公共管理学重点

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公共管理学重点范文第1篇

一、努力提高业务水平，不断探索学籍管理新模式。

1.新生入学资格复查，我院主要从以下四个方面进行。

（1）报到现场审核。新生报到时，各系要核对报到本人与新生报到时迎新系统软件中考生的电子照片是否一致；若发现不相符现象，就必须认真核查，及时与学院联系，提出初步处理意见；对不能明确认定者，应暂缓办理报到手续，待核实后办理相应手续。对于未按时报到的新生，要电话联系考生是否来报到，对不能按时报到的新生则办理相应手续。

（2）集中审核.主要审核档案材料中相关信息及笔迹材料等。如发现新生任何信息与系统出现不一致的情况，应与该生单独谈话，提出意见报学院。

（3）利用新生入学教育阶段，讲解学籍电子注册及学历证书网上注册等相关制度，让学生了解冒名顶替等违规违纪行为带来的严重后果。

（4）根据教育部、省教育厅有关文件精神，加强新生入学资格复查工作，做到主动、及时发现问题，早作处理，不留隐患，成立学院复查工作小组，由教务处牵头组织，招生处、学工处协助，各系具体组织实施复查模式。学院文件《关于做好新生入学资格复查的通知》对复查的基本审核办法及相关要求做了详细说明，并且我院采用了高招录取电子照片与本人核对的方法，确保照片与本人一致。学院还要求各系在学院文件精神上进一步制定和完善复查措施，明确职责，规范程序，切实把新生入学复查各项工作落到实处。经细致核对后，我们对复查合格者予以电子注册，从省教育厅高教处电子注册情况来看，目前未发现冒名顶替现象。

2.在新生入学后的一个月，下发了新生查询学籍电子注册信息的通知，在网站及相关会议上广泛宣传学籍电子注册制度，并要求各系督促新生登录网站查询，采取公开、透明的方式让新生了解自己的学籍情况，为学籍工作的规范性打下良好的基础。

3.学籍管理是一项政策、制度性很强的工作，从很大程度上无法创新，但能在大原则不变的情况下，简化办事程序，做到规范中有灵活，制度中体现人性化管理，这就需要我们不断学习别人先进的管理理念，不断探索。本学期，我们根据以往的工作经验，并参考借鉴兄弟院校的先进思想，学籍科已初步绘好了各项办事流程图，并准备下学期喷绘张贴。这将会极大地方便广大师生，也将进一步提高学籍管理的工作效率。

二、完善学籍制度和文件建设，确保学籍数据准确无误。

高校的学籍管理是教学管理的重要组成部分，是对学生的学习和各方面进行阶段和全过程质量考核、记载、评价和处理，是学生学习成绩的量化与学生异动变迁相结合的综合管理。学籍工作无小事，学籍工作的指导原则是“规范细致、万无一失”。在此基础上，我们树立了“以人为本”的学籍管理理念，力争将学籍管理从单纯的技术操作转为宏观管理，由结果管理转为过程管理。

1.树立“以人为本”的学籍管理理念

部分学生往往学习不够认真，学习成绩较差，每学期末甚至不去参加考试，毕业前清考时出现补考20—30门的情况。这样的学生是怎么混到大三或大四的？虽然现行的学籍管理规定中对学生留降级有明确的规定，但由于制定的标准偏高，达到留降级、退学标准的学生达百人之多，学校从多方面考虑，未对该部分学生采取留降级或退学的处理，造成更多学生不认真学习。本学期，我们在充分调研及近一两年来的数据分析基础上，结合学院实际，修订了学籍管理规定中关于留降级的相关标准，并计划今后严格按学籍管理规定执行。

2.加强过程化管理。

学籍管理是各项学生管理的龙头，一切管理都是围绕着学生成绩的提高、学业的顺利完成进行的。因此，我认为我们的工作不仅仅是到学生快毕业的时候，按照学籍管理规定审核其毕业资格，更是如何让学生都能顺利毕业，争取做到早发现问题早解决。本学期，我还是一如既往地按照这一工作思路，迅速而准确地统计开学初补考成绩情况、英语四级及学位英语通过情况、计算机等级考试通过情况，这些数据将为学校决策层提供有力的参考。

公共管理学重点范文第2篇

【关键词】电子电工实训 教学管理水平

电子电工实训课教学是职业学校培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。根据教学目标，电子电工专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实训教学来完成。

一、电子电工实训的教学方法

1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。

2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。

二、实施有效的教学管理

为了达到培养应用型技术人才的目的，我们的做法严格把握实训的四个环节。

1.实训前的准备。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，联系身边日常生活中用电常识，既提高兴趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又留有余地，让学生认真思考。给予一定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。

2.实训中的指导。采用“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。以提高动手能力为主，采取少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关。 在实训别要强调学生职业素养的培养，比如工具的摆放必须统一一致，操作习惯必须严格安全规范。

以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学生熟练地掌握使用电烙铁焊接的基本功。

实训内容的综合训练。制作一台电子产品――收音机。学生对此制作过程抱有极大兴趣，但对于刚开始接触实训的学生来讲，它的线路还是比较复杂，确实有一定的难度，但对学生综合能力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，需要耐心细致地查找线路、检测、排除故障，的确是一种很好的综合素质训练，既培养了独立思考、理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，又培养了严谨的科学态度。制作完毕后，学生非常兴奋，拿着自己亲手做的收音机非常有成就感

3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，采取“A、B、C、D、”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师检查实训产品综合评定成绩。考核标准如下：平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成绩（40%）；实训报告（20%）。

4.实训后的小结。一方面，实训结束后，教师填写《7S评分表》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《7S评分表》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格按照7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培养的学生不仅能掌握良好的技能，而且能培养他们的职业素养。

电子电工实训作为中职学校实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。

【参考文献】

公共管理学重点范文第3篇

实施绩效工资五年来，一定程度提高了教师的收入水平，激发了教师的工作积极性，对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。

绩效工资坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合。我县根据上级文件精神，确定将绩效工资的70%统筹平均分配，30%部分由学校按照工作绩效考核实施。

一、调研分析

笔者通过对邻近的渠马小学教师作了调研，问卷调查结果是：

问卷调查的结果是：在“你是否了解学校的绩效工资发放办法”问题中，54%的教师选择“完全了解”，28%的老师选的是“基本了解”,18%的教师选择“不了解”；在“绩效工资发放后，你的经济收入较过去是否增加？”的问题中，27%的教师选择“增加不少”， 48%选择“与过去持平”， 25%的教师选择“略有下降”；在“你觉得我校绩效工资发放办法中，哪些因素比较合理？哪些地方需要改进？”的意见征集中，大家的看法基本是：少数教师（特别是职称高、资历高的教师）认为此方案基本体现了多劳多得的原则，能向一线和骨干教师倾斜。更多的认为，绩效工资的实施，上面政策是好的，但学校缺乏因地制宜、切实可行的实施方案，分配办法重在学科教学、尤其是语文、数学教学人员，显得不科学、不全面。

（一）职称高、资历高的教师对绩效工资持积极态度。经过调研，绩效工资发放办法实施以来，职称高和资历高的教师对绩效工资的发放办法持认可的态度。但是，一些资历浅、职称处在初级的教师心存较大意见。从学校工作层面看，主体性工作主要还是这些资历浅、职称处在初级的教师在完成。可见，绩效工资在体现多劳多得、优劳高得的社会主义分配原则上，有一些走调，公平原则彰显乏力。

(二)教师间收入差距呈明显加大。我校绩效工资根据考核细则实施考核，教师与教师之间拿的绩效工资相差数额比较大，语数教师最高与最低的相差1900元（不包括班主任津贴），如果加上班主任津贴后，相差就在4000元左右。语数教师与非语数教师之间最高的与最低的相差在2100元左右。这样考核下来，涉及到教师的切身利益，部分平时工作比较差的老师有些想法，以至于上访。

（三）师德部分无法绩效考核。由于教师这一职业的特殊性，责任心等师德部分是无法量化的，老师们都是凭着良心和热情在做。比如上一堂课，每位老师付出时间相同却质量不同，付出的心血是不同的。再比如担任生源好，学业能力强的班级与教一个学校里的落后班级，无论是做班主任还是任课老师付出的代价可以说是天壤之别，这些也是无法量化的。另外我们只能从学生学业的进步去考核一个老师，却无法从学生思想资历浅、职称处在初级的教师此老师们对我校绩效工资发放办法依然存在这样那样的意见是正常的。如何进一步改进呢？摆在管理者面前需要思考的问题。

二、消极影响

（一）学校分工造成“一刀切”。在我县教育管理中，为了提高基础教育学科教学质量，县教委对小学采取抽测的方式考核学校的教学质量。由于存在语、数考试科目有教学质量的考核，其余科目没有教学质量的考核，因此就存在非考试科目老师吃大锅饭的情况，拉不开差距，不利于奖勤罚懒。而考试科目的部分老师由于质量问题被扣奖金，有时候拿的钱不如非考试科目的老师多，心里不平衡。认为自己付出多，收获少，费力不讨好，挫伤了工作积极性。

（二）绩效工资后，教师的“锅里、碗里”比较。校内福利没有了，可是一些教师纵向横向比较，别的学校还在利用小卖部、食堂的收入发些福利，大家不知道是怎么回事，心里不平衡。

（三）计算方法太繁复。老师们要校对自己一年来的课时总量，大课间活动参与实践、升旗仪式参加的时间、教学质量的各种参数等需要核对的数据很多。而且所有的帐都到期末一起算，更糊涂。有的老师拿少了，又算不清自己的问题出在哪儿，就有怨言。

三、几点建议与思考

综合问卷调查情况，结合我校实施中的个人感受，以及走访调查教师的反馈意见，我认为：

（一）学校建立科学的实施办法很重要。这个实施办法，要兼顾全体教师，兼顾学校发展愿景，综合学校方方面面的工作。当然，重点是教育教学。既要有基础考核，又要有加分比重，真正落实上面绩效工资的分配精神，让多劳者多得，优劳者优得。这里特别提到，要对教师专业成长方面有较重的考量，以激发教师边教边学，不断反思自己的工作；要对学校重大工作做出突出贡献的老师要有考量，把“奖励”的效能落到实处。

（二）建立非考试科目的质量监控体系。学校一定要按照教育规律办教育，素质教育要求，每一门学科都重要，学科教学是教师的责任田。切实建立音乐、体育、美术、信息等学科的质量监测办法，要对教师的劳动状况、劳动成果全面考核，不能顾此失彼。

公共管理学重点范文第4篇

一、学前教育班主主任工作的内涵和特点

现代教育的不断发展催生了班主任这一专业工作的产生。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。对学前教育的班主任来说，他们负责的工作与小学、中学以及大学等阶段的班主任工作不同。学前教育班主任面临的教学目标比较特殊，因为学前教育并不是以知识教育为主，而是通过教育，提高幼儿的认识能力，班主任要有能力组织教学，注重幼儿心理健康、行为健康的教育，面对这样一群不具备完全认知能力的幼儿，班主任的工作更像是孩子的启蒙父母。学前教育班主任要参与专业教学管理工作、班级日常管理、学生服务等工作。可见，作为学前教学的班主任，身兼数职，扮演着不同的角色，而他们对幼儿的健康成长有着重要的影响。

二、如何发挥班主任管理特点，提高学前教育质量

（一）捧给孩子一颗爱心

我们作为老师，应该给幼儿提供一个健康、快乐的学习环境，这样才能促进他们的身心健康发展。保障幼儿成长环境的健康，是班主任工作的重要内容，也要以此为出发点，如果幼儿没有感受到学习、生活的快乐，一切教育都是没有意义的。所以，班主任在实施管理时，要积极应用科学的管理理念，公平的对待每一个孩子，真心关心他们，鼓励他们，让他们的内心感到安定。班主任的管理工作中，最重要的一项是就餐，就餐过程中我们遇到的常见问题就是孩子挑食，一些孩子由于先天或后天的原因，对一些食物偏爱，而对另外一些食物厌恶，我们也知道挑食对孩子的成长是非常不利的。为了解决这一问题，首先要明白孩子为什么挑食，如果因为食物过敏的话，则要保护他们，如果只是口味上的挑剔，那就应该与孩子对话沟通，说明食物的重要性。但这个年龄的儿童认知能力弱，与他们讲道理基本无用，关键是要让他们对自己吃的食物感到好奇，并在行为上加以约束。幼儿之间打架的问题也是我们常见的，幼儿都爱打闹，如果生气了就会打架，这样不仅造成气氛混乱，也会危机到幼儿的安全。针对这种问题，班主任必须树立威严，并在保证孩子内心不受伤害的条件下完成批评教育工作。对自尊心强的幼儿，可以单独教育，问明原因，保护其自尊，与孩子要多沟通，了解他们，与孩子做朋友。教育孩子的错误行为，一定要告诉他们错误行为的严重性，并告诉对方自己的错误所在，相互道歉，教会他们以后要如何预防错误行为，这种教育方式具有针对性，能够提升学生自主思考和决定的能力，也能让老师赢得孩子的好感。

（二）尊重学生，建立良好和谐的师生关系

1.了解幼儿

做好班主任管理，第一步就是了解幼儿，班主任老师要想教育好幼儿，必须深入了解他们。在教育活动中，我们应该多与幼儿对话，班主任一定要多问，问问幼儿的爱好、兴趣等等。在一个新的班级里，要走进幼儿，与他们建立平等的关系，了解他们在班集体里的感受，掌握他们对哪些东西感兴趣，以及不喜欢哪些东西，多观察，发现幼儿的习惯，以便在今后的管理中有侧重点。班主任要多与幼儿的家长沟通，了解幼儿在家的情况，做到心中有数，为下一步的管理工作提供材料。我们在对幼儿对话时，要注意放低姿态，蹲下来，坐下来，放下教师的身份，以朋友的口吻去交谈，在交谈中也要掌握技巧，我们可以从幼儿最喜欢、最感兴趣的东西入手，首先建立信任感，让幼儿感受到老师的和蔼可亲，这样才能让他们畅所欲言，只有这样幼儿才能健康、茁壮的成长。作为一个班主任，一定要加强自己观察事物这一项能力，我们不仅要善于观察班级全体幼儿的思想和一日生活的变化，更重要的是透过每一个幼儿的细微表现正确判断其幼儿的思想品质，真正做到知微见拙。只有做到这些，才能及时发现问题，并有针对性的解决，同时也能让孩子喜欢自己，愿意与自己做朋友。

2.热爱幼儿

爱护幼儿，使我们每一位幼儿教师的天职。只有有爱的老师，才能做好本职工作，班主任也是，对幼儿的爱要不吝啬，与他们有感情的交流，互相理解与信任，这才是做好班主任管理工作的核心。真正的爱护幼儿，能让幼儿心中感受温暖，只有给幼儿以真挚的爱，幼儿才会亲近你，信任你，并向你打开内心世界，告诉你他们的内心想法，我们也能因此对症下药，收到应有的管理效果。所以，班主任要用爱去感化幼儿，做到动之以情，晓之以理，寓教于情，情现结合，这样做才能收到好的管理效果。

公共管理学重点范文第5篇

论文关键词：中职学校 学生特点 班级管理

随着职业教育的大力发展，中职学校的办学规模不断壮大。在新的形势下，如何管理好这些学生，是我们中职教育工作必须面对、思考和研究的问题。班主任作为班级工作的责任人和建设者，对学生在校成长起着至关重要的作用。

一．中职学生呈现的特点

(一)学习基础差，缺乏自信

笔者对新入校学生作过一项调查：60％的学生是没能达到上普高的分数线，家里人认为孩子年龄小，需要进一步学习，如是把孩子送到学校就读，既想让孩子参加中职高考，又想让孩子能学到一技之长；30％的是家长想把孩子送到普高，但孩子怕在普高学习跟不上，压力大而选择了中职；5％的是学生初中毕业后，暂时不好安排，不能马上打工，又不能马上当兵，如是就先到学校来学习，随时随地的准备走人；还有5％的学生说看到同学来了，我就来了。

(二)约束能力差，缺乏自律

中职学生进校后不久，就会暴露出各种各样的毛病和不足；在纪律方面是不能按要求、按制度对待自己的言行，不能坚持做一件事，总是边做边怀疑自己能力，需要老师的督促检查。

(三)不善于交流，自我封闭

在日常学习和生活中，一些学生不愿意与同学、老师交流，喜欢利用网络和陌生人交流；一些同学不爱学习，专爱网络游戏；一些同学遇到了青春期问题，他们面对突然产生的对异性的强烈好奇，令他们不知所措，不知该如何面对，如何处理，如何做到坦然面对异性同学，使得他们很苦闷。这些问题在学生心中存在时间越长，对学生的影响就越大，严重地影响了他们和学习、生活秩序，并伴随着产生焦虑不安的心理，出现了一些心理问题。

二、班主任管理工作的对策

一个班集体的建设能否成功，取决于班主任在管理过程中的策略和方法。因此，中职班主任要研究学生特点，找出有针对性并行之有效的方法，搞好班级管理工作。

(一)注重引导，让学生学会自信

心理学研究表明，教育者热爱、尊重、期待的情感能唤起受教育者幸福、愉悦的感情，进而促进其各方面不断进步，并最终走向成功。笔者在这方面采取了注重自身引导，及时用肯定和表扬等方法来引导学生增强自信心。让学生在与我的交流中得到经验，在活动中体验到快乐，快乐让人自信。

(二)科学管理，让学生学会自律

一是制定科学的班级制度。班级规章制度是班级建设的法规和政治保证，在制定制度的时候要有广泛的学生参入进来，保证民主性，制度要切合班级特点，不空洞、不求大，制度形成以后，要经常学习，认真落实，确保制度有效性，用制度来约束学生。二是加强自身示范作用。师者，传道、授业、解惑也。德高为师，身正为范，学生只有亲其师，才会信其道。所以我在学生面前尽量的起到示范作用。三是和学生经常交流，时时鼓励学生，肯定学生的成绩，哪怕是学生一个很小的变化，也要给予鼓励和表扬，让学生感受到这个变化让老师和同学是多么的高兴，增强学生改正不良习惯的信心所带来的快乐。让学生快乐的去改掉一些笔病，并形成好的习惯，也就达到让学生学会自律的目标了。

(三)加强交流，让学生学会自爱

苏霍姆林斯基说：隋感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这片土壤上。”作为班主任，作为一个班的带头人，我们有责任和义务来关爱每一个学生，把握学生的动向。按照新课程的要求，要与学生建立平等的师生关系，和学生进行情感交流，让学生信任我们，既把我们当作老师，又当作朋友，达到班级和谐。

1．建立健康的人际关系

在学校内，具体的讲要建立好两种关系：一是老师与学生的关系。老师要理解学生，关怀学生。这种理解和关爱必须是发自内心的，是自然而然地流露出来的，是体现在日常生活的点点滴滴中的。学生会觉得老师值得信赖，有什么心里话就乐于找老师诉说。二是同学之间的关系。同学之间天天生活在一起，要相互理解、相互帮助、相互照顾。开展班级活动是增进同学之间的了解和感情的一个重要途径，同学关系顺了，内心也就不会为没有朋友而烦劳了，同学之间交流也就多了。

2．做一名最好的倾听者

认真倾听别人的心声，就是对别人的尊重。我们知道，越是弱势群体，越是渴望得到别人的认可，越是重视别人对自己的看法和评价，越是想找机会证明自己。如果他能得到教师的重视和认可，老师能倾听他的心声，产生的效果是不言而喻的。老师和学生都要有当好倾听者的思想，只有认真倾听，才谈得上进行很好的交流和沟通；老师要给学生提问的机会，要能欣赏和理解学生的不同观点和意见，真诚与他们交流和沟通，启发、引导他们学会自强、自爱，学会做人。