中秋节的经典句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中秋节的经典句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中秋节的经典句子范文第1篇

中秋节说说20xx1.今晚的月亮好圆，好想牵着你的手在海边共赏月!我爱你!如这亘古不变的月亮!

2.中秋到了，祝你节日愉快!地球太危险，还是到月球上去吧!

3.中秋佳节中秋月，月圆事圆人难圆，思念、思念，不禁泪潸潸。

4.在这特别的日子里，送一份淡淡的清香，为你洒脱缤纷的祝福!远方的你，中秋节快乐!

5.又是中秋又是圆，每年中秋夜见明，穿梭灯笼快乐夜，祝君健康永团圆!

今天当我把神灯擦三下神灯便问我要什么愿望我就说请你照顾一下正在看这个信

6.一缕情思一棵红豆，月圆时分我会让玉兔送去我特制的月饼!祝中秋节快乐!

7.好久没有听到你的声音，好久没有人听我谈心，在中秋月圆之时，真的好想你，祝健康快乐!

8.悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，中秋快乐!

9.八月中秋不送礼，发条短信祝福你，健康快乐长伴你，好运和你不分离，还有让我告诉你，财神已经跟随你。

10.在人月两团圆，普天同庆的日子愿你:有泡不完的帅哥!“吊”不完的凯子。随心所欲(遇)!!花好月圆人更“圆”!

11.我最爱的人：在这个中秋佳节，我没有在你身边，希望你会记得想我，爱你!祝中秋快乐!

12.月到中秋了，你我天各一方。岁月流失的都是美好，我会想你的，明月情依依，繁星语切切

13.秋空给人以深深的思索，您留给我的瑰宝是哲人的深思明辨，还有那从容出世的信条。

14.您生命的秋天，是枫叶一般的色彩，不是春光胜似春光，时值霜天季节，却格外显得神采奕奕。

15.千里试问平安否?且把思念遥相寄。绵绵爱意与关怀，浓浓情意与祝福，中秋快乐!

16.千好万好事事好，月圆情圆人团圆，祝：中秋节快乐，万事如意，心想事成!

17.中秋月圆、佳节思亲、远隔天涯、举目有亲、心愿、祝愿、如愿、情缘、了愿。祝你幸福快乐!

18.思念如绿叶，渐渐舒展，又是中秋月圆夜，与月亮星星相望醉眼，想你的心化作梦呓，祝福你!

19.清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，风月无边，人间有情，中秋快乐

中秋节说说20xx句子一、 又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。整日工作挺辛苦，天凉别忘加衣裳。保重身体多餐饭，珍惜友情常想想。中秋快乐，合家团圆!

二、 我正着手筹备公司生产月饼。用浪漫做皮;用温馨做馅;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多，最好只有你一个!

三、 月圆年年相似，你我岁岁相盼。那满天的清辉，遍地水银，便是我们互倾的思念。

四、 轻轻的一个吻，已经打动我的心，深深的一段情，叫我思念到如今。

五、 你歪才高八斗，浅见盖九州，好闲又游手，事业却上游，包里无钱币，支票成捆搂，身体不锻炼，一脚踢死牛，幸福不太长，只是到永久。祝你中秋节快乐!

六、 中秋时节，秋意渐浓，欢天喜地，共庆佳节，月饼在口，醇香四溢，月圆之夜，福到心到，中秋快乐，万事如意!

七、 中秋到，手机叫，祝福连绵真热闹，月亮照，好运到，吉祥如意把你绕，嫦娥俏，玉兔跳，为你挥杵捣仙药，月老笑，红线绕，为你尽把良缘挑!中秋乐淘淘!

八、 中秋明月十全十美，但只能仰慕。十月十日，“十全十美”的童话成为了现实。祝你这一天心里念着十全十美，口里说着十全十美，手里做出十全十美，十全十美伴你幸福快乐一整天。

九、 月很圆，花更香，保重身体要健康，鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑，手中书，杯中酒，祝你好运天天有!欢乐多，忧愁少，幸福生活少不了。

十、 月到今夜分外明，节日喜气伴你行。人逢喜事精神爽，人团家圆爱情甜。节日愉快身体硬，心想事成万事顺!

十一、 月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你，问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待你，温柔是秋，浪漫是冬，愿所有快乐跟随你。祝你中秋节快乐月是中秋分外明，我把问候遥相寄;皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心;祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆!

十二、 中秋来临百花香，一条信息带六香：一香送你摇钱树，二香送你贵人扶，三香送你工作好，四香送你没烦恼，五香送你钱满箱，六香送你永安康。中秋快乐!

十三、 明月清风寄相思!让月儿捎上我的祝福传递给你;让思念化作一缕轻风，柔柔的吻过你的脸!

十四、 快中秋节了，给你出个脑筋急转弯，一是娱乐轻松下，二是给你节日最诚挚的问候，题目：你知道QQ,IO,那知道ZQ吗?答案：中秋。呵，预祝中秋快乐!

十五、 金秋圆月挂天边，浪子心中思念添;寂寞嫦娥空际舞，八戒被贬为那般我予汝心天可表，千里也能共婵娟。

十六、 中秋节，我以心为弦，情为指，思念为谱，祝福为歌，为你奏响圆圆曲：月儿圆圆饼圆圆，桂花圆圆香圆圆，愿你日子圆圆福圆圆，快乐圆圆运圆圆，成功圆圆情圆圆，心想事成花好月圆，幸福美满永团圆。

十七、 桂花的清香，在空气中弥漫着甜蜜;满山的红叶，在晚风中飘扬着美丽;今宵的明月，在夜空中印刻着记忆。中秋佳节，真诚祝愿您万事如意!

十八、 月是中秋分外明，我把问候遥相寄;皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心;祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆!

十九、 桂花飘香明月照，中秋佳节福气罩;一缕相思情荡漾，每逢佳节倍思亲;携乐带喜送问候，真心祝福到你心;愿君合家喜洋洋，幸福喜庆无尽头。祝中秋节快乐!

二十、 年年圆满如意，月月事事顺心，日日喜悦无忧，时时高兴欢喜，刻刻充满朝气，月圆人圆花好，事顺业顺家兴!

二十一、 中秋将至，奉上一个月饼，配料：五克快乐枣，一把关心米，三钱友情水，用幽默扎捆，用手机送达;保质期：农历八月十五前。

二十二、 八月十五月儿圆，在这月圆人不圆的时候，远方的我衷心祝你万事如意。

二十三、 月是中秋分外明，我以明月寄钟情，你是明月照我心，我作星星永相亲，祝身心健康。天天快乐。

二十四、 同望当空月，月圆梦未圆。天涯情切切，拭泪两相思。切切无佳期，各自怨遥夜。闻音忆亲容，千里牵情丝。

二十五、 祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你平安幸福

经典中秋节说说20xx1.明月千里难以触摸，对你的思念无处寄托。举杯邀明月，请她对你说：福多!钱多!快乐多!

2.月到双节分外明，节日喜气伴你行。人逢喜事精神爽，人团家圆事业成。节日愉快身体硬，心想事成您准赢。

3.我们的距离虽然远，但是你永远挂在我心中，就如八月十五这一天，希望永远记的我，中秋节快乐!

4.嗨，嫦娥让我给你带个话，今年中秋给她留点月饼渣，她明年会给你送个大金月饼。祝中秋节快乐!

5.当风起的时候，我在想你!当月圆的时候，我在念你!中秋快乐，记得常联系。

6.一缕情思一棵红豆，月圆时分我会让玉兔送去我特制的月饼!祝中秋节快乐!

7.十五月亮圆又圆，我和小狗看月亮。小狗小狗别溜神，假模假样看手机。

8.窗前明月光头佬，疑是地下镶牙佬，举头望明月饼佬，低头思故乡下佬。那你是什佬啊?

9.明月几时有，把饼问青天，不知饼中何馅，今日是莲蓉，我欲乘舟观月，又恐飞船太慢，远处不胜寒。

10.祝你和你的爷爷奶奶爸爸妈妈叔叔婶婶哥哥姐姐弟弟妹妹一家人团团圆圆，吃得脸圆圆，肉鼓鼓，都像大阿福!

11.月圆了，家圆了，肚子圆了，最好钱包也圆了节日快乐，万事如意，合家团圆美满!千万别挂念我，嘿嘿!

12.在这人月两团圆的日子，我却身在远方，不能与你同庆，祝中秋快乐，记得留块月饼给我哦!

13.我们的距离虽然远，但是你永远挂在我心中，就如八月十五这一天，希望永远记的我，中秋节快乐!

14.中秋相思，意浓浓;泪眼人儿，梦在怀;月是故乡明，人是你最好。

15.心到，想到，得到，看到，闻到，吃到，福到，运到，财到，中秋节还没到，但愿我的祝福第一个到。提前祝你中秋节快乐!天天好心情!

16.中秋将至，奉上一个月饼，配料：五克快乐枣，一把关心米，三钱友情水，用幽默扎捆，用手机送达;保质期：农历八月十五前。

17.又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。整日工作挺辛苦，天凉别忘加衣裳。保重身体多餐饭，珍惜友情常想想。中秋快乐，合家团圆 !

18.月很圆，花更香，保重身体要健康;鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑;手中书，杯中酒，祝你好运天天有!欢乐多，忧愁少，预祝中秋节快乐!

19.秋意撩人，愿在初秋的夜晚你我享，皓月当空，思意正浓!祝中秋快乐，记得留块月饼给我哦!

20.又是一年月圆夜，月下为你许三愿：一愿美梦好似月儿圆，二愿日子更比月饼甜，三愿美貌犹如月中仙。

21.洁明皓月逢佳期，挚手共享两相依，爱深情浓甜似蜜，翱之清风何求兮。誓与君相伴月缺至月圆共度此时至此生!

22.清风带去我的祝福，明月捎走我的问候，送你一丝风儿，赠你一缕月儿，风月无边，人间有情，中秋快乐～

23.送你一份中秋月饼，成份：真心+快乐;保质期：一生;营养：温馨+幸福+真情;制造：想念你的人。

24.那一场风花雪月的事。中秋的月亮，在窗外静静地悬着。我楞楞地看着它，仿佛它是一面明镜，你我在互相注视。

25.关掉你的手机，慢慢闭上眼睛，想想我，想想月饼，你会发现我和月饼一样可爱!中秋节快乐!

26.天气变得好快，凉风悄悄袭来，晚上毯子要盖，别把脚丫冻坏，没事叨根骨头，那样可以补钙，不要再骂我坏，祝你中秋愉快。

27.金秋圆月挂天边，浪子心中思念添;寂寞嫦娥空际舞，八戒被贬为那般;我予汝心天可表，千里也能共婵娟。

28.十五月，圆又圆，打制的月饼甜又甜。嫦娥仙女来做馅，玉兔宝宝忙做皮，月洒银辉做封面，星光点点做提绳。

中秋节的经典句子范文第2篇

描写端午节的优美句子

1.农历五月初五端午节，是我国与春节、清明节、中秋节并列的四大传统节日之一。端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”;端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。

2.南方的端午节要比北方的更有意思，气氛更浓郁，更能表现端午节特色。

3.端午过节别忘记，老友正在想着你;虽说过节不收礼，你想给点也愿意;十块八块不嫌弃，十万八万更满意;你要实在没的送，短信一条也可以!

4.偶尔的繁忙，不代表遗忘;夏日的到来，愿你心情舒畅，曾落下的问候，这一刻一起补偿，所有的关心，凝聚这条短信，祝端午节快乐。

5.每一粒思念都粘连着我最真诚的想念，每一颗祝福都收藏着我采自天然的幸福，每一层快乐都包裹着我们之间的情谊不变，每一个粽子都香飘万里到你那里，致我的祝愿，端午节，致我的朋友，挂念。

6.龙舟头，永不止步的奔头，狮子头，奋勇向前的劲头，端午节，祝福语，头头是道，香米粒，真心诚意的威力，甜枣粒，全心全意的实力，我亲爱的朋友，端午节，祝福你，粒粒有利，端午节，祝福你，粒粒给力。

7.端午节来了，我送你一枚粽子，友情是外皮，里面第一层是祝福，第二层是幸福，第三层是心想事成，对了，第四层当然就是你写的欠条，快还钱给我!

8.端午节，想送你个粽子，还没包呢;送你个馒头，染色了;送你瓶酒，醉驾入刑了;送你个西瓜，爆炸了;为了你的安全还是发短信祝福你吧;端午快乐!

9.蒹葭苍苍，在水一方，怀念故人我心独伤;长江长长，苇叶飘香，思念故乡无限迷茫;西楼西厢，一抹残阳，沦落天涯从此断肠;茅屋藤窗，败柳枯杨，曾经为歌舞场;端午节，想朋友，念家乡，祝君快乐早辉煌!

10.家和睦，人似仙，潇洒走人间;酒当歌，曲轻弹，霓霞舞翩翩;花儿美，碧水涟，日月彩云间;梦成真，福禄全，祝愿开心每一天;祝端午节快乐!

端午节的经典句子大全

1、屈原，中国着名的爱国诗人。眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

2、端午节到，心中思念更甚前。艾草萋萋门前挂，粽子迷香鼻尖传。十全十美心盼望，举家团圆日夜期。短信祝福悄来到，愿你端午合家欢。

3、端午节，传承了一种情怀，悲壮而凄美，气吞山河。它向世人所传达的，是一个诗人忧国忧民、热爱故土的高尚风格。端午节，沉淀了一种精神，厚重而坚固，历久弥新。它向世人所阐述的，是一个勇士不畏暴虐、坚持斗争的伟大壮举。两千多年以来，端午节所特有的这种情怀和精神，从来未曾改变……

4、屈原的一生无疑是悲壮而又伟大的。虽然他在政治上失败了，但是他始终不渝的效忠祖国的爱国热情，坚持不懈的抵御强敌的战斗精神，和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年以来，一直深深受到世人的缅怀尊崇和爱戴，感召和影响着无数中华儿女。

5、锄禾在端午，汗滴禾下土。为了盘中餐，生活不怕苦。朋友送祝福，清凉能解暑。事业展鸿图，机会不胜数。健康永常驻，快乐不迷路!端午快乐!

6、甲：今年的端午节，你们老板发的是粽子还是其它什么啊?乙：今年端午老板发脾气了。

7、风中飘过一朵哭泣的云，撕扯着六月的鳞片。如果思念的风还能吹醒季节，就像吹醒汨罗河桥头熟睡的粽子，我乘坐一枚艾叶在《离*》与《天问》之间自由的泅渡。对于那些擦肩而过的许诺，我会牢牢嵌进心里，永不忘记!

8、艾叶飘香，给你带来灵气!粽子味美，给你带来财气!屈子显灵，给你带来福气!衷心地祝你及全家节日快乐，万事顺利!

中秋节的经典句子范文第3篇

关键词： 大学英语四级 段落翻译 复习策略

大学英语四级考试中文段落的翻译渗透了较多中国元素，而且涉及的知识面较广，给广大考生带来不少尴尬和无奈。尽管翻译出来了，但支离破碎，译文不能准确表达原意，正确率不高，可见在较短的时间里要提高翻译水平不是一件易事。笔者辅导过四级考试多年，认为考生只要具备相应的语法能力，增加词汇量，正确运用翻译技能于不断翻译实践过程中，提高翻译能力指日可待。

1.依纲把握翻译复习的范围

根据考纲相关规定，了解翻译的范围所涉及的内容，即着重关注中国的历史、文化、经济、社会发展等中文长度为140至160个汉字的篇章段落，研究已考段落的翻译难点和易错表达。例如在已考段落中，涉及深圳特区城市建设、清明节、春节红包、中国烹饪、中国结、中国茶、月饼、中国农业、黄河、中国的姓氏、读书的重要性、教育公平和投资、开发核能等主题，主要内容包括教育、传统节日、城市建设、中国独特文化等。除了已经考到的节日外，还有中秋节、劳动节、国庆节、七巧节、重阳节、端午节等没有考到，可以作为重点复习内容。例如历史朝代的变迁和重大历史事件，中国特有的文化传承和科技成果（例如四大发明、科举考试、诗歌、能工巧匠、科学名人、教育名人（如孔子）、中医中药和针灸推拿、武术和功夫、十二生肖、历法、八仙传说和嫦娥，建筑风格（胡同和四合院）、中国宗教情况（如佛教），文学、音乐作品（例如古代、近代、代现代经典文学作品和作家，西游记等）及工艺品（如青铜器、瓷器、陶瓷、剪纸、刺绣、景泰蓝、唐三彩、文房四宝、中国画、版画、木刻、石刻、竹刻、微雕、贝雕画、玉雕、漆雕、象牙雕刻、泥人、宫灯、花灯等）、中国特色餐饮（如菜系特色、茶、烤鸭、饺子、馄饨、月饼、粽子、馒头、麻饼，中国的餐具筷子等）、文艺和民间歌舞（例如秧歌、皮影、编钟、舞龙，相声杂技，剧种如京剧、川剧变脸等），旅游名胜历史来由和旅游业发展（例如都江堰、兵马俑、丝绸之路、长城、四大高山和大佛、石窟、历史名城如西安、南京、瓷都景德镇，有名的陵墓、大熊猫保护地等）、中国的诚信和法制体系建设、城市化建设和会展博览会、中国的教育公正、职业培训、就业和收入分配，医疗和养老、房地产和经济发展、环境保护等话题都是比较重要的，需要考生经常关注英文网站、报纸杂志、电视电台的相关英文信息主动学习和练习。

2.扫除词汇和表达障碍

由于翻译中充满中国元素，掌握一定量的专业词汇非常重要，以下是考生比较容易出错的词汇翻译。

中国书法（Chinese calligraphy）、四大发明（the four great inventions of ancient China）、青铜器（bronze ware）、武林高手（top martial artist）、 四合院（courtyard）、 传统节日（traditional holidays）、文明摇篮（the cradle of civilization）、 财神爷（the God of Wealth，科举制度（the imperial examination system）、 丝绸之路（the Silk Road、兵马俑（Terra（cotta Warriors）、十二生肖（Chinese Zodiac）、 七夕节（Double Seventh Day）、菜系（the eight major Chinese cuisines）、 舞龙灯（dragon lantern dance）、年夜饭（Lunar New Year reunion dinner）、 唐三彩（tri（colored glazed pottery of the Tang Dynasty）、 中国水墨画（Chinese ink and wash painting）、 城市化（urbanization）、可持续发展（sustainable development）、 综合国力（the overall national strength）、针灸推拿（acupuncture，medical massage）、 转基因食品（genetically modified food）等。常见句型的翻译，例如：差别很大（vary considerably in ...）、对……至关重要（be vital for ...）、 深受……欢迎（be popular with ...）、随着……发展（with the development of ...，对……有重要意义（be of great importance to ...）、 决不（in no way ...）、从长远来看（in the long run ...）、 达到（reach the climax）。

3.运用翻译技巧正确传达原意

在翻译时要注意到两种语言在词法和句法表达上的不同之处，在保持原文内容不变的基础上，灵活运用直译与意译翻译技巧正确传达意思。直译和意译是两种最重要的翻译方法。考生通过翻译实践可以更多地认识什么时候采用直译、什么时候采用意译，以及在运用直译与意译时应该掌握的技巧、遵循的原则和应该注意的问题，其最终目标是通过广泛练习达到提高翻译能力及水平的目的。必要时应采用变通手段，例如分译、合译、增词、减词、词类转换、主被动语态的转换等方法翻译，还要注意的是在句子结构中经常会运用各类从句、非谓语结构、强调句、短语、插入语、虚拟语气、倒装句、省略等语法现象。

例1：中国剪纸有一千五百多年的历史，在明朝和清朝时期特别流行。

Chinese paper cutting has a history of more than 1，500 years，which was particularly widespread during the Ming and Qing Dynasty.（使用定语从句）

例2：随着技术和安全措施的改进，发生核事故的可能性完全可以降低到最低限度。换句话说，核能是可以安全开发和利用的。

With the improvement of technology and safety measures，the possibility of nuclear accidents can definitely be minimized.In other words，the nuclear energy can be exploited and utilized safely.（用被动语态翻译）

例3：中国剪纸在世界各地很受欢迎，经常被用作馈赠外国友人的礼物。

中秋节的经典句子范文第4篇

师：童年的“摇花乐”体现在哪里？这场缤纷的花雨又给人们带来了什么？今天，就让我们走进这场缤纷的花雨，分享作者童年时代的“摇花乐”。

多媒体出示：

（1）用自己喜欢的方式自读课文四、五自然段，画出相关的句子。

（2）然后找出这些句子中的关键词语，说说从这些词语中你体会到了什么？

（3）美美地朗读这些句子。

学生朗读相关自然段，教师边巡视边指导。

师：同学们，你们画出了哪些相关的句子。

生：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

师：从这句话里你体会到了什么？

生：摇花对“我”来说很重要。

师：你是从这句话中哪个词语体会到的？

生：大事。

师：在你的生活中哪些事儿可以算得上是大事儿？

生：过年过节。

生：考试。

生：过生日。

师：对小作者来说，一年一度的摇桂花就像同学们过年过节、考试、过生日一样是一件――

生：大事。

师：令我高兴的事儿。

师：请一位同学带着高兴的心情读一读。

生朗读。

师：读得挺高兴的。同学们，我们在朗读时对“大事”进行重音处理，效果会怎样呢？谁来试一试。

生朗读。（声情并茂，朗读技巧到位）

师：这就是“大事”，这就是高兴的事。

师：从这句话中，你还体会到了什么？

生：我体会到了小作者有点儿迫不及待。

师：你是从哪里体会到的？

生：“总是缠着母亲问”体会到的。

师：不达目的不罢休！那我是怎样“缠着母亲问”的呢？

师：清晨，我看到桂花树上缀满了金灿灿的桂花，散发着馥郁芬芳，我的心里再也按捺不住，赶紧跑回家，缠着母亲问

生（朗读）：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

师：母亲说：“桂花刚刚绽放花蕾，等花开足了，咱们再摇。”中午时分，秋风轻拂，一朵朵金色的小花随风坠落；哎呀，桂花让它落在泥土里，尤其是被风吹落，香味儿可就差远了。我的心里激动得怦怦直跳，赶紧跑回家，缠着母亲问

生（朗读）：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

师：母亲说：“花开得早，香味不足，等等再摇。”傍晚，天空阴云密布，风雨欲来。我赶紧跑回家，缠着母亲问：

生（朗读）“妈，怎么还不摇桂花呢？”

师：这就是――

生：老是缠着母亲问。

师：我就这样痴痴地等，痴痴地盼，终于盼来了摇桂花。同学们，你们找到了哪些相关的句子呢？

生：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。

师：从这个句子中你体会到了什么？

生：我体会到了小作者非常开心、非常高兴的样子。

师：你从哪个词语体会到了？

生：我可乐了。

师：我乐在哪里？

生：我乐着去帮大人摇桂花。

师：大人们真的需要我这个小家伙儿帮忙吗？

生：不需要。

师：那是为什么呢？

生：而是我自己要乐在其中摇桂花。

师：谁能读一读我乐在其中摇桂花的感受？

生：朗读。

师：谁能读得更快乐一点儿吗？

生：朗读。

师：这位同学朗读的时候，不仅读出了快乐的心情，而且突出了“我使劲地摇。”请大家想想，小作者为什么要使劲地摇？她使劲地摇的时候，心里又是怎样想的？

生：小作者好不容易才等到摇桂花，她想尽兴地摇。

生：小作者美美地希望自己使劲地摇，希望这场桂花雨下得更加缤纷美丽。

师：请你带着美美的心情读一读。

生：小作者心里又兴奋又激动，她想摇下更多的桂花，做成更多美味的桂花糕。

师：请你又激动又兴奋地读一读。

师：让我们一起又激动又兴奋读一读。

师：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

此时，小作者心情除了高兴，还有怎样的心情？

出示课件：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（ ）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

生：兴奋不已！

师：请你兴奋不已地读一读。

生：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（兴奋不已地）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

师：真令人兴奋！还有吗？

生：激动万分！

师：请你激动万分地读一读。

生：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（激动万分地）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

师：真令人心潮澎湃！还有吗？

生：快乐无比！

师：请你快乐无比地读一读。

生：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（快乐无比地）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

师：这声喊，是从哪里喊出来的？

生：从心底里喊出来的！

师：让我们一起兴奋、激动、快乐地喊一喊！

生有感情地朗读。

师：我从大家的朗读中感受到了兴奋、激动、愉快、惊喜、温馨，这是一场飘逸着缤纷的雨，这是一场氤氲着芳香的雨，这也是一场充满了甜美回忆的雨。

师：同学们，你们也想不想沐浴这场桂花雨？

生：想！

师：（配乐钢琴曲《Kiss the rain》）桂花纷纷飘落下来，像春天的雨点儿洒落心间；像夏天的蝴蝶翩翩起舞；像秋天的落叶空中纷飞；像冬天的雪花儿悄然而至，空气中氤氲着馥郁芬芳。此时此刻，如果你是小作者，你仿佛看到了什么？你仿佛想到了什么？

生：（朗读小练笔）我仿佛看见我自己成了童话里的小公主，我穿着一身美丽的衣服，在缤纷的花雨中翩跹起舞，一朵朵小小的桂花如一个个金色的精灵在我的周围飞舞，我置身在花海之中，仿佛忘记了一切。

师：多么诗意的画面啊！

生：（朗读小练笔）我仿佛想到了我们家的桂花获得了大丰收，母亲把桂花赠送给乡邻们。中秋节的夜晚，皓月当空，大家一起坐在桂花树下，品着桂花茶，尝着桂花糕，我们小朋友在树下欢快地追赶着，嬉笑着，那欢乐的笑声都快把树叶给震落下来了。

师：多么其乐融融的画面啊！

……

【课程评析】

品读《桂花雨》，就是在品读琦君的思乡情。琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的那些人，那些事。她在自己的作品《烟愁》中有这样一段后记――“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”透过琦君笔下质朴的文字，淳朴的乡村生活，我们咀嚼出袅袅的乡愁。在琦君的文字里，我们要引领学生感受文本，把握文本意象，营造课堂的意境，在诗意中经过与穿越。

一、初读感悟，把握文本情感基调

作为文本的《桂花雨》，语言平实、质朴，没有华丽的情感恣意铺排与激情喷涌，但字里行间却弥漫着淡淡的思乡情，像一条潺潺的小溪从作者的内心淌出，句句蕴藉情感。在教育教学中，我们必须引领学生深入字里行间，触摸文字的温度，感受文字的热度，把握文字的脉象。我们需要用心透过文字的表面去开掘文字背后蕴涵的意蕴。意蕴不是文字本身，而是文字的光泽、气质、神韵。例如“于是，我又想起了故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”以及母亲的感叹“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这些文字都蕴涵悠长而隽永的意蕴。

因此，在课堂中，我们与学生一起穿越文字的丛林，直抵作者心中的那份快乐、那份乡情。当我们的语文课堂远离平庸，抛弃低俗之后，当我陶醉在作者童年那场快乐的“桂花雨”中，在愉快、深情的课堂基调中感受作者的思乡情。

二、探寻文本秘妙，走近“摇花乐”

所谓文本秘妙，就是王国维所指出的“字字为我心中所欲言，而又非我之所能自言”的语文现象。对此，潘新和先生曾经明确指出：阅读活动首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀作品的“秘妙”。

教学实践证明，初步阅读时给读者留下深刻印象的内容，往往是文本中极重要的甚至是最重要的秘妙所在。

《桂花雨》这篇文章，从真实的阅读经验看，“摇花乐”无疑会给学生留下深刻的印象。首先，文本原话印证这一点：“于是，我又想起了故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”其次，深入文本，不难发现作者的思乡之情蕴涵在“摇花乐”之中，学生细细品味“摇花乐”就能水到渠成地感悟作者的真挚感情；同时，从学生心理特点分析，第三学段学生对具体、形象、生动的情节更容易产生共鸣。“摇花乐”无疑是文本秘妙所在。抓住深刻印象，紧扣文本语言，发现文本秘妙。语文和人文，在文本秘妙的发现与解读中，得到水乳般的交融。

三、品读“大事”，期盼“摇花乐”

用自己喜欢的方式自读课文四、五自然段，画出相关的句子。畅叙的是初读的感悟，尊重学生的阅读体验。同时，学生就会发现“摇桂花”对我来说是件大事。教师引导学生关注关键词语“大事”，对学生进行在“字法意识”唤醒：联系学生生活经验与感悟，体会什么事儿对自己而言是大事。“大事”一词，体现摇花在我生活之中地位之重，非同寻常，也体现作者炼字的精彩与巧妙。把握“大事”的重要，也就把握了摇花的分量，也就开启解读文本的第一步。在品读“大事”一词时，不同学生根据不同生活体验与独特感受作出不同解读：有的说是“考试”，有的说是“过年过节”，有的说是“过生日”，学生有自己的个性化解读与体验。新课标明确指出：阅读评价要重视对学生多角度、有创意的朗读评价；对学生的独特感受与体验加以鼓励；摒弃“答案标准化”模式，倡导“答案多元化”弹性模式，这无疑也是一次探索。茶须品，品方能知味；与此同理，好的字词也许反复品味。

四、聚焦“留白”，切切摇花心

对“老是缠着母亲问”进行补白。中国古典艺术讲究“留白”手法，无论是绘画、音乐，还是文学艺术，都倍加推崇。这一创作手法也被中国作家广泛应用于自己的作品中，其中不乏经典作品。所谓“填补空白”，即教师引导学生发现文本语言的“空白”，激发学生的想象与联想，打开自己的“期待视野”，与文本进行多角度多层次的对话，从而构建文本的审美意蕴。“老是缠着母亲问”的文字背后隐含作者对摇桂花的焦急等待，对摇桂花的急切期盼。通过教师的情境创设与感情渲染，填补文本的空白，打开学生的想象空间，展开学生联想的翅膀，通过一次次情感体验朗读，层层深入作者焦急的内心，触摸那颗纯真如水的童心。学生不由自主地与小作者一起急切期待这场“摇花乐”。

五、分享快乐，沐浴桂花雨

首先，教师先引导学生体会“摇花乐”中作者乐在哪里，触摸小作者快乐的支点，同时在体会的基础上进行情感朗读，以读促讲，让学生在朗读中思考，在朗读中感悟，在朗读中点燃激情的火花，在朗读中体会文字中蕴涵的快乐。

通过对“喊”一词填补修饰语，每位学生都有自己独特的体会。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”让学生通过个性化朗读体验，不但体会出“兴奋不已、激动万分、快乐无比”的感受，而且在朗读中升华情感，濡染性情。

中秋节的经典句子范文第5篇

关键词：古诗教学；兴趣；诵；运用；传承

【中图分类号】G620

中国是一个古老的文明之国，悠悠几千年，给我们留下了许多璀璨珍贵的记忆。凝练含蓄的语言为骨，丰满幽深的情感为肌，悠远无穷的意境为神，营造出文明史中一颗闪亮的瑰宝--古诗。

它生存于人类的文化传统之中，我们对于"诗"、"抒情"、"美"这样的字眼，总是保持着崇高的敬意，总会沉醉在它的情感意境中难以自拔。但在小学生的单纯世界里，古诗--年代久远，语言简练，意境无穷，却难以构建自己的一片天地。这就给我们的古诗教学带来了不少的困惑与艰难。

作为三年级的语文老师，我在《九月九日忆山东兄弟》的课堂教学上就深有体会。

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"这样传诵千古的名句。

因此，首先，我创设了一个情境--播放重阳节风俗的影片，让学生身临其境，认识重阳节，认识王维。然后，用理解"忆"字入手理解诗意，以读悟情，用多种形式的读让学生感受古诗的情感，品味其中的意境，体验古诗的节奏、音韵之美。最后，联系自己的生活，欣赏重阳节的歌，说说自己的收获。

但我预设的效果却没有达到，反而陷入了困境。

1.学生的兴趣不大。我引导学生认识王维、理解诗意时，学生的眼睛都是看着屏幕、黑板，然后努力地记笔记，只有两个平时很活跃的女孩子举手提问了。我感受不到学生好奇的心。

2.无法真正理解诗的情感与意境。学生回答的内容大都是从参考书中看到的，完全没有自己的想法。

3.朗诵的方法不对，缺乏情感。孩子们读诗就像是赶任务，不熟的时候一个字一个字来读，读熟了就像是开机关枪一样，一下子就读完了，完全没有韵律美感。老师指导了如何朗诵后，孩子们仍然是节奏感不明显，缺少情感。

小学生为什么会对古诗如此地不敏感呢？经过思维的沉淀，问题的本质慢慢显现出来。

古诗的本质特点：年代久远，语言简练，意境无穷。这对于生活在现代，周围语言通俗的三年级甚至是整个小学阶段的学生来讲，他们对古诗整体意境的感受能力是不高的，兴趣更是欠缺，年纪越小的学生越会觉得它艰涩难懂而只背不学。

长此以往，中国古老文明的瑰宝的传承将会遭遇到巨大的困难。

但是，困难，就是用来让人克服的。

《小学语文教学大纲》明确指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。古诗的教学正好可以达到这个目的。

现今我国的教育更是重新趋向重视国学的教育，因此结合我们农村小学的实际，对于克服这个困难--学好古诗，我有了以下的几点想法。

一、培养学生对古诗的兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说："儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"兴趣就是最好的武器。

1.创设良好的班级文化环境。

一个好的文化环境的创设可以达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。在课室的四面墙壁上，布置"古诗"专栏，"诗画"专栏，在视觉上予人赏心悦目之感。课间、活动课等时间，播放配乐古诗，以供欣赏。让学生在潜移默化中培养对古诗的兴趣。

2.老师以不同的方式向学生介绍古诗的美：对称美，绘画美，意境美等等。吸引学生的好奇心，增强对古诗的兴趣。

3.比赛收集古诗。让学生收集自己喜欢的古诗，小组合作，制作收集小卡片，定期开欣赏会，读读自己收集的古诗，说说它好在哪里。激发学生的斗心，让古诗成为他们生活的一部分。

二、引导学生学会"诵"古诗

"诵"是指用有高低抑扬的腔调念。《三国志・魏志・王肃传》中道："人有从学者，遇不肯教，而云：'必当先读百遍。'言'读书百遍而义自见。'"从中告诉了我们"诵"的重要性，必须引导学生做到"熟读成诵"，才能真正体会古诗的情感意境。

1.在兴趣的基础上，激发学生读的冲动。让学生在课间、欣赏会上多读，从而养成主动读、自觉读的习惯。

2.在收集的基础上，鼓励学生搜集相关作者的资料，互相联系，体会作者诗中的情感，小组交流，欣赏会上交流。

3.引起学生注意古诗中潜藏的韵律。上古时，"诗、舞、乐"一体。随着时代的变迁，诗以一种独立的面目出现，但它依然与音乐有关，故仍旧称为"诗歌"。古诗从体例上来区别，可以分为古体诗和近体诗。古体诗没有规定的句子数，不拘平仄，无须对仗，押韵自由。到了唐代才成熟的律诗，对于字数、句数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格的规定，又称"格律诗"。所谓"格"就是格式，"律"就是声律包括平仄和押韵。写律诗的人按照要求来用韵，通过押韵可以增强诗歌的旋律美，平仄则体现语音抑扬顿挫。

老师不要直接把这样深奥的道理告诉学生，他们不一定能理解。反而是老师通过示范诵读，读出古诗的韵律，并要求学生反复诵读以至背诵，在吟诵中体会韵律美。

如：九月九日/忆/山东兄弟

独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。

4.指导学生找出重点词语。

如《九月九日忆山东兄弟》中的"倍"字与"少"字。前句中"独"字与两个"异"字表达了诗人那种强烈的孤独之感，后面的"倍"字就更加深了诗人因此思亲的程度，"少"字则使孤独感更浓了，整体升华了诗的意境。所以"倍"字与"少"字在吟诵时就必须重读，才能深刻反映在重阳日"忆"的厚重。

5.发挥想象力。老师要注意引导学生通过想象体会诗句的深层内涵，然后把体会融入到吟诵中去，提高"诵"的厚度。

如《九月九日忆山东兄弟》的作者王维除诗作优美外，还擅图画，是当时著名画手，这种特长增强了他诗歌的艺术魅力。宋代大诗人苏轼更在《书摩诘蓝田烟雨图》说道："味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。"老师可以借此让学生把诗想象成一幅画，诗画相交，品味孤独思亲之情，从而带动情感以吟诵。

三、指导学生运用古诗于生活

《小学语文教学大纲》指出，小学语文教学的目的是使学生正确地理解和运用祖国语言文字，使他们具有初步的听说读写能力。而我们的瑰宝--古诗，讲究炼字、炼句、炼意，创作手法丰富多彩，对于学生生活中的写作能力的提高有十分重要的作用。

如"飞流直下三千尺"，"露似珍珠月似弓"，"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"，"遥知兄弟登高处"......运用了夸张、对比、比喻、设问、想象等手法，增强了古诗的艺术表现力和艺术感染力。学生了解了这些写作手法，将有助于他们提高自己表现事物的能力。