影视文学类专业
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影视文学类专业范文第1篇
关键词: 本三类英语师范专业教学问题对策
21世纪以来,社会对英语师范专业人才的评判标准在不断提高,英语师范专业的毕业生虽然大批量增多,但大都没有提高“质量”。而随着中国的高校教育从“精英教育”转型为“大众化教育”的成功,英语师范专业毕业生质量不如从前,其中以本三类院校尤为突出。现今英语师范生的教育必须要达到更高层次的要求才能保证本专业的发展,然而现实的高校教育却滞后于社会的发展需求。通过对我院毕业生就业情况调查,可得如下图表:
英语师范毕业生就业基本去向表
而实地探访部分学校、实习基地与企事业单位之后,针对毕业生的综合素质,得到如下评价:在教学单位中,毕业生的动手能力较差,大都不会利用简单的材料制作教学辅助工具;很少有人会画简笔画或唱英文歌;思维僵化,鲜少提出创新性观点;有些毕业生甚至没有较扎实的专业知识,较难做到理论与实践相结合。在企业中,毕业生无法尽快担负工作,英语知识结构过于单一,综合能力不够,复合性较差,对业务知识知之甚少。就这两类评价而言,进行英语教学改革已经迫在眉睫。
一、英语师范学生实际能力与社会期待能力差异原因分析
1.观念落伍,信息闭塞。
部分学生对英语师范专业仍抱着“铁饭碗”的观念,但由于人事制度变革、信息更新加速、竞争人才过剩等原因,现今这个专业尤其需要学生具备牢靠的基本功和丰富的知识。而现实中,有的学生进入大学后过于放松自己,只求60分的“过关万岁”而非昔日的“精益求精”。另一方面,许多学校也忽视社会转变,只闭门教学,而不顾现今社会对人才的要求已趋向“多专多能”。
2.教师素质亟待提高。
很多教师缺乏基础教育的工作经验及感性认识,对当前中学新课改缺乏了解,实习指导较难到位,并且许多学校给教师安排科研量化指标,而使教师难以专注于教育学生的本职工作,影响了教学质量。
3.评价方式单一。
本科类高校一般对英语师范专业的学生采取笔试口试相结合的考查方式,而这种方式现今已过于陈旧,不能完全体现出学生的综合能力,甚至部分高校该专业出现了“应试教育”的倾向。通过对用人单位的评价,我们不难看出毕业生缺乏实践经验,缺少实际操作与锻炼,不能满足社会和实际应用的需求。
4.教材与课程设置过于陈旧。
现在使用的英语课本多内容陈旧,文史类课文偏多,不能适应一体化要求,且过于重视语法、字词的学习,不利于学生综合教学质量的提高。另外,在学生学习的心理学、教育学等大而笼统的学科之上,缺乏针对英语教育工作者与班主任等具体工作身份而设置的知识体系,笔者认为该专业课程设置亟待改革。
二、提升英语师范专业学生综合能力的途径
翻译专家王振国曾说过:“一边是全民高度重视英语教育,一边是中国翻译人才高达95%以上的缺口。”这虽然未针对英语师范专业,但也说明了加快整个英语专业的教学改革已势在必行。
1.转变传统观念。
学校要树立“一专多能”、“多专多能”的人才培养理念,倡导英语师范生扩大知识面,了解商业、金融贸易、法律、行政等领域知识,鼓励学生跨专业选修,扩充知识储备。另外,也可借鉴“双学位”、“主辅修”等教育模式,提高毕业生竞争力。教师要重视教学,不可因为科研等因素忽视提升教学质量。同时教师还要树立“二主体”的观念,在精于素质教育、精通英语教育并将知识传授给学生之时,也要发挥学生的主体作用,教导学生要坚忍不拔,自立自强,学会自学。除此之外,教师还要响应国家教育部提出的计算机化教育方式,学会运用现代化手段来教学。身为该专业的学生则要树立“真才实学”的观念,时刻提醒自己扩充知识资源的重要性,抓住国家倡导的“提高中小学师资学历”这一契机提高自身综合素质,这一点对本三类英语师范专业的学生来说尤为重要。
2.提高教师素质,改革教学方式。
第一,利用寒暑假的时间进行在岗培训,提升教师英语综合能力,拓宽其知识面,进一步提高现代化设备的操作能力。
第二,开展传、帮、带的教学活动,提倡教师开示范性公开课,互相听课,互相促进。
第三,学校可鼓励教师在不耽误教学的条件下搞科研,并改革教师评价机制。
第四,委派教师进入中小学或相关单位进行实地考察活动,编写实用型教材,回校后可教授学生实际应用性知识及具体问题解决策略。
第五,聘请中小学高级教师、企业英语应用人才,开讲几门英语专业的实践或实习课程。
第六,聘请名校教授作为兼职教授,使教师大量接触外界前沿动态。
第七,就教学“二主体”地位来讲,在重视教师地位的同时还要发挥学生的主体作用。英语教学中师生的主体地位和作用,是事关全局的问题,是现代外语教学法的出发点和立足处,也是我们当前转变教学观念的一个基本点。[1]
3.改革考核方式。
对学生学习的评估应有形成性评估和终结性评估两种。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教育部门对学生的评估等,可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式,以便对学生学习过程进行观察、评价和监督。[2]终结性评估主要包括期末课程考试和各种水平考试。在考核结果上,我们应逐渐加大形成性评估比重,以促进学生学习,加强学生的实际操作能力,提高其英语综合运用水平,从而满足社会需求。
4.改革教材与课程设置。
在教材上,教师可以使用一些原汁原味的广播、文章,使学生接受最新文化。在课程设置上,学校可开设一些基础英语课堂教学、中学英语课堂教学技巧、基础英语教学改革、班级管理等方面的课程,在理论上给予英语师范生以有效的指导。另外,学校还可以开设一些职业性课程,如金融、贸易、旅游、法律,鼓励学生拓宽知识面,使其向“一专多能”方向发展。
三、结语
综上所述,21世纪的今天,国力的强盛已逐渐取决于教育水平与人才素质。英语师范生的能力也早与就业密不可分。据多方调查,用人单位更倾向于高层次、高素质、复合型、应用型人才,高校英语师范专业教学改革的步伐更应该大步向前,与时代步伐同步前行。
参考文献:
[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[2]教高厅.教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知.(2007)3号.
影视文学类专业范文第2篇
国标代码：10232
办学类型：公办、全日制综合性大学
办学层次：普通本科、硕士研究生
一、报名条件
考生必须符合本年度高考报名条件，按照考生所在省份关于艺术专业招生考试的规定报名参加校考考试。舞蹈编导专业要求：未婚、年龄在22周岁以下(1994年9月以后出生)。
二、招生专业(文理兼招)
序号
专业（方向）
招生计划
招生省份
考试科目、时间、分值
1
美术学(师范类)
40
吉、甘、晋、冀、鲁、豫、苏、赣
①素描(人物头像照片,2.5小时)100分；
②色彩(静物默写,3小时)100分；
2
绘画
80
3
视觉传达设计
80
4
环境设计
120
5
产品设计
50
6
服装与服饰设计
60
7
音乐学(师范类)
40
鲁、冀
①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲一首,民族或美声唱法）40分；④乐器演奏（乐曲一首）40分；
8
音乐表演(声乐)
55
冀、鲁、豫、苏、湘
①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲二首,民族或美声唱法）80分；
9
音乐表演(西洋管弦)
40
①听音10分；②视唱10分；③乐器演奏（乐曲二首）80分；
10
音乐表演(民族管弦)
40
11
音乐表演(键盘)
25
12
舞蹈编导
35
①基本功50分；②即兴表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民间舞或芭蕾舞任选一种,3-5分钟）30分；
13
播音与主持艺术
50
鲁、湘、豫
①新闻播报（1分钟）20分；②新闻评论（2分钟）40分；③模拟主持述(3分钟）40分；
14
戏剧影视文学
50
①散文写作30分；②命题故事40分；③影片评论30分；（三科总计3小时）
注：①各省具体招生计划根据生源情况确定。
②音乐表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小号、长号、圆号、大号、萨克斯、长笛、双簧管、单簧管、大管、打击乐。
③音乐表演(民族管弦)：招收古筝、二胡、琵琶、扬琴、笙、唢呐、阮、柳琴、竹笛。
④音乐表演(键盘)：招收钢琴、手风琴。
三、校考日程
省份
招生专业
考点名称
报名时间
考试时间
吉林
美术类
长春艺术实验中学
1月5日-6日
1月7日
甘肃
美术类
兰州文理学院
1月19日-20日
1月22日
江西
美术类
江西科技师范大学
报名网址eea.jxedu.gov.cn/
1月23日
江苏
美术类
江苏城市职业学院
使用江苏省校考网上报名系统
1月25日
音乐、舞蹈类
南京师范大学音乐学院
1月26日
山西
美术类
太原师范学院（晋中）
1月26日-27日
1月29日
河南
美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
郑州第二十四中学
1月27日-28日
1月29日
湖南
音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
湖南师范大学音乐学院
网上报名，1月30日-31日确认交费
2月1日
河北
舞蹈类
河北省教育考试院招考大厦
2月17日-18日
2月19日
音乐
石家庄信息工程职业学院
2月16日-17日
2月18日
美术类
2月19日
山东
美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
山东省潍坊市
报名网址wsbm.sdzk.gov.cn/art
2月21日
四、报考方式
报考我校艺术类各专业(方向)的考生，请持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证到指定地点(网上报名按生源省规定)办理报名手续。
五、录取原则
参加我校组织的艺术类专业课校考(含专业加试)成绩合格的考生才能填报我校艺术类专业志愿。文化课成绩达到所在省份艺术类本科最低录取控制分数线的投档考生按以下三种方式录取：①美术类、音乐类、舞蹈类专业按专业课校考成绩从高分到低分择优录取;其中，美术类专业课校考成绩各专业通用，高考填报志愿时根据各省份设置的专业志愿数可填报多个专业志愿，考生所报专业志愿不能满足时，如服从调剂，将其调剂录取到尚未完成招生计划的专业。②播音与主持艺术专业按综合成绩[综合成绩﹦(高考文化课成绩÷高考文化课成绩总分值×100)×0.6+专业课校考成绩×0.4]从高分到低分择优录取;③戏剧影视文学专业按高考文化课成绩从高分到低分择优录取;
考生所在省份关于艺术类专业录取有特殊规定的，按有关规定执行。
六、学费标准
美术学(师范类)、音乐学(师范类)专业学费3000元/年;播音与主持艺术、戏剧影视文学专业学费8000元;其它专业学费9000元/年。
七、注意事项
1.齐齐哈尔大学在各省设置的校考考点只接收考点所在省份考生参加考试。
2.考生进入考场时须持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证、校考准考证“三证”的原件，否则取消考试资格。
3.考生参加考试所需用具、服装等物品自备，舞蹈编导专业所需音乐伴奏带自备。
4.根据教育部相关规定对新生进行资格复查，不符合招生录取条件及舞弊者，取消其入学资格。
5.专业课校考成绩在齐齐哈尔大学招生信息网上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。
联系电话：0452—2738190 联系部门：齐齐哈尔大学招生工作处
影视文学类专业范文第3篇
其实，每年考生报考前，拿到的《招生专业目录》就是按文、理科分类的（艺术类单分开），考生在报考时根据文、理《招生专业目录》上院校的招生专业、计划填报即可。但在没有拿到《招生专业目录》之前，考生家长可以先简单了解一下大致的学科专业门类，做一个简单的参考。
主要分布在8个学科门
从整体上来看，文科生可选择的专业主要集中在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个学科门。
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门”、“专业类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门，92个专业类，506种专业。
文科专业集中的8个学科看起来很多，但具体到一级学科（专业类）、二级学科（专业），差别就相当大了，因为500多种专业大多分布在理、工、农、医等门类下面，所以，文科所能报考的专业比理科要少。
大约有230种专业
哲学门类包括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，哲学一般都认为是纯文科专业，但也有个别院校招收理科生。
经济学门类包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四大类，17种专业。经济类中文理兼收的专业比较多，具体如金融学、财政学、国际经济与贸易、经济学等。
法学门类包括法学类、政治学类、社会学类、民族学等六大类，共32个专业。法学近年来报考比较火爆，而其中，法学、社会学、公安学类中有很多专业是文理兼收的。
教育学门类包括教育类、体育两大类共16种专业。其中也有一些文理兼收的专业。
文学门类是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共76种专业。大家熟知的汉语言文学、小语种、新闻、广播电视、广告、传播学等专业都属于这一门类。
历史学门类包括一个大类，历史、考古学、文物保护技术等6个专业。
管理学门类下设工商管理类、公共管理类、旅游管理类等9个大类，46种专业。同时也是文理兼收的招生大户，院校开设管理类的专业比较多，文理兼收的专业主要有：会计学、工商管理、市场营销、财务管理、公共管理、人力资源管理等等。
艺术学门类包括美术学、设计学、戏剧与影视学类等5大类，共33个专业。艺术类大多数专业都在艺术类专业目录中查找。但也有部分院校的艺术类专业会在普通批次招生，如戏剧影视文学、广播电视编导、动画等等。
如果只按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的分类，文科生可选择的专业约有230种。但刨除一些特设专业、较偏的专业和一些布点数量较少的专业外，某些基础专业也不是所有院校都会开设，而且不同院校在不同地区招生的专业也不完全一样。所以，具体到实际报考过程中，文科生所能报考的专业就不会有这么多了。考生在报考时，必须仔细阅读各省当年下发的《招生专业目录》和各高校的招生章程，查看你所心仪的院校和专业的招生情况，以它们为依据填报志愿。
个别理科专业也招文科生
12个学科门类中文、理互有交叉，除了以上这些专业外，就算理、工、农、医这些纯理科生占主导的专业，也会有个别院校的个别专业会招收文科生。
医药类如北京中医药大学中医学、针灸、护理等；成都中医药大学的中医学等。农学中的园林、园艺等专业，个别院校会有文科计划。理学中的心理学类，如北京师范大学心理学、西南大学应用心理学等，也招文科生。工学中基本都是理科生的天下，但个别院校的工业设计、城市规划专业也会在文科中招生，但招得很少。如北京工业大学工业设计、华中科技大学的城市规划等。
上述统计只能是一个大概的范围，具体各校
影视文学类专业范文第4篇
从目前女生文理分科情况来看，就有两种结果：一种是女生学习文科，另一种是女生学习理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比较擅长于感性思维，男生则在逻辑思维能力突出上显出优势。这种差别导致男女生往往在高中分科时就出现了女偏文、男喜理的现象。在填报志愿、选择专业的时候，这种差别便是愈加明显。而这些差异又导致了就业差异，当前，就业形势普遍比较严峻，而在职场中，女生还会遭遇性别歧视。要想在将来的就业中胜出，高三女生们在填报志愿的时候就必须认清自己性别、性格、兴趣及特长等，提前做好升学规划，切不可随意跟风。由于女生普遍具有语言天赋以及细腻、缜密的心思，因此选择经济学类、工商管理类、新闻传播学类、外同语言文学类、教育学类、药学类、法学类、公共管理类和艺术类等多个学科选择专业，有着男生无法比拟的优势。
细心的学生和家长不难发现，比较适合女生选择的专业，几乎集中在高校“文理兼收”的专业。文理兼收是各高校为了扩大生源选择范围，改善生源的知识结构，采取的淡化文理分科的措施。具体来说，就是原来只招收文科生的专业也向理科生开放，原来只招收理科生的专业也招收文科生。高校采取这样的举措也为女生选择合适的专业志愿提供了更多的机会。
从填报志愿的角度考虑，招生专业可以分为三大类：理工类专业、文史类专业和文理兼收专业。无论是文科生还是理科生，除了可以分别填报文史类或理工类专业之外，还有第二类专业可以选择，这就是文理兼收专业，比如金融学、同际经济与贸易、会计学、新间学、英语、教育学、媒体经营与管理、药学、行政管理、法学等，这些专业已成为很多同学尤其是文科女生眼中的“热门专业”。文理兼收专业对于文科生、理科生都是敞开大门的，“亦文亦理”的特性使它们扮演了“中间派”的角色。在就业市场上，具有“文理”双向学科背景的同学既有理科缜密的思维，又有文科的策划统筹能力，因此格外受到用人单位的青睐，而高校的文理兼收专业恰好满足了用人单位对复合型人才的需求。
那么，比较适合于女生就读的专业具体有哪一些：
1.经济学类：包括金融学、财政学、同际经济与贸易、金融与证券、会计学、经济学等。由于这类专业在大学里开设的课程名目繁多，且基本上以理论为主，相比男生，女生的沉稳、细致的性格更容易帮助她们学好这些知识，所以身在市场经济迅猛发展和变化莫测的时代，财经女豪杰们大多能独挡多面，沉稳应对。这样的能力和素质能够满足用人单位对多面型人才的需求。
推荐院校：中国人民大学、北京大学、南开大学、复旦大学、上海财经大学、中央财经大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、厦门大学、武汉大学等高校。
2.外国语言文学类：包括英语、德语、法语、日语、商务英语等。随着中国经济发展日益强大，各种经济贸易往来频繁，世界500强企业纷纷在中国安家立业，加上女生伶牙俐齿的天性，使得语言类尤其是英语及小语种方向专业的学生成了就业市场的香馍馍。
推荐院校：北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、北京第二外国语学院、南京大学、武汉大学、华东师范大学、西安外国语大学等高校。
3.中国语言文学类：包括汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言文学等。女生凭借其语言天赋在汉语言文学、文秘、对外汉语等领域占据了大半壁江山，几乎形成“性别垄断”!
推荐院校：山东大学、四川大学、武汉大学、西北大学、中山大学、北京语言大学、北京外国语大学、华东师范大学、南开大学等高校。
4.艺术类：包括音乐学、绘画、表演、摄影、影视广告、形象设计等。一般而言，艺术类专业的女生自身形象气质较高，因此很容易给面试官留下深刻的印象。在这个眼球经济时代，要想自己的简历和自己一样迅速的被用人单位记住，艺术专业女生的所展现的独特气质相对容易让用人单位一记如故，率较高应聘成功。
推荐院校：中国传媒大学、中央戏剧学院、北京电影学院、中央美术学院、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学等高校。
5.医药护理类：包括护理学、药学、中药学、药品营销等。女生细心、耐心的特质，使其在医护行业有着不可取代的位置，医护工作通常比较稳定，薪资待遇与福利良好，从“白衣天使”的称号可以看出社会对从事医护工作人员的尊重。
推荐院校：北京大学、复旦大学、中山大学、北京协和医学院、浙江大学、北京中医药大学、浙江中医药大学、中国医科大学、四川大学、苏州大学等高校。
6.管理类：包括工商管理、旅游管理、会计学、市场营销、财务管理、人力资源管理、行政管理、海关管理、劳动与社会保障等。管理的学问主要由管制和梳理两个功能组成，顺畅的沟通是管理的核心。女生是天生的沟通高手，性格温柔体贴，加上较强的领悟能力和普遍勤奋好学的品质，使得她们在这个领域竞争中成为一支不容小觑的生力军。
推荐院校：北京大学、复旦大学、中山大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、四川大学、厦门大学等高校。
7.新闻传播学类：包括新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学等。新闻出版业是公认的朝阳产业，如今可以叫做传媒时代，任何风潮可以在一夜之间传遍世界的每一个角落，因而传媒红人无不红得发紫，从中央电视台“综艺大观”一飞冲天的倪萍，到湖南卫视“快乐大本营”台柱之一的李湘，从由电影下来有操刀电视的刘晓庆，到原来效力于传媒后来驾权传媒的杨澜，女生在传媒媒介中始终是一道亮丽养眼的风景线，她们的收入自然是一般人几辈子也挣不来的。
推荐院校：中国人民大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学、四川大学、厦门大学、西北大学、中国传媒大学、辽宁大学、暨南大学等高校。
8.教育学类：包括特殊教育学、教育学、学前教育等。母亲是孩子的第一任教师。女生细腻、活泼，有爱心，有耐心的性格，是得天独厚的教育他人的条件。大学里，教育类专业的女生在集中学习各科课程的同时，还要系统学习诸如心理学之类的课程，加上女生天生的母性情怀，因此她们在教育学生方面拥有更多的细心和耐心。而这两份“心”将帮助她们在以后的求职中脱颖而出。
推荐院校：北京师范大学、西南大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学等高校。
9.法学类：包括法学、知识产权等。法学类的专业一般要求学生具有很好的记忆能力、表达能力、思辨能力和逻辑能力，这些能力恰好是女生的优势特长。同时，法学类专业的学生将来容
易有机会进公检法机关工作，工作比较稳定，是女孩子比较理想的工作，这也是女生更偏爱学法学的原因。
推荐院校：北京大学、中国人民大学、中国政法大学、武汉大学、华东政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、吉林大学、西北政法大学等高校。
以上介绍的9类比较适合于女生就读，且可在相对应行业领域大显身手。但随着社会的发展越发分工明确，专业不断推陈出新时，我们发现一些新兴的专业越来越贴近人们的生活，而这些生活化的专业一出现，就与女性们结下了不解之缘。这些新兴专业有：
1.女性学专业
“女性学”，不算是个新名词了，近两年来不断见诸报端，人们对这个词已经不太陌生了，并且，不少大学开设“女性学”这门选修课，也受到了一大部分男生的欢迎。可以说，“女性学”已经和大学生们混了个“脸熟”。即使是这样，对女性角色的误解与偏见还残存在不少人的心目中。“女性学”专业就是要改变这种男女角色的定型和刻板印象，改变束缚女性发展的性别文化的专业。随着女性的崛起，引起了社会的关注。研究“女性”，解读“女性”，“维护女性权益”成为热点。
推荐院校：中华女子学院、山东女子学院、湖南女子学院等高校。
2.宠物护理专业
伴随着中国经济的快速发展，人们生活质量的提高，宠物走进了人们的生活，逐渐成为家庭成员之一，随之，与宠物饲养、医疗相关的机构，如宠物医院、宠物美容护理院、宠物俱乐部、宠物托养所相应产生。为适应时代潮流的发展，培养出一批具有特殊技能的宠物护理的专业人才，一些高校在“动物医学”或“畜牧兽医”等专业的基础上，拓展出了“宠物护理”方向。
推荐院校：中国农业大学、华中农业大学、西北农林科技大学、西南大学、南京农业大学等高校。
3.服装艺术设计专业
女孩儿爱美、爱服装、爱饰物，这些天性理所当然使得拿针拿线是女孩的拿手活儿。由于市场需求巨大，高校培养的服装艺术设计人才远远无法满足纺织服装企业的需求。服装艺术设计专业培养和造就适应社会发展潮流，具备一定专业素养，能从事服装艺术设计的应用型高级专门人才。该专业旨在为大中型服装企业和相关行业培育集设计、工艺管理于一体的，具有综合素质的国际化设计师。
推荐院校：北京服装学院、东华大学、天津工业大学、西安工程大学、武汉纺织大学等高校。
4.汽车模特艺术专业
2011年1月郑智化和兽兽(原名翟凌)为西安一汽车销售店开业捧场，重感冒的郑智化在台上连唱三首歌，唱到口渴脸红，才拿到5万出场费。而兽兽只是优雅地让在台上，一分钟内摆三个POSE，就吸走15万出场费。这样的新闻已经引起越来越多的人对汽车模特专业的关注和兴趣。有车展就有汽车模特，“香车美女”已成为车展中捆绑使用的专用词汇。一名车模的出场费低的近千元，高的上万元，甚至几十万。尽管身价不菲，但能适合于大型车展的车模还是难找的。
影视文学类专业范文第5篇
关键词：新闻专业 文学课程 教学改革
目前，我国大部分高校都开设有新闻类专业，新闻类专业与中文传统专业有千丝万缕的联系，部分高校的新闻类专业都脱胎于中文专业，在专业刚刚起步的时候，中文类教师转型往往是解决问题的关键所在，在专业进入稳步发展之后，中文类教师依然承担着新闻类专业基础课的任务。多数院校新闻专业开设了包括中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、外国文学作品选等在内的文学课程①。作为新闻专业的专业基础课，文学课程的设置可谓内容庞杂、样式各异。但是，当前新闻专业开设的文学课程表现出了目标定位不明确、课程设置不合理、教学模式单一以及评估考核机制缺乏等问题，导致了教学实践中新闻专业的学生对文学课程兴趣不高、收获不大的现象，直接影响了文学课程的教学效果。如何帮助学生认清新闻专业开设文学课程的意义及价值，怎样克服文学课程教学中的种种弊端，让新闻专业开设的文学课程在新的时代背景下焕发出新的活力是摆在广大文学课程教学者面前的重要课题。
一.新闻专业开设文学课程的意义及价值
当前，多数地方院校新闻专业的文学课程是作为专业基础课开设的，这对于新闻专业学生全面打牢基础，提升综合素质和人文素养，继而实现教学培养目标和推进学科建设与发展具有重要意义。
（一）开设文学课程是提高新闻专业学生综合素质的重要手段。综合素质是指学生的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，也是新闻专业适应环境变化的客观必然。一般来讲，语言文字是新闻传播的重要载体，而新闻专业学生的综合素质也是围绕着“采访、写作、编辑、评论”等基本能力展开的，这些基本能力的培养无不以扎实的文学功底为前提。伴随着社会的变迁和媒体的迅猛发展，当前新闻专业学生需要掌握更多先进的科学技术和具备更加全面的科技素质，然而，作为新闻专业学生综合素质支撑的写作能力、编辑能力、评论能力仍然占据着重要的位置。据此，在新闻专业开设文学课程可以帮助学生打牢语言文字基础，开阔眼界、完善知识结构，从而提高学生阅读鉴赏、写作评论、语词运用和积累创新等能力，为学生的持续学习和长远发展奠定扎实的基础。此外，文学课程的设置，对培养学生自我学习、自我教育也具有重要的作用，利于学生综合素质的提升。
（二）开设文学课程是培育新闻专业学生人文素养的根本途径。人文素养是培养新闻专业学生职业精神、专业素质和技能的前提条件。普利策认为，新闻永远是文明生活中起决定作用的一种社会力量，新闻专业是所有职业中最重要的职业，要具有最渊博的知识和最高尚的品格。特别是处于信息爆炸的时代，很难想象一个缺乏渊博知识和人文素养的编辑或者记者能够开展好自己的本职工作。人文素养主要包括历史、政治、经济、哲学、文学、法学等人文科学方面的素质和精神。伴随着社会分工的发展，要求新闻专业的学生掌握如此众多的科学门类和如此丰富的知识显然不切实际。文学课程的开设恰恰可以弥补和排除这种不足。文学课程中包含了丰富的人文知识，涉及了各个领域、各个层面的信息，学生通过文学课程的学习，不仅可以扩大知识面，提高阅读分析能力，还可以汲取文学中的精神财富，全面提升人文素养、道德情操、建构价值观念、培养爱国情怀等。
（三）开设文学课程是实现新闻专业教学培养目标的客观要求。当前，多数地方院校新闻专业设置的培养目标是“培养具备丰富的科学文化和艺术理论知识，掌握摄影、摄像的基本能力，能在新闻单位、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门从事媒介传播的专门人才。”这其中，“能在新闻单位、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门从事媒介传播的专门人才”是新闻专业培养目标的落脚点。然而，据来自新闻媒体一线部门的反馈信息看，新闻专业学生从事实际工作的能力，特别是撰写深度报道、时政新闻、经济新闻、文体新闻等方面的能力明显不足，不能很好地适应社会，相关部门严重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通过文学课程的设置，可以引导学生从不同角度进行思考，增强学生的思辨能力，培养学生的鲜明的个性，实现“复合型”人才的教育培养目标。②此外，文学课程对于新闻专业学科建设具有基础性作用，是新闻专业学科发展的有利支撑。
二.新闻专业开设文学课程的现状和教学效果评价
新闻专业最初是作为语言文学的二级学科出现的，因此，在我国多数地方高校新闻专业开设文学课程由来已久。经过近年来理论界与实务界的不懈努力，新闻专业的文学课程教学取得了丰硕的成果。然而，部分院校由于领导思想不够重视、教学指导思想不统一等原因，导致了教学过程中存在着诸多不足，严重影响了新闻专业文学课程的教学效果。主要表现在以下几个方面：
（一）教学目标错位。文学课程的教学目标与新闻专业的培养需求之间存在矛盾。新闻专业培养具备广播电视新闻学基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国新闻宣传政策与法规，素质高、能力强，德、智、体、美全面发展的高级应用型人才。毕业生能够在广播电台、电视台、报社和网站等新闻媒介机构及其他新闻宣传部门从事采访、写作、编辑、节目制作、策划、主持工作；在影视广告公司从事影视广告的策划、制作工作。就目前新闻类专业文学课程的设置看，部分高校课程与中文专业没有差异，而多数的文学课程，依然是按照汉语言文学专业的讲授方法和讲授内容来设计，根本不能突出应用型的培养目标。
（二）教学模式单一。从当前教学模式看，一直以来沿用的教学内容、教学方式和师资队伍力量并不能很好的适应当前的教学需要。以黄淮学院为例，广播电视学、广播电视编导、播音与主持艺术专业均开设中国文学作品选讲课程，然而，由于教学目标设置错位，当前的课程内容庞杂、重点不够突出，与新闻专业的特点结合不够紧密，不能很好的适应新闻专业教育的需要，如果教师在授课过程中不能很好的与当前形势发展联系，就会严重影响教学质量。此外，当前专门为新闻专业文学课程培养的师资力量比较少见，③封闭式、内在式教育倾向仍然突出，④教师往往是沿用传统的授课方式，趣味性较差，制约了学生学习的积极性，导致新闻专业文学课程教学效果不佳。
（三）评估考核机制不科学。如果说教学模式单一是造成当前新闻专业文学课程尴尬境地的主要原因的话，那么，对于课程缺乏有效管理，特别是缺乏相关评估考核机制则进一步恶化了这种境地。当前，对文学课程教学效果的评估考核仍然处于传统模式，简单的“线型管理”对于最具有发散特性的文学课程进行评估考核缺乏合理性和有效性。特别是，当前我国多数地方高校并没有建立起一整套科学规范的教育教学管理模式，有关教学评估的规章制度比较粗疏，对于课程考核的检查监督和评估考核程序缺乏规范性，导致了新闻专业文学课程设置的随意性较大，相应的教学效果就可想而知了。
三.对新闻专业开设文学课程的几点思考
新闻专业文学课程改革是适应信息化时展和媒介融合新形势的客观需要，是培养新型新闻工作者的必然要求。教学改革中，必须树立以人为本的理念，坚持科学发展和对教学的规范化管理，实施教学改革试行效果分析，不断探索创新教学机制，确保教学质量的有效提升。
（一）合理制定教学大纲
转移教学重心，要针对新闻专业学生的特点和需求，对当前新闻专业学生使用的文学教材组织重新编撰，突出新闻专业的特色和重点。以黄淮学院为例，《中国文学作品选讲》开设时限为半年，学时60。在如此有限的时间内是不可能面面俱到的讲解的，因此必须要对作品进行合理的选择。作品选讲课程，很容易给人一种教师可以随便讲的感觉，但是每个专业都有自己的培养目标，因此要合理制定教学大纲，相对规范上课内容。如一方面要引导学生加强对优秀的作家作品的理解，注重提升学生的审美情趣和道德修养，一方面也应强化文学作品艺术手法如对新闻报道中常见的对偶、顶真、仿拟、双关等辞格的讲解，适当增加语言规范和法规方面的内容，同时，针对现代社会对文学经典反复改编影视剧的现象，适当加入相关内容，引导学生正确比较、看待改编剧等，不断优化教学结构和教学内容。
（二）深入进行教学方法改革
教学应结合专业特点，注重作品内涵探讨，培养学生的思考能力，辨析能力。如《诗经・氓》，中学讲解注重藉此介绍《诗经》相关知识，作品的结构、章法、赋比兴的艺术分析，在此基础上，针对大学生心理特点，在课堂上展开古今爱情观的讨论，引导大学生形成健康的爱情观，同时对了解大学生心理、情感状态有一定的帮助；再如《战国策・冯谖客孟尝君》，教学过程中可以引导大家对人才观的讨论，适时加以引导，形成以学生为主导的开放性教学模式，注重作品的美育作用。
伴随着互联网络的普及，改革当前单一的课堂授课方式势在必行。应积极探索网络教学等新的教学方式，组织专家讲座、影视教学等，增强文学课程的互动性和趣味性，如，可以让学生根据作品的意境制作FLASH，或者对叙事文学作品进行改编，以情景剧的形式表演等，让新闻专业学生能够从不同的教学方式中汲取营养，不断提升学生学习的自觉性。
（三）适度引入课程考核改革
课程考核改革是教学改革的重要环节，在整个教学过程中能起到导向作用。在开学之初向学生说明课程考核方式，可以打消部分同学对于课堂模式改革的顾虑，积极的投入到自主学习中，为最终达到课程目标奠定基础。传统的考试基本是平时成绩占30%左右，对学生学习的评价基本由期末的一张试卷决定，这很难客观的反映学生的学习效果，尤其是文学课程。因此，适当提高平时成绩所占比例，丰富平时考核内容，注重过程考核，对学生的学习状态、课堂参与程度、学习效果进行有效评价。同时，对于新闻专业文学课程考核，不仅要把文学基本知识、基本理论作为考核的基本内容，还要把情感、价值观等内容纳入考核体系，使之成为提升大学生人文素养的有效途径。
除此之外，很多高校新闻专业文学课和中文专业文学课教师不分家，造成了教授新闻专业学生文学课程的教师不懂新闻的奇怪现象，导致了教学重点主观化和偏移化，不能很好地切合学生的实际和需求。因此，要想有效提升新闻专业文学课的教学效果，还要积极培养和造就一支高素质的专职教学队伍。
注 释：
①以河南高校为例，黄淮学院广播电视编导、广播电视学、播音与主持艺术专业均开设《中国文学作品选讲》和《外国文学作品选讲》课程；许昌学院播音与主持艺术专业开设《中国古代文学经典作品》、《外国文学经典作品选讲》等课程；南阳理工学院播音与主持艺术专业开设《中国古代文学》课程；洛阳师范学院播音与主持艺术专业开设《中国古代文学》、《中国现当代文学》、《外国文学史》文学类课程。
②参见奚路阳，王哲平.媒介融合趋势下新闻教育的改革[J]新闻爱好者，2011（10）
③与此类似的还有相关课程的教师队伍建设，参见洪冬.高职新闻专业新闻法规课程教学改革研究[J].鸡西大学学报，2011（9）等。
④如黄淮学院就采取了“请进来、走出去”的方式，聘请了一些业界具有高级职称、实战经验丰富、动手能力强的编辑、记者等进入课堂，但这在全国新闻专业教育体系中并没有制度化、规模化、结构化。
参考文献：
1.苏焘.新闻传媒专业古代文学课程设置与教学策略新探[J]语文学刊，2011（13）
2.胡连利.美日两国新闻教育的共性比较[J].河北大学学报，1997（2）
