护理健康教育的作用
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护理健康教育的作用范文第1篇
【中图分类号】R723【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2012）11-0455-01
医院开展健康教育是以医院为基地，以病人和家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，使病人了解和增长健康知识，使其行为向有利于健康的方向发展。医院开展健康教育的主要目的是提高病人住院适应能力和自我保健能力。而健康教育，则是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职责，广大护士已成为病人健康教育的主力军。为危重患者提供高质量，高技术的护理仍然是护士的重要任务。就普通意义讲，健康教育贯穿疾病防治始终，预防保健和社会医疗服务是现代护理人员的基本职能之一，而进行健康教育是实现这一职能必不可少的内容和手段。因此，健康教育刻不容缓！为此，笔者结合工作经验，做了如下的探讨：
1了解护理健康教育的目的和意义
随着健康观念的转变和系统化整体护理的普遍实施，病人健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的地位。护士通过向患者传授疾病的有关医学、护理学的知识和技能，调动病人积极参与护理活动，提高自我护理保健能力，达到恢复健康的目的。健康教育是卫生、预防及控制措施中最为重要的，是一项投资少、产出高、效益大的保健措施，其在增进群体健康水平中的重要性已受到全世界的重视。越来越多的资料证明健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有利于健康的行为和生活方式。系统化的健康教育不仅可以改善因知识缺乏而带来的精神和情感上的困惑，而且可以预防并发症，促进早日康复。
2护理健康教育的作用
2.1满足患者的需求： 随着医学模式的转变，患者不再被动的接受治疗、护理，而是更多的渴望了解相关知识及自我护理保健。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。掌握健康保健知识，提高自我保健能力，增强身体素质和维持健康，是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体，必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手，即要考虑病人身体状况、心理状况，又要考虑病人的社会文化背景，明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识，确认病人所关心的问题。护士不仅为患者提供治疗和护理，还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识，满足患者心理需求，帮助患者尽快进入角色。
2.2有利于改善护患关系，提高患者对护理工作的满意度：护士通过实施健康教育，可有效地促进护患沟通。随着护理模式的转变，护患关系也从过去被动服从转变成共同参与的合作关系，而患者的健康教育是通过患者与护士的学与教的互动过程来实现的。护士、患者、家属共同参与到健康教育中，使护患关系更符合人际关系的社会性，护士与患者地位平等，增强了患者对护理人员的信任感，患者有问题主动询问护士，护患关系得到良性发展。护理健康教育中护士与患者应形成指导、参与、合作这种新型护患关系，帮助患者自我控制、自我调节、自我监测疾病的变化及提高自我健康水平，达到非药物治疗的效果。调查结果表明，健康教育满意率的高低，直接影响到患者对护士技术水平的满意率。“尊重病人，关心病人”是病人对健康教育满意的关键。同时将护士的良好服务态度，高度的责任心和丰富的专业知识较完美的展示于病人，使病人产生良好的心理效应。增加了患者对护理人员的信任感，提高患者对护理工作的满意度。
2.3护理健康教育在克服患者不良心理因素上的积极作用：健康教育具有提高患者的依从性减轻患者心理负担的治疗作用。对于手术患者来说，健康教育能增强患者对手术的信心，降低其手术后并发症的发生率，可激励患者积极参与健康维护，主动改变不良生活方式，促进术后康复。糖尿病护理健康教育缓解了患者焦虑、心理压力等因素所引起的生长因素、胰高血糖素、肾上腺皮质激素的大量分泌，而有利于控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑郁心境，而抑郁心境是心脏病的一个至关重要的危险因素。护理健康教育可以提高患者自我护理的知识和技能。调查显示：70%的肿瘤患者出院以后需要提供相关继续治疗、用药、复查等方面的教育，从而利用健康教育这种信息资源获得良好的生活质量。健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁，对临床各种诊疗也起到了辅助和增效作用。
2.4护理健康教育有利于提高护士的整体素质：健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的综合应用科学。教育能力是护士履行教育职责的首要条件，健康教育工作对护士提出了更高的要求。护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能，还要具备丰富的心理、社会、文化等方面的知识，掌握其沟通技巧，同时更要注重培养自身的素质和优良的品质，才能用自己的知识更好的开展护理健康教育。只有具有较高的综合素质，才能在健康教育中，针对病人的需求和接受程度，因人而异的向病人及家属传授有关知识和护理技能，以满足病人日益增长的健康需求。
3小结
护理健康教育的有效开展，对改变患者的不健康行为，消除或降低危险因素，提高患者的治愈率和康复率，降低并发症，进而提高人们的生活质量起着至关重要的作用。同时通过开展护理健康教育还可以提高护士的整体素质，改善护患关系，提高病人对护理工作的满意率。因此，不断完善护理健康教育体系，克服不利因素，才能使护理健康教育在临床护理工作中发挥更大的作用。
参考文献
护理健康教育的作用范文第2篇
采用SPSS13.0软件包进行统计学分析，计量资料用(x±s)表示，组间采用t检验;计数资料采用χ2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1并发症研究组发生并发症10例，发生率为30.3%，对照组发生并发症26例，发生率为78.8%，两组并发症发生率比较，差异有统计学意义(P＜0.05，见表1)。
2.2住院时间、护理满意度以及护患纠纷两组住院时间、护理满意度以及护患纠纷发生率比较差异均有统计学意义。
3讨论
四肢长骨骨折是临床骨科常见发病部位，包括上肢骨折及下肢骨折［1］，其特点为患者大多遭受严重创伤，且身体制动明显，对其生活、学习均造成较大影响，患者及其家属将承受巨大的身体及心理负担［2］。临床研究表明，对四肢长骨骨折患者采用适当健康教育措施，能够有效提高患者临床康复效果，减少并发症发生率，促进患者骨折部位尽早愈合，提高四肢长骨骨折患者治疗效果与生活质量［3］。
3.1入院健康教育
四肢长骨骨折患者入院后，护理人员应热情主动接待并积极介绍医院基本情况，帮助患者尽快适应医院环境，观察患者情绪变化，及时提供必要的护理服务。耐心解答患者提出的各项咨询问题，并进行有效解决。了解患者生活习惯及病史，并将相关内容融入护理工作中［4］。入院健康教育的目的在于使患者尽快进入身心稳定状态，并积极配合治疗［5］。
3.2住院健康教育
告知患者入院后将要接受的治疗内容，并指导患者家属积极配合其治疗，适当给予患者自信心，使患者以最佳心态接受治疗，达到更为有效的治疗效果。对患者可能发生的褥疮、便秘、疼痛等并发症的有效预防方式进行及时告知，从而降低患者发生相关并发症几率。进行正确的饮食指导，根据患者实际病情选择合理的饮食结构，保证患者摄入充足的水分及营养物质，有利于患者提高身体抵抗力，尽快恢复健康，减少相关并发症的发生。部分四肢长骨骨折患者需进行卧床休息，因此患者易出现便秘情况，护理人员应指导患者进行正确的床上排便，并在日常饮食中加入膳食纤维，防止便秘发生［6］。根据患者病情变化情况选择合适的康复护理内容［7］。
3.3出院健康教育
护理健康教育的作用范文第3篇
【关键词】 护理健康教育；老年人；冠心病
近年来，随着人们生活水平的逐渐提高，冠心病的发病率也随之逐年升高，并渐渐发展成为严重危害老年人身体健康的疾病。因此，除去必要的药物治疗和常规护理外，做好老年冠心病患者的护理健康教育成为帮助患者掌握疾病的预防、护理知识，提高患者的治疗效果和生活质量，避免疾病诱发的的关键因素。本次以80例老年冠心病患者为例，探讨护理健康教育提高老年冠心病患者治疗效果的作用。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取老年冠心病患者80例，其中女性患者36例，男性患者44例，年龄60岁-80岁。职业：城镇居民32例，农村居民48例。吸烟者56例。住院8d-23d，平均（13±1.4）d。将80例患者随机分为两组，性别、年龄、病情、病因等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 对照组在药物治疗的基础上实施常规护理，观察组在相同药物治疗和常规护理的基础上实施护理健康教育。具体如下：
1.2.1 常规护理 ①为使患者积极主动地配合治疗，首先要向患者详细说明病情和治疗的可行性，获得患者的信任。②密切观察患者的病情变化，详细全面地向患者解释说明其使用的药物的机理、用法、作用、副作用等，同时密切监测患者用药前后是否有胸痛胸闷、心悸、呼吸困难、头晕头痛、皮肤瘙痒等药物不良反应，如有不适立即处理并通知医生。另外，患者需定期做心电图检查和抽血检验。
1.2.2 健康教育 （1）方式：一般有口头讲解、宣传栏、患者座谈会、书面教育等四种方式。（2）内容：①疾病和治疗：向患者详细全面的讲解冠心病的各方面知识，例如易患因素、并发症、临床表现、治疗方法、不良反应等，同时嘱患者备用药或常用药应随身携带。②药物知识：相对于年轻人来说，老年人用药的不良反应更为强烈，通常是年轻人的3-7倍，因此必须嘱患者遵医嘱按时、正确服药。不可自行延长或缩短用药的间隔时间，不可自行加减药量，不可擅自停药。另外，护理人员需向患者讲解特殊药物的存放方法，以免药物因存放不当受潮或过期。③心理指导：老年冠心病患者由于其病情的特殊性，经常表现出焦虑不安、抑郁、紧张、恐慌等症状，严重影响了患者的治疗效果、术后恢复和生活质量。首先要提供患者安静舒适、阳光充足、通风良好的环境，其次护理人员应经常与患者沟通，认真倾听患者的自述，及时了解患者的需求，掌握患者的心理变化，给予安慰和帮助，适时缓解患者的焦虑情绪。④饮食指导：首先应选择少盐少糖、低脂肪、低胆固醇、高蛋白高纤维、易消化的食物，少食多餐。另外，烟酒是诱发心肌梗死、心绞痛和猝死的重要因素，因此应指导患者戒烟酒，养成良好的生活习惯。同时嘱患者保持充足的睡眠，并定时排便，预防便秘。⑤适当运动：患者可进行适当的锻炼，例如慢跑、太极拳等，但避免剧烈运动。高湿度、寒冷、高温的季节应适当减少运动量。随身携带药物以备不适时舌下含服。⑥出院指导：患者在日常生活中应保持身心愉悦，避免情绪上的剧烈波动，保持活动范围内的适宜温度和良好通风。坚持康复锻炼，活动量不宜过大，遵循循序渐进的运动原则。家属应多关心和帮助患者，同时掌握一定的冠心病相关知识和救护措施，以便可以及时发现患者的发病征兆并实施救护。
1.3 疗效评定 依据治疗前后观察组和对照组的健康教育效果和住院天数进行评定。
1.4 统计学分析 所有数据采用SPSS10.0统计学软件进行X2检验（P
2 结 果
2.1 两组健康教育效果比较 观察组患者经护理健康教育后，在改变不良生活习惯、掌握疾病相关知识、保持情绪稳定、合理安排作息时间等方面均优于对照组（P
2.2 两组住院天数比较 观察组平均住院天数（8±1.1）d，对照组平均住院天数（14±1.7）d，两组结果比较，差异有显著性（t=9.5628，P
3 讨 论
近年来，老年冠心病的发病率逐年升高，大多数老年患者因缺乏相关的医学知识，不能正确的看待此病，一定程度上影响了该病的治疗和恢复。因此，除去必要的药物治疗和常规护理外，护理健康教育的作用越来越重要。护理健康教育在患者的护理和康复过程中，通过有计划、有目标、有组织的教育活动，使患者建立正确的疾病相关知识，积极主动地参与治疗和康复锻炼。本研究结果表明，对于老年冠心病患者，在必要的药物治疗和常规护理的基础上，实施全面系统的护理健康教育，更有利于患者掌握疾病和用药相关知识、改变不良的生活习惯、合理安排作息时间、保持情绪的稳定，并且患者的住院天数也明显减少，一定程度上大大提高了该病的治疗效果。另外，护理过程中，护理人员要密切监测患者的病情变化，预防并发症的发生。
但值得注意的是，护理人员在进行护理健康教育时，首先应注意礼貌，尊重患者，只有与患者建立融洽的护患关系，取得患者的信任，才能对其有更深入的了解。其次，应根据患者的不同情况，运用不同的技巧，灵活地与患者沟通。同时，要确保向患者传授的内容具有思维性、准确性、科学性和知识性，简单明了易接受，以便促进护理健康教育的达成。
参考文献
[1] 金颖，刘婕.对冠心病患者实施健康教育的方法及体会[J].中外医学研究，2010，8（6）：47.
[2] 宋喜玲.健康教育对老年冠心病患者的影响[J].中国实用医药，2012，7（10）：53-54.
护理健康教育的作用范文第4篇
【摘要】健康教育已发展成为以病人为中心的新型护理模式,对病人实施健康教育是护理工作的重要组成部分,使健康教育发挥治疗效果,使病人充分了解自己疾病的病理知识和康复保健知识,对病人的康复起到了有益和有效的作用。
【关键词】健康教育;护理
随着社会的进步,人们的经济,文化教育水平的提高,对康复的要求也随之提高,健康不仅仅是没有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社会适应的完美状态。健康教育已发展成为以病人为中心的医学阶段,是通过有计划、有组织、系统的社会和教育活动,促使人们自觉采纳有益于健康的行为和方式的活动过程。健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的护理实践活动之一。正确、适时的健康教育是护理对象做出健康决定和提高自身整体健康水平的必要条件。随着医学模式的改变,护理模式也相应的由以疾病为中心的护理转变为以病人为中心的整体护理,健康教育成为护理的重要组成部分,它贯穿于整体护理的全过程,是以患者了解、掌握和运用相关的知识,重视健康的价值,提高自我保健能力的重要环节,因此,护士必须确定护理对象的学习需要,运用最适当的教学策略为护理对象提供有效的健康教育。
1 健康教育的目的:医院内的健康教育的一个重要方面就是患者教育。
1.1只有在人们拥有健康意识时,才能采取行动来预防疾病获得最高的健康水平,护士的职责是提供健康知识和行为技术指导。常见的健康教育有:避免健康危险因素,如戒烟、戒酒;应激处理、免疫接种、产前保健和正常分娩、营养、运动、安全、健康普查等,帮助护理对象建立健康负责感。
1.2为了重新获得健康和适应伤病的后果,患者常需要掌握相关信息和技能。如果患者意识到适应伤病的困难时,就可能会变得被动及丧失学习的兴趣。因此护士应该认识护理对象的学习愿望,并激发他们学习的兴趣。家庭是患者健康的重要支柱。如果家属对患者重获独立生活的必要性不了解,可能会出现过度照顾,从而使患者产生不必要的依赖,以致延缓其康复。
1.3并不是所有的患者都能从病痛或伤害中完全康复,有些患者必须面对和学会处理永久性的健康或功能改变,学习维持日常生活活动的新知识和新技能。
1.4为家庭提供支持的能力来源于健康教育,而健康教育应在患者的需要被认识及家属表示愿意提供帮助时进行,护士的职责是指导家庭成员应用健康手段来帮助患者。
1.5护理对象学习行为的发生取决于健康教育提供的信息的实用性。护士必须评估护理对象的学习需要和学习能力,制定有效地健康教育计划。
2 健康教育实施者
医院的医护工作者均是患者健康教育的老师。整体护理模式实现了“把时间还给护士,把护士还给患者”。使护理人员有更多的时间与患者及家属在一起交流和沟通,为实现健康教育提供并创造良好的条件。护理人员既能主动向患者传授有关的疾病知识,饮食指导,药物的应用,相关保健等知识,也可通过回答患者提出的问题,有针对性的采用适宜的方法实施健康教育。护士和护理对象的每一次互动都是一次健康教育的机会。在护理活动的实施过程中进行健康教育能收到比较好的效果,因此,护士应将健康教育活动与护理活动结合起来。由于护理对象的需要和学习动机是随时间变化的,护士必须具有不断调整健康教育的意识和能力。临床工作中常用的方式有一对一的讨论、小组指导讲座、问题解答等。应根据实际情况灵活选用。
3 健康教育实施的方法和形式
实施健康教育必须坚持因人施教,因病施教的原则。实施健康教育时,应考虑教育对象的文化水平和宗教习俗,学习期望和动机,是否有情感障碍,是否有身体和认知缺陷、语言障碍等因素。要根据护理对象的年龄和在医院停留时间的长短,评估护理对象的需要,并提供相应的教育。护士与护理对象的沟通方式要灵活多样,针对不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有个别教育,又要有小组教育;既要有口头教育,又要有文字材料书面教育;既要有音像教育,又要有图片教育,健康教育的内容是丰富的,广泛的,但必须有很强的针对性,适用性,要通俗易懂,容易记忆,乐于接受,这样才能满足不同患者对相关知识的要求,才能取得较好的效果。
4 健康教育的注意事项
健康教育不是强制性的教育,患者住院就诊的根本目的是治疗疾病,使身体得到健康。住院期间的健康教育是让患者掌握相关的疾病知识,促使患者最大限度地配合治疗,康复锻炼,养成保持良好的生活习惯。因此,在护理活动中应注意尊重患者、尊重患者的隐私,注意培养患者学习健康知识的兴趣,患者需要什么样的知识就教给什么样的知识,内容要由浅入深,循序渐进,让受教育者理解并掌握所授的内容,绝不能给患者形成负担和压力。
护理健康教育的作用范文第5篇
整体护理是以系统的方法将病人看作一个生理、心理、社会的整体，以病人为中心满足病人全身心的需求。因此，它也是一种系统化的科学工作方法［1］。其优点是进一步从理论和信念上帮助护士牢固树立以病从为中心的思想，在管理上予以保证，在临床上强调要不断解决病人问题，并使病人得到更主动更有效的护理，所以健康教育尤为重要。健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自学地采用有利于健康的行为，以改善、维护和促进个体的健康［2］。健康教育与卫生宣传的区别在于健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动，是一种干预措施。它既能协助病人发挥最大潜能，通过护理人员的指导和帮助，使病人达到最佳独立状态，又能祛除满足病人需要的障碍，避免健康状况的继续恶化。
整体护理中的健康教育贯穿病人的整修治疗过程，无固定的模式和具体的时间限制。各家医院方法、形式等都各不一样。而我门诊部主要服务对象大多为首长、离退休老干部、地方百姓，病种多，在护理过程尤为重要。我们重点抓好三个环节，体会如下：
1患病初期
制定门诊接诊流程，为病人做好生命体征测量，护士主动向患者及家属介绍病区环境及设施，使他们尽快了解门诊部卫生设施；向病人介绍他的责任医生、责任护士、科主任、护士长、卫生员等，以便使其积极配合治疗，消除陌生感。
病人初门诊部，尤其要加强心理健康教育指导，对于病人来讲，需要减轻病痛、需要被尊重接纳、需要安全感，特别是疾病的发生与对医院情况的陌生，在病人心理上造成了不同程度的反应，病人表现出担忧与焦虑。针对这种心情状态，我们首先应以优质的服务，帮助病人尽快适应医院环境及了解有关制度，使病人有种安全感和亲切感。讲清疾病与心理的关系，初步认识自己的病情，从而解除对病症的担忧与焦虑，正确对待疾病。
2门诊检查阶段
护士在病人进行检查时，注意心理护理，安慰病人慢慢配合检查，在未知道自己的诊断时不要过度紧张，也许只是例行体检，没有大碍。让病人稳定情绪，接受检查。
3治疗阶段
3.1病因预防教育：通过卫生宣教，使病人初步了解感冒、咳嗽、发热、高血压、高血脂等疾病的病因，减少或消除致病危险因素，控制疾病的发生发展。
3.2防止疾病发展的教育：我门诊部制定了各种常见病的健康宣教资料，针对各种疾病的病人，让病人了解患病后饮食要求，常规疗法，急性发作的症状，怎样情况该上医院住院治疗等，使病人主动参与积极配合。
4家庭指导。
给病人讲解回家后的注意事项。指导内容：包括病人的继续治疗和用药方法，怎样自我护理、监护病情、定期复
查的时间与方法，进行功能训练，提供保健咨询，包括病人病情突然变化的处理，生活与工作环境的适应，运动方式、运动时间及运动量的调理等。如：高血压病人如何测血压，糖尿病病人如何测血糖、尿糖，如何使用血糖仪等。另外，在做好病人这样健康教育的同时也应对病人家属做好健康教育，取得他们的配合。
通过健康教育使患者知道疾病的一般信息，同时意识到自身在促进健康中的关键作用，调动病人的主观能动性，引导其明白知行合一的关键在于行为的落实。科学的健康教育是从分析需要、确定目标，到拟定、实施健康教育计划及教育后效果评价，这些环节均需要患者参与。我们以良好的护患关系基础即护患双方共同建立一种指导――使用的关系，相互理解、支持和尊重，并使健康教育顺利、真实、有效而严密地进行。健康教育对病人身心两方面的健康起着积极促进作用。
参考文献
