健康理论知识教案

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健康理论知识教案范文第1篇

关键词：专业教学；专业课理实；一体化教学

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0250-02

一、专业教师要努力培养自身的业务能力，提高专业业务水平

专业课理实一体化教学要求教师的理论知识及实践技能要集于一体，既要有过得硬的理论水平，又要具有较高水平的动手操作技能。如果教师对本学科知识了解肤浅，或者掌握的专业技能较差，是无法担任一体化教学任务的。作为专业教师既要通晓本专业理论知识，掌握较为丰富的操作经验，还要掌握本专业最新的技术发展动态及相关理论知识，不断地用先进的科学技术更换陈旧的知识。此外，教师还要自觉地认真学习教育学、心理学和实习教学法等教育理论，树立正确的教育观点、教育思想。总之，专业课教师要不断学习，通过各种途径，努力提高自己的专业理论、专业技能水平，不断地扩大自己在各个领域的知识面，用丰富的知识武装自己，不断提高个人的专业业务水平。

二、教师要认真做好课前准备工作

上好理实一体化专业课，必须保证课前的各项准备工作到位，教案的组织编写、教师教学手段的选择和预备、设备、工具、材料的准备是上好筑机理实一体化的前提基础。

1.认真编写教案、保证专业课理实一体化有计划实施。专业课的特点是系统性强、内容多、原理复杂，要上好一体化专业课，就必须认真编写教案，教案是上好课的计划。只有根据教案拟定的相关课题，相关步骤进行教学，才能做到条理分明、详略得当，教师才能做到心中有数。教案必须根据教学大纲，根据职业技能鉴定范围，按照培养中级技工所需要的知识结构将教材内容进行恰当的调整、重组，合理取舍相关专业知识内容，认真制订、理论教学、演示操作学生操作训练等教学步骤，努力把理论，实践内容融为一体，使理论和实践教学一体化统一起来。

2.合理使用辅助教学用具。在专业课理实一体化教学过程中，运用适当的辅助教学工具，对实施理实一体化教学有很大的帮助，可以利用教学挂图，投影仪，录像等电化教学手段，使学生能够通过直观快速掌握理论知识，同时也能够掌握实际操作方法，使理论教学与实践操作有机地结合，使学生能从感性认识提高到理性认识，教师在课前应当积极准备有关辅助教学用具，为理实一体化教学课堂创造有利条件。

3.认真做好有关设施工具、材料的课前检查准备工作。专业课理实一体化教学，要求有足够的场地，足够的设备、工量具，以及一定数量的有关耗材，教师在课前应针对课题的要求，提前通知有关部门准备。使学生人人都有操作工位，人人都有工具材料使用，保证一体化教学工作沿着规范化、科学化进行。

三、突出技能训练，注重五个环节，提高教学质量

过去的教学模式一般是先进行理论教学，后进行实际操作，这种教学方法使学生在学习理论知识的时候感性认识很肤浅，在进行实际操作的时候，由于理论知识不扎实，从而使实际操作因缺乏理论知识的指导而导致实践操作失去方向。因而教学效果很不理想，很不利于理论知识与实践知识的结合，从而影响学生对理论的知识的理解和对实践技能的掌握。因此，采取多层次教学方法，由浅到深，循序渐进，应注重以下五个环节：

1.理论课前的感性认识实践。理论课讲授前用很短的时间带领学生初步观察或操作实习要讲授的某个课题相关实物机构，甚至拆装解剖“磨刀不误砍材功”，让学生认识该机构的性能结构特点，安装位置，操作要领，为理论课的教学打下良好的感性认识基础，这样，学生接受理论知识的时候容易理解掌握。

2.理论课的讲授。有了理论课前的感性认识基础，教师在课堂再精讲理论知识。学生在上理论课时会自觉对照所见过的实物，对教师的理论讲解才能有所领悟，才能够理解书本知识，这样既调动了学生的学习兴趣，也使教师的理论知识讲授不致空洞，乏味。

3.讲授后的实践教学。在学生掌握了理论知识后，再进行扎实的，规范化的实际操作，使学生的实际操作有了足够理论知识的指导。这样，教学双方都相对比较轻松，同时，也能够快速达到教学目的。

4.强化训练。在前面三个环节的基础上，教师指导学生进行系统的强化训练，让学生熟练掌握有关课题的基本技能操作，在这个阶段，能够激发学生的学习热情，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生实际动手能力和工作适应能力。

5.检查教学效果。当一个课题教授完毕，安排一定时间，通过阶段考核、测试、提问的方法，检查这一阶段一体化教学效果。考核本身也是巩固理论知识，强化实际操作技能训练的一个有效途径，同时能够帮助师生发现问题，并及时解决存在的问题。

通过以上实践―理论―实践―强化训练―检查考核这样的五个环节，实出了学生以技能操作为主要目标，基本上能够使理实一体化教学达到预期目的，使师生在教与学双方的效果都能够趋于理想。

四、发挥教师主导作用，讲究教学艺术，激发学生学习兴趣

在专业课学习中，学生的个性情况、综合素质参差不齐，有的学生对专业课具有浓厚的学习兴趣，而有的学生不感兴趣，教师是“一体化”教学的组织者、具体操作者，如何的发挥教师的主导作用，讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣，也是专业课教师要研究的问题。

1.建立良好的师生关系，注重师生之间的情感交流。良好的师生情感能够为教学过程创造出良好的心理气氛，从而从情绪上保证教学活动的顺利进行。首先教师要树立为学生服务的意识，以饱满的精神状态、充沛的热情进行教学，这本身正是激发学生学习热情的剌激物。反之，只顾知识传授，进行冷漠死板的理论讲述，将导致学生学习情绪的低落，甚至导致学生丧失学习兴趣；其次，教师要充分表现对学生的真正的爱，和学生做朋友，关心学生身心健康，让学生体验老师的用心良苦；第三，教师要适当显现自己的情绪并善于控制自己的情绪，教师是整个教学过程的指挥员、是总导演，承担着一堂课学生的学习行为指导作用，“一体化”教学不同于纯理论的课堂教学，正襟危坐，“一体化”模式学习气氛相对轻松、愉快，教师若不能正确控制自己的情绪，将影响整个课堂的教学效果；第四、要正确判断学生的情绪及其动态变化，实施必要的调节措施使教学能够顺利进行。总之，教师作为教学过程主导地位，要善于引导一个轻松愉快、积极向上的课堂气氛，不仅要传授知识，而且要在自身的主导作用下时时与学生进行情感交流，为整个课堂教学的顺利进行建立良好的师生关系。

健康理论知识教案范文第2篇

关键词：榆林中学；新课标；现状；对策

一、研究对象与方法

1.研究对象：榆林市24所中学

2.研究方法

（1）文献资料法。查阅了国内关于学校体育改革、“体育与健康”课程以及学校体育改革的有关文献并进行总结归纳。

（2）专家访谈法。调研本地区和学校的21位体育专业教授、副教授、中学高级教师，针对新《课程标准》实施过程中存在的问题，如何解决这些问题进行了访问。

（3）问卷调查法与数据统计法。对榆林市24所中学有关领导和体育教师进行调查。问卷回收率93.89%，有效率69.09%。所有数据通过计算机软件spss12.0和Excel进行数据的整理、处理和统计分析。

二、结果与分析

1.榆林市中学实施《课程标准》的现状与分析

（1）体育师资现状分析。体育教师作为学校体育教育业余体育活动的组织者执行者，任何先进的教育理念、教学思想要有效地灌输到实践中都得依靠体育教师来实现。因此，师资是体育与健康课程实施的一个重要保证。

从表1可以看出，榆林市中学教师97%都有大专以上学历，基本符合中学体育教学的要求。从工作年限和职称结构来看，体育教师队伍呈现出年轻化趋势。但从新课标实施后情况看，在3篇以上仅占12.3%。从这点可以看出，体育教师对新课程具有一定的科研意识，但大部分体育教师却没有给予足够的重视。

（2）体育教师对《课程标准》理解和认识的现状与分析。教师是学校的中坚力量，是教育教学得以很好实施的保障与核心，也就是说，新《课程标准》能否很好地得以实施和实现，教师对新课程认识和理解将起到非常重要作用。从调查了解到大部分体育教师基本了解，少数体育教师不太了解。

（3）榆林市学校主管领导对《课程标准》的认识和理解。学校主管领导对现代素质教育思想的认识和深度，直接影响他们对学校体育改革的支持和监管力度。为了解学校领导对《课程标准》的认识和重视程度，我们各县、市、区学主管学校体育的看法进行了相关调查，结果表明：有82.7%学校的主管领导一致认为学校体育在实施素质教育过程中发挥着重要作用。另外，通过专家调查访谈得知，部分中学存在占用体育课和不安排课外体育活动的情况，乡镇中学的情况更为突出，这在一定程度上说明该地区的主管领导需要进一步贯彻国家教育方针，进一步加大对各学校体育教学的各个环节的督导力度。

2.榆林市中学新《课程标准》教学现状与分析

（1）《课程标准》教材的选用情况。据实地调查发现，南6县及乡镇中学虽然选用统编教材，但多数并没有按照要求授课，而是依然在走老路子，这主要是因为学校体育经费、场地、器材十分短缺造成的。而北6县地区的部分条件优越的学校，尤其是神木、府谷、靖边的县城中学，在保证执行新课标的情况下正在向校本课程发展，发展自己特色的传统体育教育，所以他们有些还适当地选择了其它教材。

（2）体育教学计划和课时教案的执行情况。学期教学工作计划是把全年教学工作计划中所规定的每个学期的各项教材和时数，按照一定的要求，合理地分配到每次课中去，并提出考核项目的考核时间。它是教师编写课时计划的主要依据，对体育教学质量有着直接的影响。在学期教学计划的具备率上，每学期都有的学校占调查学校总数的66.67%，其中，乡镇中学和南6县地区比北6县地区差一些。

课时计划（教案）是根据学期教学工作计划（教学进度）和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂体育课所做的教学方案。调查的结果表明，榆林市中学体育教师课时教案具备比例较高。占调查学校总数的68.75%，其中北六县县城中学更高，占79.16%，但仍有31.25%的中学体育教师不按要求编写教案，这也从另一角度说明学校领导对体育教师学期教学计划和课时教案的检查管理不到位。

（3）体育教学计划及课时教案制定的依据。在教学计划制定时要按《课程标准》要求，合理安排技术课，理论课教学的内容和课时量，从学校、学生的实际情况出发，选择能促进学生身心和谐发展的教学内容。

从表2可以看出，有57.73%的教师认为在制定教学计划时应以新课标为主要依据；有31.9%的教师认为应重点结合本地的实际教学条件和学生的实际情况；有10.31%的教师认为要从教师的自身素质水平出发。

调查结果显示，有58.76%的体育教师认为，在制定教案时应着重考虑学生实际需求；有25.77%的教师认为要按照新课标的要求制定教案。故制定教案教师首先考虑学生的发展，其次按新课标的要求，最后结合运动项目。可见，大部分体育教师能够认识到制定教案的重要性，以及如何合理地制定教案。

（4）教学目标实施现状与分析。体育教学目标是指学生通过体育与健康学习与活动所要达到预期学习结果，它对体育与健康课程的实施起着导向作用。从调查得知，体育教师对体育教学目标的确定更多的是注重学生的体育运动兴趣。健康意识和终身体育意识的培养上，这与新课程标准的理念是相一致的。

（5）教学内容实施现状与分析。体育教学内容是在课程设置的基础上进一步解决学生学什么、教师教什么的关键，是体育教学改革的重点。从调查中我们了解到，体育教师对教学内容选择排在前三位的依次是学生的运动兴趣41.2%，学生的身心特点19.5%和教师自己创编、改造的内容19.1%。说明大多数的体育教师在对教学内容选择的时候能以学生的运动兴趣身心特点为依据，这比单纯一色的竞技运动教学内容更易吸引学生。另外，重点学校的体育教师还能自己改造或创编一些教学内容，这将更有益于新课程标准的实施。

（6）教学方法实施现状与分析。体育教学方法是师生为教学目标的达成而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称，它对教学目标的实现起着桥梁和中介作用。从调查获悉，体育教师们在体育与健康课中经常采用的教学方法，像游戏法、合作学习法就被体育教师们放在教学的重要位置。游戏法与新课程所倡导的激发和保持学生的运动兴趣的教学理念是相一致的；合作学习法也基本符合现代教育注重以学生为主体的“学法”的思想；讲解法体现了教师在教学过程中的主导作用。

（7）教学组织形式实施现状与分析。教学组织形式运用的合理与否不仅直接影响着教学的过程的速度与规模，而且影响着教学的质量和效果。从表3可以看出，体育教师在体育与健康课中经常采用的分组教学形式排在前三位的依据是按兴趣分组31.2%，合作型分组23.5%，随机分组16.8%，其中，兴趣分组和合作分组能较好地体现因材施教，区别对待原则，也更有利于发挥学生的主体作用。

（8）课程标准实行后学生对体育课学习的兴趣现状分析。从调查反映的情况看，学生非常喜欢并对体育课有浓厚的兴趣此项占65%；22%的学生对体育课的兴趣一般，只有2%的学生没有兴趣参与体育课。学生喜欢运动这符合其身心特点。

3.榆林市中学体育硬件指标现状

学校体育场地器材设施等硬件是中小学开展体育活动的前提，也是执行《课程标准》，实现体育（与健康）课程的根本保障。全地区南6县的比乡镇中学的体育场地充足，而北6县的体育场地设施较为完善，个别学校可用县城的塑胶田径场。但乡镇中学的体育场地较为紧缺，从总体来看，学校体育场地器材设施建设受地区经济、教育发展水平的制约，难以超越经济和社会发展的现实，榆林市经济标准属于陕西上等水平，但中学各校年均体育经费从600元到5万元不等，发展极不平衡。

三、结论

1.从总体上看，体育师资及学校体育场地器材仍然是阻碍我区《课程标准》实施的主要因素，它受到各地区经济、教育发展水平所影响，如何扶优补差，整体推进，是榆林市体育课程实施顺畅发展必须解决的重点问题。

2.虽然《课程标准》实施已取得一定进展，但对新课标的重要意义和核心理念多数教师认识较为肤浅，教学方式、知识结构和学历层次与新课标的要求还存在一定的距离。

3.学校体育行政管理已形成常规化，但受升学考试体制的制约，其管理的规范性、科学性和操作性有待加强。

4.通过对教学目标、教学内容、教学方法，教学组织形式、教学评价实施现状的调查了解到：体育教师在体育教学过程中能从整体上把握新课程标准的理念，但在具体操作上还存在一定的问题，并没有关于这方面的具体指导。

5.通过对学生的调查了解到：由于体育理论课时数的不足，教师对学生缺乏必要的理论知识指导和讲授，学生阅读体育课本的习惯没有形成，造成学生体育知识欠缺。

参考文献：

［1］ 张占永.河北省县级中学体育师资队伍现状研究［J］.体育科学，2004，24（6）：75.

［2］ 姚蕾.中国城市学校体育现状与思考［J］.体育科学，2004，24（12）：68-73.

健康理论知识教案范文第3篇

一、教师自身观念的转变

实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进 修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续 教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不 能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握有关当代自然和人文两 方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3 ）对学科专业 知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况 。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、 现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教 师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养 学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。

二、教师应具备良好的情感品质。

情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

三、加强教案的改革

写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科学地积累教学经睑，符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试，在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表，编写教材时，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉，留下基本部分，使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，写教案很细，课的每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案中的回忆，那么，讲解肯定是不生动的，毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前，教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作，教师把许多时间放在编写教案和器材场地上，就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上，时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了，因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案，可节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。

三、结合学生实际，传授基本知识

相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干 农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一 揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际 ，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻 炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。

四、改进教学方法，激发学生兴趣

教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做 到语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过 生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、 “马拉松”的起源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更 广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明 确的学习目的和正确的学习动机上好体育。

五、慎用批评

新课标相持“康健第一”的引导思维，促成学生康健成长、普及学生的生理康健程度、加强社会适应威力以及“以人为本”的理念，是施行批判教诲的实践基础。批判教诲是指出学生的缺陷或者过错，从侧面教诲以及激励学生的手腕.因为初中生天真生动、判别是非威力差、自我约束威力弱，正确的品行观念以及优异的举动习气都尚未彻底造成，再加之体育课的讲授环境更为的“生动”以及“宽松”以是他们在体育讲授历程中的举动表现不免会涌现一些缺陷以及过错.而及时给予患上当的批判以及警示，促使学生去征服以及纠正。

六、重视在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯

习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力和外在监督的自动化了的行动方式。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育体育教学大纲，也把使学生养成锻炼身体的习惯，作为教学目标之一明确提出。

健康理论知识教案范文第4篇

关键词：体育教育 实践体系 游泳

一、前言

国家颁发的新《课程标准》中明确提出了将中学传统的体育课程换为“体育与健康”，主要针对当前社会人们对健康的要求不断提高，人民大众更加迫切需要提升生活质量，保持健康的身体状态，所以在课程标准中要求学校体育工作者不但要传授学生正确的体育知识，技术和技能。以沈阳体育学院体育教育专业游泳专修学生教学实践体系为研究对象，提出全方位、多层次、多类型的体育教育专业游泳实践模式。这种新的教学实践体系不同于传统的实践模式、教学方法，而是采用多轮次实践的实践模式进行培养。通过这样的教学方式，将学生放在主体地位，启发、引导学生自主学习并实践，在实践中发现并解决问题，从而培养学生自主学习、收集信息、获取新知识能力；提高学生游泳实践指导、解决问题、语言表达能力。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：本文以沈阳体育学院游泳专修学生为研究对象。

（二）研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。

三、结果与分析

（一）游泳专修学生实践体系

图1 教学实践体系程序图

在我国，关于体育教育专业课程设置的相关理论研究较少，并且处于初级阶段，研究内容也局限在课程设置以及专业建设上，对于体育教育专业实践方面的研究较少。然而目前来看，体育教育专业学生实践过程中大都出现实践时间短、实践能力弱、实践方式陈旧，实践方法单一的特点，因此对于体育教育专业的学生培养应该采取更加具有优势的模式。

教学实践体系主要包括两个阶段，五个方面的内容。第一阶段是校内课堂实践，这部分内容是在教师的指导下由学生独立完成，主要是让学生掌握基本的教学流程、教案设计、游戏及热身操的创编、基本技能。第二阶段是在第一阶段的基础上，以推荐学生或学生自己寻找的方式利用暑假时间进行教学实践活动，全面提高自己的教学技能。教学内容包括热身操的创编、课堂教学实践、制订教学计划、教学培训。基本技能是指掌握碟泳、仰泳、蛙泳、自泳等泳姿的基本技能，掌握相关的理论知识；创编热身操目的是让学生独立创编有关游泳专项热身操与专项游戏，培养学生的创新能力，丰富游泳专项热身操与专项游戏内容，并将创编内容用文字的形式反映在教案的准备部分中，基本部分要求学生在查找相关的技术教学资料的基础上总结技术要领，用适合的教学能力；课堂教学实践是按照编排完善的教案，完整的上完一节技术课，培养学生基本的课堂组织能力、语言表达能力、教学能力。制定教学计划是在校外进行教学实践之前给据教授对象的学情与培训时间等，制订相应的教学培训计划，要求培训计划要用教案的形式反映出来。教学培训实践是在校外进行的教学实践活动，教学对象年龄跨度大，受教育层次、职业各不相同，教学环境复杂多变，教学辅助工具多种多样，在各种情境下进行教学实践活动，锻炼学生的沟通能力、教学能力、语言表达能力、应变能力、创新能力、自我教育能力等。校内实践是校外实践的基础，校外实践又是校内实践的巩固与拓展，两者相互促进，又相互促进。热身操的创编、教案的设计、校内教学实践、制定教学计划、教学实践培训，前者均是后者的基础，后者均是前者的拓展，教学实践内容环环相扣，循序渐进，逐渐培养学生的教育教学能力，使学生通过教学实践培训体系成为一个各方面能力均衡发展的优秀大学生，为日后成为合格的人民教师打下基础。

（二）游泳专项学生实践教学情况

1.游泳专项学生课堂实践教学情况。表1显示，课堂教学实践的学习内容已经涉及到很多方面了，对于学生的发展也是多方面的，以练习专项技术为基础，学习准备活动教案为主要学习工作。同时在上课开始时间，由学生自己带操喊口令，练习学生的语言能力。本阶段已接近体育教育学院安排的实习期，而且体育教育学院在学生实习前有一个技能检测。所以专项教师在教学过程中要“双顾”。能够使学生在实习期间担任游泳教练时，既有专项技术水平的支撑，又能有较强的教学能力。

2.游泳专修学生校外实践教学情况。表2 游泳专项学生校外教学实践中从事职业情况的调查统计表（多选） N=47

表2显示的数据得知，有100%的学生担任了游泳教练，有48.9%的学生兼职了救生员，有34.0%的学生兼职了会籍顾问。说明在暑假实践中学生利用各种资源均找到了游泳教练工作，在工作中有人身兼多职，体会不同社会角色，在不同岗位得到了不同的锻炼，能够丰富学生的经历，加深学生对职业的认识。

表3 游泳专项学生校外教学实践培训情况的调查统计表 N=47

表3显示，有89.4%的学生认为合理，有10.6%的学生认为一般合理，有0%的学生认为不合理。通过访问得知，学生认为合理是因为在教学前依据教学环境、教学对象、培训时间制定教学计划在很大程度上帮助学生梳理了教学思路，明确了教学重点、难点，帮助选择了合适的教学方式、方法。学生人为一般合理是因为没有环境、资料等条件，完成较为困难。

（三）实践教学学习后学生的反馈情况

1.课堂实践学习后，学生提高的能力调查。由表4可知，学生通过三个阶段的专项教师开展的课堂实践学习后，能力都普遍有所提高。尤其是动作示范技术，专项理论知识和授课能力，各占93.6%，89.4%，85.1%。而其它方面的能力，如语言表达能力，自信心，自我学习能力，也均得到提高，占80.9%，72.3%，63.8%。由此可，实行课堂教学实践对于学生的发展是全方面的。通过专项教师的专项理论知识的讲授与技术动作的讲解，学生充分掌握游泳知识与技能；通过带操、练习口令、分组说课等形式，学生的语言表达能力与授课能力普遍提高；在准备上课教案、说课的过程中，学生的自我学习能力会得到提高。

2.教学实践中教学服务人数的情况。表5 游泳专项学生校外教学实践中从事职业情况的调查统计表（多选） N=47

表5显示的数据可以看出校外教学实践中有21.3%的人服务人数在100人以下，有23.4%的学生服务人数在100-150人，有19.1%的学生服务人数在150-200人，有29.8%的学生服务人数在200-250人，有3%的学生服务人数在250人以上，据不完全统计学生假期服务总人数多达7600人。

（四）教学实践体系的优势

1. 教学实践体系有利于学生实践能力培养。实践是将学生所学的理论知识加以应用，是体育教育专修非常重要的过程。在传统的课堂教学中，教师面对学生主要是通过讲解、示范、组织练习等步骤教学，学生在课堂上主要以练习技术动作为主，缺少沟通交流，基本上少有对实践能力的培养。同时，由于学生之间原有的技术水平参差不齐，在统一的教学进度下，学习相对较慢的学生会打消对课程的积极性。在一些实习单位，缺乏实践老师指导，将实习流于形式，走上工作岗位后，学生的实践能力不强。

2.教学实践体系有利于学生自主学习能力培养。传统的课堂中，学生都是在“传授―练习”这样的模式下获得知识技能，在长此以往的过程中，学生逐渐降低了对课程的积极性以及兴趣，只是一味的接受，丧失了主动探索学习的能力。通过调查发现，在游泳专修学生热身操创编阶段，大都具有无从下手的现象，但在随后的在课堂实践教学中，同学们在课余时间都在积极进行理论与技能的学习，以保证在下次课堂上的顺利实践。

3.教学实践体系有利于学生接受新的知识与技能。由于每个学生原有的理论与技术水平参差不齐，在传统的实践模式之下，练习时间相同，学生之间的两极分化会逐渐扩大，并且水平较低的学生会因达不到技能要求会逐渐降低对游泳的积极性。在教学实践体系下，分组进行实践指导，对于实践学生来说，需要提高自己的技能水平，已达到指导的目的；对于受众学生来说，组内人数相对少，被指导的机会与次数增加，练习时间增加，并且相互协作，理论与技能水平提高很快。

4.教学实践体系有利于学生自信心培养。通过问卷调查以及对游泳教师的访谈发现，在教学实践体系开始阶段，大部分同学在课堂上的表现不佳，在语言表达能力、组织能力、仪态等方面不足，学生实践时信心不足。在教学实践中，校内课堂实践要求学生对热身操创编以及带领，对理论与技术进行指导，在课堂中为学生创造一个展示的平台，对促进学生自信心增强有促进作用。经过一段时间的实践之后，大部分学生可以轻松进行指导。校外实践是对学生之前学习的知识的一种检验，也是对学生之前所学技能的巩固与拓展，在实践中学生提升的能力往往是多方面的，学生在社会的大熔炉中进行锻炼，会从多种渠获得外界的信息反馈，学生教授的学员掌握了一种技能，学生作为教练员会感到无比的满足，这样可以极大的激励学生，有利于学生自信心的培养。

（五）教学实践体系需要注意事项

利用教学实践体系相比传统实践模式具有相当大的优势，但同时也需要注意在实际操作中的问题。在教学实践体系中，充分的展示了学生的主体地位，学生成为了课堂的主人，同时也暴露出了课堂中的问题。在访谈相关的教师以及对学生的问卷调查发现，在利用教学实践体系时，要引导学生充分的发挥好老师“扮演者”的角色，维护好教学的正常秩序；在教学的前期，要认真完成热身操以及指导方案的创编；另外教师统筹规划，争取教学进度一致。

四、结论

经过调查研究发现，大部分学生相比传统实践模式更加支持教学实践体系，在教学实践体系下，学习能力提高。在教学实践体系中，学生获得一定的理论与实践基础之后，扮演教师的角色，对相应的理论与技术进行教学指导方案与创编，大大提高了学生的实践能力水平。实行教学实践模式后，学生学习人数显著增加，教学实践体系对于学生自主学习有很大的促进作用。在教学实践模式的课堂中，容易出现课堂秩序不稳定以及教学进度不统一的现象。

参考文献：

[l]杨占明，刘崇辉.新型体育教师综合实践能力论纲[J].河西学院学报，2005，（5）：80-83.

[2]张伟伟，杨兴权.体育教育专业大学生实践能力培养体系的探讨[J].体育世界（学术版），2008，（11）：26-27.

[3]马卫平.21世纪体育教育专业人才培养模式和途径的探索[J]北京体育大学学报2000，23（1）：93-94，140.

[4]王国元.我国高校体育教育专业回顾与展望[J].北京体育大学学报，2001，24（3）：352-353，367.

健康理论知识教案范文第5篇

1.理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，对于激发学生学习思想政治课的兴趣很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治内容就在身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是一些实际问题，学了之后有用，如此自然就会产生要学好思想政治课的动机与兴趣。但要贯彻这一原则，重要的是正确把握它在不同教学阶段的不同要求。

1.1在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材教学时，我们可以通过实际材料，使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟悉的、易于理解的、生动具体形象的，能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

1.2在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识应用时，要着重联系与教材内容有关的，学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。

2.讲究课堂提问的技巧

在初中思想品德教学中，如何实施素质教育，构建高效课堂，提高课堂教学质量和效率呢？这是当前思想品德课教学的一个重要课题，课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。

提问是教学语言的重要部分，好的提问，能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学习兴趣、巩固知识、启迪思维的作用，同时是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。

提问是需要技巧的，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问学生却毫无反应。我通过学习认识到自己在思想品德课堂提问中存在一些不足，应理解有效思想品德课堂提问所具备的条件，掌握设计有效思想品德课堂提问的技巧。

3.注重文献探索

根深才能叶茂。思想品德课之根在于坚实的理论、翔实的材料，这就要求教师在备课时要进行大量的文献探索。首先要通读、精读教科书和教学参考书，这是上课的“源”和“本”。其次，要参考已正式出版的各类教案，通过这些教案，与特级教师进行思想对话，与成功的教学进行心与心的交流，取人之长，补己之短，占领思品教学的制高点。再次，要捕捉信息，阅读各类报刊，如《半月谈》、《世界知识》、《时事》、《中学生时事政治报》等，将各种信息内化，与思想品德教学交融。最后，要解读近五年的中考试题，研究中考的命题特点、信息动向、分值分配等，从中获取有价值的信息，提高理解的深度与广度。

4.关注现实

现实生活中的事例，在课堂中最具观赏性和穿透力。一是让“天下事”及时走进课堂。在全球化的今天，思想品德课必须关注世界、关注国际。近年来，国际油价下降、2014年的APEC峰会、中非合作论坛、朝鲜核试验等，都可在第一时间成为思想品德课的“美餐”。二是让“国事”快速融入课堂，提高时政评析能力。通过开设课前五分钟演讲、一周时事综述，把一些国事快速融入课堂。三是让“家事”适时地进入课堂。“解惑”是教学功能之一，把学生身边的事从理论的方面进行分析把握，具有强烈的吸引力。

5.教师的教学语言要有感召力

政治课程本就是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论教育，很难达到教书育人的目的。在思想政治课教学中，如何调动学生的学习积极性？这是检验政治课堂教学成功与否的关键。

政治教学承担着两种使命：教书和育人，不仅要教会学生教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。在日常教学中，我课前总是查阅许多资料，目的是通过对理论知识的学习，让学生懂得作为公民我们应该怎样做。例如教学《人生难免有挫折》一课后，让学生明白：在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总会遇到这样那样的挫折，遇到挫折时我们该怎样做？联系自己的生活实际让学生谈谈。这样将理论融合到实际中，运用生活中的实例解释各种政治现象，从而加深学生对课本知识的理解。

6.注重学生能力的培养

培养学生的创新能力、实践能力和合作能力，是新时期教育教学的导向。一个不能创新，没有实践能力，不懂得合作的人，必定不能适应日新月异的社会发展。当今世界，国与国之间的竞争越来越激烈。“落后就要挨打”，这是不争的事实。以经济建设为中心，大力发展生产力，提高综合国力，培养新世纪需要的人才，是国家兴旺发达、长盛不衰的根基。教育是一项光荣而又神圣的职业，教师不仅要让学生学到知识，更要让学生学会做人，以渊博的知识引领学生，以正确的言行规范学生，以民主平等的心态对待学生，以适当有效的方法指导学生，以高尚的人格感染学生，以博大的胸襟宽容学生。教师的教学语言要有艺术性，教学方法要有灵活性，教学过程要有情感性，教学手段要有策略性，让学生在知识的殿堂里，愉快地学习，健康地成长。

7.进行总结反思

大量的教学实践表明，适时总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要为学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。给一个空间――让学生自己填充；给一段时间――让学生自己安排；给一个问题――让学生自己探索；给一个机遇――让学生自己抓住；给一个困难――让学生自己解决，通过教学反思分析自己课堂教学中的得与失，为下一节课的进一步改进做好铺垫。