小学语文教学的作用
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小学语文教学的作用范文第1篇
【关键词】小学语文；信息技术；情景教学
传统的小学语文教学课堂只是通过教师的一张嘴说出了整片天下，整个教学过程表现的十分抽象，学生被动学习、死记硬背，根本无法真正理解文章的真正内涵。因此，教师要学会与时俱进，充分利用信息技术进行教学。同时，在使用信息技术的过程中，教师要加以选择不能盲目直接随意挑选一些消极的信息技术，从而导致事倍功半的效果。本文就在小学语文教学中合理开发和利用信息技术进行了钻研探索，并就如何在小学语文教学中将信息技术发挥到最大效果提出了相关措施。
一、在小学语文课堂上渗透信息技术的意义
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是个人寻求更深入地理解某事或参与某种活动的催化剂也是最好的老师。学生活跃的思维活动是基于强烈的兴趣和丰富的情感基础下的，因此，需要通过现代信息技术的深入让学生有自我意识、主动的学习，而不是时刻在老师的鞭策下被动前进。所以想要提高学生的学习效率首先需要唤起他们对学习的兴趣，由于书本的局限性教科书最多只提供一张彩色图片，产生比较差的视觉效果难以激发学生的兴趣，然而当信息技术参与语言教学之后就可以改善这样的情况，现代信息技术可以在教学过程显示出场景和声音混合的视觉盛宴，不仅为学生提供认知感知材料，而且在学习过程中尽量还原了场景拓展了学生的视野和参与度从而有利于给课堂带来新的活力，有利于集中学生的注意力、激发学生的兴趣。2.激发学生的思维。作为创新教学的尝试，教师也不能忽视传统教学方法中优秀部分，而应该取其精华、去其糟粕与信息技术进行有机结合才能充分实现现代信息技术的真正意义。在现代信息技术教学中中，教师还是要以学生为中心，以学生为出发点和落脚点创设现代信息技术教学模式。现代信息技术以视觉、听觉、感觉为一体，吸引学生的注意力并且创造了良好的教学环境，与其他教学方法相比有着无与伦比的优势。此外，使用现代信息技术将抽象的理论知识通过视频、图片、构图等表现出来有利于帮助学生更轻松的理解知识点，有利于将被动学习转化为主动学习，有利于培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
二、在小学语文教学过程中有效渗透信息技术的措施
1.将信息技术和情景教学相结合，丰富课堂内容。教师要学会充分开发和利用自己身边的有限资源，将有限资源发挥到淋漓尽致。教师要合理利用讲台这个小舞台设置情景教学，从而丰富课堂内容，让原本枯燥乏味的小学语文课堂变的生动有趣。为了让情景教学的内容丰富多彩，就需要教师利用信息技术，选用有代表性、积极向上、有针对性的资源作为情景教学的内容。例如：在学习《少年闰土》这篇文章时，教师课前将学生进行分组，要求学生利用课余时间上网搜集《故乡》的完整版，了解节选文章之前的内容，并通过5分钟课前表演展示自己的研究成果。通过这种方法，在丰富了课堂内容的同时，激发了学生的学习热情、增进了学生之间的友谊、通过学生的钻研加深了对本课主旨大意的理解，从而自然而然的导入本节课的学习内容。2.抓住重点，突破难点。小学生的生活阅历相对而言比较浅显，而小学语文课本上的文章却包含了高层次的思想，与生活实际相差很远，从而小学生很难理解其中的深意。为了帮助学生更轻松容易的理解文章所表达的主旨大意，教师要结合信息技术营造寻常化、丰富化、形象化的课堂教学模式。例如：在学习《麋鹿》这篇课文的时候，没有接触过麋鹿的学生仅仅通过书本语言的表达很难想象麋鹿的外貌、生活习性以及走路姿态，麋鹿对于他们来说还是一个大谜团，充满了神秘感。此时，教师就要充分发挥信息技术的作用，在上课之前搜索一些麋鹿的图片、麋鹿生活的短视频、关于麋鹿的小故事等。有了这些丰富的内容为本篇文章做铺垫，在学生对麋鹿有了大致的了解之后学习《麋鹿》这篇文章就会更加容易。在学习完这篇文章之后，教师要留给学生足够的时间寻找和思考在学习过程中遇到的问题，然后问老师加以解决；其次，让学生轮流上台说说自己眼中的麋鹿，有了直观的图片感受，麋鹿的形象就更容易印在学生的脑海中了。
三、结束语
传统教学是以教师为中心的教学模式，为了赶上教学进度、加快教学进程教师往往先讲理论、后讲例题的单一形式贯穿每天的语文课堂。然而这样一尘不变的教学模式会产生课堂氛围枯燥乏味、学生自学空间萎缩、学生缺乏学习积极性的后果。因此为了改变这一现状，教师需要在枯燥乏味的课堂教学中渗透现代信息技术。希望通过以上措施可以给教师启发，在未来的小学语文教学过程中可以充分发挥现代信息技术的优越性。
参考文献：
[1]周蕊.信息技术与语文教学相整合的研究[D].首都师范大学,2013.
[2]姚远.1:1网络环境下语文思维培养研究[D].东北师范大学,2012.
小学语文教学的作用范文第2篇
一、我国的教育背景
教育，它首先是培养新青年步入社会生活的整个过程，它也是人类社会得以发扬的重要环节。在我国，教育的主要场所是学校，每一个青少年都应接受九年义务教育，这是我国于1986年4月颁布的《中华人民共和国义务教育法》中首次提出义务教育的固定法律形式，它规定我国的儿童、青少年必须接受九年义务教育，这也体现出我国对教育的重视。义务教育法的制定标志着我国教育领域的发展上了一个新的阶层。其实“教育”一词在我国的古代就已有很多的文学家提出，例如在《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”教育问题被我国的儒家思想家提出，并提出国家要重视教育。在《说文解字》中有这样的话：“教，上所施，下所效也，育，养子使作善也”。这些古文都充分提出了教育的必要性，也充分展示了教育的优点，可见人民教育问题从古至今都是我国一直关注的重点问题。国家想要繁荣昌盛离不开一个英明的统治者，但更加离不开众多人才的辅助，想要培养更多的人才就要提高教育水平，重视教育，发展壮大我们的国家。现代社会的快速发展，我国的教育系统也在逐步完善，国家也为学校的教育做出了很多的贡献，积极引进先进的设备提高学生的学习能力，促进社会的发展。
二、现代化为小学语文教学提供的有利因素
随着经济的不断发展，社会对学生的素质要求越来越高，为了提高整体学生的素质，我们应狠抓教育重点，培养学生对语文学习的兴趣，从中发现我国语言的魅力所在，感悟做人的道理。现代是信息化的时代，信息产业的不断发展也为我们的小学语文教学提供了很多有利的方面，学生可以通过信息网络对我国的语文教学有更多的了解，了解我国文化的源远流长，了解文化的博大精深。在小学语文教学中，学校积极响应国家的号召，不断地引进新的教学设备，提高教师素质水平，都是为了更好地对小学生进行教学。新设备的引进大大提高了小学语文教学水平，应利用信息技术创造学习情境，激发学生学习语文的兴趣。首先教师要运用多媒体辅助教学，让学生通过感观、视觉等多方面进行语文学习，如在教学中尝试播放一些景观视频、图片或自然声音吸引学生的注意力，从而达到教学的目的。其次大力发展信息技术也可加快师生间的交流，让教师更好地了解学生，从而完善自己的教学方式。在对课文中人物进行讲解时，教师可让学生通过计算机网络画出自己心中的主人公，通过师生间的交流使学生对主人公有更好的了解，加深学生的记忆，充分展示学生的个性特征。在小学语文的教学中，我们还会遇到很多问题，例如，小学生的理解能力有限，对于课文某些成语或典故的理解不是很准确，这就需要我们教师通过多媒体演示让学生更好地理解成语与典故，方便课文的讲解与学生的学习。信息技术为我们的小学语文教学提供的平台，有利于学生更好地学习与发展。大力发展信息技术是我们的任务，它能帮助学生进行有效的学习，对我们小学语文教学的有利一面表现得很明显。
三、现代化对小学语文教学的弊端
现代化的教育环境对小学生的教育也存在着弊端。现在信息技术越来越发达，小学生可以通过互联网进行学习，但是互联网上的内容较为杂乱，在还没有形成三观的小学生心里，没有好与坏，这样不好的信息就会传入学生的头脑里对学生的学习造成不良的影响。同样在教学中信息技术的广泛使用也会给小学语文教学带来不好的影响。例如多媒体教学方式的使用会使教师忽视教材本身，一味地使用信息技术会忽视教材本身存在的魅力，缺少对学生学习的启发性、趣味性与学生的创造性，失去了教材编排的意图。信息技术的使用也容易偏离教材重点，教师让学生进行配乐朗读是很好的训练学生朗读的方法，但是如果选择的音乐过于突出，会使学生的注意力集中到欣赏音乐上，而忽视了文章的美，这些都是信息技术运用的弊端，教师在运用时应多加注意，本着调动学生学习兴趣的目的对学生进行教学。
综上所述，在现代教育背景下，我国小学语文教学的发展还处于进步阶段。国家为学校建设和学生教育提供了很大的帮助，大量引进先进设备，提高课堂教学效率，培养德智体美全面发展的学生。先进设备的引用无疑为教师的教学提供了有利的条件，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛，有利地促进了学生学习，提高了学生自主学习能力，这些都是教育所表现出的有利一面，但同时大量先进设备的引用也会对教学带来不利的影响，会影响学生的注意力，出现脱离教材的情况，为了避免一些问题的出现，我们应该谨慎使用信息技术，争取大力提高教师的讲课水平，通过教师的优美语言吸引住学生，让学生从中体会语文学习的乐趣，从而提高学习能力。
小学语文教学的作用范文第3篇
【关键词】小学语文；教学；训练
有一位教育家曾这样说：数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。也就是说，小学语文是学习基础之根。在今天九年制义务教育早已得到推广，不重视学习小学语文就不具备最基本的理解能力，也就无法在其他学科取得优异的成绩。研究结果显示，一般小学语文成绩优异的同学成人后具有更强的逻辑思维能力、更高的情商和更重的全局观，从而更容易受他人的欢迎成为人际关系的焦点，也就更能在社会中体现自我价值。
在《语文课程标准》中我们可以得到迄今为止人们对语文性质最为科学的认识，即“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学过程中，我们要使学科性质的基石作用得到发挥，制定能体现工具性与人文性统一的教学目标与内容；研究有利人文性与工具性，促进学生语文素养形成和发展相互统一的教学过程与策略。
一、小学语文如何体现其基石作用
第一是语言的基石作用。
作为民族文化和精神的载体，语文是继承、传播并发扬本民族精神文化的必备技能。语文的学习要从最基础的语言文字开始，孩童时期是语言文字的最佳学习时期。语言的发展是一切发展的基础，因此小学语文教育就具有十分重要的地位。
第二是认知的基石作用。
通过语文教育帮助学生了解社会和人生即为认知作用。想要适应社会就要先对社会有一个初步的认识，在进行这一教育过程时，可应用反映社会和人生的具体事例为学生提供示范。
第三是审美的基石作用。
美，是人类在生活中追求和向往的主要内容之一。依循美的规律，小学语文课程应充满各种形态的美，除此之外，针对孩子这一对象，应该对人文艺术的美加以强调。在小学语文的教育中，要注意培养学生树立正确的审美观， 提高审美能力，塑造高尚的人格。通过小学语文课程要能培养孩子对美的感受能力，如艺术美，自然美，社会美。提高孩子的生活情趣，陶冶情操。
二、小学语文课程夯实基石作用的方法
首先是盘活课程资源。
课堂教学资源和课外的学习资源共同构成了语文课程的学习资源。盘活课程资源要先盘活课堂上的教学资源，尤其是教科书。因为不论是修订教科书还是课标实验教材，都以巧妙的方式引导语文实践，蕴涵了丰厚的文化底蕴。盘活教科书教学资源即为发掘教科书的智慧因素、审美因素、情趣因素的过程，通过提高课程的吸引力引导学生热爱语文；讲解课文中的现代意识、人生智慧使学生受到感染，通过课文中的真挚的友情、款款的亲情、炙热的爱国情拨动学生的心弦；用课文中的导学系统引导学生学会自学，学习感悟理解和积累运用。然后是盘活课外学习资源，老师要引导学生多读课外书之后组织学生交流体会；在当今这一媒体发达和网络便捷的时代要引导学生正确的从影视和因特网中获得知识，在生活中对语文进行学习和应用。
其次要加强对语文知识的实践。
实践分为两部分，包括课内实践和课外实践。课内语文实践特别要注重语言实践。老师不越俎代庖，只为学生的语言实践做适当的启发和点拨，引导学生“披文入情”，在课堂留时间给学生独立读书，让学生自己感悟，然后与同学合作，互相启发，加深感悟，强化情感体验。除此之外要引导学生独立和合作积累运用。课外语文实践主要包括扩大课外阅读，上网，看影视，还可设置各种形式的语文综合实践活动，如调查采访，专题研究等。由于小学生不能很好的抵制不良影响，造成负面后果如沉溺与网上冲浪而荒废了学业，所以课外语文实践一定要注意加强引导，努力实现能促进语文素质的形成与发展的有效的课外实践。
最后要重视启发式教学。
小学语文教学的作用范文第4篇
关键词：现代教育技术；小学语文教学；有效性
随着社会经济的不断发展，小学语文课程改革程度也得到了不断加深，而小学语文教师也应当具备更高标准的教学能力，现代教育技术能够极大强化小学语文教学的成效性，通过对学生感官的刺激，让学生加深对知识的印象，不仅提升了学生对知识的获取效率，更能让学生自主对知识中的不足之处加以补充，在丰富教学手段的同时，还能让小学语文教学更加顺利的开展，本文将从现代教育技术入手，探究现代教育技术在小学语文教学中的应用，以及对教学有效性的提升。
1现代教育技术的概念及特点
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，并在教学领域加以应用的理论与技术，现代教育技术在教学领域的应用，能够有效的开发教学资源，并对教学过程中知识进行设计、管理、应用和评价，对教学现代化的理论加以实践。现今现代教育技术已经作为适用范围广、操作能力强的教学手段，应用在各个学科的教学过程中。现代教育技术能够对教学模式加以改进，从而构建出进行个别化自主学习的教学环境和系统，并形成相互合作的教学环境。现代教育技术与网络技术相结合，能过让教学不在局限在课堂之上，教师和学生可以打破时间和空间的限制，进行自由讨论式的协同学习。
2现代教育技术应用在小学语文教学的重要性
2．1教学模式和规律：小学语文教学需要培养学生的发散思维，并提升学生的语文素养，这需要学生在教学过程中加强参与程度，而现代教育技术能够通过构建自主学习的教学模式，克服了传统教学模式线性结构的缺陷，让知识信息能够以多形式的特点进行传播，不仅符合现代教学认知规律，更能与小学语文教学模式有机结合在一起，并促进学生的学习热情。
2．2教学内容和手段：现代教育技术能够通过文字、图像和声音，丰富知识信息的来源，让小学语文教学能够更为生动形象，并且现代教育技术还能为学生创造个更为广阔的教学情境，让学生能够切身感受到认知对象，从而让小学语文教学更具吸引力。现代教育技术也可以丰富小学语文教学的教学手段，通过多媒体教学系统，能够有效改变传统教学手段单一的格局，让学生能够在整个学习过程中，充分发挥自身的视觉与听觉功能，从而促进学习效果的提升。
3现代教育技术在小学语文教学中的应用
3．1加强学习兴趣：小学语文教师在应用现代教育技术的古城偶尔会你高中，应当准确定位教材中的重点内容，从而将现代教育技术与传统教学模式相结合，丰富课堂教学手段，让学生能够更加直观的理解教学内容。并且教师也可以充分利用现代教育技术的特点，充分发挥学生的视觉与听觉功能，改变传统教学模式的黑板、粉笔教学工具，通过画面、声音和文字，强化小学语文教学的吸引力，加强学生的学习兴趣。
3．2强化学生情感：现代教育技术对学生感官功能的充分调动，能够增强学生对知识内容的态度体验，真正感受到语文课文中描绘的情景，从而与作者产生情感共鸣，教师可以通过现代教育技术的特点，用多哦媒体教学设备为学生播放与教材内容有关的视频资料，强化学生的情感体验，让学生能够与作品在产生情感共鸣的过程中，提升学习效率。
3．3提升语文素养：传统教学模式对于教材内容只能进行简单介绍，而现代教育技术可以打破封闭的叫哦学状态，小学语文教师可以利用先进的教学设备辅助教学内容，更为充分的向学生进行多方位的展示，从潜移默化中提升学生的语文素养，加强小学语文教学的有效性。
作者:许岩 曹春艳 单位:吉林省长春市双阳区团结小学 吉林省长春市双阳区爱国小学
参考文献:
小学语文教学的作用范文第5篇
【关键词】儿童文学 小学语文教学 阅读习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0085-01
将儿童文学纳入到小学语文教学中，能够利用儿童所喜闻乐见、可以接受的方式将学生引入文学的殿堂，更能够开阔文学视野，促使儿童在阅读文学作品的过程中对世界形成新的认识，徜徉在文学与想象的天堂。在当前小学语文教学中，存在着对儿童文学认知的模糊与应用的不足，这使得儿童文学的作用不能被充分发挥出来。本文旨在通过对儿童文学的简单介绍与分析，对小学语文教学做出启示。
一、儿童文学及其在小学语文教学中应用现状分析
儿童文学是指适合9～99岁人群阅读的文学作品，在体裁分类上包括儿童诗歌、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、儿童曲艺等，儿童文学的语言多风趣幽默、老少皆宜，适合各个年龄段。在儿童文学的发展中，不仅许多优秀的作家逐渐显现出来，一些名著，如我国古典四大名著等，都有儿童版，即将名著改编为适合儿童阅读的内容。近年来，儿童文学本身的意义与价值被进一步挖掘，尤其是其对小学语文教学的影响，得到了教育界的广泛关注[1]。
尽管对儿童文学在小学语文教学的意义被逐渐发现，但在文学与教学的融合中，仍然存在着一些问题。首先，在当前小学语文教学中，儿童文学教学存在套路化倾向，教师在教学中并不区分不同题材文学作品的特点，全部按照相同套路进行讲解，最终服务于课程教学。小学阶段学生还没有过多的文体概念，如果此时教师不加以说明，反而会使学生产生困惑，且不同文学作品的特点不同，在教学中也会有不同的教学风格，不加区分的程序化教学，会破坏儿童文学本身的风格。其次，在儿童文学教学中，已经出现严重的成人化倾向。在教学中教师会用自己的理解解读儿童文学作品，却忽视了成人与儿童间的界限，在儿童的世界与教师的理解总会有所偏差，以成人的眼光解读儿童文学，总是显得用力过猛[2]。
二、儿童文学在小学语文教学中的地位与作用
1.儿童文学能够调动学生语文学习积极性
儿童文学一般情况下语言简单风趣，比较能吸引学生的关注与阅读兴趣，通过儿童文学的讲解，能够吸引学生对语文学科的喜爱，自觉融入到语文学习中。在儿童文学教学中，教师能够根据教学内容，设计学生感兴趣的话题进行讨论，与学生发生互动。在新课改中，要求更多的关注到学生、关注到学生在学习中的主动性，通过儿童文学的学习与讲解，教师与学生能够找到共同的话题与关注点，完成教学目标。小学阶段学生正处于好奇心强，对事情尽管没有自己的观点，却已经有了强烈的探索欲望，单纯的灌输式教学已经不能满足于学生的需求，通过儿童文学调动学生学习的积极性，才是语文教学的完全之策[3]。
2.儿童文学能够帮助学生建立良好的阅读兴趣与习惯
语文学习离不开阅读，在小学语文教学中，教师可以通过儿童文学培养学生的阅读能力与兴趣。在日常教学中，教师可以为学生推荐优秀的儿童文学作品进行阅读，还可以借助于儿童版的名著，对学生进行阅读的启蒙。除了专门的文学名著外，如我国的四大名著都已经出现青少年版，或者是拼音版，适合小学阶段学生的阅读，教师可以借助于儿童文学引导学生养成阅读的习惯，会使学生在日后的学习中受益匪浅。
3.通过儿童文学的阅读实现语文的人文性
在传统意义上的课文中，与学生的实际生活相距较远，有些隔阂，例如在《金色的脚印》中，就讲了一个小男孩与狐狸的故事，这与学生的际生活相距太远，与我们日常生活状态相差较大，很难引起学生的共鸣，更无谈对学生情感品质的培养。但一些儿童文学作品，尤其是我国一些儿童文学家创作的作品，则能更符合我国小学阶段学生对世界的认知，透过这些儿童文学作品，可以实现对学生的人文关怀，如冰心的《小桔灯》、《船》等在文学中为学生传递关于爱、友谊等，实现语文教学对学生情感态度价值观的培养。语文教学从来不是一个仅限于文字与文章分析的学科，作为重要的基础性人文学科，语文教学肩负着人文情怀的培养与传递的重任。
4.通过儿童文学培养学生的思维能力
通常情况下，儿童文学作品都具有丰富的想象力，如《海底两万里》、《绿野仙踪》、《蓝色城堡》等作品，这样的作品不仅具有丰富的想象力，还有着科幻色彩，学生通过与儿童文学的接触，能够进一步培养自己的形象思维能力，这种形象思维能力对于儿童成长会产生重要影响，是通过传统课堂教学很少能养成的。
5.促进教师的进步
新课标以来，教学的目标与思路都发生了转变，对于教师的角色定位以及具体要求都做出了新的规定，而这种转变的把握，是需要教师自己完成的。通过儿童文学的阅读，教师能够更多的走入儿童的世界，以儿童的眼光思考问题，可以拉近师生间的距离。只有当教师抛弃传统教学思路，尊重学生，看到儿童文学中反映出的儿童的思维特征、处事方式等，然后加深对学生的了解，而不再是单纯的从成人的思维与眼光中去看儿童。儿童文学对于教师把握新课改方向能够起到重要作用。
三、结论
儿童文学在小学语文教学中不仅仅是作为教学的一部分而存在，而是作为学生成长的一部分而存在，在语文教学中，关注到儿童文学中蕴含的人文性，避免用成人的眼光分析与研究儿童文学，方能使儿童文学在教学中发挥出应有的意义。
参考文献：
[1]王磊.分析儿童文学在小学语文教育中的地位[J].时代教育，2015，22（3）：245.
