初中语文教育教学思想
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初中语文教育教学思想范文第1篇
在传统的语文课堂中，教师只能用绘声绘色的教学语言来创设情景，传情达意。随着时代和社会的发展，这种方式已远远不能满足学生日益增长的求知欲望，在这个形式下更要求老师重视学生个性发展，促进学生创新精神和实践能力的发展，在这种背景和时代要求下，中小学语文老师倍感责任重大。那么在教学过程中笔者认为思想教育和学科教学尤为重要。
目前基础教育课程改革正在开始启动。作为一线的语文教师，我认真学习了有关“新课程”的先进理念，了解了新的课程目标。思想教育是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。那么，在语文教学的过程中如何渗透思想教育呢？
一、通过激发兴趣渗透思想教育
激发学生的兴趣，是开启学生心灵的一把钥匙，是提高学生学习积极性的前提，是搞好教学的好方法。如何通过激发学生的兴趣渗透思想教育呢？我认为，主要应该做到以下几点。
1、学习要符合学生感情的需要。教师要以良好的情绪、情感来组织教学，即要用满腔热情的态度来对待学生，关心学生，爱护学生。
2、教学必须符合学生个性、特征上的需要。所谓个性，是指表现在一个人的身上稳定和本质的心理特征。作为老师，要尽力了解学生不同的兴趣，能力，性格，气质，掌握学生的心理特征，因人施教。
3、教学必须符合学生知趣上的需要。学生不但要求教师讲课生动有趣，而且也要求真正学到一点知识，这就要求教师寓教于乐，把教材融化在娓娓动听的实例中，使教学深入浅出，通俗易懂，引人入胜。学生从教学中既学到了知识，又感受到了思想教育。
二、语文教学过程与思想教育工作相得益彰
正如教书育人是一个统一的过程，思想教育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名中学语文教师，笔者在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与思想教育工作相得益彰的好处。
初中语文教材中，不论是小说、诗歌、戏剧还是散文，名家名篇文质精美之作比比皆是。语言的凝练、措辞的准确、构思的巧妙，表现手法的精巧等等都为美得触发点。在教学过程中，教师应该先让学生感受文章的语言品味，让学生在品读过程中，感悟文章的语言魅力，体会文章的内涵，这是学科教学与思想教育统一的结合点，从而才能锻炼学生的感知和领悟能力。
三、通过课堂提问增强思想教育的力度
（一）围绕课堂教学中心、线索、关键问题提问。课堂教学是具有鲜明的目的性的活动，课堂提问的根本目的是实现教学目的。这就要求教师在备课时，要设计好提问方案，在提问中巧妙地加进思想教育的内容。对于提问的目的、提问哪些问题、提问哪些学生，希望得到什么结果，学生回答可能出现的问题，对一些问题的解决还要问些什么样的问题等，都要仔细考虑，切不可在课堂上信口开河。
（二）巧提问题，促进学生积极思维的发展。在课堂教学中，教师应遵循学生认识活动的客观规律和科学知识的内在逻辑，巧提问题，促进学生积极思维，鼓励学生发挥其才智，这是鉴别课堂教学问题提得好不好的主要标志。那么，什么样的问题才具有启发性和有利于发展学生的思维能力呢？首先，所提问题要有利于打开学生的思路——犹如风乍起，吹皱一池春水；好比水中投石，激起千层浪花，能打破学生脑中的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。
四、调控课堂气氛，诱发思想教育
1、调控课堂气氛。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励、诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。
2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简练的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。
语文教师应该把语文教学与思想教育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前坚持认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备语文课的同时备思想教育工作，尽力做到思想教育与学科教育水融，使思想教育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。如《背影》是朱自清先生记叙他与父亲之间催人泪下的父子深情的脍炙人口的名篇。文中叙述父亲去车站为儿子送行，生怕儿子口渴，年老体弱的父亲执意要越过长长的铁道为儿子买橘子，这是一个感人至深的场面。
五、结语
初中语文教育教学思想范文第2篇
关键词 初中 语文教学 素质教育
素质教育是社会及人发展的需要，是我国教育发展中必须落实的思想。初中语文教学是素质教育实施的过程中一个重要阶段。因此，教师应当不断提高自身素质，积极探索适合学生的教学方式，贯彻落实素质教育思想在语文教学中的体现，提高学生的语文素质，促进学生的全面发展。
1加强语文教学中道德及人文的教育
素质教育要求教师在教学中能帮助学生树立良好的人生观、价值观，提高学生的思想道德素质。初中语文教师应当通过教材中的文章来对学生进行一些美好品质的培养。教师首先应当让学生喜欢上汉字，让学生明白我国文字的历史和意义。让学生对汉字产生亲近感，进而对学习语文产生兴趣。教师应当让学生在学习语文时形成一些好的思想，如爱国思想，教师在教学中可以通过教材来向学生展示出中国的悠久历史及在期间产生的物质文化和精神文明
。初中语文教材中有很多非常经典的文章，记录了我国文明的发展的史实。如《活版》中的活字印刷术就是宋代毕N发明的，其在世界文化传播中起着重要的作用。《中国石拱桥》中的赵州桥也是世界上现存最早的石拱桥，赵州桥的存在体现了我国古代劳动人民的智慧。并且在我国历史中，还有很多的民族英雄、以及一些有着丰功伟绩的伟人，这些历史人物的优秀品质对帮助学生塑造良好的品质起着重要的作用。如人生自古谁无死，留取丹心照汗青的文天祥，鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮等。同时还可以通过语文教学对学生进行人文教育，丰富和完善学生的人格和品质，如《论语》中的一些经典语句，都对学生的思想有着重要的影响。
2帮助学生形成良好的读书习惯
读书能够让学生丰富自己的思想和见识，同时能够从书中收获很多平时不知道的经验和道理。因此，教师应当引导学生多读书，形成良好的读书习惯。初中生刚经过小学的六年学习，对汉字已经有了基础的认识，并且也掌握了大多数常用的字，但在学习及阅读中仍会存在一些不认识的字，教师应当让学生养成遇到生字词主动去查找的习惯，并且自己查找的字词会有更深的印象，同时经过不断的积累，能够很好的培养学生的学习能力和对汉字的掌握。但学生读书不止是要认识字，还要理解文章的意识，体会文章的作者及文章中人物的思想感情。因此教师在教学中应注意引导学生在阅读中对文中人物的思想和表现进行思考。教师在初中语文课堂中，应让学生对读书，让学生通过自己的阅读来掌握文章的内容和思想，并从中感悟作者的写作技巧等。并且让学生多读书能够增强学生的语感，同时增加学生理解文章的能力，提高学生学习语文的能力。
3培养学生提出及解决问题的能力
传统的语文教学过于重视结果，在教学中基本上是教师单方面的灌输，学生只是被动接受，无法体现学生的主体作用，限制了学生的思维。因此，教师在教学中应解放学生的思想，让学生敢于提出自己的疑问，培养学生发现问题、提出问题的能力。同时在教学中，教师不应以标准答案限制住学生的思想，应当让学生学会自己去通过分析得出答案，而不是教师直接将答案给出。并且素质教育的目的是培养学生学习能力，因此，教师应当让鼓励学生提出问题，并通过自己的思考和探索去体验获得答案的过程。教师应改变自己以往的观念，教会学生学习，让学生学会主动去寻找正确的答案，同时通过合理的措施培养学生的分析及解决问题的能力，让学生能够得到各方面能力的提高。教师教学中可以根据教材的内容来设计一些问题，让学生去进行分析和思考，从而得出自己的答案，让学生能够对文章有更好的理解和把握。
如在进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》的文章的教学时，教师可以让学生对文章的题目进行分析，同时在安排学生阅读课文前，可以让学生带着问题去阅读。如这篇文章主要写了哪些内容？运用了什么写作手法？写作顺序是什么？通过让学生带着问题进行阅读，学生对文章会有更深刻的理解，并且体会到文章与题目之间的关系，从而更加准确的理解课文。又如在进行郑振泽的《猫》的教学中，教师可以让学生在阅读中思考文章中对几只猫进行了描写，每一只猫的结局又是什么？作者是从哪些方面来对猫进行描写的，对哪一只猫描写的最为详细，同时作者写猫时的感情表现和变化是怎样？学生通过这些问题能够更有效的从文章中获得自己需要的信息，并养成在阅读中不断思考的习惯，经过长期的坚持和练习，提高学生分析问题及解决问题的能力。
总之，教师应在初中语文教学中贯彻素质教育思想，采用有效的教学方式提高学生的学习能力。 并且培养学生语文素质，提高学生各方面的能力，促进学生的全方面发展，提高初中语文教学质量。
参考文献
初中语文教育教学思想范文第3篇
【关键词】初中 初二现象 语文教学 教育策略
初中教育教学阶段中，初二是学生身心发展的关键时期，也是教师进行科学知识、思想道德与心理教育的重要时期，这个时期的学生身体发展快速、心理极度敏感，多数会出现较为反常的行为，相关教育学者称其为“初二现象”，它严重影响着初二学生的健康成长。因此，在初二教育教学过程中，各科教师必须提高对学生思想、道德、心理等教育，以帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，养成良好的学习习惯，并培养学生的综合能力，促进学生身心健康成长与全面发展。
一、简述“初二现象”
（一）“初二现象”的含义
初中二年级的学生正处于身心发展的重要时期，这个时期的学生身体和心理都发生着巨大的变化，他们开始对很多事情变得在意，并逐渐形成较强的自我意识，面对教师的批评与管教，多表现出逆反心理等。相关教育学者将这个现象称为“初二现象”，具体来讲，就是指在初二教育教学阶段，学生出现的难以管理、教育的现象。“初二现象”严重危害了学生身心的健康发展，使学生处于人生的交叉路口，一旦不加以引导，很可能走上错误的道路。
（二）“初二现象”的主要表现
第一，不同学生在知识技能的学习上差异较大。初二教育教学阶段，课程逐渐增多且内容难度逐渐提高，使学生学习压力增大，学生之间的竞争也趋于激烈化。有的学生对此感到难以适应，在努力之后成绩仍然得不到提高；有的学生本身具备较强的心理素质与丰富的生活常识，对新奇的事物、知识表现出较强的学习动机，成绩自然逐渐提高。另外，有些学生开始对某一科课程表现出极大的兴趣，出现偏科问题，影响学生的升学与全面发展。
第二，学生思想变化剧烈，容易受到不良影响。初二的学生还没有丰富的生活阅历，他们的自控能力、是非善恶判断能力与对事情的理性分析能力也比较弱，因此，一旦有人对其进行不良引导，那么他们很可能会养成不良的学习习惯与生活习惯。比如，少部分学生经不住物质诱惑，为了满足自己的私欲而进行盗窃、斗殴、抢劫等行为，荒废了学业，影响了身心的健康发展。
第三，出现“青春期萌动”现象。初二的学生大多处于十四五岁的年纪，他们对青春期的知识了解不多，对异性容易产生好感，尤其是在集体生活中，错把友谊当爱情，出现“早恋”问题。另外，学生在集体学习与生活中，相同兴趣的学生容易聚到一起，情感交往过密，一个学生的思想行为往往可以影响整体学生的思想行为，进而出现一些不良问题，值得教师家长注意。
（三）“初二现象”的成因
第一，学生自身原因。初二的学生正处于心理发展关键时期，自身的独立与依赖心理互相矛盾，致使他们的行为出现反常；同时，初二学生由于身体向着青春期发展以及生活阅历的增加，对事物的认知也在发生转变，他们渴望自由、渴望与异往，这是产生早恋现象的主要原因。
第二，学校教学原因。初二课程数目增多、内容加深，使学生的适应能力受到极大的挑战。一些教师并没有积极地思考、创新教学方法，改革教学模式，而是一味地以“灌输法”向学生传授知识，使学生产生厌烦心理。另外，部分教师在教育管教学生的时候，运用不正确的言语、方式，也容易激起学生的逆反心理。
第三，家长沟通原因。现在多数学生都是独生子女，家长多数采取满足其的要求的方法来表达亲情，却很少与子女进行有效地沟通，家长并不了解子女真正需要什么，也不了解怎样教育子女。长此以往，家长与子女之间的感情受到阻碍，也影响学生的情感发展。
二、由“初二现象”引发的语文教学思考
“初二现象”已经引起社会各界人士的注意，初中教师，尤其是担任初二年级的教师，更是在积极探索有效的教学方法，以应对“初二现象”。作为初中重要课程之一的语文学科，语文教师更应该主动思考应对“初二现象”的教学策略，以促进初二学生身心的健康成长以及综合素质的全面提高。
（一）初中语文课程的教育意义
初中语文课程主要致力于培养学生的语文素养，使学生能够在学习语文知识的基础上，提高运用语文知识的能力，进而提高学生的人文素养与道德品质。因此可以说，初中语文是具有人文特性的，它是学生学习的基础与关键，不仅肩负着语文知识技能的传授，同时肩负着提高学生素养、塑造学生思想品质的重任。初二语文课程教材在设置中，主要以生命、精神为题材，切合学生生活实际与心理发展的特点，使学生在语文知识的学习中，思考生命真谛、探讨精神追求，从而引导学生的心理向着健康、正确的方向发展，培养学生社会适应能力、人际交往能力、知识运用能力等，帮助学生顺利升学、全面发展。
（二）语文教学中应对“初二现象”的策略
第一，发挥学科优势，引导学生抒感。语文教学中，最重要的一个内容即是写作。写作不仅可以检验学生对语文知识的掌握情况，同时还可以促使学生通过写作来表达想法、抒感。因此，初二语文教师在教学过程中，要注意与学生的沟通，设置学生感兴趣的作文题目，并科学、合理地给出教学评语，使学生能够从不良情绪中走出来，与教师成为朋友，缩短师生之间的距离，进而接受教师的管教与帮助。
第二，开发多彩课外教学内容，激发学生学习兴趣。初二学生正处于活泼好动的年纪，他们对新奇事物的好奇心比较重，教师可以利用学生的这种心态，在完成教学任务的基础上，开发多彩的课文教学内容，激发学生的兴趣，使学生将全部注意力集中在学习上。同时，教师在教学过程中要保持教学方法的多变性、启发性与新鲜性，使学生时刻都能感受到学习的快乐，进而将全部精神投入到学习中，养成良好的学习习惯，这样可以有效避免学生过多关注其他不利己的事物，受到不良因素的影响，从而达到教育学生的目的。
第三，适时给予学生教学评价，引导学生养成良好的道德品质。教学评价是检验教师教学效果的途径，同时也是教师教育学生的重要手段。初中语文教学过程中，教师要对学生的学习成绩、学习行为以及学习心态等给予科学、合理地评价，要注意用词的严谨性，多使用鼓励性语言，切忌妄自对学生的未来下结论。这样的评价有利于师生之间的交流与沟通，使学生在教师评价与自我评价过程中，认识到自身思想行为的错误与不足之处，在语文教师的指导之下进行自我改正与提高，实现潜移默化的教育目的，达到引导学生养成良好的道德品质、提高学生综合素质的目标。
结语：
总而言之，作为初中教育教学阶段的重要学科之一，语文对于帮助初二学生渡过情感、心理等难关有重要的作用。因此，初二语文教师必须积极创新教学方法，从知识、兴趣、情感、道德等不同方面，教育学生树立正确的人生观、价值观与世界观，并养成良好的学习习惯，改正不良行为，帮助学生确立“不断地提高自我能力与素质”为目的而积极学习，进而促进学生身心的健康成长与全面发展，达到素质教育的教学要求。
【参考文献】
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初中语文教育教学思想范文第4篇
关键词：语文教学；教学观念；练习观
在实际的语文教学中不仅要多对学生进行相应的语言文字教育，同时也要在实际行动中贯穿相应的人文精神，从而更好地对学生的思想进行引导，让其受到正确的人生启迪。换句话说，作为语文教学的一项工具，语文练习已经拥有了更全面和更准确的诠释。
一、语文练习当前所面临的实际现状
在当前的语文教学活动中，语文练习虽然已经有效地获得了人们的广泛关注，但是在实际的教学中却有很多的偏差。其原因有的是语文练习在实际的操作中过于单一和枯燥乏味；有的是没有科学地对语文练习进行设计，随意性的后果就是学生的课业负担沉重；有的是完成方式和评价方式都是一样的。
二、在语文教学练习中树立全新的教学观念
在整个语文教学活动中语文练习有着不可取代的地位，虽然在目前的语文练习中有着各种各样的问题，甚至是错误的方法。但是我们不能就因为这些问题放弃对语文练习的探索。在当今语文教学处于改革的时期，我们只有不断地深入才能更好更快地改变语文练习教育所面临的现状，从而更好地让学生进行语文练习。
三、全面贯彻落实教学练习观的全新观念
就目前语文练习所面临的现状，老师思想上的顽固是必须加以纠正的，也是树立全新语文练习观的第一步，因为只有这样我们才能更好地把语文教学练习渗透到实际的学习中，才能用语文练习指导实践，从而使其作用得到真正的发挥。详细的说，就是在实际的活动教学中，语文练习要从当时所处的实际环境出发，在适应学生口味的前提下，让学生可以更好地接受和更好地喜爱，当然也要符合教学的具体要求，不能舍本逐末，只有这样才能更好地实现教学目标。
总体来说，只有培养学生的自主观念、教师的自主观念和大语文的教育观念，才能更好地在语文教学活动中全面贯彻语文练习观的全新观念，无论在任何角度还是任何形式下的教学实践中都应体现语文的练习观，所以无论如何都不能忽视其在实际教学活动中的重要作用。
初中语文教育教学思想范文第5篇
一、“中考”有待改进，素质教育应该全面推行
素质教育应该根据国家的教育方针，“……把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。”所谓徳就是学生的思想品德，包括：学生良好的世界观、人生观、价值观以及社会主义思想的逐步形成，包括学生法律观念、道德思想、纪律意识，民族，家庭的光荣传统；还包括：热爱祖国的思想和人与人的和谐关系，辨别是非的能力等内容，这些内容在小学、初中、高中的思想品德课中设置已很全面了。但是由于一些学校“应试教育”思想严重，把有些年级的思品课“边缘化”了，造成德育内容、思想的缺失。所谓智就是各科知识的教育，这部分内容在小学、初中课程中很系统了。“中考”已得到重点检测，各级部门已很重视了。所谓体就是体育，身体素质好是知识的载体，身体好才能为国家的现代化建设做出更大的贡献，这一点很多学校体育教育已做得很好，但是还有一些学校受“应试教育”的影响不重视体育，表现为体育课安排较少，或者体育课被占用，或者“放羊式”教学。所谓美育，一方面是通过美术教育，培养学生的审美情趣，美术技巧，以及热爱大自然，热爱生活的思想；另一方面也是培养学生区别“真、善、美”与“假、恶、丑”的能力。这美育教育更是被更多的学校、教师淡化了，甚至是摒弃了。所谓劳就是培养学生劳动技能，热爱劳动的思想，培养学生的想象力，创新能力，培养学生的动脑，动手的能力。这一内容的设置在许多学校几乎很少，甚至为零，使学生的劳动思想、技能的不到培养，缺乏劳动的思想、习惯、能力。
德、智、体、美、劳几方面的素质教育，素质培养，在现实的教育活动中，智育受到很好的重视，而德育、体育、美育、劳动教育受到程度不同的歧视，致使教育方针规定的德、智、体、美、劳等方面的素质得不到全面的提高，所以，“中考”指挥棒应该改进，对学生德育、体育、美育、劳动教育几个方面要进行综合考量，评价学生成绩，确定升学与否。这样做，学校的教育、培养工作才能全面，学生在德、智、体、美、劳几个方面才能全面发展，健康成长。
二、初中一、二年级思想品德教育课有待重视和加强
受“中考”这个指挥棒的影响，许多学校只重视升学考试相关的学科和内容，多安排上课时间，只考试这些学科，考试后重点排名、评价，而初一、初二的政治学科，有的学校安排上课时间少，不检测，不要求，甚至有的学校不开设课程，这样就造成学生和教师不重视，初一、初二的政治课程的内容学生不能系统的学习，更不能用以指导自己的行动，学生的健康成长令人担忧。所以，学校应该重视和加强初一、二年级思想品德教育，是这一部本内容教育不能缺位，有和其他学科一样的地位。
三、学生学的政治理论知识不与自己行为结合，应该纠正
由于有些学校政治课教育不开设，缺位，学生学不到安排思想品德教育的内容、知识，还有的学生学了一些政治知识，只学不用，理论不联系实际。比如：课堂上讲：学生要爱护公物，不说脏话，爱护环境卫生。下课后，有学生骂人，乱扔垃圾，损坏桌椅等。针对此情况，学校应该开齐课程，对学生进行系统思想品德教育，并教育学生理论联系实际，指导自己的行为，学校政教处和班主任对学生的行为要适时追踪，建立档案，表现好的给予表扬，表现差的要批评、教育，使学生学用结合，健康成长。
四、家庭、学校、社会对学生的思想教育不统一，各自为阵，甚至缺位
