小学语文教学措施与方法

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小学语文教学措施与方法范文第1篇

关键词：新课改；小学教学；教学模式；语文

在新课改的发展背景下，小学语文教学模式应当注重小学生自主学习意识与习惯的培养，同时要促进小学生之间的合作、探索以及创新。与传统教学模式不同，小学语文教学模式的创新以提高学生积极性为目的，对于学生的个体差异能够给予尊重，同时为小学生塑造一种轻松愉悦的课堂氛围。新课改的要求，对小学语文教师提出了更高的要求，这就需要小学语文教师改变传统课堂教学模式，将灵活多变的教学手段运用在课堂教学中，使得小学生成为语文课堂的主体，从而增加小学语文课堂的活力。在对小学语文教学模式进行创新的过程中，可以从以下几方面内容着手来进行。

一、更新教学理念

随着新课改的实施与推进，单调乏味的教师解说已经无法适应当前新的教育形势与要求，因此要对小学语文教学理念进行更新。一方面需要将小学生作为小学语文教学中的主体。在小学语文教学中，教师不仅要重视教学结果，更要重视教学的过程。为了提高小学生学习语文的主动性以及积极性，教师需要在教学过程中应用多种手段与方法来达到这一目的。同时，这样还能增加小学生的学习收获，从而提高小学生各方面的能力。另一方面，在对教学理念进行更新的过程中，需要明确教师是小学生学习过程中的指导者、参与者以及促进者。从具体的教学方面来看，教的职责不仅在于将理论知识传授给小学生，同时还需要通过各种形式来对教学情境进行创设，重视理论与实际的联系。在这个过程中，为了充分激发小学生的求知欲，教师可以充分利用多媒体资源以及课堂演示来加深小学生对知识的理解，使得小学生在轻松愉悦的课堂氛围中获得知识，同时也能够将课堂塑造成为一种师生平等交流的平台。

二、创设适当的教学情境

新课改背景下，小学语文教学要想达到一定的效果，就必须尊重学情，尊重学生的实际，通过创设一些情境来引发学生思考、探究和创新，使学生在逐步交流中不断进步。这就要求教师必须摆脱“一切为了学生的分数”这个单一的目标，以学生的全面发展和长期发展为着重点。在这过程中，应该为学生提供一个宽松、和谐、温馨的学习环境，不论是学习上还是生活上给予每个学生更多的关怀，激发学生自主学习的热情，使其感悟学习语文的快乐，充分激发学生学习语文的浓厚兴趣。例如，在小学阶段不同的年级中，学生的理解能力、知识积累程度都是有差距的，为此，语文教师在课堂教学过程中，要对不同的学生提出不同的要求，通过情景的创设，使学生更好地明确解决问题的方向，明确学习目的，使不同层次的学生在学习中都有收获，以便更好地提高课堂教学质量。

三、充分利用多媒体教学方式

从传统的小学语文教学方式来看，往往重视的是课本知识的传授，且实行的是以教师教授为主的课堂教学方式，这种小学语文教学方式不利于培养小学生主动学习的能力，最终导致小学生缺乏创新精神以及学习的主动性与积极性。随着多媒体技术的发展与应用，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体的手段来丰富小学语文教学内容。从这个方面来看，教师可以根据小学语文教材的内容，来利用现代化教学方式来调动小学生的积极性，从而达到良好的教学效果。多媒体教学作为一种形式丰富且视觉冲击力强的教学方式，能够改善传统课堂教学模式，使得小学生在学习中得到乐趣，从而更好的学习知识。

四、提高教师的综合素养

小学语文教学模式的创新，需要教师来提高自身的综合素质。在新课改背景下，教师要想做好语文教学工作，就必须改变传统教学理念，与时俱进，进行现金教学理念的学习，提高自身能力与素质。一方面，小学语文教师必须要深刻的理解新课改的观念，对原有教学方式进行创新，以顺应当前教育发展形势。在小学语文教学过程中，教师不但要做好教材的备课工作，同时要加强与同组教师之间的沟通与交流，以便于对自己的备课内容进行补充以及完善。同时也可以参加其他语文教师的授课，以互相学习，取长补短。另一方面，要提高教师的责任心以及耐心。在教学过程中，教师要不断改进以及完善自身的教学经验，进一步的提高自身的综合素质以及教学理论知识，从而更好的促进小学语文教学效果。

五、结束语

从上述分析中可以看得出来，新课改自从颁布以及实施以来，对于我国基础教育水平起到了极大的推动作用。为了适应新课改下的发展形势，需要小学语文教师进行语文教学模式的创新，以新课程标准为指导，以小学生为中心来进行小学语文教学工作，这样不但能够让小学生在轻松的氛围中获得知识，同时也与新课改要求相符合，从而更好的促进了小学语文教学效果。

参考文献：

小学语文教学措施与方法范文第2篇

【关键词】新课标；小学语文；阅读教学；质量

语文教学的主要目的是培养学生的阅读能力和作文能力。从客观角度而言，阅读教学和作文教学有异曲同工之处，这两种教学都没有固定的模式和方法。可是从微观角度而言，阅读教学和作文教学的确有方法。尤其是在提倡新课改的今天，小学语文新课标强调：教师要彻底摒弃传统的教学理念，重视阅读教学，实施丰富多彩的教学法，帮助学生形成良好的阅读习惯，最终激发其对语文的兴趣。可见新课改理念极为重视阅读教学，视阅读教学为语文教学的根基。现笔者将针对新课改时代小学语文阅读教学进行相关探究。

一、实施朗读看图教学法

小学语文新课改理念要求教师须结合小学生的心理特点加强阅读教学，运用灵活多变的教学法培养孩子养成阅读的良好习惯。因此教师在阅读教学中一定要注重通过多种形式去调动孩子阅读的积极性。在小学低年级的语文课文中不但有拼音文字，而且还穿插了大量丰富多彩的可爱插画，这些插画其实就是一个个形象生动的故事，对孩子而言具有很强的吸引力。教师在教学课文时可充分利用穿插的插画。首先可让学生欣赏插画，并引导他们说出插画中表述的主要内容，讲述了一个什么样的故事，然后再让孩子根据插画对照课文进行朗读，则能令其充分理解课文的内涵。譬如在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，我并没有按照传统的教学法教学生朗读课文，而是把朗读和看图有机融为一体。首先我引导孩子认真阅读课文中的插画，并要求他们看后用自己的语言介绍小猫是采用何种方式钓鱼的？最后小猫钓到鱼了吗？因为大部分学生在幼儿园时期就已经听过这个故事，而且课文的插画把整个故事情节表现得非常充分，因此不少学生在讲述这个故事时不但详细清楚，而且充满童趣和想象力，形象至极。经过这一环节，我马上带领学生朗读课文，并启发他们思考：课文中是怎样描绘小猫钓鱼的？运用这种由欣赏插画转移到文字阅读的教学方式，不但符合小学生的思维特点，令其易于理解课文，更能培养他们的观察能力和创新思维能力。

二、实施读说结合教学法

一些小学语文教师进行阅读教学时总是一味采用朗读教学法。为了“阅读”而进行阅读教学。很显然这些教师对阅读教学的目的认识不够清晰。从语文角度而言，阅读教学的目的主要是培养学生的口头表达能力，通过大量的阅读能丰富学生的知识，令其谈吐优雅，表达流畅。这本应是阅读教学的最终目标，可是在实践教学中不少教师的教学却偏离了这一轨道。而当前教学改革中的新课改理念则一针见血地认识到这一问题，并一再强调：小学语文的阅读教学应着重通过引导启发的方式，创设合作交流的情景，不断提高学生的语言表达能力。因此，广大小学语文教师在阅读教学中一定要抓住重点，着力培养学生良好的说话态度和语言习惯，让朗读和说话训练有机融为一体。譬如在教学《狼和小羊》这篇课文的尾声部分时，我在指导学生进行朗读训练后，马上就引导他们对故事的结尾部分进行续写，让他们用自己的思维想象小山羊究竟有没有被大灰狼吃掉？而这一环节的设计对小学生而言具有很强的趣味性，很多孩子表现出较高的积极性，思路完全被打开，他们的想象不但新颖独特，丰富多彩，在表达上更是流畅清晰。有的孩子说：“小山羊性格善良、温顺柔和，肯定不会被狼吃掉。狼太坏了，肯定在吃羊的过程中会掉进河里被淹死。”而有的孩子更是突发奇想地说：“小山羊一定被他的爸爸救走了，狼被勇敢的猎人用猎枪打死了。”可见，学生在说话训练过程中不但具有较强的思想性，而且善恶观点十分鲜明，通过这种朗读、说话、情感熏陶的方式既能培养孩子的创新思维，又能提高其语言表达能力，可谓“一石二鸟”。再如在教学《坐井观天》这篇课文时，当讲到课文的结尾部分，小鸟要青蛙从井中跳出来看看，我则抓住这一结尾对学生提问：“请大家想想青蛙到底会不会跳出水井呢？”对这一问题很多学生都表现出浓厚的兴趣，他们通过激烈的讨论，都争先恐后的发言。有的学生说：“青蛙肯定不相信小鸟的话，没有跳出水井。它一定会说：‘你这只愚蠢的小鸟别骗我了，我才不会跳出去呢？’”有的学生则说：“青蛙是益虫，它很聪明的，听了小鸟的话后，它跳出了水井，并看到广阔无边的天空。”学生的想象是多么合理而又有情趣啊！通过引导学生进行想象式的说话训练既能让他们深刻理解课文，又能提高其语言表达能力。但是一定要注意在进行说话训练时须和朗读训练结合起来才能发挥最大的效果，因为“书读百遍，其义自见”，通过朗读能加深学生对课文的理解，而说话训练只有在理解课文的基础上才能有效进行，否则犹如空中楼阁，毫无效果。

三、结语

综上所述，在大力倡导新课改理念的今天，小学语文教师必须彻底摒弃陈旧落后的教学观念，树立以人为本的思想，正确认识阅读教学的本质，对学生实施与时俱进的阅读教学法，注重培养其创新能力和语言表达能力，如此方能获得事半功倍的教学效果。

作者简介：贺玉莲（1972-），女，汉族，湖南衡阳，湖南衡阳衡东大浦镇中学，专科，小高，主要从事语文教学。

参考文献：

[1]施茂枝.阅读教学“魂”归何处――全国第九届青年教师阅读教学观摩课观察与思考[J].语文教学通讯.2015（36）

[2]王万菊.小学语文课堂教学的有效性探究[J].甘肃教育.2015（01）

[3]王亚萍.语文有效阅读教学三步曲[J].语文教学与研究.2015（08）

[4]徐健.与文本智慧地对话――浅谈语文教学中的有效阅读[J].中学语文.2015（25）

小学语文教学措施与方法范文第3篇

关键词：小学语文；学生；个性培养

G623.2

我们平时所说的个性，通常可以理解为一个人所特有的言行举止，以及自身所拥有的整个精神面貌。个性的形成与个体的遗传素质有大部分的关系，但是后天的因素影响也会改变一个人，所以，先天遗传素质并不能完全的去决定一个人，只要经过周围的环境变化，不经过遗传素质的努力，个性品质是可以塑造改变的。在学校教育体系中，小学语文对于学生的思维能力以及创造能力的训练，是今后学生养成良好个性品质的关键。

一、小学语文所缺乏的教育特征

小学生个性培养与教育环境有着密切的关联，尤其是小学语文的认识水平及其语言锻炼密不可分，所以小学语文教育是小学生其个性发展的必要途径。那么，在还不是很完善的教育体系中，小学的语文教育存在着哪些问题呢？

（一）主观能动性的缺失

τ谛畔⒒的时代，在目前的课堂教学中，教师口传身授的教学模式占大多数，教师的言行被学生所复制，学生的个性发展问题得不到有效的施展，导致学生很少有自己的独特想法，不喜欢主动去探索问题[1]。

（二）教学方法死板

对于智力正在发育阶段的小学生，教师的教学方法陈旧老套，没有创新，小学生的智力就得不到良好的锻炼与开发，只是一味的去培养学生字词的听写和阅读的能力等，对于小学生的个性发展是不够严格的。

（三）缺乏有效的师生沟通

在正常的课堂教学过程中，教师在过于熟练的授课顺序中，往往会忽略与学生的沟通环节，只是按部就班的将知识传达给学生，没有及时了解学生的需求，从而会影响学生的个性发展。

（四）错误言语无法及时矫正

当今社会，连小学生都熟知的互联网时代下，一些不规范的网络用语，对于刚刚进入教育中的小学生来说，更是近朱者赤，近墨者黑，由于没有得到家长以及老师及时纠正而导致语言混乱。

（五）语文试卷缺乏规范性

小学生的语文考试，应该更加注重其语言的掌握情况[2]，有些语文试卷对其考题不严格而造成的语病等，都会应影响小学生对文字和语言的掌握程度。

二、学生的个性培养从哪些方面入手

在提出小学语文教育中存在的一些弊端后，我们将要研究怎样从小学语文教育中去培养学生个性发展的措施与方法。

（一）给学生个性发展的空间

每个学生都想去表现自己，尤其在小学语文这门多姿多彩的学科中，可以使学生的内心充满成就感，从而促进个性的发展[3]。例如：在教授小学语文《地震中的父与子》时，老师先将问题先写到黑板上，让学生带着问题去朗读课文，也可以形成小组探讨的方式，这样不但可以促进同学之间的关系，还能够更好的将知识融入到每一个学生的个性发展当中。

（二）建造和谐的教学氛围

在大部分的课堂教学中，由于许多教师和家长在所固有的传统思想“严师出高徒”的影响中，很多的学生在老师提问时，都害怕老师的提问，并失去了积极回答问题的主动性，即使被提问到，也由于紧张的原因答错或者是不敢出声，这样就会导致学生的思想被绑架，学生的个性得不到良好的施展，对其自身的发育和发展都将会有所影响[4]。

那么，这种和谐开放式的课堂教学氛围怎样去创建呢？

第一，建立好师生关系，良好的师生关系是开始一堂好课的前提，同时建立好老师与学生之间的信任关系，成为最亲密的朋友。

第二，作为授课老师一定要去了解每一位学生的心理动态，并及时的去帮助每一位学生发挥其长处，改善缺点和不足。

第三，授课教师要更多的去表扬学生在课堂中的表现，鼓励学生在每一堂课上都要积极的去发言，只有促进本身的主观能动性，学生的个性发展才能得到良好的发挥。

（三）引发学生的学习兴趣

对于自己喜欢的东西或事情，很多人都是会主动的去学习和观察，从而内心会感到满满的成就感，而对于小学生来讲，学习的兴趣也是十分重要的环节，尤其小学阶段的学生对于视觉的东西都非常的感兴趣，所以，在小学语文的授课过程中，教师完全可以运用多媒体动画等来进行生动的教学。

（四）善于表扬学生的创新想法

在小学生回答老师提出的问题时，有不同于其他同学的想法时，老师一定要鼓励这个学生的积极想法，并借此鼓励学生们要有自己的个人见解。思维的创新能够促进学生个性的发展，因此，教师要让每一位学生都有自己的想法，并表达出来。在一些问题上教师不要过早将问题的答案告诉学生，要让学生有一个思考和发挥的空间。如果将标准答案过早给出，将会有悖于小学语文在教育中对小学生的个性发展。

（五）遵循自然规律，规范发展

在当代小学生的个性发展过程中，不论是小学语文的教育还是广泛的教育，它们都是具有双向的教育目的[5]，都是在推动个体身心发展和个性发展的同时，也是为社会培养全方位的人才。但是在传统的教育中，更多的是在注重个体的发展，而忽视了相对于社会的平衡发展。现代的教育强调的是将个体的发展与整个社会相结合，不应急于求成，而将某方面的发展脱离现实。

要想在遵循自然发展规律的同时，去规范平衡，需要教育工作者做到两个方面：第一，要将个性发展与规范发展同时进行。在注重学生个性发展的过程中，同样不能忽视掉规范性的发展。要将学生的统一发展规律同时放到教育目标当中，这也是更好的完善教师在教学过程中，老师和学生在“教和学”上的相互转换。第二，要将个性发展与个体的身心素养同时进行。在小学语文的教育学习当中，学生可以无限的发挥自身的个性，同时教师要指导其积极向上，勤思进取的学习。

（六）组织竞赛活动，促进个性发展

竞赛活动的组织不仅可以丰富学生们的学习生活，而且还可以更好的激发学生个性的发展，在一些小学语文课堂中，教师完全可以利用活动竞赛的方式去促进学生们的学习热情。

结语：

在我国的教育历史当中，小学语文的教育将影响着小学生今后语文教育发展的历程，它不仅贯穿着我们民族的文化，还是继承我们民族文化的主要载体。希望今后的教育工作者能够将小学语文的教育事业再次开拓出一片新的天地，为我们的国家培育出更多的创新型人才。

参考文献：

[1]刘艳芳.浅谈小学语文教学如何促进学生个性发展[J].课程教育研究，2015（33）：127-128.

小学语文教学措施与方法范文第4篇

   2022年关于教师个人发展计划

  一、注重自身素质的提高：

  1、树立良好的职业道德，自觉遵守《师德规范》，热爱教育事业，热爱学生，团结同事，不断进取,为人师表。

  2、熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，形成自己独特的教学风格。

  3、学习和应用新课改的教学理念，多方位采集教学资源来充实课堂教学，使其新颖而有可学性。

  4、掌握现代教育技术。当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上课。我会抓住每一次培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践。积极撰写教学教育论文，逐步提高专业素养与教学能力。

  5、坚持进行网络学习和交流。网络也是一个巨大的学习平台，我将继续利用网络资源，下载并学习有关教学资料、教学课件。遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面进行沟通和交流，做一个研究型、创新型教师。

  6、进一步增强责任意识，全身心地投入到工作中去。

  二、把握好课堂教学的几个环节：

  1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的弊端。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。

  2、要注意教学内容的开放性。要使科学课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习科学的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对知识的理解。

  3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

  4、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

  5、要注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强科学课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。

  6、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

  7、要注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的科学素养。

   2022年关于教师个人发展计划

  走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，作为一名青年教师，不仅面临着社会发展对教师职业的挑战，更面临着新课程对教师的挑战。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在焦虑、困惑和进取、希望中不断摸索，努力寻找自身的发展方向，为了使自己的综合素质能够有所进步，为了使自己在进步的路上方向明确，避免走弯路，特定个人发展计划：

  一、自我定位及总目标

  1.自我定位：认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，努力成为校骨干教师。

  2.发展目标：努力形成爱岗敬业、任劳任怨、淡泊名利、严以律己、宽厚容人的人格魅力;练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力;提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。

  二、分项目标和任务

  师德目标方面：

  教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，我时刻告诫自己要追求卓越，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

  学识目标方面：

  1.认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

  2.结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后做好反思。

  3.课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。

  教育教学方面：

  以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育，要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息，开发学生的原始资源，让学生体会到教师预设的情感，态度，价值观，使学生体会到学习不仅是在课堂中，也在实际的生活当中，培养他们热爱学习，热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中，采取多种形式的互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。

  通过三年对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

  1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

  2.能够产生比较强烈的自我提高欲望。

  3.努力成为一名合格的小学语文教师。

  4.成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

  三、措施与对策

  专业水平的提高：

  1.学习教育理论，在理性认识中丰富自我

  认真阅读《小学语文新课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

  每学期读一本教育专著，如《多彩的评价》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如《小学语文教师》、《小学语文教学设计》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

  2.专业素质的提高，在汲纳中充实自我

  坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

  日常教学常规的扎实与提升：

  精心备课，探索趣味性练业，创新性练业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。

  利用信息技术手段辅助教学：

  充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于低年级的语文教学中去。

  四、个人的建议和要求

  1.多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。

  2.多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短

  在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。

2022年关于教师个人发展计划   教师在教学中学生是主体是组织者、合作者、引导者，高效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。在新新形 势下，教师面对的是新课标、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要每个教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，而且还必须具有系 统扎实的学科专业知识。教师只有不断的学习，才能促进自身的发展，才能更好的促进学生的发展。为此，特制定本人初中数学教师专业发展计划如下：

  1.总目标

  教师的天职是教书育人，肩负着祖国的繁荣与发展的重任。所以，作为一名教

  师，我时刻注重自身创新精神与实践能力、情感、 态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。因此，必须努力学习系统的专业知 识、教育科学知识、教育理论知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，为学生提供优质教 育服务。

  2.具体目标

  ①师德目标

  认真学习《义务教育法》、《教师法》及《中小学教师职业道德规范》。遵循教育规律，面向全体学生，教书育人；不加重学生 课业负担；敬业爱岗，诲人不倦，以身作则，谦虚谨慎；作风正派，正直诚实、为人师表、举止端庄、语言文明；讲学习、讲政治、讲正气，廉洁从教，自觉接受学 生、家长和社会的监督；热爱学生、尊重家长，不以任何理由歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；服从学校安排，工作积极主动，认真完成学校安排的 各项工作任务。

  ②教学方面的目标

  践行课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想，勇于创新的教师。

  ③教研方面的目标