小学语文教育反思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学语文教育反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学语文教育反思范文第1篇

关键词：农村 小学教育 语文

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0167-01

1 农村小学语文教育现状及存在的主要问题

1.1 农村小学语文教育缺乏科学系统的教学指导思想

每个年龄段应该教授些什么内容，达到什么目标，这些要素在教师们心中是缺乏的，或不明确的。在教学过程又缺乏厚实的知识和情感基础，缺乏科学的新的教学理念作为指导思想。而是仅凭教师的自我感觉来上课，这就使得语文教育不能体现课程改革要求，不能达到好的教学效果。

1.2 农村小学语文教学设备落后

农村小学基础设施建设较之过去已有了很大改观，但是教学设备、器具、图书等软硬件设施仍需完备。教室里，除了课桌椅就只剩黑板和粉笔了。学校里，除了教室、“草”场，就是卖廉价小食品的小卖部，连一间正式投入使用的图书室都没有。学生见得少、听的少、看得少，语文素养的提高从何而来呢？只能依靠老师。但是如果老师也讲不出什么东西来，那就十分可悲了。

1.3 城乡差距导致大量农村教师人才短缺

随着教育改革在摸索中不断前进，随着聘选考任制度的不断完善，教师队伍趋向年轻化、高学历化，但是仍有大量位于乡村的小学，因缺乏高素质的教师而使一批又一批孩童荒废在乡野：有六年级学生连普通话都不会说；习作时，35个学生仲有30多个抄作文书，并且抄的如出一辙……这些现象的存在与教师有着密切的关系，所以教师素质的提高仍是亟待解决的问题。

1.4 农村小学语文教师教学水平有待提高

语文课堂缺乏生命力，根源于教师对教材的分析不深入细致，教学设计不能按照课程改革的理念进行。基于生活、工作繁重及责任心等多方面原因，教师对课文的分析浅尝辄止，糊弄了事，对教材本身缺乏深刻认识，上起课来自然不会有好的效果。建立在对教材一知半解基础上的教学设计必然缺乏灵动的生命力。教师依此设计教的费劲，学生学得干瘪无味。农村小学语文课堂上，这样的例子比比皆是。

2 关于提升小学语文教学水平的途径分析

2.1 以先进的理念指导小学语文教学

什么是理想的生命课堂？课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的过程；课堂应该是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等民主安全愉悦是她最明显的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。所以，小学语文教师应该潜心研读文本，精心设计教学过程，与学生一起走进有生命的课堂，感受快乐语文。

2.2 通过多种方法提高小学教师素质

制度方面：推行公平公正公开的聘用制度。一个教师关系几十个孩子的成长，其选用不可不慎。继续推进以考试选用人才的制度，严令杜绝托关系走后门进入教师队伍的现象，确保教师质量的高度纯洁。（1）待遇方面：教师工作是一项繁重的劳动，若待遇欠佳则影响人心稳定。国家正在稳步提高教师工资，但学校内部有时不能满足教师基本的生活需求。九个老师同住一个屋，吃住学习同在这一个漏风雨的屋子，甚至有的老师住在这样的宿舍，还要每天骑车赶二十多里路去村小学上课。这样的艰苦条件下，不论教师多么有责任心，也是无法长期坚持下去的。所以请给与我们更多一点的关爱吧！只有生活顺心了，才能更好的爱学生。培训方面：高质量的培训对于提高教师素质有很大帮助。但是以培训为名行收费、浪费他人时间之实的事件还是少又更少为妙。（2）教学研究方面：提高对教学研究的认识，保障教学研究的切实履行及实际效果，是提高教师队伍素质的有效措施。只有在相互的探讨和思维的碰撞中，教学思想才能得以改良。

2.3 加强农村小学软硬件设施建设

小学语文教学是一个比较系统的工程，只有图示资料、电脑、投影设备等教学必需品的及时到位才能极大改善农村小学与城市接轨的步伐。让学生看到更多优美的画面，让他们的耳朵充盈更多动听的声音，让他们的小手接触更多崭新的事物，这对于他们的语文学习及整个身心的成长是有利的。

2.4 提高农村小学教师待遇

为了让城市与农村的孩子接受尽量同等的教育新课程的事实需落实到最底层。新课程的实施已经经历了近十年的时间，让更多孩子接受更好的教育是我们共同的心愿。要想达成这样的心愿，必须加大对农村地区的投入，尤其是要提高农村小学教师的待遇水平，使所有教师都能够享受到同等的待遇，在愉快的心情中展开有效的教学。

2.5 提高教师业务素质及科研水平

针对农村小学语文教育缺乏科学系统教学思想这一问题，我的建议是提高教师业务素质并加强教学研究，印发简单明了的教学目标手册也不失为一个有效的办法。语文老师在平日的教学中一定要注意让学生养成良好的学习习惯，并打好坚实的文字基础。例如：写字读书姿势、普通话的听说、握笔姿势、每天练字、写作常识及基本技巧、读书习惯等等。这些能力的培养能影响他们的一生，所以不可不格外重视。除了平素的强调还要开展竞赛考试等活动，激励监督他们提高基本技能。这是一位合格语文教师的分内之事，无需他人监督完成。

教育的改革尚未成功，仍需教育工作者的努力。广大教师只有从现实出发，摸索着勇敢前进，才能开创教育事业的新篇章。

参考文献

小学语文教育反思范文第2篇

关键词：小学语文；课堂教学；反思

G623.2

小学语文教学对学生的成长具有重要的作用，通过小学语文的学习能够在一定程度上提升学生的语文素养，为学生未来的发展奠定相应的基础。随着新课程教育教学理念在小学语文教学过程中的应用，在小学语文教学中也经历了不断的变革，其中教学反思在小学语文课堂教学中的应用能够更好的提升其教学效率。

一、小学语文课堂教学现状

（一）课堂教学过于热闹

随着新课程教育教学理念的提出，在教育教学中不断应用着新的形式进行教学。但是在教学过程中由于采用多种多样的教学方式导致教学过程显得有些眼花缭乱。这种方世玉在教育教学中的应用能够在一定程度上活跃其气氛，但是通过这样的教学方式并不能取得较为理想的教学效果。这种课堂教学方式的教学感觉是比较浮，有的教师在教学过程中会采用游戏、表演的方式，有的教师比较喜欢唱歌、跳舞的方式等。这样的教学课堂不能够很好的体现出语文文字教学的魅力，只是在形式上过于追求多样化，使得教学过程整体上看起来比较热闹，但是很多活动的开展都跟教学知识无关，也就不能取得较为理想的教学效果。

（二）讲授法的摒弃

随着新课程教育教学理念的提出，自主、合作的教学方法不断的应用到教育教学中，在小学语文教学过程中已经将讲授法完全摒弃。在教学过程中利用课件的形式讲解相关的知识，然后让学生再进行相应的学习。如果学生在学习过程中不能够很好的回答相关问题。教师就让学生采用小组合作的形式进行学习，这样的教学方式不能够很好的迎合新课改的要求，也就不能取得较为理想的教学效果。

（三）相对比较忽略倾听

在教育教学过程中教师一般注重对学生倾听能力的培养，但是在实际的教育教学过程中学生的倾听能力往往只是一种摆设，在教学过程中教师一般是按照已有的教学设计进行教学，但是相对忽略了学生对知识的回答，不能够对学生问题的回答给予一定的评价。其实如果能够认真分析学生对问题的回答就可以发现学生回答问题具有一定的层次性，并且是多角度，但是在教学过程中教师缺乏对学生问题的评价，不仅仅是在知识点强缺乏相应的评价，不能够队学生进行情感方面的引导，学生在学习过程中不能很好的理解所学习的知识，也就不能取得较好的学习效果。

二、小学语文课堂教学反思

（一）进行创新型教学

在小学语文教育教学过程中经历了不断的变革但是经过再多的变革都是为了更好得提升学生得语文素养。新课程教育教学理念的提出，在语文教学中要求工具性和人文性的统一，要能够促进学生的全面发展。这是在小学语文教学理念最为基本的特征，即使在小学语文中经历改革，语文教学的基本特征是改变不了得，如果再改革中失去了小学语文教学最为基本的特征，也就不能取得理想的教学效果。小学语文的教学作用就是让学生能够在有限的时间内使得各方面的素质有所提升，这就需要在小学语文教学过程中采用创新的方式进行教育教学。

（二）培养良好的习惯

在小学语文教育教学过程中就是要能够培养学生的学习习惯，在教学过程中创设一定的教学情境，让学生在情境中进行文字的学习，在对文字的享受过程中将学习的内容内化到自身的知识结构中。在教学过程中也不能一味的摒弃传统的讲授方法，讲授教学方法本身也是一种比较好的教学方法，通过讲授的教学方法，能够生动形象的将知识传授给学生，以此取得较好的教育教学效果。

（三）养成倾听的习惯

在小学语文教育教学过程中要指导学生认真倾听别的同学对问题的回答，要能够从别的同学的回答中欣赏别人的精彩之处，要能够知道别的同学在回答问题中的闪光点。要让学生养成倾听的习惯，要具有持之以恒的精神。教师在教育教学中的作用就是给予学生进行一定的引导，对学生在学习过程中的问题给予一定的指导。

（四）让学生在学习过程中体验到学习的快乐

在小学语文教育教学过程中要能够贯彻学生为本的教学理念，这是新课程教育理念的提出在教育教学中的实施。教师在小学语文教育教学过程中要能够采用多样化的教学方式，让学生在学习过程中体会到学习的快乐，从而更好的掌握所学习的知识，更好的完成教学目标。此外，在教育教学中教师可以将讲解的方法和学生的肢体语言结合起来，给学生表现的机会，激发学生在学习过程中的学习兴趣，并能够结合学生在生活中的实例，让学生感觉语文学习并不是那么枯燥。

（五）注重学生的主体学习

在学习过程中学生才是自己学习的主人，教师只是学生在学习中的引导者，在教学过程中教师要能够意识到角色之间的转变。在小学语文教学过程中，教师要为学生创设相应的机会，让学生以更多的热情投入到学习过程中，给学生提供自我表现的机会。还要让学生注重语言表达方面的训练。要能够结合W生的一些特点，结合课文教学内容，通过表演的方式等进行理解相应的知识，使得学生真正成为自己的学习主体。

三、结语

在当前的小学语文教育教学过程中教学设计的应用还存在一定的问题：课堂教学过于热闹、讲授法的摒弃、相对比较忽略倾听等，为此，在教学过程中要注重教学反思的应用，要能够进行创新型教学、培养良好的习惯、养成倾听的习惯让学生在学习过程中体验到学习的快乐、注重学生的主体学习等。在实际的教育教学中还要不断探索教学反思的应用，以便更好的提升小学语文的教学效果。

参考文献：

[1]宋金伟. 浅谈小学语文课堂教学反思[J]. 中国校外教育，2016，14：60.

[2]杨东. 对小学语文课堂教学的反思与感悟[J]. 文学教育（下），2010，03：119.

[3]薛召焕. 小学语文课堂教学的反思[J]. 现代教育科学，2012，12：145.

[4]邵俊英. 小学语文课堂教学反思[J]. 读与写（教育教学刊），2013，01：182.

小学语文教育反思范文第3篇

一、认真学好课标，转变教学观念

新课改贯彻以学生为主的基本理念――即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。使不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、让学生自主学习

新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

三、采用多种多样的教学形式

在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。

四、重视创设环境，提供展示学生成功的机会

培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键――“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。

五、营造融洽的语文学习氛围

学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。

六、运用电教媒体激发学习兴趣和主动参与学习的欲望

小学语文教育反思范文第4篇

关键词：反思；精彩；独特；遗憾；困惑

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-249-01

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。关于教学反思，叶澜教授曾经说过这样一段精辟的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师如果坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。”可见，教学反思对促进教师的发展和提高起着相当重要的助推作用。鉴于此，我在平时的教学中经常进行教学反思，总结经验、吸取教训，从中受益匪浅。对于一堂课的教学应该从哪些方面进行反思？

一、写精彩之处

成功的课堂往往有一些精彩的地方，也就是我们常说的“亮点”，这是教学反思的第一素材，教师最好能详细记录学生的学习活动与精彩问答，记录自己的所言所行，并以案例分析的形式，结合教育教学理论和新课程理论加以阐述。

我在教学冰心的散文《只拣儿童多处行》（苏教版国标本五年级上册）的第一课时，在导入部分就出现了精彩的环节。课始，我在黑板上出示了课文第2自然段中的两句诗—“儿童不解春何在，只拣游人多处行”和“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。先引导学生读准这两句诗中的字音，再引导学生辩析这两句诗的异同， 最后引导学生围绕“谁更了解春天”这个话展开辩论。课上，学生们就“游人”与“儿童”谁更了解春天进行了激烈的争辩。支持游人的一方认为，游人一般是成年人，他们见多识广、阅历丰富、知识渊博，当然应该比儿童更了解哪里的春光最饱满、最灿烂了，他们举例说春游时都是大人带着孩子去的，没听说有孩子带大人去春游的。支持儿童一方认为，儿童天真无邪、活泼好动、充满朝气，没有成人的那种老眼光、老观念、老印象，容易发现新鲜的事物，春天在哪里他们看得更清楚，现在大人们整天在办公室里忙得不可开交，只有孩子能无忧无虑地亲近大自然，春天也最爱这些可爱的孩子们。在双方争持不下的时候，我把正确答案告诉学生：“只拣儿童多处行”。随即板书课题，引导学生齐读课题。

课后我是这样反思：“诗句—冰心—课题”，三位一体，三点一线。以这样的方式引入课题，自然流畅且充满诗意，容易激发学生的阅读情趣。其中，由诗句所引出的游人与儿童“谁更了解春天”这一话题的争辩，不只是在为引出课题开启帷幕，它实质上还潜藏在整篇课文的阅读之中，课后练习第4题就有“为什么‘只拣儿童多处行’，就能找到春天”这样的一个问题。其实，课伊始，设置这个争辩的话题，可以一下子就触及到这篇文本阅读的主旨。

反思教学的精彩之处，可以是在教学过程中达到预期目的，引起教学共振效应的做法，可以是课堂教学中临时应变的措施，可以是别具一格、特色鲜明的板书，可以是某些教学思想的成功渗透，可以是教学方法上的改革与创新，等等。详细得当地记录这些情况，可以为以后的教学提供参考，并由此不断改进、完善自己的教学。

二、写独特之处

课堂教学中，学生是学习的主体，常常会因为偶尔触动而产生灵感，时常会有“创新的火花”闪烁。教师应该及时反思学生那些独特的见解，准确地捕捉这些火花。我在执教《最佳路径》（苏教版国标本三年级下册），在教学格罗培斯的设计过程时，很多人都为这位世界建筑大师“撒下草种，提前开放”的方案叫绝，可有一个学生却高高地举起了反对的手。他觉得格罗培斯的方案并不是最好的，理由是格罗培斯让游人随便乱踩，一定有无数条路，方向各不相同，这样很难看，而且游人也不该随便踩踏草坪。对于该生独特的见解，我交给学生去讨论，一石激起千层浪。有学生说他在公园里看到的人行道都是弯弯曲曲、有宽有窄，那样的道路不但不难看，反而优雅自然，让人走在上面心情舒畅。还有学生说迪斯尼乐园那么大，如果都是笔直的路，那多单调啊！一番讨论后，该生认识到：草坪被踩只是一时的损失，换来的却是顺其自然、给人自由的路径，这是小损失换来大收获。

下课后，我及时整理了学生的争辩并写下了这样的反思：给人自由是格罗培斯成功的关键。其实，给学生自由也应该是教师追求的目标。没有自由就没有创造。

三、写遗憾之处

无论怎样优秀的教师，其课堂教学中也不可能十全十美，难免会有疏漏失误之处，造成课后的遗憾。对其进行回顾梳理并做深刻的反思、探究和剖析 ，可以使之成为日后的经验教训。

四、写困惑之处

小学语文教育反思范文第5篇

[关键词]：小学 语文 教学 新课标

一、注重教学理念

在以往的语文教学中，很多教师存在重方法、轻理论的观念，长此以往使语文的教学理念陈旧，教学仅仅停留在表浅的形式上，难以取得实质的进步。为了迎合新课标的教育理念，教师必须摒弃这种片面的观念，树立开拓创新、终身学习的思想，要积极拓展自身的知识体系，随着社会变化革新教育理念，这要求教师除了有狭义的学科知识外，还要有宏观的专业知识，具有能够分析社会先进研究成果的能力，是教育尽可能的契合实际，与时展保持一致。教学方式具有灵活性，可以千变万化，但是改变教学方式的基础是以先进的教学理念为基础的，如果没有理念作为根基，那么再多的教学方式也是徒劳，因此在今后的教学过程中，教师首先要树立先进的教学理念，在针对性的研究一套可行的教学方式。

二、解决应试教育的诟病

虽然小学的升学考试被取消了，但是考试分数依然是教师以及家长评定学生能力的重要标准。这导致一些教师过于看重分数，并且围绕分数来制定教学任务，这样的话教师肯定实现预期的教学效果，长期以来会导致学生逆反心理，陷入消极应付学习的恶性循环中。同时传统教育忽视了对学生兴趣的培养，而是利用高压力来逼迫学生负重学习，情感交流也被教师的权威性压制，无法体现，使师生之间存在较大的隔阂，同时没有情景教学而更多的是照本宣科或是机械式的训练。这些死板的知识体系禁锢了学生的思维发展，传统语文教学的所谓培养，实际上对很多学生的发展形成了压制。新时期的教师必须树立以人为本的教学理念，将学生看作是朋友而不是命令和必须接受的关系，以孩子为中心进行减压教学不能仅仅停留在口号上，而是要把它作为主轴，贯穿教学的全过程。让学生在面对低分数时首先分析自身问题，而不是陷入被教师或者家长责骂的恐惧中，而要完全弥补应试教学的缺陷，则教师必须有长远的目光和广阔的胸襟。

三、丰富教学方式及手段，以兴趣引导学生自主学习

学习兴趣能够为学生的自主学习提供源源不断的动力，因此小学语文教师必须树立学生兴趣培养的观念。此年龄段的学生对世界充满了好奇，相比高年级学生来说应该是更容易开展引导教学的，教师应该充分利用小学生的特性，通过灵巧的问题构思以及实践活动增加学生对于学习的兴趣。由于小学生的理解能力相对薄弱，所以小学语文教材中最多的是将知识点以故事叙述的方式呈现，因此教师应该充分挖掘课文内容，用递进的方式进行启发式教育，引导学生思维的多向发展，从而使学生的思维能力得到提高。为了增强学生对于知识点的记忆力，也可以用丰富的实践活动，例如构建情景课堂，让学生扮演课本中的角色模拟教学，不仅使课堂氛围热烈也能开发学生的求知欲，也可以让学生根据课本内容改编故事，在班级中叙述出来，利用学生对成就感的渴望提高学生的学习能力。

四、开展情感教育，促进学生素质的全面提高

教育改革的一个核心内容就是在传统课堂中融入情感教育，而情感教育不仅可以促进学生思想品德的提高，也能够间接的增加学生的学习效率。在传统的教育模式中，一味的进行机械式的课文知识灌输，导致长期以来学生的语文水平没有得到明显的提高，甚至对于语文学习产生了消极的心理，为了改变这种现状，更好的体现新课标改革理念，教师需要通过情感教育构建与学生交流沟通的平台，消除传统教育中长期存在的师生隔阂。在课堂任务中教师对学生情感进行牵引激发学生的学习兴趣，使学生在心理上与教师达成共鸣。良好的师生关系是情感教育的基础，教师要妥善把握情感和教育两者的度，教育是最终目的，而情感是实现目的的手段，教师只有合理应用才能培养学生正确的学习态度，使学生开展自主、合作的学习模式，不仅提高了学生个人情感的水平，也使教学效果得以体现。

五、培养学生合作探究的学习模式

合作探究学习是新课标的重要内容，旨在培养学生的思维能力、创新能力、实践能力以及团队意识，最终实现学生自主学习的目标。在合作性探究学习中，学生成为了主体，而教师更多的是扮演引导、启发的角色，教师先提出研究的对象然后利用一定的教学资源搭建学生合作探究的平台，使学生在当中对问题开展讨论，在详细记录讨论的结果，在总结的过程中，学生会将交流的过程回顾一遍，从而加强了知识点的记忆。同时教师还要设置多样化的展示平台，让学生能够有空间施展自身所学，这种教学方式挖掘了学生的内在潜力，体现了新课标下合作探究的理念。

六、进行开放式教育

开放式教学针对封闭式教学来讲，以鼓励学生学习积极性为目的，包括开放开的空间环境、开放课程安排、开放的教学态度以及开放的教学资源利用。开放式教学的提出打破了传统教育中将教学局限在课堂中的缺陷，开放式教学指利用所有的教学资源对学生进行教育，不仅包括学校还包括社会对于学生的有益的资源。主要分为故事式学习、“导游”式学习以及辩论学习，着重培养学生的个性化发展，为下一阶段的学习奠定了坚实的基础。

结束语

综上所述，随着时代的变化，小学语文教师也应该转变教学观念，使用多样化的教学手段，从心理学角度研究学生的实际需求和兴趣导向，在围绕关键知识点教育的同时培养学生的兴趣，利用情感教育模式挖掘学生潜力，构建合作探究的平台提高学生的学习效率，将开放式学习的理念贯彻落实。新课标下的小学语文教学已经不再是以往只注重知识点的灌输，而是以促进学生的全面发展为根本目标，这也是符合社会发展方向、具有长远眼光的科学教育理念。

参考文献：

[1]丁春娥.如何在小学语文教学中挖掘情感和培养兴趣[J].教育教学论坛，2014（1）.

[2]李隆培.浅谈小学语文阅读教学[J].读写算：教育导刊，2014（1）.