教育；音乐教育；素质教育

应试教育向素质教育转轨，是教育发展的必然趋势。素质教育是重视学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育。素质教育在强调学校德、智教育的基础上，更重视学校美育教育和艺术教育，且把艺术教育确定为转轨的重要方面之一。为此，作为艺术教育组成部分的音乐教育，也就成为教育改革中的一个重要课题。如何使素质教育在初中音乐教育中有所显现，笔者在此谈谈自己的粗浅体会。

1要全面认识和理解素质教育的涵义

所谓“素质”，它的涵义很广泛，其中包括政治、思想素质，文化、艺术素质，心理、身体素质等。这些素质构成了一个人的总体素质，它们相互渗透、相互关联、相互作用。要培养一个人的这些素质，就要通过德育、智育、体育、美育、劳动教育等几方面，以社会教育、学校教育、家庭教育等层面，来对一个人进行培养。如果其中某个方面、哪个层面被忽视或取消了，那将造成一个人发展上的不平衡和某些方面的弱点，严重的将使人的身心向畸形发展，这样看来素质教育对每个人来说都是很重要的，我们作为教师的更要首先全面认识和理解素质教育。

2素质教育寓于音乐教育之中

音乐教育不同于一般的文化知识，它能给予学生美的知识，美的享受。通过音乐的感受，潜移默化地使学生深化认识、陶冶情操、平衡感情，可以说它能在素质教育中发挥着重要的作用。音乐学科教学是学校艺术教育的一门重要课程，它的特点就是，知识面广，综合性强，既有内容广泛的文学思想、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏规范和发声合奏、情感表达等技能训练，它是培养学生综合能力、综合素质的最佳途径，是德、智、体、美、劳全面发展的一门好课程。由此可见，音乐教育是能大大促进素质教育的发展，但这并不是意味着音乐教育完全等同于素质教育，在某种程度上也存在着一些不足，如：在应试教育观念指导下或在其影响下制定的教育要求，这样看来，音乐教育和素质教育就是相融合的，且应该是素质教育融入音乐教育。

3音乐教育显现素质教育

在音乐教育中，无处不呈现素质教育的影子。

3．1在音乐教育中能进行思想教育。思想教育分为两个方面，一个是政治思想，一个是道德品质。政治思想教育主要包括：热爱社会主义、热爱祖国、热爱人民，继承革命传统等；道德品质包括：孝敬父母、尊敬师长、团结同学、关心集体、热爱劳动、遵守纪律等。音乐教育由于自身具有娱乐性、趣味性和审美观，它能把抽象的思想内容和政治内容以一种通俗易懂、潜移默化的形式表达出来，可以说在音乐课程中渗透思想教育是培养学生良好道德品质的好途径，其具体表现在以下几个层面：

3．1．1在低年段的音乐游戏和音乐模仿中进行思想素质教育。这样可以通过学生们的自身实践活动来提高认识及辨别是非的能力。如：初中一年级课本上《七色光之歌》，运用拟人手法，生动、形象地表现了少年在七色光－祖国光的哺育与培养下茁壮成长走向未来的现实，富于哲理地向学生们渗透了物质生长离不开“社会”的雨露滋润的科学知识。在教歌之后再编配动作，会使学生自然地沉浸在音乐的意境中，这时候老师因势利导，在学生的心灵中播下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子。

3．1．2在唱歌教学中渗透思想教育。歌曲教学不仅要求学生在唱中提高演唱水平，还可以他们在唱中认识人生，认识真、善、美。如：学唱《中华人民共和国国歌》时，让学生领悟作品内容，感受中国人民百折不挠，勇往直前的大无畏斗争精神，在教唱时，引导学生唱出力度的变化，旋律的起伏等。把歌曲情感的理解从情感认识提高到理性认识上，学后，再通过歌曲处理，使学生感受到战争年代亿万中国人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感悟今天的幸福生活来之不易，从而激励同学们为保卫和建设伟大的祖国而努力奋斗。

3．1．3在欣赏课教学中渗透思想教育。欣赏课不单是放音乐让同学听听而已，而是要在大家都参与的基础上诱导学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，从而形成积极、正确的人生观。

3．2能推动学生的文化素质教育。音乐教育中的文化素质教育，实际上是研究如何使音乐课与其他学科课程的协同教学。如：《美丽的草原我的家》教师可以向学生介绍蒙古人民的生活习惯、居住条件、、服饰穿着等特点，还有民族文化、地理环境，在教学中描述蒙古蒙古少年热爱祖国、热爱集体、热爱生活、勇于战胜困难的崇高品质，可以说在这一课的教学过程中不仅对学生进行了美的教育，而且把音乐教育与语文、历史、地理、思品等课紧紧地联在了一起，这种协同的教学，促进了学生文化素质的提升。

3．3音乐教育提高了学生心理素质。音乐教育是培养学生的爱美心理，使他们对美有正确的认识和理解，学会欣赏美、追求美，此外，还要促进学生形成良好的协作心理、进取心理、创造心理和同情心理等。如合唱、合奏训练就能培养学生的协作精神，只有同心协力，共同合作，才能唱或奏出美妙动听的音乐，才能得到最高境界的享受。如：歌曲《中国人民进行曲》，教育学生学习不怕艰苦、不怕牺牲的革命精神。教师更要教育学生把团结一心、步调一致的音符唱出来，把正确的人生精神和革命斗志唱出来，使学生勃发起昂扬的斗志，从而形成了追求和平、努力进取的世界观。

作者:梁秋颖 单位:长春市九台区第三中学

参考文献：

［1］孙涛．浅议素质教育在初中音乐教育中的体现［J］．河北教育，2002（6）．

［2］孟慧琴．试论初中音乐教育在素质教育中的体现［J］．新课程改革与实践，2010．

［3］陈芳．中小学音乐教育中的素质教育体现［J］．音乐天地，2011（6）．

初中劳动教育的课题范文第4篇

结合当前工作需要，的会员“allenyangsz”为你整理了这篇2020年校长实践培训心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

2020年校长实践培训心得体会

作者：磐安县窈川乡中心小学陈杰

一个校长的知识储备、能力素养直接反映到学校能到达的境界。因此在工作中必须重视学习，阅读教育管理专著提高理论修为，学习优秀学校的管理经验，增强实践能力。尤其像我这样的新手，在理论与实践能力都欠缺的情况下，更加应该使劲学习，无疑这次培训是一场及时雨。平时，忙于事务性工作，时间被碎片化，很难有固定的时间，安静地学习。我渴望先进理论的指导，渴望先进思想的启迪，渴望新知识、新的管理理念与方法开拓视野，渴望自己带领下的学校生态和谐，特色鲜明；教师乐业奉献，各展其能；学生勤学个性，阳光成长；家长与社会鼎力支持，积极参与共建。所有这些需要校长履职能力的提升，培训班的开设给我们提供了良好的学习机会。

这次培训，通过浦江县语文教研员、金华市名师唐光超老师系统介绍浦江经验，全面展现了浦江县十年大阅读、大书写的所思、所想、所做、所取得的丰硕成果，非常值得借鉴。接下来几所名校的走访更是让我收获颇丰。几十年不倒的堂头经验，魅力大课间，品牌德育让人叹为观止；童话特色浦阳第一小学，让学生存在于童话般的童年里；教学设备先进、师资建设有法的龙峰国际学校，大阅读、大书写开展得有声有色；教学质量一流的仙华外国语学校、浦江中学，校长魅力十足，学校管理各有千秋；高雅有趣的浦江县实验小学，课题引领精细化管理。所有这些都给我留下了深刻印象，也引发我深入思考。

一、凝聚学校精气神，咬定青山不放松

一所农村初中成为全国的样板，堂头经验几十载不倒，靠的是童校长敢为人先的胆魄。童校长带领全体教师咬定目标，想方设法，披荆斩棘，执着前行。因此有了全国第一的大课间活动：全体师生跑操，精神饱满，动作划一，队伍整齐，步伐一致。学生们跟随121的律动，只听见操场上回荡着“达、达、达”铿锵有力的脚步声。紧接着是2分钟的跳绳，学生们专注而投入，毫不懈怠。随即，各班精彩纷呈的班级特色活动将大课间推向：有练武术的，有骑单车的，有打篮球的，有舞龙的，有跳竹竿舞的，有击腰鼓的，有“划”龙舟的等等各有各的特色。活动过程中有注重培养团结协作的精神，有注重训练学生的平衡能力，还有注重磨练学生意志和忍耐力。形式多样，目的明确。每个环节节奏紧凑，秩序井然。更有了初三应届毕业学生体育中考成绩平均分十连冠的佳绩与运动会中的优异成绩。

二、课题引领，实施精细化管理

浦江实验小学的成功在于走课题引领的精细化管理之路。课题研究中，有了理论的引领学校前行有了方向与力量，边实践边做课题使课题内容有了丰富的素材。因此省一等奖的课题成果在他们那里成了探囊取物，难得的是斩获了国家科研基金。教育现代化是我们目前教育教学奋斗的目标，现代先进教育思想、教育内容、方法和手段，逐步提高是我们所追求的，几十年一成不变的教学模式必将打破。在教育教学理论不断更新的过程，参与课题研究是学习与提升最好的途径。通过课题研究，可以凸显学校的特色，解决学校发展中存在的问题，进一步促进教育教学的改革。

三、以生为本，彰显特色教育

仙华外国语学校的“育人12个一”，浦阳一小的童话特色，殊路同归，以不同的方式尊重学生，依托学校资源，形成学校特色。学校特色发展必须张扬个性，展现全面，应该促进每一个学生的个性化发展。不能离开学生的发展来谈所谓的学校特色，不能离开课程和教学来谈所谓的特色。特色成就学校，文化铸就品牌。学校的文化特色是一所学校核心价值观的体现，是学校的灵魂。有了这个核心的引领，就能凝聚全体师生的力量，向着更高的目标不断前行。

四、发自心底的善良，甘于清苦的坚守

初中劳动教育的课题范文第5篇

我国现代著名教育家说：“劳动是人生一桩最紧要的事体。”法国著名作家法朗士说：“人类的劳 动是唯一真正的财富。”21世纪是一个竞争更趋激烈的时代，联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑重提出的“生存教育”表明了一个人如果没有较高劳动素质，一定的自理能力，动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情的淘汰。行为决定习惯，习惯决定性格。性格决定命运。

良好的劳动习惯不仅影响着劳动的速度，也影响着劳动质量，培养学生良好的劳动习惯是劳技课的一个重要教学目标。如何在劳技教学中培养学生良好的劳动习惯呢？笔者谈谈从事劳技课教学几点做法与体会。

一、严格要求，培养学生规范操作、认真细致的劳动习惯

1.要让学生形成劳技意识。通过各种途径来帮助学生体会劳技课和劳技重要性和必要性。我给学生讲古时候小寺庙里的小和尚学剃头的故事，那个小和尚每次练习完总是将刀往冬瓜上一插，最后习惯成自然，把头当冬瓜，犯下杀人之罪，以反例说明不良习惯。我还让学生搜集因为没有良好的劳动习惯，害人害己的真实事例，请有过经验教训的学生现身说法，让学生充分认识到养成良好的劳动习惯的重要性。

2.要教会学生正确地使用劳动工具。当前家用电器已十分普及，初中生必须具备一些起码的家电常识。但与电打交道是一件十分危险的事情，在教《电动工具》的一课中，就必须让学生正确掌握一些常见电工工具的性能和使用方法。在学习钳子的使用时，我让学生对教材，认识钳工，钳刀等各个部位，根据平时的经验说说各部分的用途，然后动手剪一剪铁丝，用铁丝弯一弯图形，使学生对钳子各部分的功能留下深刻的印象，同时还让学生上台演示生活中的一些工具的使用方法，让学生判断对错并说明原因，这样学生不仅知其然，而且知其所以然，从中认识到，“把钳子当锤子”，会缩短钳子的使用寿命，且容易使手柄处的橡胶部分受到损坏，造成漏电威胁人的生命安全。

3.教会学生掌握保管常识。弄清工具盒材料的正确存放、保管方法。例如，要让学生懂及电源线、有绝缘部分的电工工具要避免与锐器存放在一起，以免损伤绝缘部分，小零件之类最好用小盒或玻璃瓶分类存放，并要做到分类有序。在平时教学中还要注意观察学生使用工具和其它劳技课动手拿工具时注意其方法和要领，及时指正，或让学生之间相互提醒，开展“评选安全生产小能手”“劳技操作比赛”等活动，使学生逐渐养成操作规范、认真细致的劳动习惯。

二、注重引导，培养学生合理安排劳动程序的习惯

1.要让学生学会统筹安排，巧妙掌握技巧。实践证明统筹安排熟能生巧是提高效率最有效的方法之一。在劳动前让学生开展讨论：完成这次劳动，在时间上怎样安排最省时，最合理？按什么样的流程进行操作才能避免窝工？这次劳动中难度最大的环节是什么？长期这样训练，就能让学生养成从“小”处着手节省时间的好习惯，比如，要使用电烙铁在进行其他工作的时候提前两三分钟把电烙铁插上，利用等待的两三分钟时间去做其他的事情，如果劳动的过程比较复杂，先让学生列一个统筹安排流程表，把时间安排，劳动过程按顺序列出表，争取每次劳动前都让学生对安排做到的心中有数，杂而不乱。

2.要培养学生团结协作的精神。劳动离不开协作。分小组就是一种较好的合作形式。为了使各个层次的学生都能得到锻炼，我在安排学习小组时，注意各个别层次学生的搭配，让学生学会遇到困难善于发挥集体的智慧，养成尊重和听取别人的意见，学生与别人团结协作的好习惯。

3.传授方法，培养学生勇于创新、热爱创造的劳动习惯。在劳技教学中，如果只把劳技当作一种简单的体力劳动，让学生机械地模仿，重复，天长日久，就会使学生懒于思考疏于创造，这样的学生将来也只能是一个傀儡式的平庸劳动者，我们的下一代将难以在竞争激烈的世界舞台上站稳脚跟。在劳技课教学中我们必须结合教学内容和学生实际，鼓励学生思考，去发明、去创造。

三、重视生活劳动习惯的养成

1.生活中良好劳动习惯也很重要，家长应培养孩子多参与家庭劳动，例如；全家一起大扫除，孩子自己整理自己的房间，自己洗自己的衣服。而不能事事依赖父母，衣来伸手饭来张口。我们讲一个很简单很容易理解道理，做父母的有哪一个会因为怕孩子摔跤而不让孩子学走路，而一直抱在手上。