磨床实训总结

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磨床实训总结范文第1篇

关键词：有效教学 尊重 差异 适量 主体地位 反思

《电力拖动控制线路与技能训练》是电工类专业必修的专业技能课，又是中级维修电工理论与技能考核的内容。在课堂教学中如何使学生更好地学会理论知识和操作技能，即追求课堂教学的有效性，是我们专业课教师急需解决的问题。有效教学就是让课堂教学内容和教学方法适合学生，让学生从听不懂、不想学、不会学转变到能听懂、想学、会学，使课堂有好的教学效果。笔者结合自己的实际教学工作，谈几点做法。

一、学生的角色变换

应用工厂中的车间管理模式。在刚开始上课前，把整个班的学生分为几个电工班组，每个班组又包含三至四个小组，每个小组两个人。学生的实训任务就是电工的工作任务，实训作品就是工作成品。教师作为车间主任，根据工厂的车间中常见的规章制度制定实训室管理规定。每次实训课，教师根据实训室的管理规定、实训完成情况、实训报告（工作日志）给出学生实训成绩。每月评选最佳班组和每个班组中的最佳个人，教师给受奖励的学生加分。这样，使学生提前进入职业角色，更加明确学习目的，也能更好地调动学生的学习积极性，加强学生的责任心和使命感，为实现有效教学创造条件。

二、根据学生认知特点，合理安排教学内容

我们现在使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，教材中内容的编排顺序先是常用低压电器的识别、检测和安装，随后是三相异步电动机基本控制线路的安装与检修。在实际教学中，我们发现学过低压电器的内容后，再学习三相异步电动机基本控制线路时，学生已将基本控制线路中包含的低压电器的知识遗忘了，我们要先帮助学生复习有关低压电器的知识后，才能学习基本控制线路，否则，学生不知所云。我在教学中以三相异步电动机基本控制线路为主线（由简单到复杂），中间穿插低压电器的内容，也就是说，在学习某一基本控制线路时，先学习该线路所包含的低压电器的内容，这样既使学生有明确的学习目标，又使学生更好地将低压电器与基本控制线路有机地结合起来，便于对基本控制线路的理解。

三、尊重差异，教学要适量

教师要了解学生的知识基础和个性差异。如果我们在教学中对学生学习的量统一要求，不考虑学生的知识基础和个性差异，就会导致部分学生“吃不饱”，部分学生“消化不良”，我们再用统一的标准去考核他们，结果是无效教学。我们要为每位学生确定合适的学习量和考核标准，让每位学生体验到进步和成功，这就是我们追求的教学效果。

四、灵活采用多种教学方法，确立学生的主体地位

学生学习的主体性是让学生成为知识建构过程的主体，是主动、有目的地获取信息来实现学习目标和任务，使学习进入一种自觉能动和创造的状态，使学生成为有独立意识、独立能力和创造能力的个体，成为能自觉地完善自我、实现自我价值的人。我认为应在课堂教学中营造一个“以学生为主体，让学生学会学习；以教师为主导，重视培养学生自主学习”的教学环境。充分发挥学生的主体性，是实现有效教学的关键。灵活采用多种教学方法，更能充分发挥学生的主体性。例如，在学习“低压开关”时，学完低压开关中的负荷开关、组合开关和低压断路器的识别、检测和选用后，采用角色扮演法，要求学生扮演销售员和顾客，销售和购买低压开关。这样就充分发挥了学生的主体性，也使学生牢固地掌握了三种低压开关的特点和区别。在学习“低压断路器”时，采用小组合作学习法，应用学生已有的电磁理论知识和低压电器的检测及选用常识，依次完成DZ5系列低压断路器的识别、检测、分析工作原理和选用等任务，使学生成为课堂的主人，教师做适当的引导，学生的学习积极性被充分调动起来，教学效果良好。在学习“三相异步电动机正反转控制线路”时，采用对比分析法，比较接触器联锁和按钮联锁正反转控制线路，设计出按钮、接触器双重联锁正反转控制线路，使学生对这三种控制线路的工作原理印象深刻。在学习“M7475B磨床模拟电气控制线路操作与检修”时，采用情境教学法，教师先在几台M7475B磨床实验装置中设置三处故障，这时假设某生产车间里有几台M7475B磨床发生了电气故障，学生作为车间的维修电工要去完成检修任务。同时也可用竞赛的方式激励学生，在规定的时间内，看哪一个小组或个人先完成检修任务。这样，学生就有了学习动力和成就感。

五、重视反思

叶渊教授有一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就可能成为名师。”教师上完一次课后，静下心来，反思自己的教学行为和这次课的每个教学环节和细节，要反问自己：我的教学有效吗？有没有比这次教学更有效的教学？例如，在“低压开关”教学中，只是口头上要求学生总结和比较负荷开关、组合开关和低压断路器的异同，教学效果一般。课下，我经过反思，认为应采用角色扮演法，学生扮演销售员和顾客，在销售和购买中，学生更加牢固地掌握了三种低压开关的工作特点和工作原理，对它们的异同点也印象深刻。教师只有不断地反思和修正自己的教学行为，才能不断地提高课堂教学的有效性。

《电力拖动控制线路与技能训练》是理论与实践一体化的一门课程，每次实训结束后，我要求学生仔细查看安装后的控制线路板，思索接线过程和低压电器的动作过程。课后，要求学生认真书写实训报告，总结自己的收获并自查不足。认真反思的学生都取得了较快的进步。

教师还要从教学环节的设计，教学内容的适量、适度，教学方法等方面继续探索和尝试有效教学。实现有效教学任重而道远，我们要踏下心来，努力追寻、实现有效教学的目标。

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磨床实训总结范文第2篇

关键词:设备电气控制;综合实训;专业意识

高职学生与职高、普通高等教育的学生相比,其优势应该体现在专业意识方面。专业意识是指专业人士对自己所从事的专业所具有的独到的认识和思维。在这里尤指对专业问题的解决思路及方法。

一、专业意识与专业知识、专业常识的关系

如果把专业课程的学习分为三个层次专业知识、专业常识和专业意识的话,那么,专业知识就是最基本最容易获取的基础理论。专业知识是指可以仅仅通过书本学到的概念、原理等。传统教学侧重于专业知识的系统学习,学生一旦具备专业知识,考试就可以顺利通过了。但是在真正的工作岗位上学生大多感觉无从下手,上岗还需要工厂的专业常识培训。

专业常识是指在工作实践中的具体操作方法、注意事项等。获得专业常识需要有工作经验的人口传身授,或者自己在长时间的工作中积累。这部分内容的学习以往主要依赖于岗前培训。而具备了专业常识,才可以得到专业人士的基本认同。

专业意识指的是在遇到专业问题时,能够把所学的知识、能力适时地拿出来应用,真正解决实际问题。专业意识的获得是在专业知识和专业常识的基础上,在亲身实践中总结提炼出来的。

显然,专业知识侧重于理论,专业常识侧重于操作,而专业意识则上升到思维、方法论的哲学阶段。另外,也不难看出,普通高校的学生在专业知识方面占优,而高职学生的专业操作技能、专业常识相对占优。

为了更好地培养学生的专业意识,我们摒弃了传统的实验、课程设计这些侧重于知识和技能学习的教学模式,采用了综合实训的方式。综合实训的内容源于生产实际,又高于生产实际,引领学生通过完成一个具体而完整的工程项目,使学生不但掌握了相关的知识技能,而且逐渐建立了专业意识,尤其抓住了解决同类问题的根本思路。

二、设备电气实训中专业意识培养的方法

1.实训的准备

(1)项目的准备。项目应是一个本职业技术领域电气控制方面典型的工作任务,具备完整工作过程,既要有实用性又要兼顾先进性和创新性;项目不仅应涉及各类相关知识和技能,更主要的是能够凸显解决这一类问题的根本方法,思路清晰,便于初学者理解和记忆。

(2)教师的准备。对项目内容及教学方法有具体而深刻的理解和把握;提前了解即将参与实训的学生的情况,根据其知识能力水平对实训内容和方法进行微调。

(3)学生的准备。提前领取项目文件及相关资料,初步了解实训的目的和内容及难度,做好知识和心理的准备。

2.实训的内容及时间安排

实训内容采用电气自动化领域的常规电气控制产品与系统。例如工厂生产车间供配电电气控制、车床的电气控制、磨床的电气控制等,这里以车床的电气控制系统为例。实训为时一周。学生每5-7人为一组,分组活动。具体安排如下:

(1)资料收集。引导学生围绕本实训项目,收集各类车床电气控制系统的信息,并进行整理、加工。

(2)决策。提出几种初步的项目设计方案,通过团队的集体研讨、决策选定本团队车床电气控制系统的设计方案。

(3)计划。学生在教师引导下讨论形成完成本项目设计与制造生产的进程安排计划,落实团队内部分工合作。

(4)实施。学生按照所编制的生产工艺规程与图纸资料,分工合作,在实验台上进行现场施工。

(5)检查。通过检测检验与试运行发现问题,研究问题,提出改进措施,完善产品性能,使之达到设计与生产工艺的要求。

(6)评估。每位学生总结自己的工作,评估本项目最终产品的得失与经验。除此之外,还要评价其他组其他同学的工作及结果,甚至还要当面评价老师。

3.实训教学方法

(1)突出学生主体,注重学生的能力培养。鼓励学生独立思考,大胆尝试。如果把实训看作一场以假乱真的戏,那么学生就是主角,而老师则是导演。

(2)模拟职场环境,培养学生实际工作经验。综合实训的过程要按照企业生产的实际情况进行,改变教学方式。教师身兼双职,既要做“师傅”,传授技能,又要做老师,在真正必要时及时出现,从思路上指点迷津。

(3)尊重个体差异,促进学生发展。在遵循项目课程实施要领与规范基础上,根据学生的特点因材施教,能力较强的学生可以参与教师的项目开发并培养其项目组织管理能力;能力与学习水平较弱的学生多加具体指导,使其能尽快掌握技术要点进入角色。

4.实训的评价与总结

(1)对学生的评价。学生参加综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出,这样兼顾了过程与结果的考核;项目验收过程和学生上交的作业文件尽量符合真正的职场要求及国标要求;实训最终成绩结合学生自评、互评和老师评价,在实训结束前当面给出。

(2)对老师的评价。学生对老师的专业水平,态度,方法提出当面评价;督导组和其他教师不定期观摩、打分。

三、设备电气控制综合实训的结果

1.学生的收获

(1)抽象的专业意识在项目中具体地反映为解决问题的方法,作为一条红线,使相关知识技能贯穿其中。较之传统的课程设计和专业体系更加清晰完整,学生在较短时间内获得了更加深化的专业理念。

(2)学生逐步了解了接受企业生产的实际情况,培养了团队合作等职业素养。

2.教师的收获

(1)全新的教学方式对教师是专业能力和教学能力的综合挑战。

(2)与学生交流互动获取学生的各种信息,为以后的教学改革、竞赛、培训等积累了丰富的资源。

磨床实训总结范文第3篇

以专业培养目标为中心建立理论教学体系，以专业岗位能力培养为中心，以实训基地为基础建立实践教学体系，理论教学与实践教学双线并行，既相互独立，自成体系，又通过生产实际紧密结合，理论教学为实践教学服务，实践教学以生产项目为载体，以生产实际为主线编排教学内容。

我们在近几年的教学实践中，根据不同性质的专业课通过不同的方式方法实践"专业理论与专业技能的双向同步教学法"教学模式，努力贯彻"按需施教，学用一体"的原则，积极探索教学方法与教学手段改革的新路子，不断研究和尝试行之有效的教学方法，取得了良好的教学效果，对于培养中职学生的创新能力和实践能力提供了比较好的教学方法与教学手段。

1 采用形式多样的教学方法

1.1 启发式教学

采用启发式教学可以调动学生的主动性、积极性和创造性，使课堂教学充满活力，我们把它归纳为由浅入深式启发、思考性启发、实践性启发、总结式启发的教学方法。比如：通过举出浅显的例子启发学生理解抽象的概念；采用提问的方式巧妙地引入新课；在课内实训中，由实际现象启发学生去理解课堂教学中的理论问题；而课堂小结、阶段总结总能启发学生进行温故知新的回顾，取得了良好的教学效果。

1.2 融合式教学

融合式教学是融"理论、演示、练习、反馈"于一体，提高学生学习兴趣与效果。比如《单片机技术及应用》课程就是在实验教学中，运用仿真软件，让学生编程并运行，观察内部RAM的内容变化以及内部寄存器的内容变化，将理论运用于实际中；在视频展台，展示老师在演示实验中的运行效果，以演示来直观地反映教学内容；在实训教学中，运用单片机仿真器和接口目标板，仿真运行接口程序，通过练习掌握学习的难点，加深对硬件的了解和学会简单的编程。

1.3 行为导向式教学

行为导向式教学就是通过规范的实训，培养学生的某一方面专业技能。比如《设备电气控制与维修》课程中，由专业教师自行研制的40台实训柜，为学生实践技能训练创造了规范、仿真的教学环境。教学实施过程中，既有理论教学、随堂实践教学，还有专用实践训练周。其中，随堂实践教学方法灵活、课时充足，实践技能训练按照"简单-复杂-综合"的顺序进行。实践课时与理论课时的比例达到了1：1，理论与实践得到了充分的结合，学生在该项知识技能方面基本可以实现零距离就业，用人单位对该课程的教学表示满意。

1.4 案例式教学

案例式教学就是通过举一反三的案例教学，培养学生的归纳与演绎能力。

利用教学电梯进行案例教学，为提高学生对PLC技术的应用能力，专门编制了3层3站简易教学电梯的实训课题，结合电梯生产厂家的实际生产图纸，培养学生对PLC课题的设计思路和设计方法，对照教学电梯，学生很容易了解电梯的控制原理，明白控制要求，能够按要求编制控制电路梯形图，提高了学生学习PLC的兴趣和系统调试能力。

运用机床电气排障柜进行案例式教学，为了使学生能在模拟的实践环境中练习机床电气控制线路中常见故障的排除，以实际机床控制线路为例，进行故障排除的分析和练习。例如，采用M7120平面磨床主电路和控制电路以及照明电路和信号电路、C650-2车床电气原理图等实际控制电路进行分析，并在实训柜上进行配线，实现相应控制，使学生能结合实际直观地进行演练。

在工厂供电课程中的案例教学，在介绍完基本的供配电系统设计和计算知识以后，我们以我校新实训楼供配电系统为实例，借用学校档案室的图纸，让同学了解实训楼的供配电系统组成，相关设备，如：变压器、母线等的选型办法，供电线路等。并结合对工厂配电站现场的参观增加学生的感性认识。

2 充分开发多种教学手段

（1）制作多媒体课件进行《电力电子技术》、《可编程控制器》和《单片机技术》的部分内容的教学。

（2）在《工厂供电》课程中采用投影仪进行实物教学，以直观形象地讲解提高学生的学习兴趣。

（3）在《工厂供电》课程中讲解发电内容时，放映录像片，让学生了解从发电到用电的整个过程，更好地将理论与实践相结合。

（4）对于专业课程的教学内容，采用课堂教学、课内实验、课外实训、毕业设计、毕业实习相结合的方式，使学生能够融会贯通地掌握专业知识，提高综合运用专业知识的能力。

3 结束语

磨床实训总结范文第4篇

关键词：维修电工；项目教学法；实训教学；课程结构；考核评价

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0006-05

为了适应我国职业教育的迅速发展，“以就业为导向”的教学改革不断深化，以职业能力为依据组织课程内容逐渐取代了以往的实验和认知课程。在“维修电工综合实训”课程改革探索和实践教学过程中注重以职业能力为核心，整合电气运行与控制专业所需的基本知识和技能实践，按等级分模块地开展教学活动过程。在教学内容上，力求做到理论与实际相结合，课题安排遵循人的认知规律和技能养成规律，一个项目即为一项职业能力，项目之间相对独立，又相互关联，符合循序渐进的教学要求，突出电气运行与控制专业综合实训教学的特点；职业技能教育依据由浅入深、由易到难的教学原则，力求培养出基本功好、灵活运用能力强的学生，使他们能得心应手地运用所学知识，在为今后学习设备的装配、修理等技能打下扎实而又牢靠的基础，同时有助于学生通过技能鉴定考核，真正掌握本职业的实用技术与操作技能。

一、“维修电工综合实训”课程结构

项目教学法也称为“基于项目活动的研究性学习”，教学活动的全过程是对一个完整项目共同实施的工作。这是一种全新的教学方法，教师制定学习领域的教学要求，适时安排教学计划，制定和设计项目合同，组织学生以小组工作的方式加以实施。其关键是如何有效调动被教育者的积极性和求知欲望。

为了最大限度地发挥“项目教学法”在教学活动过程中的作用和效果，将《维修电工综合实训》课程共分为四个模块，每个模块包含了若干项目，经过对项目所涉及的理论知识和技能要求的分析，又将每个项目分解为若干任务，再将任务细化为各个知识点，具体内容为：

模块一：电子技术，包含的课题有：安装与调试RC阻容放大电路、RC桥式振荡电路、单结晶体管触发电路、晶闸管调光电路、晶闸管延时电路、晶体管稳压电路、78/79系列正负稳压电源电路、可调式正负稳压电源电路、OTL功率放大电路的安装与调试、集成功率放大电路共10个课题。

模块二：电气控制技术，包含的课题有：认识低压电器、液压控制机床滑台运动及机床滑台工作电气控制电路、双速电动机自动控制线路、三相异步电动机双重联锁正反转起动能耗制动控制线路、通电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、断电延时带直流能耗制动的Y–Δ起动的控制线路、三相异步电动机减压起动反接制动控制线路、自耦变压器减压起动的控制线路、延边三角形减压起动的控制线路、带桥式整流的正反转能耗制动的控制线路、绕线式交流异步电动机自动起动控制线路共11个课题。

模块三：机床线路排故，包含的课题有：M7130平面磨床、Z3040摇臂钻床电气控制线路故障分析与排除共2个课题。

模块四：三菱FX2N系列PLC的应用，包含的课题有：认识可编程序控制器、编程软件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相异步电动机Y-启动主电路控制、4/2极双速电动机控制电路、水塔水位自动控制电路、装卸料小车的自动控制电路、传输带电机的控制系统、彩灯闪烁控制电路、智力竞抢答装置电路、加热炉自动上料控制电路、钻孔动力头控制电路、PLC控制仓库门自动开闭控制电路共13个课题。

以电子技术模块中的“晶闸管调光电路”项目为例，具体分析“项目教学法”的教学实施过程。“晶闸管调光电路”项目的任务分解及细化知识点教学要求如表1。

二、《维修电工综合实训》的考核评价

为了全面、客观、公正地对学生的学习过程、工作态度和学习效果进行评价，《维修电工综合实训》课程在考核评价方面采用“成果评价+自我评价+小组间互相评价+工作过程评价”相结合的方式进行，其比例为6∶1∶1∶2。表2为项目成果评价表，表3为小组工作综合评价表，表4为学生任务训练总结报告。

在“维修电工综合实训”课程中运用项目教学法，使课题组教师对“项目教学法”的内容、理念、方法、评价都有了进一步认识，对如何选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展实施项目活动等也有了更深层次的理解。此外，不仅使学校的现有资源得到充分利用，而且极大地激发学生的学习兴趣，有效提高教学质量，使教学达到理想的教学效果。

参考文献：

[l]戴士弘.职业教育课程改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]杜吉泽.社会主义市场经济条件下职业教育研究[M].北京：经济科学出版社，2005.

[3]何小刚.职业教育研究[M].合肥：安徽人民出版社，2006.

[4]赵海永.项目教学法在电子教学中的应用探析[J].职业，2011，3（中）.

[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

东部地区10个职教集团与滇西10个州市开展合作

2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召开了东部10个职业教育集团与滇西10州市战略合作座谈会。

今年上半年，在教育部协调下，10个东部职业教育集团与滇西10所职业学校签署了对口合作协议，半年来，双方在师资培训、专业建设、合作办学、共建实训基地等方面取得显著成果。为更好地促进对口合作向更大范围、更高层次、更宽领域拓展，决定将对口合作由学校层面扩大到州市层面，合作内容提升到协助滇西10州市制定发展规划，联合培养各类技能型人才，共同促进特色产业发展，联合培养培训师资，开展校企深度合作，开展联合招生合作办学等六大领域。

磨床实训总结范文第5篇

关键词：模具教学；培养思路；可行性方案

一、前言

模具是现代工业生产的重要基础工艺装备，应用于现代生产的各个行业，而模具制造技术已成为衡量一个国家制造业水平的重要标志。各类工业产品在现代模具的高速复制过程中，已达到了超大、超薄、超精、超复杂的水平。中国的模具设计与制造水平还远远落后于发达国家，模具设计人才奇缺是严重制约我国模具行业高速发展的瓶颈。

对具备综合知识、全面技能的模具人才的培养，是摆在当今各大专院校面前的重大课题。目前模具专业已表现出难教、难学、难懂的状况，分析其原因，有如下几点：

1、各大专院校及中职、中技学校，在没有充分了解当今模具技术状态的情况下，盲目开设此专业。

2、由于模具技术的不断改进，目前绝大多数模具专业教材脱离现代模具设计与制造的技术现状，各种教材相互摘抄，它给学习者带来的只是陈旧的设计与制造理念。

3、许多院校，由于机制原因，师资没有机会去企业接受现代模具的新技术和新概念，只是机械专业的一般教师，他们没有见过模具从产品分析到设计制作的全部过程，对模具的了解只停留在书本上，根本无法将现代技术转化成教学资源。

综合以上所述，制定出一套适合于现代化模具设计与模具制造技术的教学方案，将决定我们培养出什么样的模具专业的学生。

下面提出培养真正的中技与高技模具人才的思路。

二、知识结构

（一）文化基础教育。培养学生自修及适应社会基本能力（以第一学年为主），我们培养中技和高技模具人才，应定为在模具企业的预备人才。

1、基本的文化素质教育、逻辑思维能力教育、职业道德教育、职业生涯教育、吃苦耐劳教育，使他们先具备良好的人品，这是他们将来要进入企业的第一要素，也是对人生发展最主要的因素；2、英语，包括专业英语、计算机英语；3、体育；4、美术（以素描及造型为主，为产品设计打基础）；5、计算机。

（二）基础理论。首先普通模具概论并通过实验室各类模具的基本讲解，从感性上认识各类模具及模具的生产过程，对模具的产品，设计制造成型的过程了解，并导向出学习各类课程的必须性。可设置如下课程：

1、模具概论，模具结构；2、模具设计与制造基本数学；3、机械制图；4、材料与热处理；5、金属切削；6、公差配合与测量；7、机械常识；8、机械制造工艺。

（三）基本技能（制造方向），以实训为主。

1、理论部分

①模具基本结构：掌握一般模具（五金模具和注塑模具）的基本结构；②模具制图与识图：看懂模具结构图、零件图、产品图及技术规范；③电脑绘图：CAD绘工程图；④模具制造工艺学：各类加工工艺。

2、模具钳工实训部分：

①掌握修配与装配模具零件、开入水口、飞模、开排气槽、配凸凹冲模、配压边圈、配侧刃、装送料机构等。②加工电极及圆形模具配件，如冲头、压料板、退料板、模柄、冲套等。③学会开框、配行位、开斜导柱孔、开水口、开唧咀孔、配锁紧块、开水道、配顶针及顶针板等。④磨平面、内曲面、外曲面及零件的热处理。⑤线切割：YH、AUTOP加工软件、机床操作、掌握线割间隙及装夹校正、穿丝、紧丝等。⑥电火花：掌握放电参数的运用，学会看放电加工图，学会校铜公、装夹及设置加工工序等。⑦CNC加工：对各类型腔、型芯、凹凸模的CNC数控加工工艺规范。⑧制模综合实训：按工程图装配所有的零件、试模、修模、调试后出产品。

三、实验室配置

模具教学是很难用语言表达的一门学科，它必须按照先有感知再有认知的教学规律采取形象化教学法才能轻松完成教学。实验室配置方案分为：

1、原料展示柜：通过各种原料的展示，有形的反映各种材料的性能和特点。

2、产品展示柜：各类塑件和五金件，可让老师针对实物讲解产品与模具的关系。

3、耐高温彩色透明模具展示柜：用于课堂理论教学讲解，并配有相应的课件及动画，还可以在成型机上进行演示，并加工出产品，生动、活泼，学生易理解。

4、铝合金拆装模具展示柜：学生进行装配练习的专用模具，能提高学生的动手、动脑能力，并配有挂图，供学生按图装配。

5、微型成型设备：可在课堂上直接使用，可以快速装上各类模具进行成型演示，可看清楚进胶和成型的全部过程。

6、工厂旧模具展示：工厂旧模经修复后价格较便宜，特别适合教学，因为它经过多次修改后才能生产出合格的产品，这些修造之处正是我们对模具分析的实际依据，将大大启发学生的思考。

四、实训车间配置 （按80人2个班配置）

1、车间应有300至500平米左右。

2、钳工区：40工位，4台台钻，并用作模具装配。

3、铣工区：普通铣床是模具加工最重要的设备，模具的70%的工作量是在该设备上完成的。该设备配有数显机构，对模具制造工艺有飞跃的改进，并保证加工精度配置数量应在4台左右。

4、车工区：普通车床，用量较少，可少配置，2台即可。

5、磨工区：配置2台手动磨床（也可用于钳工磨料），该机床也是模具专用机床，再配置砂轮修整器，可完成模具多方面加工。

6、电加工区：线切割机、火花成型机，分别为各类模具进行凸凹模及型腔的加工。配置1至2台为宜。

7、数控加工区：配置数铣1至2台，数车1至2台，以供型芯和型腔的CNC加工。

8、工刀具及机床附件有完整的清单。

以上是实训车间的基本配置

五、CAD/CAM实训室

1、电脑配置40台；2、多媒体教学设施1套；3、光盘、教材、动画、挂图等配置。

六、师资培训

1、包含专业知识培训和教学流程培训。

2、培训内容包括：产品分析模具设计UG、Pro/E软件应用工艺制造实际动手制造一套模具普加工CNC加工电加工模具零件制造模具组装试模修模改模出产品参观大型模具企业模具成本预算企业管理综合总结1套自制模具及产品成果。

七、结束语

目前模具专业在全国作为热门专业，已形成遍地开花，但要教得好，还需要采取请进来、走出去的方法，形成校企结合，尽快将新技术、新工艺、新材料转换成教学资源，采用形象教学法、复式教学法，横向交流教学法，尽快为我国模具工业培养出货真价实的预备人才。我们虽然不能培养出有高超技能的、企业拿来就用的人才，但我们完全可以培养出有素养、有职业道德、能在现有的技能平台上快速发展的优秀人才，并为完善模具专业教学而做出一份努力！（作者单位：常州冶金技师学院机电工程系）

参考文献：

[1]《模具钳工工艺与技能训练》杜文宁主编 中国劳动社会保障出版社