高中政治的哲学知识点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中政治的哲学知识点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中政治的哲学知识点范文第1篇

关键词：高中政治；教学；思想；素质

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-068-1

一、着重兴趣的培养，让学生学而不苦

近几年，在政治教学的研究过程中发现，实践教学比理论教学更受学生欢迎，也更有利于促进学生对政治产生兴趣。对此，对政治的实践课进行分析，得出观点如下：活动的内容多、形式多、趣味多的“三多”，能有效吸引学生的注意力。同时，在高中的学习过程中，课程难度大、内容多、时间少、压力大等问题让不少学生的学习积极性降低。因此，在高中政治教学中适当地引入小活动，能有效提高学生的积极性。

如：在学习《中华文化与民族精神》时，教师可以先让学生进行小活动，教师先提出问题，如：中华文化有什么？让得出答案的学生对其答案进行非言语的表达，然后让别的学生猜，最后公布答案。可以是咏春、太极、编钟、唐诗、宋词等等，这种只能用非语言的表达方法，能有效吸引学生参与到课堂的教学中。接着引入课文的学习，如：中华文化的特点有：源远流长、博大精深。再者，是民族精神的学习，首先可以让学生对民族精神进行主观的理解和表述。然后提出问题：为什么要弘扬和培育民族精神？民族精神包括哪些？以小组的形式进行抢答活动，答对组加德育分，答错组不加分，不回答组要表演一项节目。这就能让全员动起来，对政治问题进行思索，并得出答案。这种教学方法能有效减少“看戏”的现象和对政治思想、政治内容不重视、不思考、不关心的情况。同时，对于井冈山精神、抗洪精神、载人航天精神等教师应利用多媒体技术通过视频、图像、文字等形式将有关资料进行放映，要让学生对民族精神有一番较为深入的了解，从民族精神出发，培养学生的爱国主义精神，从而提高学生的思想素质。最后，要将整个单元的知识进行总结和归纳，中华文化、中华民族精神、爱国主义、必要性、作用等等要进行骨架图的构建。高中政治的实践课程，需要在教学过程中立足于基本点——提高学生思想素质，着重于学生对政治的兴趣培养工作，分析高中政治课程教学，提高教学效果。

二、提高知识的趣味性，让学生主动求学

在高中政治的教学过程中，让学生感到最为厌烦的是枯燥、乏味的课本知识内容，有些根本难以分辨其异同，如：唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义、唯心主义等等，在初学阶段，学生往往将其容易混淆，这种情况容易导致学生对政治产生厌学的心理，对政治的积极性降低，减少政治的课外学习时间，这又造成学生在课堂学习中更加听不懂、学不会、理解不了。因此，为了避免这种恶性循环的发生，教师必须提高知识的趣味性，激发学生的求知欲，让学生主动求学。具体方法有很多，如：在政治内容教学前，先讲述一些与教学内容相关的知识，如：教学内容的来源、与来源相关的人物，或者是人物所发生的一些小故事，让学生对此感到好奇和有趣，促进学生集中注意力。如：在学习《唯物主义和唯心主义》时，可以先给出一些名人的例子，如：中国明代一位名气颇大的哲学家——陆九渊，曾说：“心即理也”，以及“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙”，这是典型的唯心主义。而另一位思想家王夫之，提出“气者，理之依也”。所谓气，就是物质实体；理，就是客观规律，这是唯物主义的代表之一。接着，再对唯物主义在各个时期不同的主张进行解说，如：古代朴素唯物主义，泰勒斯认为：“水”是万物的本原；中国古代的“五行”学说等等。近代形而上学唯物主义：约翰·道尔顿提出“原子说”；法国哲学家伽森狄认为物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和等等。在引出一定的知识点之后，教师应该适当地让学生放松一下，采用讲故事的方式是十分可取的。如：泰勒斯曾在草原上观察星星，一不小心掉进深坑，路人将他拉了上来，他对路人说：“明天会下雨呢！”路人笑着摇头走了，结果第二天真的下雨了。对此，有人说，泰勒斯知道天上的事儿却看不见脚下的东西。两千多年后的黑格尔听了这个故事，有感而发地说了一句惊世名言：只有永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。

在适当的时候讲小故事，一来有利于缓解课堂气氛，二来可以引起学生对泰勒斯的兴趣，加深对泰勒斯的印象，讲述名人的故事比纯粹的讲述理论更富有趣味性，将知识点与名人联系起来，让学生对此感到好奇，能有效推动学生主动求学。只有办好高中政治的课堂教育，才有利于提高学生的思想素质，引导学生学好哲学，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

在高中政治的教学过程中，教师需要时刻以学生为本，以提高学生思想素质为基本点，贯穿于高中政治教学的全过程。教育的道路很长，高中政治的教学办法也在不断创新和实践，为了提高学生的思想素质，全面提高学生的综合能力，广大教师需要坚持不懈地分析教学方法，提高教学的效果，让学生真正的人人成人、人人成才。

[参考文献]

[1]仇雪峰.新课改背景下思想政治教学策略研究[D].苏州大学，2008.

高中政治的哲学知识点范文第2篇

高中政治学习是一个不断思考和积累的过程，需要大家全面的领会和把握所学内容，建议利用课下时间多做习题进行知识巩固，下面给大家分享一些关于高中政治学习方法2020，希望对大家有所帮助。

一.高中政治学习方法1.大胆设问

在高中政治学习中，我们要善于设问，大胆的怀疑，疑问是思维的引导者，也是探索和创新的源头，所以我们要培养发现问题的能力，在学习中要积极发现疑问，积极探索找到最终的答案，这个思维过程会使我们不断的进步和创新。

2.吃透课本

政治学习的关键是要吃透课本知识，要把所学内容进行一层层的梳理，一般可以分为两大类，一是概念类，二是原理类，分类后要理清知识点的前后关系，然后从整体上把握这些知识层次。按照相关分类进行学习和复习都是非常方便的。

3.记录重点

在课上学习每一个单元或者一个阶段后要善于把重要知识点进行记录，写出自己对所学内容的体会或对课本进行评述，需要注意的是要把所学内容理解透彻，不要只看到表面层的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，这样的体会才会深刻。

4.捕捉关键词

高中政治学习中，希望大家在加深理解的同时要善于捕捉关键词，所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。可以根据给出的关键词快速的联想到你所学习的知识点。

5.关注事件

高中政治学了学好课本的知识外，还需要多关注国内、国外的热点事件，对时政热点的信息进行储备，这些事件的不断变化是无法和课本中的知识进行同步，所以我们要善于捕捉这种动态，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。

高中政治学习是一个不断思考和积累的过程，需要大家全面的领会和把握所学内容，建议利用课下时间多做习题进行知识巩固，尤其是具体代表性的题目要认真的进行思考，深刻理解题中的关键思想。

二.高一政治复习小方法1.搞清理论，与实际生活想联系。

无论是经济生活和政治生活，高中政治课本里都有很多理论化的内容，对于这些内容我们一定要在课堂上把它们搞明白，而且相关专业术语还要背下来。比如：“价值是价格的基础，价值决定价格。供求影响价格。供不应求，价格上涨;供过于求，价格下跌。”除了这些知识理解、背会，我们还要能将这些知识点联系到生活实际。比如价值是价格的基础，价值决定价格。你就要想到为什么汽车的价格为什么会比自行车，那是因为汽车的价值比自行车的价值高。而蔬菜的价格有时高、有时低，我们就应该想到那是因为供求关系的变化。

2.学会做笔记，自己搭建理论体系。

整个高中政治必修课程有《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》 ，每一本书都有一个知识体系。因此，要想在最后的高考中取得好成绩，我们要学会自己梳理每本书的知识体系。只有通过自己的梳理和理解，我们才能真正的掌握这些知识。所以，从高一起我们就要开始做政治笔记，同时每学一段课程还要对前阶段的课程进行下梳理和总结。

3.提前搞懂高考政治的答题套路。

高中政治的哲学知识点范文第3篇

【关键词】高中政治；案例教学法；合理运用

通过我长年从事高中政治教学的经验总结以及学生在政治学习中的问题反馈情况来看，学生在书本知识的理解记忆上，总是表现的比较吃力，这个问题在整个高中政治教学中都普遍存在。由于知识点的生硬难懂，教学过程可能就显得枯燥无味，学生的学习情绪低落，甚至产生负面情绪，这就导致学生的学习积极性不高，学习成绩难以提高。因此如何加强这门学科的趣味性，让学生对政治学科的态度从“要我学”到“我要学”转变，成为高中政治教学成败的关键。案例教学法，是我在长期的教学实践中总结的一种效果非常显著的教学方法，对激发学生学习积极性方面有显著作用。通过这种方法，在教学过程中，师生之间的互动得以加强，学生主动配合教师去探究知识，一改以前“被”学习的状态，这样就吸引了学生的注意力，调动学生的学习兴趣。案例教学法的关键在于案例的选择和运用，否则就会出现差强人意的反面效果。下面，笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中实施案例教学法。

一、精心策划准备案例

案例教学法的关键在于案例的选择和运用，其中案例的选择则是整个案例教学成败的关键，一个好的案例将为整个教学过程增添浓墨重彩的一笔，否则就会出现差强人意的反面效果。下面笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中进行案例的选择。

首先，所选案例必须贴近生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用真正成为教育。”所以所选案例一定要来源于生活，又回归到生活中去，尽量选取学生所熟悉的感兴趣的案例。其次，所选案例必须具有一定的趣味性。一个成功的案例就是在一开始就能让学生眼前一亮，一开始就调动起学生的学习热情，通过直观的、形象的画面去解读政治教学中那些抽象的，生涩难懂的概念。例如在教学《辩证唯物主义》这一课时，我们就可以用“掩耳盗铃”这个案例，来让学生理解“世界万物都是客观存在的，其存在与发展是不以人的意识为转移。”这个案例生动有趣的诠释了一个抽象的哲学理论，加上本身故事生动有趣，能很好的激发学生的学习兴趣。再次，所选案例还应该紧跟时代的步伐。高中政治本身就是一门时代性非常强的学科，所以政治教学不能脱离时代，要紧紧联系现在的时代特征。例如在教学《和平与发展是世界主题》这一课时，我们可以采用“叙利亚内战”这一案例，让同学们更好的理解和平与发展是世界主题，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。这样一个就在当下发生的案例，更具有说服力。

二、生动展现教学案例

选择好了案例，如何在教学中去展现案例，直接影响案例教学的效果，一场生动的案例教学，能让这次课堂教学生动精彩，学生学习气氛浓烈，相反则无法达到预期的教学效果。案例的展现可以选择在新课导入时，也可以选择在讲解某个具体知识点时展现，还可以选择在每节知识点讲完之后。

在新课导入时，可以通过讲故事、情景模拟、漫画展示、问题启示等方法进行案例展示。如讲解哲学知识《运动是物质的固有属性》这课前，可以通过讲“刻舟求剑”的故事，让学生们了解“物质是运动的，没有绝对静止的事物”，还可以讲“种瓜得瓜，种豆得豆”的故事，让学生懂得“物质的运动还具有客观规律性，而内因则是事物变化发展的规律”。通过诙谐的故事法轻松呈现与本课知识内容相关的教学案例，既能吸引学生的注意力，又能让哲学知识变得生动有趣。在具体知识点呈现和复结知识时，也可以采取这些方法进行案例展示。此外还可以借助多媒体技术，以图片、视频或动画的方式来展现案例。最后还要引导学生从典型案例中总结出一般的规律，寻找更多解释政治理论的社会现象或事件，掌握用政治理论来分析实际问题的方法。

三、学生自主讨论与思考

学生自主讨论与思考，这是整个案例教学中非常重要的一环，这个环节主要是充分发挥学生的自主学习能力。在这个环节教师在案例呈现后，可以要求学生们进行分组讨论，让学习能力和理解能力强的学生带动能力较差的学生一起理解学习，这样学生们能更好将案例与教材的知识相结合，同时又可以相互促进。发挥学生的创新能力。同时，对于同样的案例，同样的知识，不同的学生有不同的理解和不同的观点，这种分组式的自主讨论，让学生们各抒己见，能更好的透过事物的现象，发现事物的本质和事物之间的联系。并且通过这种方式，学生在讨论中还能发散思维，联想与此相关的事物和现象，更好的发挥学生的创新能力。

四、教师点评与总结

教师对案例进行点评和总结，这个过程由教师全部完成，一般在学生自主讨论后，具有针对性的对学生没有理解到或理解有偏差的地方进行概括提升，是整个案例教学的落脚点和归宿。教师在进行点评和总结的时候，一定要重点指出，学生在自主讨论中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，对于这一教学中的关键问题要明确的提出来，让学生继续的去思考领悟，以此让学生发现自己不足的地方，同时提高他们的分析能力。通过这一环节的教学，让学生在教师的指导下，学会如何归纳、如何进行总结，让学生在学习中锻炼自己的思维能力。同时教师还可以提出一些扩散性的问题，引导学生，更深更广，更全面的思考问题，不局限在一个问题或者一个领域内，开拓学生的视野。

【参考文献】

高中政治的哲学知识点范文第4篇

【关键词】高中政治;课堂教学;自主学习

一、目前高中政治课自主学习现状

很多学生对高中政治的理解都仅停留在应付考试上，而高中政治课堂的理论多于实践，很多老师采用“一言堂”的教学方式，导致了学生的参与度不高，特别容易出现课堂走神等情况，影响课堂教学效率;还有一大部分学生习惯于这种“被动式学习”，缺乏自主学习的动机和行为，也没有认识到政治学科的重要性。

二、造成这种现状的原因

1.高考政策影响

高中任何学科知识学习的最终目的就是参加高考，所以高考的政策直接影响高中各学科的学习。政治学科在高考中作为综合文科的其中一科，副科的地位是相对于语文、数学、英语等主科来说的。加之老师贯彻的“一切为了高考”的思想，很多学生都只是“麻木不仁”的复述着政治知识，没有丝毫兴趣可言，当然也不会有自主学习的动机。

2.老师教学观念的落后

老师作为“指路灯”，应该发挥好引导学生自主学习和探索的作用，但是由于目前教师受传统观念的束缚，教学方式也只是机械的转述知识点，这就导致很多学生丢失了自主学习的能力。

3.高中生的特点

高中生因为年龄小、经历少，因此自制力极差，在一定情况下容易发生大的情绪波动，而且对外界干扰没有抵抗力，所以在政治课堂教学中如果没有良好的趣味性，则很容易导致学生“神游太虚”，从而影响课堂学习的效率。另外高中生有部分处于叛逆期，很容易对这种说教的方式反感，甚至会引发对所有教育的反感。

三、自主学习的意义

1.促进推进新课改

自主学习的过程就是要求学生积极主动地提出问题、解决问题从而完成学习的过程。这与新课改推行的素质教育相契合，新课改认为学生有了学习的自主性才能促进学习能力的发展，任课老师作为新课改的一线推行者，在教学中培养学生的自主发展能力，也是对新课改素质教学的促进。

2.有利于提高课堂有效性

我国古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见兴趣最好的老师，如果学生乐于学习，就会有学而不疲的精神动力，这也体现了自主学习的重要性。自主学了浅显的能够提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，提高课堂有效率之外，还能够有利于学生形成良好的学习意识，养成良好的学习习惯。

3.有利于保证政治的时效性

众所周知，政治学科的学习和与时俱进的时政热点密不可分，在高考中，以时政热点为题目的考察分析题目占大部分，这对了解时政热点提出了要求。很多专家指出在高考前两周疯狂查找时政热点的做法是错误的，时政热点知识点的掌握就应该在日常的学习中记录、思索。学生自主学习能力的培养，能够保证政治学科热点的时效性，同时对时政热点包含的政治知识点做到准确把握。

4.符合学生的个性发展

在高中政治的教学中，因为每个学生的思维方式、对知识的接受程度和学生本身的知识储备各有不同，所以导致学生个体对知识的获得也各不相同。学生自主学习能力的培养，是对现代社会崇尚个性、追求独立自主理念的趋向，也能够充分体现学生的个性特点，同时也是对课堂笼统教育的质疑。形成一种自主的竞争学习模式，提高学习的效率。

5.促进学生未来的发展

在高中掌握的知识是很多人一生的财富，更重要的是在学习中形成了自主学习的良好学习习惯。高中教育除了是为高考做充分储备之外，也是学生学习习惯养成的重要阶段。我们不只是将高中教育局限在学习固有知识中，而是放在对学生良好习惯的养成中，这对学生未来的发展有巨大的影响作用。

四、引导自主学习的途径

1.激发学生的学习兴趣和自主学习的动机

高中政治教材分经济、政治、文化和哲学四大版块，这也说明思想政治学科本身就具有很强的时代性，因此在学习课堂教学中要结合现实生活和学生的自身理想，激发学生的学习的兴趣。比如某位同学的理想职业是成为CEO，就假设他已经成功，站在管理者的角度思考如何保障劳动者权益等问题。而不是空泛地让大家记住这些知识点。

2.为学生营造活跃的课堂氛围、引导自主学习

引导学生自主学习的首要条件就是为学生营造活跃宽松的课堂氛围，可以采用小组讨论的方式让学生大胆去质疑、研究，要宽容对待学生在讨论过程中产生的错误想法，积极引导学生独立发现问题，并提出和解决问题，在此过程中完成自主学习。比如在计算个人所得税的过程中，可以鼓励学生结合在日常生活或新闻报道中的所见所闻，在老师进行引导下，进行不断尝试。

3.拓展新科技的自主学习渠道

为学生提供便捷的自主学习渠道很重要，主要是因为政治学科的学习与时政热点分不开，因此要为日常学习中提供新科技的自主学习渠道。比如多媒体引入课堂等，由老师进行热点搜集、整理做成课件，让学生从中联系政治理论知识;或者在教室引入电视等可以接收到新闻热点的设备;再比如提供互联网等更加便捷的渠道。

【参考文献】

[1]刘佰昌.高中政治课堂学生自主学习能力培养研究[D].重庆师范大学，2014

[2]肖刚.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2011.01：223-224

[3]贾素菱.高中政治课堂教学如何引导学生自主学习[J].中国科教创新导刊，2012.15：179

高中政治的哲学知识点范文第5篇

（新疆和田地区第一中学　848000）

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是一种积极的心理倾向，是培养学生创新能力的前提。当一个人对某件事情产生兴趣时，其内在潜力能发挥80% 以上，专注力也比平时高好几倍。学习也不例外，如果学生对某门课程不感兴趣，他们不仅不能发挥自己的积极性和主动性，还会直接影响潜力的挖掘。因此，针对政治学科枯燥、理论性强的特点，教师想要提高政治课堂教学质量，培养学生的创新能力，就必须首先培养学生的兴趣，学生若对政治学科产生了兴趣，就会主动去探究问题的实质及其根本原因，创新能力自然就会有所提高。新课程标准中明确指出兴趣对学习的促进作用，必须要在教学中不断激发学生的兴趣，引导学生更加主动积极的参与教学活动，达到提高教学质量和有效性的目的。因此，在高中政治教学中，教师必须以学生的兴趣为导向，才能够引导学生主动积极的解读信息，并且主动积极的提高自身的信息解读能力。一方面，教师要提高学生对高中政治教学的兴趣，要让学生能够主动积极的进行政治学习。这就需要众多教师发挥高中政治课程的趣味性，可以在高中政治课堂教学中多列举时事政治来吸引学生的目光，让学生产生对政治的兴趣。另一方面，教师应该提高学生对高中政治材料的解读兴趣。这就需要教师对相关的材料进行筛选，在相应的练习中为学生提供具有趣味性的材料。例如，教师可以利用与社会焦点息息相关的材料进行信息解读能力训练，如奥运会的开展、国家重大的政策颁布等等。这些事件对学生的吸引力较大，也就能够吸引学生主动积极的进行阅读和解读，进而引导学生主动的进行信息解读能力训练，最终提高学生的兴趣，达到提高学生信息解读能力的最终目的。

二、建立融洽的师生关系

传统的政治课堂教学，我们习惯于以教师为中心，“我教你学，我讲你听，我说你做”，我们的学生在下面正襟危坐，教师则开始口若悬河，讲述和阐述那些经典的思想。学生只是一个被动的接收者。因此，学生觉得政治课枯燥无味，更有很多人把政治当做教条。为了改变这个课堂面貌，我们要建立融洽的师生关系，形成以教师为主导、学生为主体的关系，做到师生平等，尊重学生。在教学中充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂教学中的真正“主角”，做到在学习过程中培养学生自主学习，自主探究的心理品质和能力，让学生独立思考，具有独立探究新知的时间和空间，有效地激发学生的学习欲望。但是注重学生的主体作用并不是意味着忽略教师的主导作用，学生还是一个不成熟的群体，需要教师的指导，否则课堂也会处于无序、无效状态。教师应帮助学生掌握知识点，当学生出现误区时，教师应及时地讲解和纠正等等。这样才能为学习创造一个有效的学习氛围，提高学生学习的质量。

三、建立激励机制，使学生情感愉悦

师生只有确立这种民主、平等、互爱、互助、互学的师生关系，学生才能相互读懂对方，产生共鸣，享受教与学的幸福和追求知识的灵性。在课堂上提问时，不要对学生全盘否定。教师对学生的全盘否定会挫伤学生的学习积极性。在课堂上，教师不要用“好”“很棒”等单调化的评价来敷衍学生。学生会感到自己的付出得不到教师的充分肯定，学生只会感到“漠然”而“无动于衷”。教师应开展有效评价。当学生说出一些自己的个别观点时，教师不要轻易否定，如果该观点具有一定的合理性。我们可以用“有创意”这个评语来评价学生，这样能使学生不断自我肯定，不断进步！激励性的评价，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激动，令人回味，有利于唤醒学生学习政治的自信，点燃学生热爱政治的火种，催生学生学习政治的兴趣。教师应以宽容的心态包容学生，以积极乐观的情绪影响学生，以鼓励的眼光信任学生，这样政治教学就有了更大的吸引力和说服力。

四、化抽象为生动

政治课知识点集中、理论性强。优秀的教师总会采用生动活泼、贴近生活的例子吸引学生，让学生喜欢听、乐于听，努力使自己的课轻松起来，争取让学生每堂课都有新体会、新感悟、新收获。例如，在讲外交政策时，我让学生课下搜集一些近来的新闻动态，以帮助学生了解国内外大事。这样，学生对之产生了很大的兴趣，讨论课上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或编成好记的顺口溜……学生的展示形式不一，各有特色。这些形式简单明了，赢得了学生的好评，同时也收到了很好的教学效果，最重要的是学生的兴趣得到激发，学生的创新思维得到了发展，创新能力得到了提高。

五、让学生自主探究

好的教育效果单靠教师是远远不够的，还需要靠学生的主动性，靠学生对知识的主动探索。教师可以组织讨论会、辩论会、演讲会等活动，以此来激发学生对社会责任感认知的兴趣，学生有了兴趣，自然就不会对这门课程感到厌倦。教师偶尔可以在讨论会上提出一个或多个有难度的问题，利用争强好胜的心理促使他们多思考，这样对学生而言是百利而无一害的。此外，还可以搞一些模拟活动，使学生扮演各种不同的角色，创造真实的情境，从而让学生积极投入的一种教学方式。还可以从高中政治新课程中找一些相对有意义的课题，让学生进行研究，再做一些社会调查，这样不仅能增强学生对社会责任感的认识，而且还能提高他们各方面的素质。

六、多样教学，丰富渗透形式

我们经常可以看见这样的政治课：讲台上，教师口若悬河，讲得滔滔不绝；讲台下，学生兴趣缺乏，听得无精打采，有的学生在课桌下偷偷地做其他事，更有学生干脆趴在桌上睡着了。用学生的话来说，思想政治课太没劲。这种情况下的政治教学难以达到想要的效果。因此，有效的政治课教学内容首先要“教”好，增强课堂教学对学生的吸引力。教师除了讲授的教学形式外，还可以通过开展角色扮演、社会调查、辩论比赛、知识竞赛等方式引导学生喜欢上政治课堂。丰富的教学形式，不仅提高了课堂教学质量，也使政治课堂教学得到了进一步的落实。

七、以哲学故事来结合教学

高中政治教学中哲学部分是学生理解和消化起来有点难度的知识点，因为比较抽象，学起来也比较乏味，因此将每个知识点都结合一个小故事来说明，能提高学生对政治学习的热情。一棵经历了风吹雨打，甚至闪电袭击的大树，仍然能旺盛的生长，但是却被一群虫蚁经过不断的啃食而死，这个小故事就体现了唯物辩证主义的质与量的变化。量变是质变的前提，就是虫蚁的日复一日的啃食，质变是量变的必然结果，也就是大树最终死亡了。事实上类似于水滴石穿、绳锯木断等成语都可以通过这一哲学观点来解释。再比如，我们在成功之前必然会遭遇很多的挫折，这也是属于唯物辩证法中任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一，要坚信前途是光明的，很多人都选择了在最艰苦的时候放弃，其实最艰苦的时候也就是最接近目标的时候。教师对每个哲学知识点都通过一两个小故事来解说，既能让学生明白其中的原理，也能减少知识点的乏味性，增加学习乐趣。