健康教育基本原则

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健康教育基本原则范文第1篇

一、中小学心理健康教育的迫切性

通过调研发现,当前中小学生当中有压抑感的占44.6%,而接受心理咨询的只有5%。随着学生年龄的不断增长,学习压力的不断加大,导致学生的心理问题越来越严重,直接影响到下一代的身心健康。教育是育人的事业,加强心理健康教育,是学生健康成长的需要,更是其适应时代挑战的需要,因此要从小培养学生良好的心理品质,促进学生的潜能开发,帮助学生正确地认识自己,增强自我调控能力,最终使其形成良好的个性品质。

二、心理健康教育的内容及基本原则

A中学研究小组和多名教师通过多年来对教育理论和学生实际的研究,根据现代社会对人才素质的要求及我国现阶段学生身心发展的实际情况,在学校开展的心理健康教育实践活动中,将活动内容划分为三个部分:

1.中小学生心理健康维护。这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理素质、提高学生基本素质的教育内容。

2.中小学生心理行为问题矫正。这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教育内容,多属矫治范畴。

3.中小学生心理潜能和创造力开发。这是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容,主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维及创造性思维等各种能力的训练和培养。

A中学的教师们通过对相关专业知识的学习并结合实践活动,提出了在创设良好学习环境中,开展课内外活动对学生进行心理健康教训的基本原则,主要包括主体性原则、趣味性原则、差异性原则和发展性原则等,要认识到学生是学习的主体,是开展活动的主人,在活动的过程中培养学生良好的情趣、发展良好的个性,承认学生的个别差异,要充分认识到学生身体心理是不断发展变化的过程,教师要通过引导和培养,发展学生的兴趣、爱好,只有使学生的爱好和能力在发展中达成统一,才能真正使他们的潜在能力得到充分的表现,身心得到充分的发展。

三、心理健康教育的途径

A中学在开展和推进心理健康教育实践活动过程中,积极探索、勇于创新,主要通过以下途径开展对学生的心理健康教育:

1.开展课堂教学活动对学生进行健康教育

2.开展课外兴趣活动对学生进行心理健康教育

3.开展班级、团队活动对学生进行心理健康教育

4.特需学生心理健康教育与心理辅导

健康教育基本原则范文第2篇

脑卒中是严重危害人类健康的一种疾病，在急性期经过治疗后，往往遗留后遗症，致残率很高。因此护士必须负担起疾病知识教育的职责，针对患者存在的问题，制定相关的健康教育计划，并不断评估和调整健康教育内容及方式，使患者主动积极配合治疗及康复训练，增强健康教育效果，提高患者生命质量，使患者及家属长期受益。

二、制定适宜的健康教育内容，满足患者的需求

1.健康教育内容必须具有个体性，实用性强，易于接受等特点。制定健康教育内容应重视患者的反馈信息，具有互补性特点。在进行健康教育前，先有计划，有目的的统计和收集患者及家属的需求，了解所缺乏的知识，最关心的内容，有针对性地开展健康教育。

2.患者最想了解的是健康教育内容是用药常识，因此，作者加强了用药常识的健康教育，按医嘱正确服药，不可随意更改、终止或自行购药服用，告知患者用药的作用、副作用及用药注意事项。

3.77%的患者想了解肢体被动及语言康复训练。因此，作者应指导患者及家属采取科学的康复训练方法。让患者知道肢体瘫痪和失语者要尽早给予肢体康复和语言康复训练。康复活动“宁早勿晚”活动方法遵循由小到大，先轻后重，由远及近，先下后上，由被动到主动，循序渐进的原则，切忌“操之过急，急功近利”。

4.调查显示70%的患者需要了解生活方式及饮食注意事项。因此，作者指导患者生活需要有规律，保证充足睡眠，避免过度劳累，用脑过度。指导患者采取低热量低脂低盐饮食，但要摄入足够的优质蛋白、维生素、纤维素和微量元素。

5.疾病发病原因患者需求率50%。作者先对患者病情进行评估，并针对患者有针对性的讲解，直至患者和家属理解治疗方法、疾病的预防知识，出院后的随访需要三方面的需求率较少，因此，作者根据患者的需求进行针对性地指导，以提高患者对该病及相关知识的认识。

三、选择患者乐于接受的健康教育方式

患者对健康教育方式选择具有多样性，其中37%患者希望采用宣传手册，30%患者希望通过个别交谈和小集体授课，17%的患者选择了板报方式。据此，护士应掌握有效的沟通技巧，采取患者乐于接受并能掌握的健康教育方式。教育内容应深入浅出，通俗易懂。同时，通过调查活动，真正了解到患者与家属真正需要什么，真正达到教育目的和效果。

四、总结

健康教育基本原则范文第3篇

作为心理健康教育教研员，笔者深感中小学校专业心理教师的匮乏，如何发动和培养广大班主任成为学生的心灵导师是摆在心理健康教育工作面前的重要课题和急迫任务之一。对此，笔者针对这个问题展开了一系列的思考、探究和实践。

一、中小学班主任开展学校心理健康教育的必要性

学校心理健康教育工作的兴起，唤起了越来越多的学生对自身心理问题的关注，他们渴望有更多的教师来关心其心理问题。在这种情况下，几个专职或兼职的心理教师已无法满足一所学校上千名学生的需求。而班主任的参加，便能使学校心理健康教育走出师资匮乏的困境。

另一方面，则是班主任搞好班级管理工作的需要。面对社会的变化，学生的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化，不少班主任在工作中感到困惑和迷茫。而我在中学从事6年班主任和年级长期间也深刻体会到许多学生在行为表现中的种种异常，如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。因此，将班主任德育工作与心理健康教育工作有机地结合起来，显得尤为重要和必要。

二、中小学班主任开展学校心理健康教育的可能性

众所周知，班主任在班级中接触学生的机会，要比别的教师多得多，条件也更优越，班主任更能准确地了解每位学生的气质类型、性格特征、兴趣爱好、交友情况、家庭状况及其他问题。因此，在当前学校心理健康教育师资匮乏的情况下，最适宜、也最能够把这一项工作开展好的角色，就是班主任。

首先，班主任几乎天天与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动。学生在班级集体活动中容易表现出真正的“自我”，因此，班主任只要注意对学生学习、交往、劳动等活动的观察，一般比其他学科教师更容易发现学生在心理方面存在的问题。较之其他学科教师而言，学生也相对更信任班主任，愿意把心里话向他们倾诉，也非常渴望得到班主任的关心、帮助和指导，这也为班主任及时了解和掌握学生心理活动提供了便利条件。

其次，班主任进行的日常管理工作，为学校心理健康教育工作提供了时空保证。班主任进行的班级常规管理工作，是他们进行学校心理健康教育的媒介。只要班主任能将心理健康教育的原则和技巧巧妙地融入自己的日常管理工作中，就能使每一项学生辅导工作成为实施学校心理健康教育的良机。

最后，班主任与科任老师和家长之间经常联系，也为整合学校心理健康教育力量提供了便利条件。由于班主任在学校和家庭之间起着中介作用，不仅对学生及家长有一定的影响力，而且在科任老师中也有较大的发言权。因此，在创建良好人际环境及各种教育因素的整合、协调方面，相对于其他科任老师来说，班主任能起更大作用。

三、中小学班主任实施学校心理健康教育的目标

班主任心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。具体要点是：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，同环境保持适应；帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；使学生能减少特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生合理地作选择、作决策、制订行动计划；鼓励学生通过自我探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康、有意义、自我满足的生活。

四、中小学班主任实施学校心理健康教育的基本原则

心理健康教育的有效性是建立在与学生良好关系的基础上，班主任要有效开展心理健康教育，建立民主、平等、和谐的师生关系是前提。那么如何建立这种良好的师生关系呢？如何有效地实施心理健康教育呢？其基本原则有三：

1.态度积极原则

态度积极原则要求班主任多从正面、积极的角度来看待学生的错误与问题，不因班里那些“调皮学生”一时的不良行为而不理睬他们，将他们弃之不顾，而是尽量从他们身上寻找那些值得肯定与鼓励的方面，并以此为突破点来改变他们的不良行为，建立自信心。所以，态度积极也是信任与接纳的基础，可使人感到安全、温暖与自强自信。

2.尊重、耐心原则

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的双向情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一位学生，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发挥和发展。耐心原则要求班主任对学生的行为转变要有长期的思想准备，不因一时一刻的挫折与反复而丧失对该生的信心。同时，耐心原则还体现在对学生出现的各种问题，班主任应当想方设法帮助学生克服成长中遇到的困难。

3.真诚理解原则

它要求班主任放下其主观的态度，设身处地去感受学生的内心体验，以深刻了解其行为动机。从心理学专业角度讲，这种真诚理解是同感、尊重与真诚的直接体现。“金无足赤，人无完人”。对于自己的缺点、错误，班主任要敢于承认，这种勇敢者的真诚是班主任充分自信的体现，也不会因此而降低自己的威信。如果班主任是真实、诚恳、可靠、守信的，学生就乐于跟他说心里话，就会更加尊敬他。因此，班主任要能深入了解班级中的每一位学生，不但要善于对学生的学习情况作理性的分析，而且还要感同身受地理解学生内心的痛苦与困惑。教师理解学生，不是纵容他们的问题和错误，而是有了同感的基础后，我们的教育才能将心比心，不是居高临下，而是对学生共情的理解，学生才会打开心灵的窗户，与教师坦诚交流。

五、班主任实施学校心理健康教育的实践探索

2005年9月至2008年6月，笔者在首都师范大学附属桂林实验中学尝试将心理健康教育的理论和操作技巧运用于班主任管理工作中，运用团体心理辅导的方法和技巧开展班级主题班会，解决学生普遍性和发展性的问题；运用行为科学的可操作性来矫正学生的问题行为，采用个别辅导法与有问题行为的学生共同商量、制定并执行行为矫正方案，取得了一定的成绩。2007年，笔者所带班级被桂林市教育局评为“桂林市先进班集体”，2008年6月的桂林市中考，笔者所带的班级，44人全部参加中考，两名学生取得了“6A”（当年全市仅44人）的好成绩，近10名学生考取了“一等”成绩。2008年9月至2010年6月，笔者再次尝试将心理健康教育的理论和操作技巧运用于年级的管理工作中，也取得了较好的成绩，年级学生的学习和生活井然有序，学生乐观开朗，积极上进。

此外，2008年7月，2009年7月，2010年7月，2011年7月，桂林市教育局连续四年组织全市中小学班主任进行学校心理健康教育师资培训，培养了一大批学校心理健康教育的骨干队伍，目前他们都是桂林市学校心理健康教育的中坚力量，在学校心理健康教育工作中起到了较好的带头作用和辐射作用。由此可见，班主任实施学校心理健康教育的工作是切实有效的，值得广大班主任借鉴和学习。

健康教育基本原则范文第4篇

（陕西师范大学 心理学院，陕西 西安 710068）

摘 要：我国政治经济改革程度的不断深入，社会生活节奏越来越快，当中的核心价值观念、行为方式等都发生了巨大的变化，当代大学生在面临着来自社会与生活的双重压力形式下，其个体存有较大的心理负担，心理矛盾冲突变多，学生患上心理疾病的概率也呈现着上升趋势，对大学生正常的生活乃至其学业的顺利完成都造成了巨大影响，因此对高校大学生开展积极的心理健康教育，帮助其人格朝着健康健全的方向发展，对其身心健康的促进现实意义突出.要培养大学生健康积极的心理，事关我国社会主义建设事业后继有人的一项大事，所以，文中对我国高校大学生开展心理健康教育研究意义进行了简要阐述，并对大学生构建创新性心理健康教育的必要性进行分析，提出了几点大学生心理健康教育创新性体系的构建原则.

关键词 ：大学生；心理健康教育；创新体系

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0154-03

人身心健康发展的一个时段就是大学生阶段，这个阶段也是提升个人整体素质包括其心理素质的一个关键性阶段.在最近几年，大学生的心理问题已经成为了限制一些大学生顺利完成学业与保持其身心健康的一个重要性因素，.所以大学生心理健康正渐渐受到了社会各界人士的广泛高度性关注，社会各界认识对于心理健康服务的要求以及我国心理学发展的研究也带来了全新的机遇.

1 开展大学生心理健康教育的研究意义

社会科学技术不断发展的过程中，社会经济与文化也正朝着飞速的方向发展变革，人们也慢慢的面临着愈发严重的社会心理压力，因此出现各种心理问题的概率也越来越高.重视大学生的心理健康已经成为当下世界发展的一个现实性发展方向，科技人才能不能够在激烈的国际竞争环境中占据优势性地位，其心理素质发挥的作用越来越凸显.在这其中，积极乐观、开朗上进、迎难而上、善于交际的个性正在大学生心理素质过程中发挥着重要的作用.而这些优秀的心理品质离不开早期优秀教育工作的开展，因此对大学生进行早期心理健康教育，是全面开展素质教育的一项重要措施，也是每一位教师需要承担的一项重要性任务[1].

对大学生开展心理健康教育，不但关乎未来工作的发展要求，而且也是大学学习生活上的必然要求.从最近几年的研究资料上显示，当下我国大学生心理情况十分不理想，心理健康水平低下，情绪困扰情况相对普遍，受到心理障碍的影响，每年的休学率都呈上升趋势，因为心理因素占总退学、休学比例的三成以上.因此积极找寻大学生心理健康教育的一般规律，组织优化高校大学生心理健康教育模式的开展，有效提升大学生心理健康教育的有效性，是时代背景下高校教育的一项重要且必然的任务.

2 构建我国大学生心理健康教育创新的必要性

2.1 我国大学生心理健康教育现状

2.1.1 由于市场经济对高校造成的负面影响

社会主义计划经济体制转变为市场经济体制，我国的高等教育改革不断深入推进，学校也在积极稳健的开展各项教学管理工作，进行教学内容与教学方式的全面改革等等[2].广大教师的教学目标是培养优秀的社会人才，教师经济投身于教育制度改革浪潮之中，呕心沥血，在教书育人的过程中贡献自己的力量.可是受到社会主义市场经济体制特殊性以及复杂性的影响，同时也为学校带来了各项负面效应，教师的教学风格也遭受着不同程度的影响.

我国的改革开放与社会主义市场经济发展的伟大变革，有效的促进了我国社会主义现代化事业的建设.另外在这个过程中，也需要清楚的意识到经济与社会生产在长时间的发展与改革过程中不断深化，另外在改革过程中各种问题矛盾互相融合，激烈的市场竞争环境打乱了人们有序的生活节奏，让人们渐渐在工作过程中失去了安全感与最基本的生活保障感，在校期间面临着未来就业乃至生存的巨大压力，让大学生感到深深的恐惧，对未来的生活感到信心不足，心理压力与心理问题也愈发明显.并且在社会分配问题上各项矛盾也愈发突出，社会分配过程中的不公平现象使得社会之间的贫富差距越来越大，主要表现就是高校当中有近四成的学生为贫困生，其不但需要担忧学费、生活费，而且也在贫穷与生活诱惑的双重压力之间挣扎，以致于有一部分贫困学生陷入了生活与心理的巨大压力之下，造成自卑和仇富的消极心理情绪出现[3].与此同时，有一部分家庭条件较好的学生在花钱方面毫无节制，有严重的拜金思想与功利之上思想.当下，因为社会经济组成成分多种多样，社会组织形式也不是单一不变的，各项物质利益和就业方式也呈现着多样化的发展趋势，人们思想意识的差异性与多变性得到显著强化，多元化的价值观念与社会主义价值观同时存在.表现在大学生之中，也就是多元化价值观念出现在学生团体之中.

2.1.2 心理健康教育重视程度不足

我国高校大学生的心理健康教育工作开始于上个世纪八十年代，其和国外以及港台地区相比较，发展时间较晚.当下因为陈旧、保守的思想观念以及认识上的缺陷，造成我国高校心理健康教育问题愈加凸显.在国内外的实践结果证明，心理健康教育不但是一种方式，更重要的是其表现了一种较强的实践性特点，在最近几年，我国教育部门对其的重视程度愈加成熟，几次发送有关文件要求强化大学生心理健康教育.虽然经过几年的努力，我国大学生心理健康教育实践与研究取得了一定的成就，可是当下此项工作和教育部的工作要求还存在较大差距，无法全面满足素质教育深入推进的目的.对心理健康教育口头重视程度远远高于实践工作现象.这表明我国的高校心理健康教育的地位还能够达到其应用的高度，无法较好的满足学生不断增长的心理要求.这也就造成学生存在突出的心理问题，为学校的教学、生活秩序等均造成了十分严重的影响，严重的甚至会影响高校与社会的稳定，对高校教学目标的实现造成巨大限制性影响，同时为国家带来不可挽回的巨大损失.这些种种情形都要求我们强化大学生心理健康教育工作，以有效的促进学生素质朝着综合全面性方向发展.

2.2 高等教育改革的必然要求

纵观整个世界发展，各个国家经济发展的过程中，各国政府都认清楚了科学技术是第一生产力的宗旨，教育的地位也愈加凸显，其作为和经济发展有直接关联的高等教育业表现出了全新的发展趋势.在近十年我国高等教育的发展形势上分析，其主要表现为：第一，我国高等教育的舆论环境出现了本质性改变.科教兴国从一种口号变成了一种政府的治国方针策略，各个行业的工作人员也慢慢的认识到了人才与知识的重要性作用，都在科技提升生产率的作用下下了大工夫；第二，高等教育正在逐步普及的过程中，人们从精英化的方向朝着大众化的方向转变.在最近几年，我国各个高校都在扩大招生规模，每年的招生数量都在增加，这样也就让更多的人有机会接受高等教育[4].

3 大学生心理健康教育构建的创新性原则

大学生心理健康教育的原则，属于实践工作的规律总结，其是依照高等院校工作的特殊性质与心理健康教育的任务目标确立的，其属于高等院校实行心理健康教育工作要遵循的一项必要性工作原则，对各项实际工作的开展指导性意义明确，可是其工作的开展也不是一成不变的，而是与社会发展的变化过程不断优化与完善的，指导性作用能够更有效的发挥.

3.1 实事求是工作原则

大学生做心理健康教育的过程中，教育人士需要依照具体问题具体分析的原则开展各项工作，在工作实施过程中，依照具体情况，进行积极有效的分析，注重对学生进取精神的培养，构建正确良好的核心价值观.并针对学生在日常交往过程中存在的矛盾分歧而带来的各项心理性问题，教育人员仔细分析，不可以单纯的只是对其判定为正确或者错误，而是需要听取事情开展双方的意见，同时深入进学生队伍中对事情进展的过程有全面准确的了解.而对于社会发展过程中出现的各种问题需要端正态度进行调查研究，依照所了解的各种实际情况做实事求是的研究，看清楚是非对错，使其端正看问题的态度，指引其在遇到问题的时候能够做有效的判断，让学生能够在发展的过程中树立起良好的心理素质与心理困扰，调整对问题的看待态度，做一个正直热情的大学生.

3.2 服务性原则

以学生的要求为基本出发点，从服务角度出发，满足大学生最基本的心理健康诉求，此项要求和当下的高等院校心理健康任务与学生的各项客观存在条件有密切的联系.大学生心理健康教育活动的设备、组织、计划等等各项活动都需要建立在大学生长远发展的基础之上，教育人员要充分了解与认清大学生发展的主观要求，以及其发展过程中普遍存在的一个心理问题，考虑学生的共同要求和普遍存在之间的问题，高等院校心理健康教育的基本立足点与最终建设目标需要建立在大部分学生心理健康教育水平与心理素质提升的基础上.另外这个工作过程，也需要看清楚个别学生的不同要求，看清楚小部分个性学生的发展需求，这样能够给学生更多的关心与注意，看清楚其真正的心理要求，并为其提供具有针对性的有效帮助.

3.3 个性与整体相结合性原则

个人之间的行为是具有差异性的，大学生也一样，其自身具有鲜明的个性特点，有不同的社会背景、家庭环境以及不同的生活经验和价值观等等.高等院校心理健康教育并不是要将这些差异与特点消除，而是为了更好的表现出学生的差异性与独特性，简单的说这其实就是高等院校心理健康教育的核心.高等院校心理健康教育工作对个体的差异要有所重视，依照不同学生的不同要求，展开多样化、有针对性的心理健康教育活动[5].因材施教、有的放矢，让每一位大学生的心理健康水平都能够得到有效提升，最终达到全体学生心理素质提高的目的.

4 构建大学生心理健康教育的创新性评价

4.1 国内首次以积极心理学态度规划我国社会与文化特点的心理健康测评

此项结构理论的思想从整体上融合了心理应激性理论与素质应激性理论等各种先进性理论观点与思想主张.学术不但具有国际先进性与创新性特点，同样具备了我国的文化性特点.

4.2 为大学生心理健康教育工作提供了心理测量工具

开展创新性大学生心理健康教育工作，实质上是为我国大学生提供了一个高可信度的以及有效性的心理测量工具，对未来自主心理健康工作的开展有一定的促进性作用.

4.3 掌握了第一手资料

明确订立了我国首个代表性突出以及权威性突出的大学生心理健康教育和各项有关情形的使用模型，为我国大学生心理健康教育工作的开展，提供了新鲜有效且丰富性的第一手资料.

5 结语

我国大学生心理健康教育开展的时间并不长，所以存在各种问题也是很正常的，知识经济时代的有序发展，社会对人才提出了更高的要求，不但是丰富的知识，更加对一个人的心理素质有高度的重视，另外当下我国大学生整体心理状况不理想，大学生心理健康教育创新也显得更为重要.本次研究中分析了构建大学生心理健康教育创新体系的必要性，并且提出了构建的基本原则，以期能够对我国大学生心理健康教育的有效性发挥起到一定的帮助，同时深入的提升我国大学生总体性心理状态，而为社会输出更多的优秀性人才.

参考文献：

〔1〕胡凯.试论构建我国大学生心理健康教育体系的指导思想和基本原则[J].思想理论教育导刊,2008（04）:82-85.

〔2〕王志学.论新时期高校大学生心理健康教育体系的构建[J].教育与职业,2011（06）:76-77.

〔3〕史琼.艺术院校大学生心理健康教育体系的构建[J].黑龙江高教研究,2011（06）:111-113.

健康教育基本原则范文第5篇

指导思想和基本原则

健康是全社会最珍贵的资源和财富，健康问题是社会稳定的重要因素，健康教育更是公民素质教育的主要内容，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是卫生工作的先导。这次活动,要以党的十七届三中全会和市委四届六次全会精神为指导,以建设科学发展示范区、建设人民群众幸福家园为统揽，以提高全民多元化健康水平为目标，坚持立足实际、注重特色的原则，围绕健康主题，紧贴群众需求，采取各种途径和手段，城乡统筹、协调推进，深入开展全民健康教育，普及卫生科学知识，倡导文明、科学、健康的生活方式，不断提高人民群众的卫生知识水平和自我保健能力，进一步提高生活质量和全民健康素质。

行动组织网络建设及管理

成立健康教育领导小组，明确任务、明确职责、明确时限、明确人员。

具体实施计划

1、向全乡每户居民免费发放《健康迁安人》、《市民健康手册》，5月份开始责成专人对村民开展健康知识宣教；6月份举办健康知识大赛，评选健康大使、健康明星工作，为10月份的全市大赛做准备；同时定期发放健康教育宣传品，使健康知识走进千家万户，深入人心。此项工作由乡健康教育办公室、财政所、卫生院负责。

2、积极引导医务人员在为患者进行医疗救治的基础上，为其开具有针对性的健康教育处方；充分发挥各村计生专干、小组长、乡医作用，进村入户，摸清45周岁以上居民情况，填写健康体检表。4月份组织45岁以上居民在规定时间内到乡卫生院体检，并发放常见病预防知识等宣传品，提高群众的自我保健意识和自我防病能力。此项工作由卫生院负责。

3、各村委会建立健全健康教育组织，专人负责，明确制度，制定计划。加大环境整治力度，保持环境卫生，4月上旬完成统一灭鼠任务；推进标准化卫生室的创建；加强控烟、控油、控盐宣传；各村在村老年活动室开展健康教育课堂，由各村卫生协管员组织人员听课、讲课，由乡卫生院组织或邀请上级讲师，每季开课堂，内容根据《健康迁安人》手册及当地居民实际要求具体安排。各村要设置健康教育宣传窗，每月交换1次健康教育内容并留底。每月在各村利用广播固定时间开播健康教育广播稿，每月开播四期。此项工作由乡健康教育办公室负责。

4、组织好工矿企业的健康教育工作。结合行业特点，利用宣传窗、板报、发放宣传材料、开展文艺体育活动等形式开展健康知识宣教，丰富职工的健康知识；开展环保知识、职业病防治、劳动保护等方面的培训，做好职工体检，提高职工防病能力。

5、各学校将健康教育纳入教学计划，在全乡中小学校发放健康知识读本，每所学校每月至少开设两课时健康教育课，每年至少开展一次健康教育主题活动；开展“阳关体育活动”和“小手拉大手”活动，全乡中小学开设心理咨询室，设置心理信箱，树立健康理念，培养健康行为。此项工作由中心校负责。

6、在乡直机关内大力开展环境整治，保持机关院内、科室卫生整洁；设立固定健康教育橱窗，定期更换；开展控烟禁烟教育，争创无烟单位；定期开展健康教育宣传活动，使干部职工的健康知识知晓率和健康行为形成率有大幅提高。

7、根据春夏之交为传染病多发季节，开展以手足口病为重点的传染病预防宣传活动，重点做好重点传染病防治知识的宣传，利用各种宣传方式广泛开展活动，使全乡80%以上人群对重点传染病有一个系统的了解。大力宣传爱国卫生活动和消灭四害活动，努力改善村容村貌及居民个人卫生习惯，干预不良健康行为。