农业电气化的就业方向

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农业电气化的就业方向范文第1篇

关键词：教学 科研 生产 实践

中图分类号：F240；G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）01-199-02

“尚德、博学、济世、兴邦”是笔者所在的佳木斯大学的校训，它的哲学意义在于认识与实践的统一，只有通过培养出基础扎实、知识面宽、实践动手能力强、具有创新精神、综合素质高的应用型人才，才能把此哲学意义转化到现实中来。我校的农业电气化专业研究生培养定位于“宽口径、复合型”、面向基层、应用型和创新型人才。为此本文基于“产、学、研”，进行了学生创新能力培养的研究。

一、问题及培养模式

近年来，高等教育不断被“就业难”所困扰。一方面是许多高等院校研究生毕业生难以找到工作，另一方面是企业单位所需的人才无处可求，造成这一矛盾的原因虽然是多方面的，但直接反映出高等教育人才培养模式与社会发展需求的不相适应，培养人才效益差。具体表现为理论和实践的割裂，学与用的分离，教与学的脱节，从而显现出了“产、学、研”培养研究生创新人才的必要性。另外，与科研院所和企业不同，大学的科研学术平台不仅要出高水平的成果，更要有利于人才的成长。从大学发展看，大学的科研实践活动从来没有脱离教育。在我国传统的教育理念影响下，现行的评价行为对大学的教学和科研存在认识上的偏颇：认为科研就是“成果化”的科学研究，而把教育活动局限在了教材和课堂上。这种认识实际上是狭隘的科研观和教育观，它割裂了科研和教学天然的一体关系，严重束缚了大学教育中“寓教于研一体育人”的自然活动。这种认识使得大学在日常管理过程中，针对教师自然个体采取了教学、科研分开考核的评价体系，从而导致了“教学、科研两张皮”现象。目前，我校的工科研究生存在课堂教学与创新思维能力训练脱节的矛盾；科技创新热情与后期持续投入的矛盾；学生个体发展与团队精神欠缺的矛盾；学生极需指导与教师投入之间的矛盾等等。教育的内涵已经冲出了校园和课堂，跨时空的新教育思想和理念正在形成。高等学校要提升创新能力、培养创新人才，首先必须突破传统对教学和科研的狭隘认识，使学生以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。真正做到“产、学、研”融合，调动和激发起教师和硕士学生的求知欲和探索精神，在更加自然的实践环境中探求真理。高校要培养科学技术发明创造人才必须创新思想，改革人才培养模式，而“学、研”不仅是办学思想和办学理念的重要转变，也是解答“钱学森之问”的必然选择和突破口。而科研成果最终要转化为生产力，必须符合生产实践的要求，在生产中求生存、求发展。学生只有适应社会经济发展的需要，才能受到产业界的欢迎和重视；而产业界只有参与高校教育，才能对高校教育提出科学合理的、符合实情的要求，才能得到适应产业发展所需要的人才。企业是经济活动的主体，技术创新本质上是一个经济过程，只有以企业为主体，才能坚持市场导向，反映市场需求。企业创新主体地位能否确立，主导作用能否发挥，很大程度上决定了创新驱动战略的成败。我国的从“科教分立”到“产、学、研”融合是一种高等教育哲学的变革。

本课题研究将在理论和实践上，遵循“协同创新”，来促进“产、学、研”融合，从内涵、目的、原则和运行机制进行研究与实践，力求在前人的基础上有所创新，使之形成较完整的理论体系。倡导“产、学、研”融合，真正做到理论和实践相结合、专业和行业相结合、学校和社会相结合。重构一种面向新世纪的高等教育的理念，帮助人们更新教育观念，达到正确的教育目的。在实践上，本研究成果将为佳木斯大学工科研究生创新人才培养提供有力的理论支撑，以农电专业研究生为依托，探索并构建更科学而有效的教育体系，促进我校工科研究生学生创新人才的教学改革，从而培养具备较强综合素质的应用型人才。

二、方案的调研、论证

随着国家对“三农”问题的重视，特别是提出建设社会主义新农村以来，农村科学技术的普及和发展已经成为实现国民经济现代化的重中之重，而农村电气化是提高农村经济发展水平，提高农业生产力水平，提高农民生活水平的重要标志，是实现国民经济现代化的关键环节。因此，培养农村急需的工程技术人才是当前高等院校义不容辞的责任，特别是农村急需的农电技术人才。农业电气化专业具有强弱电结合，电工技术与电子技术结合，软件与硬件结合的特点：在基础理论知识和专业知识学习的基础上，强调理论学习与实践能力培养相结合的教学思想，培养的人才具有多方面综合知识及实际能力。农业电气化专业自2008年专业成立以来，已进行了6轮人才培养方案的修订工作，期间进行了大量调研和多次论证，为专业人才的培养制订了专业化的人才培养方案。

1.在新版专业培B方案制订之前，利用专业教师在外进修攻读博士学位的便利条件，对国内农业工程领域兄弟院校（东北农业大学农业电气化专业、沈阳农业大学农业电气化专业、我校电气工程专业、自动化专业）的培养方案进行借鉴，吸收各家所长，结合我校、我专业学生素质情况以及为地方经济发展培养应用型人才的定位，对新版专业培养方案进行了充分调查研究后制订。

2.在专业负责人的组织带领下进行了多轮论证，客观总结、分析以往专业培养方案在执行过程中的优缺点，并对专业发展定位进行了深入论证，确定了培养应用型人才的总体目标，根据这一目标对培养方案进行了一定改革，减少了一定学时，增加了实践环节学时，选定了4个实验室作为学院开放性实验试点。

三、改革举措

在实践中获取创新意识，在教学中把握方向，在生产中抓住科研的关键，理论紧密和实践相结合，人才的需求和人才的能力培养更加符合时展的要求。为此，农业电气化专业实行“产、学、研”教学模式是专业建设的必然选择。

1.采用导师制培养。学生经过大类分流进入专业培养开始，专业就对学生进行分组，每位硕士生导师各带5名学生，副教授（非硕导）带4人，讲师带2人，助教协助各位教师辅导学生。让学生进入专业后即可和硕士研究生一同学习工作，大大提高了学生的学习能力、科研能力、实践能力。截至目前，经统计已有超过400人次经过完整科研训练，实际能力远远超过一般本科学生水平。

2.与企业合办“台达班”，共同培养技能型人才。为切实落实“崇尚实践”校训，专业积极与国际知名企业合作，探索共同培养“技能型”人才。目前大学已投资80万元成立台达自动化实验室，由我专业负责管理运行。依托该实验室与台达集团合作，共同针对农业电气化与自动化专业开展自动化技术实验、实训，提高我专业学生实践技能，并为台达集团定向培养中层管理和技术研发人员。目前我专业已有多名学生被台达集团录用，月薪5000元，另有“五险一金”以及年终奖，另一名学生被台达集团哈尔滨办事处录用作为技术服务人员；

3.举办校内专业实践成果展，定期举办、参加各级各类大赛，邀请校外专家进校讲座。本专业每年举办一次专业实践成果展，不但可对学生技能成果进行集中展示，还可以激励学生努力学习的热情，更能对专业其他学生以及学院其他专业学生起到一个引领带头作用。本专业的实践成果得到了教育厅高教处领导以及我校领导的高度赞扬；专业举办的“佳木斯大学“台达杯”自动化设计大赛”已成为我校每年的常规大赛，槿国“台达杯”自动化设计大赛选拔人才；带领学生参加全国各级大赛均取得了很好的成绩；

四、结束语

本课题遵循“以学生为主体”，来促进“产、学、研”融合，从内涵、目的、原则和运行机制进行研究与实践，力求在前人的基础上有所创新，使之形成较完整的理论体系。倡导“产、学、研”融合，真正做到理论和实践相结合、专业和行业相结合、学校和社会相结合。重构一种面向新世纪的高等教育的理念，帮助人们更新教育观念，达到正确的教育目的，从而深层次地提升了整个大学的创新能力和管理理念，将使工科院校更和谐地发展，这也是我们在追寻教育的终极目标时所应付出的努力。

[基金项目：佳木斯大学学位与研究生教研项目（基于“产、学、研”的研究生创新能力的培养与实践），佳木斯大学教研项目（2016JL1015），佳木斯大学百门课程项目，“十三五”高等教育科学研究（16G206）]

参考文献：

[1] 周光礼，马海泉.科教融合：高等教育理念的变革与创新[J].中国高教研究，2012（08）：16-23

[2] 梁建新.以人为本：激发企业科技创新的精神动力[J].长沙理工大学学报（社会科学版）2015，30（06）：61-65

[3] 赵l.创新型人才培养的校企协同创新机制探索[J].实验室研究与探索，2015，30（01）：172-175，179

农业电气化的就业方向范文第2篇

Abstract： Training practice work of PLC program designer certification on undergraduates of Qingdao agricultural university in recent years is introduced in this paper， focusing on exploration and practice on training method， training content and practice link， etc.

关键词： PLC；程序设计师；职业资格认证

Key words： PLC；program designer；professional qualification certification

中图分类号：C975 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0305-02

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基金项目：江苏省大型工程装备检测与控制重点建设实验室开放课题（项目编号JSKLEDC201204）；青岛农业大学实验技术研究项目（SYKT12-01，SYKT10-15）。

作者简介：张还（1974-），男，山东济南人，副教授，研究方向为电气控制与PLC。

0 引言

可编程序控制器（PLC）作为一种以微处理器为核心的特殊的工业控制计算机，它集3C（Computer，Control，Communication）技术于一体，被誉为现代工业生产自动化的三大支柱之一，因此学习和掌握PLC应用技术已经成为工科专业学生和工程技术人员的基本要求和紧迫任务。我校为普通高等院校，笔者所在的机电工程学院设置的“电气工程及其自动化”和“农业电气化与自动化”两个电气类专业开设有《电气控制与PLC技术》理论课、实验课（理论课外单独开课）和课程设计等课程，目的是通过这门实用技术类专业课程系统、深入和多层次地学习与实践，将学生培养成为高素质、应用型的复合人才。

通过多年的教学实践和改革，这门课程的教学工作取得了一定的教学成果、积累了许多的教学经验。但客观地讲，在教学过程中和对外考察部分院校时也发现，我们学院培养的学生虽然理论知识掌握的较扎实、程序开发设计能力较强，但实践动手能力、工程实际项目设计开发水平与有些高职院校的学生相比似乎还存在着一定的差距。不少学生在走向工作岗位后从事的是电气设备和自动控制系统的维护保养和设计工作，回母校时也反映了他们在系统和设备调试维护及设计开发能力上存在的不足和欠缺。（PLC）控制系统设计师是人力资源和社会保障部的第七批新职业，是指从事可编程序控制器选型、编程，并对应用系统进行设计、集成和运行管理的人员。这种有效的职业资格认证或职业技能教育作为全日制学历教育一种有益的补充和扩展，使学生能够更好更快地适应将来的专业技术工作。自2008年开始我院连续对电气类专业学生进行了PLC程序设计师的认证培训工作。

1 培训工作遵循的原则和努力方向

1.1 以能力为本位实现培训手段的多样化和培训内容的改革 我们学校普通电气类专业的培养目标是：“培养能够从事自动控制系统及电气工程系统的系统设计、研制开发、试验分析、系统运行、系统维护改进等方面技术工作及相关领域经济管理工作的宽口径、应用型、复合型高级工程技术人才。”因此，在平时的教学和培训中应当切实注重学生动手实践能力和设备调试维护能力的培养，不能让他们浮在上面，拿过来一看就会，一做就错，应当让他们既拥有软实力又拥有硬实力。

这就要求我们在平时的教学培训中，应当注重“软件与硬件的结合，知识与能力的结合，课内与课外的结合”。不能只是单纯地讲授PLC的指令系统和编程方法等，而是要同时注重PLC的实际应用和PLC控制系统的各部件的集成和整体构建；不能只是注重学生的编程开发设计能力的培养和培训，而是要同时注重学生动手能力、系统和设备的调试维护能力的培养和训练；不能只是注重学生在课内机械地、被动地接受知识和技能，而是同时要在课外发挥他们自己的兴趣和爱好，自己去探索创新型的课题和研究性项目。因此，学院应当开设部分开放性实验室供学生课外的钻研和训练。

1.2 学生实际动手能力提高的方法与途径 学生实践动手能力在很大程度上体现在对设备（仪器）维修保养以及对设备故障处理的方法、能力上。设备调试维护能力和设备故障诊断能力的培养和提高，源自于设备维护者自身专业知识技能的提高和日常经验的丰富与积累。因此，需要提高学生阅读理解设备使用说明书和技术资料水平和能力。一方面需要用人单位和学校加大对设备维护者和学生的培训和锻炼，另一方面也需要他们自我知识及技能的提高和不断补充新鲜的养分。我们知道，有些设备发生了故障或出现了报警，单凭设备维护者平时在课堂上、从书本中获得的知识是解决不了问题的。要找到设备出现问题的症结所在，有时候方法其实很简单：只需要找到该设备的使用说明书和技术资料，翻到常见故障现象、原因和故障排除那一章节，对症下药一般都会比较顺利的解决。对于那些一果多因的故障，我们只要采用排除法或者按照设备发生故障可能性概率的大小一个一个地去试，一般也都会顺利地排除故障或解除报警的。

1.3 双语教学的开展和学生专业英语水平的提高 从笔者曾在工厂一线多年从事数控机床电气的售后技术服务工作和在进入高校后不少毕业学生反馈回的信息来看，在进入工作岗位后，设备维护者在调试维护设备时，很多最新的、比较先进的设备或系统（尤其是进口设备或系统）其说明书和技术资料都是英文原版的，因此，在培训及教学中应该适当提高学生的阅读、理解英文原版技术资料（如图纸、使用说明书和编程手册等）的能力。

2 培训工作中的尝试与实践

在PLC程序设计师职业资格认证培训中主要采取了以下的尝试与实践：

2.1 培训教学中采用启发式教学 古人说得好“授人以鱼不如授人以渔”。应当培养学生自己发现问题、思考问题和解决问题的能力。学生在平时进行实训时，经常会在程序编程、下载时和设备联线统一调试时出现这样或那样的问题和发生各种类型的故障。此时教师、培训指导者应尽量减少在解决问题、排除故障过程中的参与，更不能替学生去解决问题和排除故障，应当发挥学生自己的主观能动性和创造性，只是给出他们足够多的提示和启发，让他们学会思考问题的方法并尝试着自己动手去解决问题；

2.2 部分授课内容尝试采用中英文双语教学 在采用中英文双语教学时需要注意的是，双语培训教学在内容上应当适合（如选择电气控制中的继电器部分），在难度、深度和广度上应该适当，力求通过双语教学把本课程、本专业最常用的英语专业术语、常见的专业技术词汇传授给大家；

2.3 利用好教学实习、实践环节，鼓励并引导学生参与社会服务实践 “电气控制与PLC技术”的课程学习和实验实习与社会实践环节是相辅相成的，应当充分发挥它们各自的作用。PLC程序设计师认证培训作为一种专门的职业技能教育，也是对上述全日制学历教育的一个有力的补充和扩展。课程设计作为一个重要的实习环节，是“电气控制与PLC技术”理论课、实验课一个必不可少、有益的深入和拓展。课程设计实际上包含了不少难度较大的、综合性很强的PLC实训项目。如果利用好PLC课程设计这个教学环节，学生的编程开发能力、硬件调试能力可以得到极大的提升；另外，教师和学生应当努力地走出校门去，利用课程实习环节、毕业实习环节，多和外面的企事业厂矿单位、科研院所接触，了解它们的发展动向和技术需求，同时也了解它们最新的设备和技术发展状况；

2.4 充分发挥学生创新实验平台的作用 应当鼓励学生参加各类科技竞赛活动和课外专题小组，提高学生的科研能力和创新能力，有条件的话可以让学生参与指导教师的教研或科研课题。通过让学生收集资料、进行基本的科技技能训练，使学生积累本专业及相关专业的知识和技能，做到进一步地理论联系实际，切实提高动手能力和创新能力。我院设有大学生创新实验室，这就为学生实践能力、创新能力的培养提供了一个良好的训练平台。今后应当思考怎样更加充分地利用好这个平台，从而为PLC程序设计师认证培训工作更好地服务。

3 结语

我院自2008年开展PLC程序设计师的认证培训工作以来，共有近百名学生获得了人力资源和社会保障部就业培训技术指导中心颁发的《PLC程序设计师职业培训证书》。近年的实践证明，通过这项专业培训工作大大提高了学生的职业技能、实践动手能力和工程项目的设计开发水平，为他们今后的择业、就业，更好地走向社会和适应新的工作岗位夯下了坚实的基础。

参考文献：

[1]刘剑，徐立辉，刘美菊，等.建筑类院校电气工程及其自动化专业特色建设与实践[J].中国建设教育，2010，3（5～6）：45-46.

农业电气化的就业方向范文第3篇

关键词：创新教育 新能源 人才培养

中图分类号：F240；G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）05-177-02

引言

近十几年来，我国新能源产业得到迅猛发展，在风力发电、太阳能光热发电、生物质能源利用、氢能开发等方面处于世界领先地位{1}。但与这种情况相悖的是，无论在新能源利用技术方面还是相关的装备制造业，新能源产业的人才明显滞后于产业发展，存在着严重的人才缺失现象。这种现实状况制约了我国新能源产业的可持续发展。因此，对于为社会培养高级技术人才的高等院校来说，培养新能源方面人才已成为迫切任务{2}。

大学生创业教育理念是强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应国家建设需要的高水平人才{4}。在大学生创新创业教育模式下培养新能源领域紧缺人才，能够极大地促进新能源产业的发展。

一、风力发电

笔者所在专业为农业电气化与自动化专业，主要培养电气工程类专业技术人才。目前，小型风力发电系统效率很高，已达到商品化程度，风力发电机、风力发电已初步形成产业。风力发电技术为本专业的一门专业选修课，风力发电原理是利用风力带动风车叶片旋转，再透过增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电。风力发电没有燃料问题，也不会产生辐射或空气污染，是一种特别好的发电方式。

近年来，笔者所在的佳木斯大学大力支持大学生创新创业训练计划项目的开展，学生在指导教师的指导下申请一些风力发电方面的项目。风力发电技术课程涉及到直流发电机、同步交流发电机、异步交流发电机、发电机组的控制、充电器及逆变器方面的知识，这些知识大多抽象，学生只会理论计算，对工程实际应用及运行情况不了解，使项目进行过程中遇到很多阻碍。为此，本专业带学生到学校附近的大唐依兰风电公司进行参观实习，使学生了解风力发电实际运行情况，在实践与创新理论的指导下完成课题。

二、太阳能光热发电

1.太阳能光伏发电。太阳能是石油和煤炭等常规能源最理想的替代能源，太阳能光伏发电是各种新能源中应用前景最广阔的一种{4}。鼓励学生申请光伏装置设计方面的课题，通过装置搭建过程中掌握太阳能光伏发电系统工作的原理，在实际操作过程中发现问题，然后通过交流学习解决问题，掌握逆变技术、最大功率点跟踪技术的原理和方法。此外，还通过太阳能光伏板完成太阳能充电器、太阳能灭虫等设计，使学生的创新能力、实践能力得到了极大的提高。

2.太阳能热电发电。太阳能热利用技术按终端使用温度范围大致分为低温、中温、高温：低温范围在100℃以下，主要用于生活用水、采暖、干燥、蒸馏、农用温室等；中温100～300℃之间，用于工业用热、制冷空调、烹调等；高温则为300℃以上，用于热发电、材料高温处理和有毒物料的去毒处理等。太阳能利用技术也是农村新能源利用的核心，在社会主义新农村的新能源建设中起到至关重要的作用。

太阳能热电发电有两种形式，一种是利用太阳热能产生高温蒸汽推动汽轮机发电，另一种是将太阳热能耦合到热电材料，利用热电材料的赛贝克效应进行发电。其中，第二种太阳能发电形式被称为太阳能温差发电，这种发电方式更适合大学生创新创业项目。作为本项目的前期铺垫，目前已经指导学生完成2015年大学生创新创业项目，智能半导体温差发电装置设计（201510222017），目前发表学术论文2篇，申请专利1项（ZL201520418516.8）。项目实施过程中，学生从对温差发电一知半解，最后通过学习、研讨、反复实验解决各种问题，提高理论与科学技能的同时，创新能力及团队合作能力都得到了极大的锻炼，此外，项目申请与答辩过程中都需要项目组成员自已完成PPT制作与解说，使学生得到了专业锻炼，为今后工作中遇到同样问题打下良好基础。下个项目的目标是完成太阳能温差发电装置的设计，使学生在项目实施过程中掌握更多太阳能利用的理论与技术。

三、水力发电

水力发电虽然不是新能源发电，但也是节能环保的可再生能源发电。水力发电是利用河流、湖泊等位于高处具有势能的水流至低处，将其中所含势能转换成水轮机之动能，再借水轮机为原动力，推动发电机产生电能{5}。在水力发电中，主要培养学生控制方面的技能，目前已经完成“基于PLC的水电站闸门监控系统设计与实现”。学生采用上位机与下位机协同工作的控制方式，RS485通讯方式进行数据的传输，以PLC为系统的控制核心，完成对水电站闸门的全程监控。实现功能主要包括：通过人机交互界面―触摸屏，实现对闸门的启动上升、停止、下降的控制；实现对闸门开放度信息的采集、显示及处理功能；在紧急情况下紧急落门和紧急抱闸刹车的功能；报警信息的显示以及通过触摸屏可以监视系统运行状态；控制闸门上升或下降到指定开度。项目实施过程中，学生的组态软件编程能力、PLC控制能力、上位机与下位机的通讯能力都得到了很大的提高。

总结

1.新能源发电领域的人才除了需要具备多学科理论知识，涉及机械、电机学、电力电子技术、自动控制理论等学科，主要还要求具备一定的实践技能。在大学生创新创业模式下，结合项目研发，使学生具备了更多新能源发电方面的理论知识与实践技能，符合新能源产业对人才多方位的、多层次的要求。新能源产业不仅需要技术领域的人才，还有相关的工程管理、项目规划、金融、财务等方面的人才。这些能力在大学生创新创业项目实施过程中都能得到极大的提高。

2.在认识到新能源产业人才的缺失如此严重的同时，也促进本专业的课程调整。考虑培养多层次的学生，既培养有从事科研、开发的领域的人才，也培养产业的技能人才，增强专业的活力。同时，新能源产业日新月异，新产品、新技能层出不穷，也要求专业教师们时刻更新自己的知识结构，跟上变化的步伐，打造更加专业的教师队伍。

3.目前高校都面临巨大的就业压力问题，社会上还缺少创新创业型人才，通过大学生创新创业项目培养出的学生，在专业技能、创新思维、创业能力、管理能力、商务能力等多方面得到锻炼和提高。即使学生不进入到新能源产业工作，也可选其他领域的工作，这在一定程度上增加了本专业的就业渠道，缓解就业压力大的社会问题。

注释：

{1}李春曦，王佳，叶学民等.我国新能源发展现状及前景[J].电力科学与工程，2012（28）4：1-8.

{2}王伟东，艾建军，杨坤.新能源产业人才培养问题与对策[J].中国电力教育，2011（12）：5-6.

{3}邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2014，5（1）：33-35.

{4}谌权章.我国新能源产业及其发展对策初探[J].重庆交通大学学报（社科版）.2011，11（3）： 20-23.

{5}张春友，赵华洋.新能源教学改革的几点思考[J].内蒙古民族大学学报（自然科学版），2014，29（4）：405-406.

（作者单位：佳木斯大学机械工程学院 黑龙江佳木斯 154007）