小学语文教学过程
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小学语文教学过程范文第1篇
关键词： 小学语文 教学模式 教学理念
随着我国社会的不断发展与进步，人们对于教育的重视程度在逐步加大，国家对于教育改革的决心和力度也在逐步加大。为进一步促进我国教育教学改革的推进与发展，国家相关部门在2003年颁布并实施了新的课程标准，这是我国教育教学改革全面开始的重要标志。小学语文教学的改革就是从这时开始的，为了进一步促进小学语文教学改革，我们必须对小学语文教学过程中的几组关系进行科学理解，只有这样才能进行更为有效的教学，不断提高教学质量，促进小学语文教学改革不断推进，实现我国小学语文教学工作水平的全面提高。
一、小学语文教学中的“知识传授”与“技能训练”的关系
这两个关系就是新课标提出的三个目标中的“知识与技能”这一目标。这一目标虽然在三维目标中被放在了一起，但是在实际教学过程之中，我们应该将“知识传授”与“技能训练”区别开来，分清两者之间的内在联系与外在不同。首先，知识传授只是简单地针对小学语文教学过程中的语文知识而言的，这一部分是教学目标中必须包含的，也是最低的教学目标，教师在教学过程中必须首先考虑相关知识的传授。但是，仅仅做到知识传授远远不够，我们还应该在传授知识的同时对小学生进行“技能训练”，知识固然重要，但是技能在一定层面来讲比知识更重要，因为技能是超越知识的，是在对知识进行充分理解的基础之上凝练得出的。因此，在实际语文教学过程之中，我们一定要理清“知识传授”与“技能训练”的关系。
在实际教学过程之中，我们应该探索出将“知识传授”与“技能训练”相结合的教学模式，只有这样才能实现小学语文教学更上一层楼。例如，语感是小学生技能训练的一个重要方面，在日常语文教学过程中，教师应该充分重视在语文知识的教授过程中培养学生的语感，这样才能促进语文教学的发展，实现学生的全面进步。
二、小学语文教学中的“发展智力”和“培养创造力”的关系
“发展智力”和“培养创造力”是两个比较相似或者说较为相近的概念，在实际语文教学过程中，我们十分容易将这两个概念弄混淆。“发展智力”和“培养创造力”是从两个不同角度对教学过程进行考察的。其中“发展智力”主要指教师在小学语文教学过程中应该充分利用语文学习与教学过程，引导学生进行科学思考和学习，不断帮助学生开拓思维，达到发展智力的目的。而“培养创造力”则是更高层面的要求，因为创造力对于一个人、整个社会都有着十分重要的意义和价值，是一种层次较高的能力，不是经过一次或者两次的教学过程或者培养过程就可以塑造成功的能力。相反，创造力的培养需要语文教师在语文教学过程中进行系统科学地引导，在潜移默化中逐步形成。
小学语文教学要采取切实措施培养学生的创造力。例如，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，改变语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况，使学生在学语文、用语文上具有实践、探索的广阔时空。在课堂教学中，冲破“标准答案”的桎梏，使学生有所知、有所悟、有所发现。
三、小学语文教学中的“课堂教学”与“课堂外教学”的关系
“课堂教学”和“课堂外教学”是小学语文教学过程中需要注重的另一组关系。由于小学生的年龄相对较小，在接受教育的过程中往往容易心不在焉，因此在实际教学过程中，应该充分重视“课堂教学”与“课堂外教学”的相互结合。在“课堂教学”中传授给学生相应的知识，而利用“课堂外教学”对课堂知识进行巩固与复习，使学生更好地掌握语文知识。
另外，为了提高小学生学习语文知识的积极性，我们可以直接将小学语文课堂搬到教室外，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地学习小学语文，通过这种方法，不仅实现了小学语文课堂教学效果的增强，而且完美处理了“课堂教学”与“课堂外教学”之间的矛盾，实现了小学语文教学的巨大进步。
四、结语
小学语文教学过程之中的这几组关系对于促进小学语文教学改革，提高小学语文教学质量有着十分重要的意义和价值。在实际教学改革中，我们应该用科学的态度对待它们，应用科学的教学方式，以此提高我国小学语文教学质量，促进小学生的全面发展。
参考文献：
小学语文教学过程范文第2篇
关键词：小学 语文 法制 教育 渗透 策略 教学 经验
学校教学培养的不仅仅是学生的基础知识积累，而且还要培养学生良好的综合实践能力，要以实现学生的全面发展以及综合发展为己任。特别是在小学时期，培养学生良好的法制意识对于他们的日后发展有着重要的促进作用，需要在教学过程中我们做好渗透教育。下面本人就课堂教学渗透、生活法制渗透、法制活动渗透等几个角度入手，谈一下我的一点教学心得。
一、 首先需要从课堂教学入手做好法制教育渗透
语文作为一项综合性较强的教学科目，教学内容较为丰富，与生活的联系也较为紧密，在教学的过程中也为学生的全面发展与综合发展提供了良好的素材。所以就需要教师在教学中能够充分的利用这些素材，从课堂教学入手做好法制教育的渗透，促进学生法制意识以及法制观念的提升。
比如在教学人教版一年级上册的《自选商场》这节课的时候，教师就要引导学生认识到在自选商场购物时候的注意事项，比如要有秩序的选择、有秩序的排队、有秩序的付款等等，另外也要注意不能把没有付款的商品私自放到自己的包里，不然就构成了“偷窃”，是触犯了法律的，引导学生能够进行科学的购物。在教学中教师还可以再课堂上设置教学情境，比如引导学生进行“模拟购物”，引导他们进行规范的购物，对于不符合规范的行为进行纠正、改进，培养他们养成遵守法律的良好习惯，做好法制教育的渗透。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，也是法制社会下每个人都应该遵守的法律底线，小学生正是行为认知养成的特殊阶段，所以在教学中教师就要注重培养学生的法制意识。比如在教学人教版小学语文一年级下册《看电视》这节课的时候，教师就要注重引导学生体会课文中一家三口三代人在换频道的过程中所流露出来的浓浓爱意，同时培养学生在生活中也要养成尊老爱幼的法制意识。
诚实守信是一项重要美德，也是社会主义法制社会下人与人之间和谐相处的一个重要准则，弄虚作假往往也会触犯法律，引起不必要的麻烦。培养小学生养成诚实守信的良好习惯是教师的一个重要任务。比如在教学《手捧空花盆的孩子》的这节课的时候，教师就要引导学生认识到诚实守信对一个人的重要性，培养他们良好的法制意识。
另外在教学的过程中教师还要做好学生的自我保护意识的培养，比如在教学人教版一年级下册《司马光》这节课的时候，教师就要引导学生能够在面对危险的时候采取及时、正确的应对策略，更好的保护自己、保护他人。
二、其次需要从生活案例入手做好法制教育渗透
生活案例是教学过程中一个巨大的资源素材库，也是学生学习生活中感知较为丰富、接受较为容易的一个教学途径。生活中的案例不仅与学生的联系较为紧密，而且发生在身边的案例具有更强的说服力，能够更好的促进学生的学习感知。“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。所以在进行法制教育渗透的时候就要注意联系学生生活实际。特别是在当前阶段，很多学生都是家里的独生子女，长期的娇惯、溺爱就容易造成他们的放纵甚至是堕落。在报纸上、网络上往往会有这样的报道：有些小学生就被社会人员利用来进行偷窃，甚至是恐吓小同学、拦路收取“保护费”等等，这些都是法律不允许的。所以教师就要列举一些这方面的案例，引导学生能够正确的面对生活中的不良现象、自觉抵制生活中的不良诱惑，在面对这些事件的时候能够懂得通过教师、家长来进行解决，而不能一味的妥协、退让。另外，在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等，以便能够使法制知识的渗透能够显得更加生动、更加贴近学生生活实际。当然在方法上也要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等，丰富学生的学习感知，提升他们的学习效率。还要注意找准“渗透点”、把握“渗透时机”、掌握“渗透度”等细节，以便能够使法制知识的渗透能够收到最好的效果，提升法制教学的有效性。
三、再次需要从法制活动入手做好法制教育渗透
小学生由于其理解能力、接受能力有限，过多的理论知识渗透往往很难收到相应的效果，所以在教学的过程中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。比如在教学的过程中，我们就可以积极开展“演讲、故事、编话剧”等活动，培养学生遵纪守法的良好习惯。比如开展“我身边的法律故事”演讲比赛，全班同学就这个议题收集了大量素材，较全面地讲述了法律法规在社会生活中的重要作用，并决心作一个知法守法的好孩子。之后教师引导大家进行评选，看谁的故事更加精彩，哪个故事让我们学习到了更多的法制知识。这样一来，不仅能够有效的丰富学生的学习途径，还能够提升他们的参与意识与参与热情，同时也很好的活跃了学生的学习生活，提升了法制教学的渗透效果。
总而言之，法制教育是小学语文教学中的一项重要教学项目，同时法制意识也是学生学习生活中的一项重要能力体现，做好小学生的法制教育渗透不仅能够提升他们的综合能力，同时对于素质教育的实现也是一个极大的促进作用。所以在教学中就需要我们能够从多个角度出发，做好学生的法制教育渗透，实现他们的全面发展与健康发展。
参考文献：
[1]朱琼.怎样在小学语文教学中渗透法制教育- 读写算（教育教学研究）， 2012
小学语文教学过程范文第3篇
关键词：小学教育；语文教学；学生作用；主体功能
在我国教育教学改革持续推进的历史条件下，对于小学教育而言，培养学生的能力、素质以及让学生快乐学习已经成为重要的目标，特别是对于小学语文教学工作来说，小学生如何更好的参与到教学中来，这不仅是培养他们学习兴趣的重要措施，而且也是促进教师、学生两个主体互动、合作的重要模式，因而一定要重视学生主体作用的发挥。这就需要广大小学语文教师必须从发挥学生主体作用出发，对其重要性特别是r值有更加清醒的认识，在此基础上，积极探索有效的教育教学模式，使小学语文教学能够适应形势发展需要，着力培养学生综合素质。
一、小学语文教学中发挥学生主体作用的重要价值
作为上学教育教学的重要组成部分，小学语文不仅具有基础性作用，而且对于培养小学生全面发展同样具有重要的作用，特别是在“新课改”下，对小学语文教学工作提出了新的要求，必须将学生作为重要的主体，让学生学会独立学习、独立思考，同时还要形成有效的互动机制，进而能够使小学生的综合素质得到培养和锻炼。从这一点来看，发挥学生的主体作用，对于小学语文教学以及小学生自身来说都具有重要的价值。
1.发挥学生主体作用，有利于培养学生综合素质。在小学语文教学过程中，学生的主体作用得到发挥，这将使小学生更加投入到学习当中，特别是在发挥学生主体作用方面，一定要让小学生参与到方方面面中来，除了参与课堂以外，还应该学会互动，这将有利于培养小学生的各方面素质，特别是对于让小学生独立思考、解决问题的能力得到锻炼。
2.发挥学生主体作用，有利于促进教学模式创新。传统的小学语文教学模式，更多的是注重教师的主体作用，教师“讲”的成分较多，而学生很少参与到教学中来。而发挥学生的主体作用，能够使教学模式发生深刻的变化，不仅学生可以参与教学过程中，而且教师与学生之间还可以进行有效的对接和互动，学生与学生之间也可以多进行探讨甚至可以开展一些互助学习活动，这将从根本上解决传统教学模式的弊端，形成全新的、有利于提升教学质量的教学模式。
3.发挥学生主体作用，有利于保证学生长远发展。促进学生的长远发展应当成为现代教学的重要目标，对于小学语文教学来说，由于其具有基础性和战略性作用，因而发挥学生的主体作用，能够更有效的提升小学语文教学的多元化水平，特别是小学生能够进行更多的观察、思考、合作、交流等活动，这对于未来小学生学习语文仍然其它学科都具有重要的基础性作用，因而发挥学生主体作用有利于保证学生长远发展。
二、小学语文教学中发挥学生主体作用的有效策略
“新课标”提出：在教学中学生才是认识和发展的主体。因而，对于小学语文教学来说，发挥学生的主体作用，既是“新课标”的要求，同时也是推动教学模式创新的重要战略性举措，广大小学语文教师对此一定要给予高度重视，积极探索，深入研究，总结升华，形成理论，进而能够更好的发挥小学生的主体作用，促进小学语文教学取得更好成效。通过多年的教学实践发现，要想在小学语文教学中更好的发挥学生主体作用，一定要在以下三个方面下功夫，通过循序渐进、因势利导的方式，让小学生逐步参与到语文教学中来，提升自身的主观能动性。
1.要提升小学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。要想在小学语文教学中更好的发挥学生的主体作用，一定要在培养学生的学习兴趣方面进行突破，小学生的兴趣提高了，自然而然的就会参与到语文学习当中，自身的主观能动性也会更强。这就需要小学语文教师要积极探索有利于提升小学生学习兴趣的方式和方法，比如可以多开展一些情感教学，让小学生喜欢教师，进而喜欢语文课；再比如在教学过程中还可以多设置一些小学生喜欢的教学情景，小学生极易投入到学习当，自身的主体作用同样能够得到发挥。
2.要培养小学生创造能力。发挥学生的主体作用，一定要高度重视小学生创造能力的培养，特别是对于小学语文教学来说更是如何。小学语文教师在具体的教学过程中，要充分发挥“新课标”下小学语文课本“趣味性”更浓的优势和特点，让小学生的想象空间更加宽广，在教学过程中应当更加积极发挥学生的想象力，让小学生融入到课本内容当中，这样能够更好的培养小学生的主体作用。此外，还要高度重视小学生学习习惯的培养和引导，语文教师除了加强课本教学之外，还要引导小学生多读课外读物，并且要让学生学会思考。
3.要实行开放式语文教学。对于小学语文教学来说，由于其涉及的知识内容比较宽泛，要想更好的发挥学生主体作用，一定要实行“开放式”教学模式，将课堂交给小学生，让小学生在课堂上能够生龙活虎，教师则重点要在把握课堂教学纪律、引导学生发挥主观能动性方面下功夫。这就需要教师在教学过程中，既要重视课堂教学，使40分钟的课堂教学时间得到充分利用，比如可以利有20分钟讲解，剩下的20分钟交给学生。此外还要将小学语文教学与参观游览、课外活动、社会公益等结合起来，让小学生写一些感想，哪怕只是一条也会让小学生得到锻炼。
4.要强化教学模式的互动。作为重要的创新性教学模式，互动教学的作用十分明显，这也是发挥学生主体作用的重要模式。小学语文教师一定要将互动教学与发挥学生主体作用结合起来，积极探索教师与学生之间、学生与学生之间进行有效互动的教学模式，比如在课堂教学过程中，可以将小学生分成若干组，针对设计好的教案让小学生进行讨论互动；再比如还可以让小学生在做游戏的过程中学生语文知识。总之，一定要将互动教学融入到小学语文教学体系当中，能够更好的发挥小学生的主体作用。
通过对小学语文教学过程中学生主体作用发挥问题进行深入研究，对于小学语文教学来说，按照“新课标”的要求，学生是重要的主体，因而在具体教学过程中，一定要有效发挥学生主体作用，不仅有利于培养学生综合素质，而且也有利于促进教学模式创新，更有利于保证学生长远发展，因而一定要积极探索。广大小学语文教师在具体的教学过程中，要积极探索发挥学生主体作用的有效模式，重点要在提升兴趣、培养能力、开放教学、互动教学等诸多方面进行探索和尝试，真正将小学生的主观能动性激发出来，在“两个主体”的共同作用下，最大限度提升教学质量。
参考文献：
[1]刘光.浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].教育教学论坛，2016（02）.
小学语文教学过程范文第4篇
一、在小学语文素质教育中培养学生的创新能力
创新思维是学生主动学习的基础，同时也是学生实现发散思考的重要环节之一。学生创新思维的发展是建立在知识探索基础上的。对于这一阶段的学生来说，由于自身年龄等因素的影响，对事物的认知水平等是极为有限的。因此，在实际教学中，教师要帮助学生养成自主学习习惯，为学生创设良好的教学情境，培养学生的思维能力，满足学生的发展需求。
想象能力是实现创造性活动的基础。因此，在教学中教师要挖掘出教材中存在的创造性因素，找准教育的时机，同时还要注重启发学生的思维，这样才能激发学生的创新意识，从而提高创造的效果。由于小学生天性活泼好动，教师就可以利用这一教学资源，将学生的想象能力与行动等联系在一起。如，学生在学习《地球清洁师》的过程中，为了帮助学生掌握好植物对于环境保护的影响，教师就可以鼓励学生将其改变成为剧本，利用活动课来进行表演。在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生的语言能力，同时也可以培养学生的动手能力。只有让学生主动地动手实践，才能实现思维的发展，从而满足素质教育的需求。
二、做好人文素质的培养工作
教师在开展小学语文教学的过程中要认识到语文是培养学生人文素质的基础。随着我国社会经济的不断发展，人文素质在教学中的地位在逐渐提高，所以教师就要做好教育工作，提高学生的学习效果。
首先，教师要不断提升自身的教学水平。小学语文教师的教学质量与自身的文化修养、学历等方面有着直接的联系。因此，在教育中教师就要树立起终身学习的理念。其次，要具?湎冉?的教学思想。相关部门还要做好与学校中的协调工作，组织教学水平高的教师进入学校中去，同时也可以制定出相应的考评机制，以此来转变教学中存在的不足，提高学生的人文素质。要做好学校中文化的建设工作。校园文化建设是提高学校文化底蕴的重要方式之一。因此，在提炼校园文化的过程中，教师要认识到提升自身文化水平的重要性。通过为学生营造出良好的校园文化，可以培养好学生的人文素养。所以在教学中教师要做好小学语文教学工作，培养好学生的文化素养。
三、培养学生的审美能力
小学语文教学过程范文第5篇
新课程理念提高小学语文教学质量要多举例
在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生能够将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对校学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。
在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。
新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课
近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮我我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。
