健康教育新模式

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健康教育新模式范文第1篇

一、网络环境对大学生心理发展的影响

每个事物都有两面性，这里主要讨论负面影响。

（一）打游戏和追剧。网络是一个诱人的虚幻世界。很多大学生，男生成日在宿舍打游戏，女生一部部追剧，导致降级，退学的严重后果，更是造成了心理上的诸多问题。一次去一男生宿舍，进去之后，三个人都在桌前打游戏，对开门进来的人一点反应也没有。还有一次晚上睡觉，听到桌子椅子相撞的声音，砸东西的声音，一直持续到后半夜，第二天有同学说是他们舍友打游戏，几乎天天这样，怎么说都不听，实在是忍不下去了。身边很多女生晚上看剧可以持续的凌晨三四点，一直亮着灯光，其他舍友想睡也睡不着，于是有人就会买帘子把床周围都挡起来。大学生这样沉迷网络游戏和电视剧，不仅对自己眼睛、身体、学习等不好，也影响到了舍友，这样长此已久，同舍友同学的关系逐渐恶化，人际关系变差，使他们开始感到寂寞，更加依赖网络，人际关系更差，这样的恶性循环对大学生的心理造成很大负担，当他们无力承受的时候，就会出现反常有危害性的行为。

（二）浏览危险网站。就像现实社会潜藏着危险一样，网络也无处不存在着危险。打开网页时，周围会附加着各种广告，不健康网站的推荐，对于自控力强，心智成熟的大学生，就不存在很大的问题了，但是很多大学生并不是这样的，他们虽然年龄上成年了，但是心理上还没有成年，处于青少年到成年的过度阶段，误入歧途的可能性和危险性是很高的。这与他们的自我认知不够，不到位，高估自己有关。大学生们以为自己可以抵制，可以克制自己，但往往就是这种“自信”促使他们迈出了走向危险的第一步。其次，好奇和求知欲望也是其中的原因，不是只有小孩子才有好奇心，就是大人也有好奇心，正直青春的大学生，充满生命活力，正是好奇心旺盛的阶段。相伴而来的就是求知欲，在好奇心的驱使下，大学生们会渴望去了解，满足自己的好奇心，就像潘多拉因为好奇心打开了魔盒一样，本以为自己可以控制之后出现的情况，但是事情真的发生的时候，变得措手不及。在这种心理的作用下，大学生们以乐观的态度去接触一些危险网站，直到正真接触之后想要抽身出来时，已经陷得太深而拔不出来。对他们健康心理的塑造造成阻碍和伤害。

（三）社交软件和网络交友。QQ、微信、微博、facebook等等众多的社交软件和社交网络方便了大学生的交流，让大学生们可以交到来自世界各地的好友，可以了解不同地区国家的风俗文化，也可以作为学习其他语言的一种方法。但是有的大学生过于依赖这些社交工具，忽视了身边同学朋友的存在，很少与周围的人群进行交流，这样让他们变得自闭，忧郁，逃避现实世界而倾向于虚拟的人际关系网，他们在遇到问题困难时，不是寻求亲朋好友的帮助，而是转向网友，跟他们说自己的所遇所想，谈心谈天，使得他们的心理变得起起伏伏，很不稳定。有的大学生会开始网恋，过分幻想，导致想象与现实出现巨大的的反差，一旦受到现实的阻碍打击，心情会产生很大的波动，做出反常的举动。新闻中有不少因为见网友被骗，有的甚至回不去在流浪的时候才被当地民警发现的大学生。且不说其他什么，这种经历给他们的心理上留下的阴影，如果不能正确面对，很可能成为永久的伤疤，对以后的行为、选择产生负面影响。

（四）接受到负面信息。网络信息量庞大，哪些是需要的，哪些是不需要的，哪些是有益的，哪些是有害的，这些都要求大学生在接受信息的时候有很高的判断力和分辨力。选择信息就像选择人生道路，都很重要，而且信息的选择将影响到到对人生道路的选择。一些网络黑客和模仿电影情节实施非法活动的大学生就是在繁多的信息中没有正确的选择和接收。有的学生看到一些娱乐新闻后，把关注娱乐八卦作为生活中的主要活动，占用大部分时间，由此延伸出了盲目追星，脑残粉等一些列问题。在网络环境的影响下，大学生的心理健康出现了诸多网络时代之前没有的问题，解铃还需系铃人，我们应该从网络出发，但也不能脱离现实，通过新的教育模式来寻求解决这些问题的方法。

二、怎样在网络环境下构建大学生心理教育新模式

（一）普及大学生心理健康教育课程，让大学生们重视起来。将大学生心理健康课程作为一门主修课程而不再仅仅是一门选修课。因为作为选修课，大学生们对其关注度较低，不仅选择该类课程的人数不够，选了课的学生上课的质量也达不到好的效果。且很多学生选这类课程，是觉得好玩、好过、好奇等，而不是认为它像一门主课那样需要学习研究并用到实际中去。这样根本收不到教育的效果。既然是大学生心理课程，那就要从大学生心理方面去分析怎么开课。

（二）提高师资队伍和课堂质量，新增网络与心理方面课程。让主体重视起来是第一步，但是如果主体开始重视了，去没有得到实际的帮助，会增加他们的心理压力和负担。高校在普遍开设课程的同时，要为大学生们配备高素质高能力的教师，提供好的教学环境和教学设备，从基础开始，全面稳定的进行大学生心理健康教育。此外，增设网络与心理方面的教育课程，让大学生认识到网络带给他们的负面影响，引起他们的注意。

（三）加强网络管理，创建良好的网络文化。如果网络没有传播出各种负面有害的信息，那自然也对接触者不会产生负面的影响。可以对一些网站等加以权限设置，通过网络多做有关心理健康方面的宣传，既然大学生们喜欢通过网络平台获取信息，交流和学习，那大可以通过他们喜欢的方式传播教育信息，这样更容易让他们接受。也可以通过飞信、QQ、微信这些聊天软件和他们沟通，去发现他们心理方面的问题，再找相应的解决方法。

（四）定期做大学生心理测试。高校可以组织学生定期做网上大学生心理健康测试，对心理有问题倾向的学生，进行一对一的教育辅导。

三、结语

健康教育新模式范文第2篇

关键词：网络环境； 大学生心理健康； 教育新模式

中图分类号：G448 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-124-001

近些年来，大学生犯罪案件时有发生，引起人们的广泛关注，反映出大学生心理健康教育工作存在不足，究其原因，与网络环境的消极影响有很大关系。在网络环境下，许多大学生出现网络人格异常、自我约束力降低等问题，对大学生的健康成长造成极大的威胁。

一、网络环境下加强大学生心理健康教育的重要意义

（一）有助于解决网络心理问题

在网络环境的全方位影响下，大学生表现出许多严重的网络心理问题，比如网络成瘾、网络孤独等，引发休学、轻生等严重后果，对大学生心理健康造成极大负面影响。因此，研究网络环境下的大学生心理健康教育，分析网络心理问题出现的成因，建立新的心理健康教育模式，对解决网络心理问题、保障大学生心理健康有着重大促进作用。

（二）有利于培养高素质人才

在网络环境下，加强大学生网络心理健康教育，有助于提高大学生心理品质，使其成长为真正的高素质人才[1]。

二、网络环境对大学生心理健康的影响分析

（一）影响大学生认知能力

在网络环境中，由于网络资源共享性、自由性等特点，形成了多种价值观并存的情况，存在着许多良莠不齐的信息，拜金主义、极端个人主义等思想观念十分盛行，都会对处理三观形成时期的大学生认知能力产生极大影响。由于此时期的大学生并不具有足够的鉴定能力，容易被有蛊惑性的观念、内容所迷惑，使大学生心理健康走向错误方向，在道德认知、价值取向等方面出现严重问题。

（二）影响大学生人际关系

在网络环境中，虽然可突破空间的限制，但是大学生与其他人之间的人际交往属于一种非直接往，在一定程度上来看，网络环境可以让大学生更好地发泄不良情绪，减轻内心压力，有利于大学生的心理健康。但是由于人际交往的虚拟性特点，交流沟通缺乏感性，情感体验严重不足，如果长时间将精力置于网络人际交往中，就会导致大学生对现实人际交往产生消极心理，孤立于现实人际环境，从而引发压抑、苦闷以及孤独等心理问题。

（三）影响大学生心理发展

在虚拟的网络环境中，给予了大学生充分表达自我的机会，削弱了其自我克制，使其行为出现极大程度的随心所欲、放纵等情况，从而使大学生行为模式与现实出现极大差异。在这种情况下，大学生潜在意识中的不正确观念、愿望等能够得到极大的满足，从而使大学生将网络作为自己的“避难所”或“心灵港湾”，逐渐沉溺于虚拟网世界中。长此以往，就会使大学生将虚拟世界、现实世界混淆，认知发生混乱，进而导致严重的人格异化、行为异常以及心理变态等问题[2]。

三、网络环境下大学生心理健康教育新模式的构建途径

（一）完善心理健康教育内容、手段

在网络环境下的大学生心理健康教育中，除了原有的高校心理健康教育之外，还需要大力开展思想政治教育，通过两者的结合，来保障学生的心理健康、人格健全，具体而言，需要在心理健康教育中渗透思想政治和网络道德教育等内容，增强学生的自我约束能力，树立正确思想，使其在网络环境中能够正确认知，减轻不良网络信息对学生的消极影响，使大学生心理健康朝正确方向发展。

此外，在探索、应用网络心理健康教育方法的同时，不能忽视传统心理健康教育的优点，尤其对于抑郁症、强迫症等大学生心理障碍，传统面对面的心理健康教育效果更佳。所以，在实际中，需要结合大学生心理发展情况，灵活运用传统与网络心理教育方式，综合两者的优势，提高大学生心理健康教育工作的效果，促进大学生心理健康水平的进步。

（二）采取系统化网络心理健康教育

网络心理健康教育是符合现代大学生习惯的一种教育方式，为保证网络心理健康教育的效果，必须做到全方位、立体化，具体工作要点有：

第一，构建网络心理健康教育网络。当前，大学生已经越来越习惯通过网站来获取各种信息，顺应这种趋势，心理健康教育应当建立符合大学生需求，且对大学生有足够吸引力的网站，设置不同的板块和内容，设计网络活动、网络心理测试等，让大学生积极、主动地参与其中，从中获取相应心理健康知识，从而有效加大心理健康知识的普及度，确保网站的高效使用，为大学生心理健康教育创造良好环境。

第二，提供网络心理咨询服务。借助网络环境的虚拟性特点，提供网络心理咨询服务，可以让大学生将羞于开口的心理潜在问题讲述出来，心理咨询人员给予正确的指导，及时纠正大学生不正确的认知，帮助其克服情绪障碍，对大学生心理健康有着积极意义[3]。

（三）建立符合网络环境心理健康教育的工作队伍

在网络环境中，大学生心理健康教育工作任务更重、局面更加复杂，原有的工作队伍已经无法适应新形势下的工作需求。因此，必须加强对心理健康教育工作队伍的重视，通过培训、交流等方式，在提高工作人员理论知识、专业技能的同时，更要掌握网络环境与心理健康教育结合的工作方式，将辅导员纳入到工作队伍中，积极了解大学生的心理健康情况，保证心理健康教育工作的针对性、有效性。

综上所述，在网络环境下，大学生心理健康教育出现了很大变化，正确认识这种变化，了解网络环境对大学生心理健康的影响，建立新的心理健康教育模式，有助于保障大学生的健康成长，对社会、国家有着至关重要的意义。

参考文献：

[1]沈晓梅.构建网络环境下大学生心理健康教育新模式[J]中国青年研究，2012，01：113-116

健康教育新模式范文第3篇

每个人成长过程中都会遇到各种困难和挫折，这些问题影响着个体人生观、价值观的形成。思想政治教育和心理健康教育能够使大学生调节自己的心态，正确面对世界。

从根本上来讲，思想问题与心理问题的形成都是因为自身观念出了问题，心理健康教育与思想政治教育可帮助大学生形成良好的人格，促进大学生全面发展，使之能够适应将来的社会工作和生活。

思想品德教育和心理健康教育的教学理念是相通的，只是在具体的教学内容上各自的侧重点不一样，二者对于大学生的健康发展均具有良好的促进作用，所以，在教学实践中有必要开启思想政治教育和心理健康教育相结合的新模式。

二、教育队伍的资源共建

大多从事思想政治教育或者心理健康教育的教师只有单方面的教学技能，而没有与其他相通学科之间做到有机结合，这对教育效果有一定的制约作用。所以，教学工作者之间应相互沟通和学习，将心理健康教育的细腻性运用到思想政治教育工作中，使学生更易接受思想政治的学习，从而树立起正确的世界观、人生观和价值观。另外，思想政治教育要在总体上为心理健康教育把舵，帮助学生确定人生努力的方向，拥有健康的心理素质，理智应对生活中遇到的各种困惑和挑战。

三、教育方法的相互借鉴

高校内已经开展的思想政治教育与心理健康教育在方法上有所不同，但是两种学科的教学工作者在教学实践中可以相互借鉴。

传统的心理健康教育方式在个别学生出现心理问题时才进行疏导，其实教师可以主动寻求转变，引进思想政治教育的教学模式，在学生没有出现问题前公开讲课，对学生心理进行正确的引导。同时，思想政治教育也要采取心理健康教育的方法，引入心理健康教育中学生比较感兴趣的心理测试等方法，对学生的思想素质有比较全面的了解，以提高思想政治教学质量。

四、教育内容的有机整合

大学生处于人生成长的重要时期， 在这个时期，他们必然会遇到一些挫折与困难，而造成这些问题的根本原因是思想和心理的不成熟。所以，需要思想政治教育与心理健康教育在内容上紧密结合，将心理健康教育作为切入点，在心理上消除大学生对现实问题的恐惧感，再用思想政治教育的正确观念进行引导。两种学科在教育内容上的整合能够发挥强大的作用，使大学生形成良好的思想品质和健康的心理素质，正确认知事物发展的客观规律。

五、教育环境的共享建设

思想品质和心理素质状况对大学生的健康成长和全面发展起着决定性作用。思想政治教育和心理健康教育的共同点在于大学生不仅需要接受学校的良好教育，而且家庭和社会对大学生的心理健康和价值取向同样有着不可忽视的作用。所以，为了大学生思想政治教育和心理健康教育工作能有效开展，必须构建良好的学校、家庭和社会教学网络环境，使三者之间形成强大的合力，促进大学生的健康发展。

总之，思想政治教育和心理健康教育之间既有区别，也有联系，二者是相辅相成、共同促M的。思想政治教育过于严肃，需心理健康教育为其注入青春活力，而心理健康教育又是依托思想政治教育而存在的。所以，在大学生中开展思想政治教育和心理健康教育过程中，要将二者相互结合，开辟教学新模式，充分发挥其在大学生思想和心理方面的正确指导作用，全面促进大学生身心健康发展，引导大学生形成正确的人生观及世界观。

参考文献：

健康教育新模式范文第4篇

关键词：网络；大学生；心理健康教育模式

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0055-02

时代在发展，科技在进步，网络进入了千家万户。作为新一代的大学生，网络更是紧紧地围绕在他们的身边。对于这样一种势不可挡的潮流趋势，只有认真分析，正确对待，才能够很好地把握网络环境下大学生心理健康教育向着积极的方向发展。虽然在之前已经有高校注意到这个问题，但是对于不断发展变化的网络信息社会而言，传统的心理健康教育模式已经不能够适应现代社会的需要，崭新的心理健康教育模式已经被提上日程，开始对网络环境下的大学生进行积极健康向上的引导，促使大学生积极地投入大学生活，丰富自己的精神世界，从而增加自己的精神力量，塑造自己的人格。还可以使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、网络发展对大学生的影响

1.增强自身知识力量，却对知识进行碎片化记忆。在网络迅速发展的时代，以前要费很长时间、花很大力气获得的信息，现在可以很快地收集到，因此深受广大大学生的喜爱。然而，就是因为网络知识的多样性，才会使得人们对于知识的处理采取的是碎片式的记忆，脑袋里接收到的知识量多，还来不及细嚼慢咽地消化，新的信息就已经出现，吸引了自己的视线。所以在这样信息化浓厚的时代，大学生喜欢生活在网络的世界中，了解他们所想要了解到的，但是却不会深刻咀嚼的话题。

2.沉浸于网络世界，疏忽和外界沟通。网络是个虚拟的世界，在这里人们的思想和行为能够得到放松。现如今出现了一些比如微博、微信、人人网、QQ等聊天交流以及信息传播的平台。这些平台给每个人以平等的机会，可以在上面进行各种各样的吐槽以抒发自己内心的想法，这也不失为一种发泄自己内心情感的良方。尽管在网络上的信息可以得到别人的回复，简单地进行信息交流，但是却缺失了在人们面对面交流时的那种快速反应能力以及连续对话的能力，是不足以构成一个完整的交流沟通的过程。这样经常性的网络情感语言的交流，会导致和人们情感的渐渐疏远，不能够形成良好的人际关系的交流。大学生是年轻的新一代，应该尽量避免这种网络世界的交流，走出网络世界多多与同学、老师、家长和社会成员进行良性的沟通，从而和他人建立友好的人际关系。

3.知识来源于网络搜索，降低自身创造性。现在网络的发展极为迅速，想要了解的知识，只要在网页进行搜索就可以清楚且系统地了解。以前想要知道的知识，有的可以从传统查阅的方式了解到，但是有的则无从下手。在现在网络如此快速、如此便捷的情况下，大学生渐渐地养成了一种在遇到问题的时候就去网络上进行搜索查找，却不去独立思考。如此便养成了大学生懒惰的求知心理，其对于事物的创造性更加退化。然而，世界上需要有发现美的眼睛，对于生活，就应该多观察、多思考、积极创造。

二、网络背景对大学生的心理健康教育工作的有利影响

首先，网络扩宽了大学生心理健康教育的教育渠道。回顾之前的心理健康教育工作的开展，一般都是通过说教或者是阅读书籍的方式进行信息的传递，渠道单一，接受到的教育信息比较慢而且不够系统。作为新时代的网络信息的发展，可以结合大学生自己的情况，将各种各样的心理健康教育信息整合起来，让大学生可以进行系统的学习，对自己的心理健康教育提供良好的教育渠道。同时网络也是一个多姿多彩的世界，大学生所搜集到的信息会以色彩、图像、动画的形式出现，增添了趣味性。因此，网络拓宽了心理健康教育的渠道。

其次，网络为更多人提供心理健康教育。网络作为一个虚拟的世界存在，使得大学生处身其中，便会觉得舒服自在，卸下自己在日常生活中的面具。在传统心理健康的教育中，当一些大学生遇到心理健康教育问题的时候，通常会因为自身思想的闭锁性，对心理健康教育存在一定的误解，所以不喜欢向自己的老师、同学或者家人吐露自己的想法。在这样的情况下，老师是很难及时地准确地把握学生内心的真实想法。如果因为这样的闭锁心理造成一些不良后果，后悔却无力回天。所以在网络下，大学生会敞开自己的心扉，大胆吐露自己真实的情况，从而对症下药。及时对其心理健康问题提供良好的解决办法，从而给其帮助和关爱。

三、网络背景下的大学生心理健康教育模式

1.确定大学生为网络心理健康教育的目标。对于网络环境下的大学生，在开展网络心理健康教育的时候，就应该对其主要的心理特点进行研究，对其主体的特性开始研究，从而积极地引导他们成为自己教育自己的主体。同时从大学生实际生活出发，让他们在网络和现实之中分清网络的虚拟与现实，在网络生活和现实生活之间划出界限，从而在网络下积极地开展心理健康教育，帮助大学生自我把控网络环境，提升自己在网络环境下接受心理健康教育的能力。

2.在实践中探讨网络心理健康教育。对于网络心理健康教育工作的开展，不能简单地纸上谈兵，而应该从实践出发，明确实践是检验真理的唯一标准。对于大学生网络环境下心理健康的研究工作，该多多地注重应用领域的研究，从而向心理进发，促进大学生在网络下的心理健康。关于实践性的研究，就是要在网络心理健康教育自身运作形式上进行研究，从而研究其自身所具有的规律性。实践性的研究还要求将网络心理健康教育的途径和方式方法慢慢地结合在一起，从而推动网络下大学生心理健康的发展。网络下的心理健康教育是一个比较复杂多样的系统，其中包含着很多的内容、很多的方面、很多的途径和方法等，这就要求用实践的方式探讨网络心理健康教育。

3.在理论中探讨网络心理健康教育。对于网络心理健康教育，从心理方面进行研究也是必要的选择。因为在网络中也应该将大学生的道德素质进行提升，在网络中增加大学生心理层面的修养，从而很好地培养在网络上高道德、高素质、身心健康发展的新时代大学生。在理论的层面上通过网络解决这些问题，就可以为我国日后的网络心理健康教育的研究提供科学理论的指导，最大化实现网络环境下的大学生心理健康教育。伟大的哲学家马克思经典的理论和现如今思想政治的心理学教育理论都是网络心理健康教育的标杆性理论，同时有许多别的理论可以作为网络心理健康教育的借鉴理论，比如网络社会学、网络文化学等。网络健康教育在理论上的发展，应该在坚持主要理论指导的情况下，多多吸收和借鉴新兴的网络教育学科，共同促进网络心理健康教育工作的开展。

4.架网络下心理健康教育体系。网络是一个信息交织的平台，在其基础上架构心理健康教育体系是最为重要的。实施起来必须有科学的心理健康教育理念作为引导，从而可以进行整体的规划和布局，构建让大学生满意的、有吸引力的网络心理咨询中心，开创网络心理健康教育新模式。构建心理健康教育模式，可以使学生紧密结合自身的具体情况，构建自己的心理知识系统，引导自己向着积极健康的心理方向前进。

四、结语

现如今，互联网已经成为一种不断向前发展的潮流性趋势，对于当今同时代在进步的大学生而言，互联网更是深深地影响着每一个人。但是网络是一把“双刃剑”，有好的一面，也有坏的一面，在这样的网络环境下对大学生进行适当的心理健康教育显得尤为重要。因此，高校应该积极地开展网络环境下对于大学生心理健康教育的引导工作，通过了解网络环境对大学生心理、行为的负面影响以及对大学生的心理健康教育工作有利的影响，对症下药，建立健全网络环境下的大学生心理健康教育新模式。

参考文献：

[1]沈晓梅.构建网络环境下大学生心理健康教育新模式[J].中国青年研究，2012，（1）：113-116.

[2]沈晓梅.大学生网络心理健康教育路径探析[J].江苏高教，2013，（6）：115-116.

Mental Health Education under the Network Background Mode

ZHU Lin

（Suzhou Art & Design Technology Institute，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

健康教育新模式范文第5篇

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关键词：心理健康教育；格式塔心理学；生态心理学；积极心理学

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中图分类号：G448 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0140-04

2010—2011年全国大学生心理健康状况网络调查结果表明，27%的大学生认为自己经常有心理方面的困扰，66%认为自己偶尔有心理方面的困扰，仅有2%表示自己没有心理困扰［1］。这些调查数据意味着中国高校心理健康教育工作亟待加强，其中一项重要任务就是改进心理健康教育方法，构建推动高校心理健康教育发展并显著改善大学生心理健康状况的新模式。

许多高校教育工作者研究构建了一些心理健康教育模式，提出以建立健全教育机构开展心理健康教育的管理模式，以心理咨询、心理障碍诊断治疗为主的矫正模式，以及完善课程教育和社会活动的学生参与模式，建构这些模式有一定的积极作用，但随着社会人才培养目标转型，面对大学生心理健康状况亟待提升的现实，心理健康教育模式必须与时俱进。在此形势下，传统的管理型、诊断型和被动参与型工作模式需要完善和改进，为此，笔者构建了心理健康教育“三个三”工作模式（以下简称模式）。

一、模式构建的理论基础

构建高校心理健康教育模式是新形势下全面贯彻党的教育方针、注重人文关怀和心理疏导、实施素质教育的重要举措，而构建一个切实有效的工作模式，必须有坚实的理论根基。

（一）基于格式塔心理学的整合思想

格式塔心理学是一种强调看问题整体结构的整合理念［2］，在高校心理健康教育模式构建中也应有这种整合理念。整合包括资源的整合和模式实施途径的整合。即联合心理健康教育各项资源，大到一个学校、学院，小到一个班级、同伴，将层次单一的心理测量、心理咨询、心理讲座、心理课程模式整合为一套完备的心理健康教育系统。

（二）基于生态心理学的横纵向交互观念

根据生态心理学内外因互动与平衡理念［3-4］，心理健康教育模式构建不能仅在高校内进行，而应全面考虑学生的横向发展和纵向成长。横向应贯穿校内外环境，将学校和家庭环境联合；纵向要贯穿学生在校各个时期。通过《大学生挫折心理剖析与极端行为预防》课题研究发现，大学生在学习、人际关系、恋爱、生活、就业以及学校管理等方面易产生挫折感，所以心理健康教育一定要涵盖从家庭教育到校内管理的每个方面，连通入学、学业期间到就业前夕每个阶段。

（三）基于积极心理学的人才培养理念

积极心理学倡导以更加开放、欣赏性的眼光去看待人类潜能、动机和能力，是从治疗疾病、解除痛苦转为帮助他人构建良好心理状态的工作理念［5］。传统的“重心理咨询，轻健康教育” “重障碍性咨询，轻发展性咨询”教育观念将向人才培养教育模式转变。大学是人才培养的摇篮，人才不仅需要思想道德素质和科学文化素质，更需要健康素质，即身体和心理健康，这是成才之基本、发展之基础，所以人才培养需要提高学生的心理健康水平，发掘学生心理潜能，侧重预防性和发展性的工作。

二、模式的主要内容

在格式塔心理学整合思想基础上，通过实施课堂内外相结合的教育方式，整合了“学校、学院、学生”三级教育网络；在生态交互观念基础上，将家庭教育纳入心理健康教育体系，贯穿了“入学、学业、就业”三级教育阶段；在积极心理学构建良好状态基础上，覆盖了预防“黑灰色”培育“白色”的三级教育层面，最终构建了“三个三”工作模式（图1）。

（一）组建三级教育网络

心理健康教育是一项综合性较强、专业要求较高的工作，必须上下形成共识，有关部门紧密配合，才能有效发挥其功能。

1.学校级的教育网络

以心理健康教育与咨询中心（以下简称中心）为主体，通过学校领导和相关部门的配合完善相关制度，联合校外专家和精神科医生，面向新老校区各学生宿舍、学生工作办公室或工作站，以多种形式在广大师生中开展心理保健知识的宣传普及工作。

2.学院级的教育网络

由中心指导学院选拔新任心理辅导教师，开展心理健康教育工作交流和技能培训。建立和完善心理咨询辅导站，调研学院心理健康教育工作，了解学生心理健康状况。

3.学生级的教育网络

中心对各学院选拔的学生心理委员进行系统知识培训，使他们在维护自身心理健康同时，充分发挥心理健康信息收集和宣传作用。通过学生心理卫生协会，建立学生朋辈心理服务的成长团体。

(二)贯穿三级教育阶段

1.新生入学时期的教育

在新生报到入学期间，一方面组织心理咨询专家与学生家长座谈，现场接受咨询，解答疑问，争取学生家长对心理健康教育的理解、信任和支持；另一方面向新生宣传心理知识，并对其进行心理普查和跟踪筛查。

2.学业期间的教育

学生在校学习阶段，不仅开设心理健康教育课程，而且根据学生学习和生活中的困惑开展相应主题的心理健康讲座，如考前焦虑、人际交往等。以喜闻乐见的方式开展心理健康活动，如向学生推荐有利于心理健康的书籍，放映心理影片，组织健康嘉年华等活动。

3.毕业就业时期的教育

学生毕业前，在中心网站上设置毕业生心理专栏，提供就业心理测试，培训学生面试技能，指导学生适应就业角色。在每年求职高峰期举行“就业心理辅导周”活动，通过座谈会、专家讲座、就业技巧辅导等，帮助毕业生克服就业焦虑，调适求职过程中的负面心理状态。