住院患者健康教育要点

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住院患者健康教育要点范文第1篇

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.379

临床护士开展健康教育是医院整体护理的重要组成部分，健康教育是有计划、有组织、有系统和有评价的教育活动，核心是教育人们树立健康意识，养成良好的健康行为和生活方式，保护和促进个体和群体健康［1］。临床护士以其特有的优势，深入持久地对患者及患者家属开展健康教育，以行为改变为目标，促进患者早日康复。

健康教育的重要性

随着护理健康教育研究的深入，把对患者的健康教育作为一种治疗手段广泛用于临床，这对提高患者自我护理能力，预防和减少并发症，缩短住院时间，起到了积极的促进作用，根据临床情况灵活采用健康教育方法，为患者提供必要的医学知识，促进患者的疾病更好康复，受到患者的欢迎。开展健康教育有利于医务人员改善知识结构，通过健康教育的窗口，宣传自身医疗技术特色，树立良好公众服务形象。医院健康教育不仅为患者及家属普及了科普知识，还为他们树立了健康自我管理意识，达到促进全民健康的目的。

健康教育的方法与内容

入院教育：患者入院时，对患者及家属进行的健康教育。主要内容是医院的有关规章制度、生活环境、注意事项等。采用口头教育或宣传资料等形式，旨在使患者和陪护人员尽快熟悉住院环境，稳定情绪，遵守住院制度，积极配合治疗。

巡视过程中的健康教育：护士在巡视查房和在病房进行各种处置时，了解患者病情变化和心理需求，进行心理护理，协助医生激励患者建立健康行为，积极配合临床治疗，促进患者身心康复。针对患者的不同情况给予疾病防治、康复等方面的教育。

一对一健康指导：针对各类疾病、不同性别、年龄段等患者的具体情况和特点，提出了健康教育的要点，提出患者加强自我保健的方法和行为目标［2］。对患者及家属做全方位的指导，其中包括心理指导、饮食指导、作息指导、用药指导、行为指导等。

出院教育：住院患者基本恢复健康后，在出院前护士给予的出院指导，目的是巩固住院治疗及健康教育效果。

健康教育的形式

健康教育处方：临床各病区均配备报刊架，各科报刊架放置十余种健康教育小处方，内容为本科常见病、多发病，方便患者及家属取阅，通过阅读可以让患者了解到更多健康教育知识。

健康教育讲座：各临床科室按要求每个月都对住院患者及家属进行1次健康教育讲座培训，各科根据病种不同讲座内容有区分，大多数是一般卫生知识的宣教内容，有时也根据季节流行病进行健康指导。这种形式容易使被教育者接受，同时产生良好的教育效果。

健康教育宣传栏、宣传牌：每个病区走廊都有固定的健康教育宣传栏，2个月更换1次，根据季节、科室、病区特点把健康教育的内容图文并茂的展示给患者及家属，部分科室在走廊墙面增设了宣传牌，内容固定宣传控烟和预防艾滋病、性病这些方面。

出院后(随访)健康教育

出院后健康教育是出院健康教育的延伸［3］。对象主要是有复发倾向，需要接受长期健康指导的慢性患者。出院后健康教育是一个连续追踪过程，通过书信指导、定期或不定期家访、电话咨询等方式，针对病情现况和患者需求，修正治疗方案，给患者以长期、动态的相应健康咨询和指导。

讨 论

在实施健康教育过程中把病房作为是一个重要结合点，一方面病房是患者集中的地方，有众多可教育的对象。另一方面人们往往在患病时才知健康保健知识的重要，临床护士搞好医院健康教育常可起到事半功倍之效，开展健康教育以来，取得了前所未有的成绩，问卷调查健康教育知晓率达到98%，大部分患者自觉改变了许多不良生活习惯，提高了健康意识。也使受教育者进一步了解了医疗保健的常用知识，有效控制了疾病的发生或病情的恶化，降低了发病率和缩短了病程，对恢复健康起到了积极作用，达到良好的健康教育效果。

参考文献

1 孙慧敏.住院患者的心理健康教育探讨.中外健康文摘,2011,8(14):385-386.

住院患者健康教育要点范文第2篇

【摘要】目的：了解健康教育对病人康复的影响。方法：探索提高护士健康教育能力的必要性及方法，提高患者健康教育的质量。结果：通过开展健康教育工作，提高了护士的责任感，缩短了患者的康复时间。结论：提高健康教育的能力，可有效提高病人的治愈率。

【关键词】健康教育；提高；康复

护士健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程[1]。在国外健康教育理念已成为工作行为准则，受到护理界的重视。我国虽然健康教育起步晚，现已成为护理工作的重要内容之一[2]。

1住院病人健康教育知晓率调查

1.1方法：采用抽样方法，于2011年4-5月对我科20位住院病人调查，发放调查问卷。

1.2内容及结果：内容共3项，包括入院教育，住院期间，出院前教育。具体内容A你清楚主管医生、责护吗？B你清楚住院规则，作息时间、病区环境吗？C你了解你的病的主要治法吗？D各项检查操作前知道注意事项吗？E你了解所患疾病的注意要点吗？F你了解饮食原则吗？G你了解功能锻炼方法吗？结果显示前几项基本可以，后几项掌握低。

2措施

护士作为健康教育的实施者，其实施能力影响着教育结果。护士只有做好病人的健康教育工作，才能提高病人的自我保健能力，提高护理质量[3]方法。更好地为患者服务。

2.1培训：健康教育是建立在健康需求的基础上，我们就患者掌握较低的疾病护理，保健知识对护士培训，使每名护士明白疾病保健护理知识，明白实施健康教育的目的、内容、方法。提高了护士实施健康教育的能力。

2.2多种方式对护士培训：针对住院长的特点，为了更好地指导病人，把我科的健康教育分入院，住院期间，出院前三大部分。手术病人分术前和术后二部分。护理部对护士进行各阶段知识培训，根据护士存在的问题科内组织讨论，查房，大家取长补短。通过培训提高了护士健康教育的能力。

2.3提供各种健康教育资料：我院护理部出去参观学习，修订了各科护理健康教育材料，下发各科以便护士查阅。

3效果

3.1提高了护士的健康教育责任感：护士主动了解病人需要，灵活运用多种方式，为病人提高健康教育，保证了教育的有效性。

3.2护理健康教育水平的提高，提高了护理质量。通过学习，扩充了各方面护理知识，提高了护士健康教育的素质，提高了患者对健康教育知识的知晓率，提高了病人康复率。

参考文献

[1]吕姿之，健康教育和健康促进。 北京：北京医科大学.中国协和医科大学联合出版社，1998.8

住院患者健康教育要点范文第3篇

【摘要】随着医院优质护理服务在临床护理工作的逐渐开展和发展，医院健康教育在护理工作中的地位日渐重要。在病人住院期间提供优质护理服务的同时，选用合情合理的健康教育方式，针对患者的自身情况和临床情况采取灵活多样的健康教育方式，向患者和家属提供有关疾病的医学护理知识，促进患者和家属对疾病的认识。医院是健康教育的最直接最重要和最佳的场所，在病人住院期间，医院利用自身优势条件，针对性的对患者和家属实施有目的有计划有系统的健康教育活动，促进患者的身心康复。

【关键词】住院患者 护士 健康教育

健康教育是护士针对住院患者的生理，心理，文化，社会的适应能力而进行的。它通过向患者和家属传授所患疾病的有关医学护理方面的知识和技能，充分调动患者的积极性，参与自身的护理保健。护士不仅要掌握各类疾病的医学护理知识，更要将这些知识通过各种技巧传授给患者，促进他们养成良好的健康习惯。我们在实施优质护理服务中将健康教育贯穿于整个过程，把指导患者促进疾病康复作为重要的职责。

一 护士要明确健康教育的目的和作用

健康教育以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进康复，提高生活质量。健康教育的知信行模式，是让患者知道所患疾病的一般知识，治疗目的和护理要点。护士利用丰富的医学知识帮助指导患者，利用护士的影响力指导患者将健康知识付诸于行动。

从患者入院到出院的全过程均为健康教育的好时机。健康教育可使初入院患者的陌生感和恐惧感下降。护士应根据患者需要和患者的病情采取恰当的教育和指导方式，进行分层次的教育，说明各种检查，治疗，用药的目的和注意事项，让患者安心，积极配合治疗和护理。在患者住院期间，护士要积极调动他们的主观能动性参与护理工作。

二 健康教育的内容和方式

1 入院健康教育:患者入院时即对患者和家属进行健康教育。告之医院的相关规章制度，病区环境等，在给患者做入院护理的同时采取口头教育的方式让患者和家属尽快熟悉医院的环境，遵守住院制度，配合治疗。同时也密切了护患关系，消除了患者入院时的陌生感和恐惧感，有利于患者安心的配合治疗和护理。

2 住院健康教育:在给患者做治疗护理和查房时进行。可结合患者的情况，生活习惯等提供医学咨询。如消化道溃疡患者，可针对其病因，诱因，症状，用药，并发症，饮食，要配合的注意事项等一系列的内容进行教育，提高患者的依从性。也可以请同一病房内的同一病种患者现身说法，以提高教育效果。

3 出院健康教育 患者病情稳定，在康复出院前几天或出院时进行健康教育。重点介绍医治效果，病情现状，如何巩固疗效，防止复发。护士应帮助患者完整规划饮食起居，生活方式，用药方法，定期复查等，增强患者的自我保健能力，养成良好的健康行为，并积极做好患者出院后的随访工作。

三 健康教育的教育方式

1 一对一教育:床位护士针对患者的具体情况针对性的给予教育指导。评估患者对健康知识的认识不足之处，进行有的放矢的教育和指导，体现个体化教育的优越性。在整个护理工作中，护士要反复多次的进行健康教育，使患者从初步知晓到熟悉掌握所患疾病的医学护理方面的知识。

2 小组式教育:将病房内同一病种的患者组织起来，针对其共同需要解决的问题进行教育指导，组织患者积极进行讨论，解答患者的疑问。

四 健康教育的教育方法

1 语言教育:语言教育是最直接最简单最具效果的方法之一，可根据患者的具体情况选择合适的时机合适的阶段进行教育。语言教育随机性强，在与患者的接触过程中可随时进行，尤其适用于文化层次低的患者。在进行语言教育时要突出重点，形象生动，简单明了，使患者易于接受。对患者提出的问题要及时帮助解答。

2 书面教育:根据不同病种的特点编写绘制一些宣传卡，板报等，方便于患者随时了解疾病相关知识。

2.1 宣传卡 制造一些小卡片，比较详细的叙述某种疾病的防治措施，饮食和热量，服用药物的注意事项等。如“糖尿病的预防”,将糖尿病的定义，危险性，可预防的危险因素等一一列项，方便患者传阅，易于患者理解接受。

2.2 宣传板报:可在病区的楼道上根据病种特点定期更换板报。如“糖尿病患者的治疗和饮食”,“患者如何配合胃镜检查”等，让患者活动时间在走廊上走一走，看一看，让患者充分了解疾病的相关知识。

五 护士要加强自身素质培养，提高健康教育能力

5.1 加强护士健康教育的培训:由于健康教育对许多护士来讲，是一个全新的知识和技能领域，必须对护士进行专门培训，才能够胜任健康教育工作。护士要加强学习，不断汲取新知识，调整知识结构，使自己的文化积淀更加深厚，更好适应健康教育的需要。

5.2 加强护士沟通能力的培养:护士每天在与患者沟通时，要注意积极倾听，尊重患者权力。语言要有针对性，通俗易懂，语调语气适中。护士通过自己扎实的护理知识和技能，增加患者信任感，使患者能与护士倾心交谈，这样护士才能准确收集到患者的相关信息，及时解答疑问，满足患者对健康的需求。

5.3 抓住健康教育的时机，采取灵活多样的教育方式:护士每天在与患者相处中，采用闲时详细介绍，忙时言简意赅的原则，做好健康教育工作。针对患者文化水平的不同，护士要不拘泥于形式和方法，采用综合手段和通俗易懂的语言进行健康教育，来满足不同患者对健康的需求。

总之，在住院患者的健康教育过程中，要充分体现护士的先导作用，利用护士的特点和优势推动医院健康教育的发展，满足住院患者对健康的需求。

参考文献

住院患者健康教育要点范文第4篇

【摘要】目的 探讨对乙型肝炎患者及家属开展健康教育课堂的干预效果。方法 选择2009年1月至2010年1月门诊及住院的乙型肝炎患者100例随机分成两组。干预组50例,采用健康教育课堂对患者及家属进行健康教育;对照组50例,沿用传统的健康教育方式对患者及家属进行健康教育。比较2组对护理组工作的满意度和健康教育效果。结果 干预组患者及家属对护理工作的满意度高于对照组,健康教育达标高于对照组。结论 慢性肝炎健康教育课堂能提高慢性肝炎患者及家属对健康教育的满意度,提高健康教育效果,是一种值得推广的健康教育方法。

【关键词】慢性肝炎;健康教育;效果

乙型肝炎是一种病机错综复杂、病情极易反复、并有一定传染性、临床上难以治愈的疾病,与肝硬化、肝癌关系密切。我国是乙型肝炎病毒(HBV)感染的高发地区,一般人群的HBV标志和乙肝表面抗原(HBsAg)流行率分别为约57.6%和9.7%,估计约7亿人曾感染HBV,其中1.2亿人为HbsAg慢性携带者,占全世界HbsAg慢性携带者人数(3.5亿)的1/3[1]。目前国内外尚无满意的治疗方法和特效药物。对患者及其家属健康教育工作的开展及落实具有特殊性、复杂性,它贯穿于患者从门诊、入院、出院、回家休养、康复各个环节,存在着大量的生活、康复的健康指导。健康教育在乙型肝炎的整体治疗的作用非常重要。我院于2009年1月启动健康教育课堂,在沿用传统的健康教育模式的情况下,同时应用CAI通过系统、规范、通俗、易懂的疾病知识及护理知识的健康指导,使得患者及家属对护理工作满意度及健康教育知晓率得到了很大的提高,从而有效地提高了健康教育效果,改善了患者的生活质量,现报道如下。

1 对象与方法

1.1 一般资料选择2009年1月至2010年1月门诊及住院的乙型肝炎患者100例随机分成两组。干预组50例,采用健康教育课堂对患者及家属进行健康教育;对照组50例,沿用传统的健康教育方式对患者及家属进行健康教育。比较2组对护理组工作的满意度和健康教育效果。2组患者性别、年龄、文化程度等方面比较差异无统计学意义,具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组健康教育方法沿用传统的健康教育方法;采用口头告知及原件的书面文字健康教育资料等方式,告知疾病相关知识,传播途径、临床表现、治疗、病人的心理指导、饮食指导、休息与活动;家属护理应注意的事项等。主要由负责护士完成。

1.2.2 干预组健康教育方法沿用传统的健康教育方法的同时,2次/周采用多媒体课件(文字、图片、视频播放)讲解、课后提问的方式进行健康教育。健康教育内容包括:乙型肝炎发生原因,疾病相关知识,化验结果的正常值,病情观察合作要点、饮食指导、各种营养菜谱、休闲方式、症状护理指导、康复训练指导、输液指导、用药指导等方面。对患者及家属提出的有个性问题,进行个别的指导。

1.2.3 观察指标

1.2.3.1 评价2组对护理工作的满意度出院前1d发放调查表,调查2组患者及家属共同完成。调查表内容参照医院行风调查表以及患者需求趋势,包括医德医风、服务态度、护士专科知识、主动服务意识、病区环境卫生等10项,采用百分制。每项满意10分,较满意5分。不满意不得分。得分≥85分为满意,

1.2.3.2 评价2组健康教育达标率根据专科特点,设计健康教育效果问卷表。主要包括乙型肝炎的基本知识及自我护理知识,病情观察配合要点、饮食基本知识、心理支持,常用检查配合要点、药物的药理作用及相关知识等。共50题,每题2分,回答完整给2分,大部分正确给1.5分,一半正确给1分,回答小部分给0.5分,完全不知道不得分。干预组与对照组均在出院前2d完成,问卷由患者及家属共同回答完成,满分为100分,得分≥85分为健康教育达标。

1.2.4 数据处理运用SPSS13.0软件进行数据处理。

2 结 果

2.12组患者及家属对护理工作的满意度比较见表1。

表12组患者及家属对护理工作的满意度比较

组别 例数 满意(例%) 不满意(例%)

干预组 50 47(94%) 3(6%)

对照组 50 38(76%) 12(24%)

注: 干预组与对照组患者及家属对护理工作的满意度比较,P

2.22组患者及家属健康教育达标情况比较,见表2。

表22组患者及家属健康教育达标情况

组别 例数健康教育达标(例%) 健康教育不达标(例%)

干预组 50 48(96%) 2(4%)

对照组 50 40(80%) 10(20%)

注: 干预组与对照组患者及家属对健康教育达标情况比较,P

3 讨 论

3.1 计算机辅助教学(CAI)是以计算机作为教学多媒体和教育手段的一种全新的教学方法,在教学领域的应用范围也在不断扩展[2]。而开展健康教育课堂广泛使用了CAI技术,根据健康教育的需要将文字、照片、图画、动画、录像、光盘等视频文件同音乐、配音、解说等音频文件有机结合起来,使患者及家属脑、眼、耳、手、嘴等同时运用。课件还可以停顿讲解、跨越浏览、提前退后、提问回答、讨论交流、题库解答,这种丰富而灵活性提高了患者及家属的兴趣,增加了对大脑皮层的良性刺激,增强了记忆力,有利于提高健康教育质量。表2显示,干预组健康教育达标率明显提高。

3.2 开展健康教育课堂,有利于提高护理人员的综合素质。制作课件要查阅大量的资料及学量的专科知识;要学习做多媒体的技术、讲课的技巧,让患者家属觉得通俗易懂;要学习与患者家属沟通技巧等。还大适度地提高了护理人员健康教育能力和教学水平等的综合素质,增加患者的信任感,提高护理工作的满意度。表1显示,干预组患者及家属对护理工作的满意度明显高于对照组。

3.3 开展健康教育课堂,有助于患者的康复。负性情绪通过中枢神经系统及内分泌系统,影响机体内神经递质与激素的浓度或分泌量,使机体免疫功能下降[3],病毒不易被清除,疾病迁延不愈,体内的BVDNA通过整合,插人激活以及HBVx蛋白(HBxAg)和PreS2蛋白的反应激活作用,使一些原癌基因活化[4]。健康教育课堂之后,病人的满意度明显提高,削减了负性情绪。很大程度促进了病人的康复。

【参考文献】

[1] 贾继东,庄辉.中国慢性乙型肝炎治疗进展研讨会会议纪[J].中华肝脏病杂志,2004,12(11):698-699.

[2] 朱绍祖.多媒体技术在教学中的应用探讨.中国医学教育技术,2003,17(4):218.

住院患者健康教育要点范文第5篇

【关健词】影响；健康教育；效果；原因；对策

随着社会的进步，人们文化水准及生活质量的提高,对健康的认识和要求越来越高，医院的职能由单纯的医疗服务向预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变。患者在住院期间对护理要求已不仅仅满足于护理技术服务，同时还希望护理人员为其传授自我护理技能与预防保健知识。为患者实施健康教育是社会对护理工作的要求，也是护理模式转变所必需的。开展健康教育，已成为临床护理工作中的重要内容。我院实施健康教育三年多来，从季度定期检查和随机口头调查结果来看，健康教育覆盖率已达100%，但知晓率不足60%。

1 原因分析

1.1护士方面

1.1.1 护士观念陈旧，对护士角色认识有偏差，只注重执行各项治疗与护理，对健康教育的执行是应付任务式的完成，没有用患者接受教育后行为改变的角度来衡量健康教育质量。

1.1.2对患者健康教育的需求评估不够。对患者进行健康教育的形式、时间和方式，多由护士来决定，护士和患者对健康问题认识的分歧，是影响患者教育的消极因素，当护士的评估与患者的需求有差异，可导致患者的教育无效。

1.1.3护士缺乏健康教育知识和时间。自从有了医疗，就有了健康教育，只是一直未被引起重视[1]。临床护士缺乏系统的健康教育相关知识培训，现有的健康教育知识，大多是从有关整体护理知识中获得或工作经验中总结出来。而健康教育的过程是多学科知识的应用过程。护士现有的知识结构和沟通能力，影响了健康教育效果。同时由于护士人员不足，工作量大，使护理人员忙于应付治疗，缺乏足够的时间来进行健康教育。

1.2 患者方面

缺乏接受教育的知识和能力。受患者文化程度的影响，接受知识的能力以及需求的不同，对护士所讲的内容理解不同，产生不同的教育效果.

1.3 教育内容及方式

由于人们不同的文化背景，生活方式、个性修养、个体差异以及疾病不同的阶段。接受教育的方式存在差异，对健康教育的需求不同。统一单调的宣教式教育模式，影响健康教育的效果。

2对策

2.1 加强健康教育相关知识的学习，提高教育能力

成立院内健康教育管理小组，各科室选派一名专业知识过硬，沟通能力强的护士参加，组织小组成员参加省内健康教育专题培训学习，参观学习外院健康教育小组管理经验，，各科室制定专科疾病健康教育标准资料，组织护士培训学习，院内举办学习班，外请护理专家进行专题讲座，鼓励护士参加各种继续教育，注重加强教育学、行为学、心理学和沟通技巧等多学科知识的学习，提高护士的知识结构和教育能力，使护士能得心应手地将知识传授给患者，以达到患者增进知识和改进不良行为的目的。

2.2 正确评估，因人因病、因需施教

由于患者在不同的阶段，存在和潜在的护理问题不同，对教学的需求不同[2]。加强与患者的沟通交流，建立一个相互信任的朋友式的人际关系非常重要。护士通过与患者的交流获得信息，正确评估患者学习的需求，接受教育的能力，根据疾病的不同阶段，采用患者需要的教育方式让患者获得知识，进而改变行为，达到教育的目的。

2.3 规范管理，保证健康教育计划落实

建立三级质控管理体系，由健康小组成员担任科室健康教育宣传员，制定每位患者必须完成的健康教育项目，基本内容为入院初期介绍环境和疾病概况，住院期间药物作用、检查事项、手术前后注意点、饮食指导、活动要点及并发症的预防，出院前期自护技能和预防保健知识的教育。每天检查健康教育内容是否按时逐条逐项落实，责任到人。护士长每周1～2次检查患者住院期间各阶段的教育内容。护理部组织健康教育小组成员每月抽查一次，以患者对健康教育内容掌握程度为衡量标准，检查健康教育的实施效果，并将检查结果纳入病区工作质量考核。实行健康教育三级质控，无形中增加了约束机制，确保了健康教育的有效性[3]。

通过以上做法，护士与患者建立了和谐的护患关系，使患者掌握了疾病相关的知识，更加自觉的配合各种检查治疗，促进了疾病的康复。同时提升了护士的业务能力和教育水平，增强了患者对护士的信任感和敬佩感，极大的提高了对护士服务态度和技术水平的满意度。

参考文献

[1] 满第兰，李艳华. 实施系统化整体护理应注意的几个问题. 护理研究 2001，15 （1）：1-2.