提高语文课堂教学的趣味性

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提高语文课堂教学的趣味性范文第1篇

为了全面提升小学语文课堂教学质量，激发小学生对语文学习的积极性和主动性，提升课堂教学效率。下面我们就增添教学趣味性进行阐述，希望能够更好的改善小学语文课堂教学情况，推动小学语文教学工作。

1.提升课堂语言趣味性，增添学生学习的主动性

小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文教师可根据《语文课程标准》制定科学合理的教学目标，小学生对于新生事物都有好奇心，有主动学习汉字的愿望，教师要充分掌握这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，增强学生学习的积极性和主动性，从开始就培养学生语文学习兴趣，帮助学生缕清语文学习方向。教师要准确掌握小学生思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。

许多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。教师可以按照同学写字的顺序将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让学生能够了解到错误之处。语言是一个千变万化的，是知识的溪流，教师嘴中讲授的就是精彩丰富的知识，教师要充分发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一。教师可以借助语言魅力激发学生学习兴趣，努力提升语文课堂教学效率。构建良好的小学语文课堂教学氛围，培养学生语文学习兴趣，增进学生对课堂知识的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。

2.提升课堂情境趣味性教学，培养学生语文学习兴趣

小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。教师在开展阅读教学时，要重视对学生语文阅读语感培养，加强对学生语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让学生掌握朗读技能，加强语文朗读训练。让学生在越来越多的阅读中，得到情感升华。教师要让学生在阅读中深入理解，进而掌握文章中的意义。例如：在?M行《江南》疑问的课程教学时，教师可做好充分的内容设计，利用多媒体教学手段，展现江南画面，让学生产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。我们一起跟着作者的脚步，作者小船，快乐的荡漾在鱼米之乡的江上，感受着随波逐流的体验，在脑海中描画美丽的江南采莲图。鼓励学生踊跃参与课堂问答活动，并通过反复朗读，加深学生的印象，让学生更好的体会到语言魅力，并领悟其中涵义，培养学生学习兴趣。

3.积极开展教学课堂游戏设计，寓教于乐

由于小学生年纪偏小，很难做到注意力的长时间集中，小学语文教师可以考虑采用游戏参与的方式吸引学生注意力，鼓励学生积极参与到语文游戏教学当中，使其更好的投入到轻松愉悦的语文学习环境当中。如b、p、d、q声母学习上，学生经常会混淆，我们可以利用游戏将这几个声母学习加入其中，教师可以利用圆棒和半圆环的摆放让学生反复阅读，加深学生记忆，让学生相互进行考较，更好的解决此类问题。同时，小学语文教学还可以通过情境创设来提高学生学习情趣，加深学生情感体验。比如说，对于按图索物，让学生将表示动物名字的音节和动物图片连起来，让部分学生扮演小动物、部分学生拿着音节字母，并根据音节对上每种动物，送小动物回家。小学语文教学可以以故事为背景，利用生动有趣的情节吸引小学生的注意力，增加学生亲身体验，加强相关音节复习，将对动物、自然、人与人之间的爱护蕴含其中，通过潜移默化的方式达到爱的教育，提升学生对生命和自然的认知。许多小于语文教师纷纷发挥自身想象力，积极将课堂教学内容与学生实际联系起来，设计了多种多样的语文教学游戏，充分运用了学生的眼耳口鼻各个器官，这有利于调动学生的思维想象力和感官能力，让学生在游戏中体会到学习的乐趣，培养学生学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性。

4.加强语文内容阅读，以绕口令和儿歌形式加入教学

按照小学生年龄特征，大篇幅的朗读还需要循序渐进，与之相比，儿歌和绕口令这一类节奏明快、情趣丰富的阅读形式更容易被学生所接受、喜爱，儿歌和绕口令的运用极大的改善了拼音学习的单调和枯燥。教师还可以利用儿歌和绕口令的反复阅读锻炼学生的口齿，矫正错误的读音，提高发音质量，帮助学生更好的接触汉字，有意思的丰富小学语文教学内容，使得小学语文教学更加生动、形象。

5.增加课堂作业的趣味性，调动学生学习兴趣

小学语文作业可以不以单调的重复书写为内容，丰富作业设计形式，将更多可玩、可读、可看的内容加入其中，让学生在快乐中获得知识，了解语文学习与生活中的事物息息相关，充分利用生活中丰富的学习资源，培养学生的想象思维和逻辑思维，更好的满足小学生活泼好动的心理和生理特征，将语文技能充分与生活事物结合起来，增加语文课堂作业的趣味性。小学语文教师进行课堂作业设计时，一定要进行精心的设计，尽量保证课堂作业内容新颖、形式灵活，努力吸引学生注意。语文教学可以大胆尝试、积极探索更多的语文元素，将其运用到小学语文教学当中。比如，学生喜欢绘画、喜欢唱歌、喜欢跳舞，教师都可以将这些内容加入到教学当中，重视教学中的引导，帮助学生学会如何思考，如何表达，开动学生的动手、动脑能力。小学时代是一个充满童趣、生机盎然的美好时期，他们对事物充满了好奇和童真，拥有着无限的想象力。优秀的小学语文教师应积极投身到教学事业当中，深入研究课堂教学，将教学与实际联系起来，创造教学资源优势，实现教学形式多样化、丰富化，营造良好的小学语文教学环境。

提高语文课堂教学的趣味性范文第2篇

在新课程改革的要求下，传统的语文课堂已不能适应如今社会的发展和学生的变化，特别是对于刚刚步入小学的孩子来说，

在低年级打下良好的基础，才能为他们今后的学习做好铺垫。那么，趣味教学在提高低年级语文课堂教学的有效性方面又是如何体现的呢？

一、变化多端的导入

良好的开始是成功的一半。对于一节课来说，导入部分起着至关重要的作用。教师应结合教学内容，采用做游戏、变魔术、猜谜语、播放音频资料等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。譬如，在讲授《富饶的西沙群岛》这一课时，我煞费苦心地搜集了一段西沙群岛景色的视频，当堂为学生播

放，学生看得目不转睛，深深地被美丽的景色所吸引。视频结束后，我继续巧设疑问：西沙群岛美不美？你们喜欢吗？下面老师带你们继续走进西沙群岛的世界。这样，衔接自然而又流畅，丝毫没有违和之感。

二、朗读的灵活运用

小学低年级的学生对于字音、字形的把握与理解并不是十分准确，朗读却是一种有效的方法。教师应转换传统授课单一的教师范读抑或是齐读的方式，努力让每一个学生融入课堂中，让学生成为课堂真正的主人。譬如，在讲授《小柳树和小枣树》这一课时，我采取分角色朗读的方式，学生自告奋勇担当小柳树和小枣树两个角色，我来担任旁白，学生的模仿能力极强，读得惟妙惟肖，引得掌声连连，也更容易创设课文情境，有利于学生深入理解课文内容。

三、多媒体辅助教学

作为信息时代的产物，多媒体已经走进了课堂，减轻了教师的负担，将教学内容更加直观而形象地呈现在学生面前。教师可以利用多媒体技术创设情境，将学生感兴趣的卡通人物、童话故事等融入课件中，拉近与学生之间的距离。当然，在使用多媒体辅助教学的同时，教师切忌本末倒置，让过于丰富多彩的课件分散学生的注意力，这个分寸还需教师在教学过程中多加引导。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”玩是孩子的天性，也是孩子的可爱之处，如果能够在教学过程中寓教于乐，在活动中展开教学，将兴趣转变为乐趣，阳光教学、快乐学习，可谓是一举两得。

提高语文课堂教学的趣味性范文第3篇

关键词： 多媒体技术 小学语文 应用方法

一、引言

在传统小学语文课堂教学中，教师只能靠黑板、粉笔和教案开展教学。同时在应试教育理念的深远影响下，教师无法增强课堂教学的活力，无法有效提高教学的趣味性和生动性，最终导致学生的学习兴趣降低、无法达到预期理想成效。

在新的教育背景下，教师要在学习过程中激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体性。这就促使教师增强小学语文课堂教学的趣味性和生动性，引导学生更主动地参与教学活动。

基于此，我谈谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力及应用方法，以期为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学语文教学的开展与进一步建设。

二、多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力

（一）能够凸显小学语文学科的生动性

多媒体技术是现代科学技术不断发展的产物，它具有传统教学工具不可比拟的优势。通过多媒体技术，教师就能在传统课堂教学中以图片、音乐等形式，将传统教案通过多媒体课件实现，极大地增强课堂教学的趣味性和生动性。

在小学语文教材中，编者有意地填充大量人文性的内容，这些内容涵盖古今中外壮丽的山川景色，包括亲人间、朋友间诚挚的感情，也拥有伟大的爱国主义精神。这些人文性的内容充分体现了语文学科的魅力，利用语文学科的神奇魔力带领学生在学习过程中领略自然的风光和人文的魅力，使学生充分感受小学语文学科的魅力所在，激发学生的学习兴趣。

但是在传统小学语文课堂教学中，教师很难利用黑板、粉笔和传统的教材将语文教材中的人文性内容展示出来。再加上小学生认知能力和生活阅历的局限性，导致学生很难真正理解语文教材中阐释的内容，也就无法感受语文学科的魅力。

通过多媒体技术，教师利用图片、音乐和视频等丰富的元素制作更具生动性的多媒体课件，以此凸显小学语文学科的生动性和趣味性，使学生在学习过程中充分感受到语文学科的魅力，主动性和积极性高。

以《黄山奇石》这一课的教学为例，仅仅依靠文字性的叙述及课文中穿插的图片，学生很难将课文描绘的景致在脑海中形成直观具体的形象，也就无法领略黄山奇石的壮丽。此时，教师可以利用多媒体技术向学生展示黄山奇石的壮丽景色，将真实的图片展示给学生，让学生将课文的内容与真实的图片结合起来，领略到文字的魅力，突出语文学科的魅力。

（二）营造和谐的教学氛围

教师可利用多媒体技术在小学语文课堂教学中营造更和谐的教学氛围。随着现代教育心理学的发展，教师已经意识到，只有在和谐的教学氛围中，课堂才会具有活力，才能保证学生思维的活跃性，同时引导学生更主动积极地学习。

但在传统小学语文课堂中，教师很难营造和谐的教学氛围，这是教学硬件设施的局限导致的。通过多媒体技术，教师在课前给学生播放优美的音乐，使学生的心情得到放松，快速地消除上一堂课的紧张情绪。同时，在小学语文课堂教学中，教师也能够利用多媒体技术融入趣味性的元素，使学生在学习过程中获得快乐，达到营造和谐氛围的目的。

例如教学《数星星的孩子》这一课前，教师可以利用多媒体技术给学生播放《小星星》等歌曲，利用朗朗上口的少儿歌曲引起学生的兴趣，并打破沉闷的教学氛围，使学生的注意力得到集中，使学生的思维变得更活跃。在《惊弓之鸟》这一课的教学中，教师可以利用多媒体技术制作相应的课件，将这则寓言故事以卡通的形式展现在学生面前。这样就能增强语文教学的趣味性，通过卡通的形式将文章内容夸张地表现出来，使学生在欢乐中更有效率地学习语文知识。

三、多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用方法

（一）利用多媒体技术创设情境

在小学语文课堂教学中，教师利用多媒体技术创设情境，既可以营造和谐的教学氛围，又可以让学生在特定的情景中进行更深层次的领悟和感受，提高学生的学习效率，帮助学生更有效率地完成语文教学内容。

例如在《圆明园的毁灭》这一课的学习中，学生根据自身的阅历和教材的描述，很难领悟作者想要表达的真实情感，也就很难完成学习任务。此时，教师可以利用多媒体技术，在屏幕上为学生展示圆明园重建后的美丽景色，让学生充分感受圆明园的美丽，对圆明园产生喜爱和向往之情。与此同时，教师也可以将圆明园的废墟图片展示给学生，通过对比对学生进行视觉的冲击，使学生深刻感受到圆明园毁灭的重大损失，帮助学生更好地领悟作者表达的思想感情。

（二）利用多媒体技术突破教学难点

教师可以在小学语文课堂教学中充分利用多媒体技术突破教学难点，提高学习效率。

例如，在《梦想的力量》这一课的教学中，教师可以轻松地完成生字词的教学，却很难让学生真正理解什么是梦想，并进一步感受梦想的力量。从本质上说，梦想是一种抽象的东西，教师不能将其生动地展现在学生面前，这就是本课教学的难点，通常影响到教学质量。

此时，教师还可以利用多媒体技术为学生收集和整理什么是梦想，可以为学生收集更详细的资料。同时，教师也可以为学生准备众多名人的生平事迹，让学生观赏众多伟人为了梦想而不断奋斗最终获得成功的事例，帮助学生对梦想有直观的认识，并进行更有效率的语文学习。

四、结语

多媒体技术是现代科学技术发展下的产物，对人类的生活、学习和工作有极大的便利。在小学语文课堂教学中利用多媒体技术是时展的必然趋势，也是现代教育发展的必然要求。因此，教师要明确多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力，并在课堂教学中灵活地运用多媒体技术。这就需要众多教师在实践教学过程中不断总结和交流，推动小学语文课堂教学的发展与建设。

参考文献：

[1]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）.

提高语文课堂教学的趣味性范文第4篇

关键词：课堂教学;趣味性;小学语文

小学语文课程标准的修改更加有利于小学语文课程质量的提高。新的标准提出了新的规定和要求。小学语文教学也有了明确的发展目标和改革方向。提高小学课堂教学趣味性，就是提高教学质量的重要一环。小学教师要在新标准的指导下，结合教学实践，注重方法革新，从多个角度出发，做好小学语文课堂教学趣味提升的工作。

一、灵活运用教材

新课程标准对小学语文教学做出了具体的规定。教师要在新课程标准的规范下，合理选择教材。合适的教材，正确的教材内容对于提高课堂趣味大有裨益。从现阶段的小学语文教学来看，教材的灵活运用，已经成为一个重要的提升课堂趣味的方法。汉语拼音是低年级学生应该学习的内容。然而枯燥的字符使得很多老师认为学生会对此缺乏兴趣。其实教师通过合理的运用教材，并且与日常生活结合起来，也可以让本应该枯燥乏味的东西充满新奇和乐趣，使孩子从学习中找到乐趣，并且喜欢学习。例如在韵母“a o e”的学习过程中，小学老师就不能单纯的教学生发音，而是结合教材中相应的的插图，让学生通过图片更加生动形象的掌握汉语拼音。学生看图说话：在一个阳光明媚的早晨，初升的太阳意味着全新的一天的来临，一个小妹妹张着嘴巴，开始练习“aa a”。除了图片帮助记忆外，小学教师也可以通过编儿歌，用音乐来激发孩子的学习兴趣。例如“太阳升起红通通，张大嘴巴a a a;红红小脸扎小辨，嘟起小嘴o o o。”通过这样的方式可以使汉语拼音的学习充满乐趣，同时也使得学生对字母的记忆更加深刻，从而很好的提高了课堂的趣味。

二、恰当引入故事

孩子往往对于新生事物往往表现出极大的好奇。对于这种强烈的求知欲望，教师应该基于孩子的特点，引入合适的故事，利用这种教学方式，使孩子在课堂上保持长时间集中的精力。孩子对于未知的探寻欲望与课堂教学的结合，有效的提高了课堂教学的趣味性，同时也激发了孩子的学习热情，使得学生能够积极地参与课堂的互动。那么，在教学过程中究竟教师如何实践，可以分为以下的两个方面。

第一，课堂实践中故事的引入，要考虑与教学是否相关。小学课程教授的内容大都与日常生活息息相关，大多数情况下，小学语文的课文就是一则故事。这种故事的设置，目的就是让学生学习到为人处世的基本常识和准则。因此，在小学语文课堂教学中，教师要根据自己的教学经验，合理的引入与教授内容相关的故事，同时引入故事的环节，可以是教师教授的形式，也可以是学生分享的形式。通过这种互动的课堂教学，促使学生间的相互交流，激发学生的学习热情，让学生接触到课本之外的与生活紧密相连的内容。增强了语文的魅力，使课堂充满了趣味。

第二，学生能够叙述课文，是掌握课本知识的一个重要的体现。让小学生以第一身份，从作者的角度出发将故事讲述出来，不仅能加深学生对课文的理解而且可以调动课堂的气氛。小学教师在教学实践中要以学生为本，单纯的教授达到的效果往往不尽人意，只有让学生参与进来，才能使课堂更加有活力。让孩子自己讲述课文故事，锻炼了他们口头表达能力和逻辑思维，使学生在把握课本内容的基础上，更加深刻的体会到作者的意图。学生通过讲述课文的课堂活动，能够从中获得成就，体会到学习的乐趣，从而增强了语文课堂的趣味性。

三、合理安排课后作业

课后作业对于大部分小学生来说是乏味的，因此增强课后作业的趣味性也是非常重要的。小学语文教师注重课堂教学形式和课堂内容丰富的同时，也要将精力用在课后作业的合理分配中。一次比较好的课后作业的设计，不仅不会让孩子将课后作业当成一种负担。相反，这种结合孩子爱玩的天性的作业布置，能够使孩子能够自觉主动地完成作业。那么究竟如何优化作业设计，笔者主要谈两个方面的内容。

第一，课后作业是为了使学生巩固课堂中学到的知识，加深对知识的印象和理解，同时也是为了达到最优的教学效果。因此，明确课后作业的作用和目的是小学语文教师提高课堂趣味的必要条件。

第二，教师在优化课后作业设计时，要课外注重课后作业的内容的选择，要从学生的角度出发，以他们喜闻乐见且能够接受的形式，使他们能够积极接受并完成课后作业。这种方式不仅有利于培养孩子的创新精神，也有利于孩子的学习，从而促使课堂教学趣味性的提高。

在小学语文课堂的改革中，要清楚教学趣味性的重要作用，它不仅有助于学生学习的热情和积极性，对于课堂质量的提高也有重要的作用。教师在长期的教学实践中，要从不同的角度出发，结合孩子自身的特征，不断地改变课堂教学的策略，优化课后作业的设计，探寻出更加有效的提高课堂趣味性的方法。

参考文献：

[1]徐元顺;优化课堂结构，提高教学效率[J];考试周刊;2010年29期

提高语文课堂教学的趣味性范文第5篇

一、小学语文课堂中互动式教学模式存在的问题

小学语文课堂教学中采用互动式教学模式是现代教育中的重要教学方式，其教学遵循主体性、过程性、交流性、创造性、反馈性的原则，但随着该教学方式的广泛运用，其在小学语文教学课堂中运用存在的问题也逐渐引起教育工作者的关注。

1. 互动式教学内容浅薄、形式单调

采用互动式教学的模式主要是通过师生之间、学生之间能够进行互动，从而帮助学生有效学习，提高教学效果。但部分教师在进行互动式教学时通常只是单一地提问学生，让学生作答，使得互动式教学形式单调，且学生也缺乏学习语文积极性。部分教师在提问中提出的问题过于简单，学生虽能答出，但缺乏创造性，以至于学生无法提高语文知识的掌握能力。

2. 互动方式不合理，课堂缺乏秩序

由于学生年龄偏低，性格较为活泼好樱因而采用互动式教学时必须合理规划，但由于教师在教学中未合理分析，过度注重互动教学，反而使得学生缺乏课堂纪律性，课堂缺乏秩序。教师在进行互动教学时未合理安排，占用了较多的课堂时间，学生却只把其当作“玩”，偏离了教学目标，无法取得教学效率，更容易使学生养成不好的学习习惯。

二、互动式教学在小学语文课堂中的合理运用

为保证小学语文课堂中运用互动式教学能够取得成效，在采用课堂中需注意其合理运用，优化互动式教学。

1. 进行多样化、多层次的互动式教学

小学生受其年龄的影响，大多较为好动，而其阅历较低，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，在语文课堂中进行互动式教学时教师应针对其性格合理提问。教师应注意观察班上学生不同的性格，针对学生性格、爱好、特长进行提问，并进行多样化、多层次的互动式教学，从而让学生对问题有回答兴趣，也能激发学生学习的兴趣，参与课堂教学活动，增加师生之间互动。例如对于《皇帝的新装》一课，教师可让学生熟读课文内容后，令多名学生进行角色扮演，通过角色演绎的方式让学生理解作者对皇帝、骗子、官员、小孩的不同人物性格刻画。扮演结束后教师可进行提问，例如文中孩子的言语天真烂漫，说明了孩童真善美的一面，也表明生活中人云亦云并不一定正确，发现错误后及时提醒他人远比奉承、馅媚更为善意，而教师可提问：“文中孩子戳穿了骗局，其内涵意义是什么？”让学生自主思考，从而提高学生的思维能力。

2. 实施趣味性教学

小学语文课堂中采用互动式教学需保证课堂的趣味性，依据学生的爱好兴趣进行趣味性教学，从而使课堂教学气氛活跃，提高互动式教学的有效性。小学阶段学生对故事、有图画等内容的课程更为有兴趣，在教学中则可适当解释课本的插图或利用现代多媒体技术提高课堂趣味性，从而让学生能积极参与教学活动。例如《小蝌蚪找妈妈》一课，课文除了简单的故事叙述，还配有插图，教师可边授课边让学生观看插图学习。此外，还可通过多媒体方式，播放《小蝌蚪找妈妈》的动画短片，从而使得课堂更加趣味生动。通过趣味课堂进行互动式教学能够使学生积极发言，提高教学效率。

3. 互动提问需注意巧妙合理