健康教育的手段
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健康教育的手段范文第1篇
文献标识码： A
文章编号： 1672-3783(2008)-4-0159-01
【关键词】断指再植手术 健康教育
我院自2004年10月~2007年8月对收治的32例断指再植手术病人进行了手术期健康教育，使病人和家属能积极地配合医务人员，进行有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻了影响健康的危险因素，提高了生活质量，现浅谈断指再植围手术期健康教育内容如下：
1 健康教育的方法
根据病人的年龄、文化程度、接受能力采取分阶段进行口头讲解，赠送彩色图文、对比图片，术前、术后、康复期系列片教育资料，术后康复期病人现身说教等综合方式，并用提问和问卷调查相结合的方法，评价患者是否掌握。采取定时、不定时、集中和分散结合等方法，充分利用入院、检查、治疗、护理、病房巡视、出院及一切能利用的时间不失时机地进行健康教育。护理过程中如发现患者有不正确的健康行为(如吸烟、患侧卧位等)或有疑问时，随时纠正不良行为或耐心解答病人提出的疑问。
2 健康教育的内容
2.1 手术前指导 ①指导离断指的保存方法：离断指用无菌或清洁纱块包好，放入塑料袋中，置于2-4℃冰箱内冷藏保存，切勿使离断指与冰块直接接触，防止冻伤，忌用任何液体浸泡。②心理疏导：突然发生的意外伤残使病人的在心理上遭受到严重打击，担心丧失手的功能，影响日后的工作和生活，因此护理人员根据患者的心理特点，给予耐心安慰，向病人介绍显微外科、手外科治疗的新进展及手术成功的范例，同时请康复期的病人与其交流，使其树立战胜疾病的信心，消除不良心理因素，以最佳的心态接受手术治疗，有效地配合术前、术中、术后的治疗，使手术达到预期的效果，并做好家属的思想工作，共同给予心理支持。③做好术前准备：按术前皮肤准备范围去垢剃毛、清洁皮肤、更衣，嘱病人禁食，取标本送检。根据残端出血情况，给予加压包扎止血，并迅速建立静脉通道，常规留置尿管，防止术后并发症的发生。
2.2 手术后指导 ①告诉病人造成血管痉挛的原因及护理措施：情绪紧张、睡眠不足、疼痛、寒冷、吸烟、饮酒、辛辣刺激性食物等均可导致血管痉挛，使再植指血液循环发生障碍。故应保持病室安静、舒适、空气流通，室内温度22℃~25℃，湿度50％~60％，控制陪人数量，严禁吸烟，地面用500-1000毫克／升含氯消毒液拖地2次／天，空气紫外线照射1次／天，30分钟／
次，局部用100瓦烤灯距再植指30-40厘米照射保温5-7天；根据病情给予镇静止痛剂，减轻疼痛，使病人情绪稳定，利于休息。②指导合适的：绝对卧床休息7~10天，抬高患肢略高于心脏水平，以利静脉回流，减轻再植指体肿胀；避免患侧卧位，以免影响局部血供。③饮食指导：指导病人进食高蛋白、高热量、高维生素、含纤维素易消化的清淡饮食，以增强抵抗力，促进伤口愈合，防止便秘。④全身情况观察：由于断指再植手术时间长，术野暴露久，术后如出现血管危象采取侧切口放血或吻合口出血，易导致失血性休克、贫血、伤口感染。故术后应严密观察生命体征、尿量，定期复查血常规、凝血四项，发现异常及时报告医生处理。⑤局部血运的观察：一般通过观察再植指体皮肤的颜色、温度、肿胀程度、毛细血管返流情况，注意与健侧对比，详细记录，发现循环障碍及时处理，以确保再植指成活。⑥用药指导：术后给予抗感染、抗痉挛、抗凝治疗，以防止伤口感染、血管痉挛及微血栓形成，确保再植指成活。同时注意观察有无药物的不良反应如过敏反应、出血倾向等，发现异常，立即停药，并报告医生处理。
健康教育的手段范文第2篇
受长期“应试教育”的影响，把心理健康教育仅仅看作智育的附属品，认为心理健康教育是“耍嘴皮，空对空”的观点还有相当的市场，造成很多医学院校对大学生心理健康教育的经费投入无明确规定，更缺乏长远的经费投入规划。相当一部分医学院校的心理健康教育教师只能维持低水平的工作，难以深入开展心理健康教育的理论建设研究、教材建设研究、制度建设研究、教育教学研究。有些高校人事分配制度改革后，心理健康教育教师的工作（主要指心理咨询工作和心理辅导工作）不计入教学工作量，教师得不到相应的报酬，严重影响了心理健康教师的工作热情。
2大学生心理健康教育工作的方法和手段单一
目前，各医学院校心理健康教育的主要方式是针对全体学生的课堂教学和针对少数学生的个别心理咨询、心理辅导。团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等形式的心理健康教育还开展得较少。还没有形成以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，课内与课外教育、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育体系。专题讲座、宣传栏、心理健康宣传月、宣传日等有助于营造增进心理健康良好氛围的活动开展得不多。尤其在信息技术迅速发展的今天，网络已经成为大学生获得信息的重要渠道，如何通过网络开展大学生心理健康教育已经成为高校心理健康教育者必须应对的课题。高校在这方面的探索研究还远远落后于形势的需要。
3大学生心理健康教育工作中的医学化倾向
这种倾向是指心理健康教育工作中是以“调试”和“治疗”即解决大学生心理问题，排除心理障碍或危机干预为出发点，甚至主张应用药物或医疗技术对学生进行心理治疗，把心理健康教育教师当成心理医生。个别医学院校的心理健康教育教师在不具备行医资格的情况下，擅自给学生进行药物治疗或仪器治疗。这种倾向的存在不但混淆了高校心理健康教育教师与医疗单位专门心理医生的区别，而且背离了大学生心理健康教育工作的出发点。另一方面，把多数大学生中存在的发展性心理问题当作疾病对待，造成学生对心理健康教育的恐惧。
4大学生心理健康教育思想政治教育化的倾向
健康教育的手段范文第3篇
作者简介：郭秋艳（1972-），女，辽宁北宁人，朝阳师范高等专科学校，讲师，主要从事大学生心理健康教育研究。
心理健康教育是高职院校的重要教育内容之一。网络时代的到来给高职院校的心理健康教育带来了一系列的影响。从近年来发生在各类高职院校中的事故案例来看，大部分案例都与学生的心理健康问题密切相关。因此来说，在网络时代中，加强对高职学生的心理健康教育依然任重而道远。
一、心理健康教育的概念和特点
（一）心理健康教育的概念。心理健康教育，是指高职院校根据学生的心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质、促进学生身心全面健康发展和素质全面提高的教育过程。通过开展心理健康教育，高职院校要达到培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。总而言之，即育性、启智、强能、激力、健心、导行。
（二）心理健康教育的主要特点。笔者认为，心理健康教育主要具有如下几方面特点：
1.心理健康教育是素质教育的重要内容。素质教育本质上属于能力教育，注重培养学生良好的心理素质和完善健康的个体人格。心理健康教育通过对学生的心理健康状况实施积极地干预，就可以从本质上达到素质教育的目标和要求。因此说，心理健康教育是素质教育的重要内容。
2.心理健康教育具有长期性和复杂性。心理健康教育是一个长期而系统化的过程，绝非短期一蹴而就就能够实现的，而且教育效果还会受到外部因素的影响，具有极强的不稳定性和反复性。为了巩固心理健康效果，不仅需要教师付出长期巨大的努力，还需要不断地对心理健康教育成果进行巩固。
二、网络时代开展高职院校心理健康教育的重要意义
（一）有效克服网络时代对高职学生心理健康产生的不利影响。网络时代除了给学生带来信息获取、沟通和交流的便利以外，还带来了大量的社会腐朽、落后的思想及风潮。高职院校学生的“三观”尚未完全成熟，很容易受到外界不良风气的影响，网络时代恰好为这些信息的传播提供了媒介和渠道。学生在利用互联网获取大量信息的同时，势必会在不同程度上受到不良信息的侵害和影响，从而对自身的心理健康造成影响。通过开展心理健康教育，提供教育的针对性和有效性，将会有效地克服网络时代对高职学生心理健康产生的不利影响。
（二）促进其专业课程学习水平的有效提高。高职院校以为社会培养高素质的职业技能人才为主要目标。在这个过程中，学生的心理健康状况与专业课程教学效果息息相关。如果学生受到心理健康问题的困扰，势必很难全身心地投入到专业知识学习过程中，也就给专业课程教学水平的提高造成不利影响。因此，通过开展心理健康教育，将会有效地促进专业课程学习水平的提升。
（三）符合高职院校教学管理体制改革的需要。为了适应素质教育改革的要求，现阶段很多高职院校都在大力推进教学管理和课程教学体制改革，学生的学习环境、课程学习模式、实训模式等都发生了显著变化。如果不具备良好的心理素质，很难适应高职院校教学管理体制改革的需要。因此，开展心理健康教育，是高职院校教学管理体制改革的题中之义。
三、网络时代高职院校心理健康教育的问题及对策
健康教育的手段范文第4篇
1.促进大学生全面发展
大学生心理健康的程度在一定程度上影响其今后的发展，大学生只有保持健康的心理状态，才能顺利进行科学文化理论知识的学习，并在竞争激烈的社会中实现自身的价值。由此可见，在思想政治视角下提高大学生的心理健康水平十分重要。各大高校在进行思想政治教育工作的时候，可以培养大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，心理健康教育是促进大学生全面发展的重要手段。因此，各大高校在进行思想政治教育工作的同时，必须重视大学生的心理健康状况，并建立有助于大学生保持心理健康的教育体系，这对大学生今后发展起决定性作用。
2.完善大学生进行思想政治教育的内容
大学生的思想政治教育内容共有思想观念教育、政治观念教育、道德修养教育以及心理健康教育四个方面。但是，我国传统思想政治教育理念已经在人们的心中深深扎根，致使各大高校对此项工作都没有进行深入的研究。因此，国家以及各大高校的重点工作必须放在大学生心理健康教育的完善上，只有全面了解当下大学生的心理特点、变化以及发展方向等，教育工作者才能更好地进行心理健康教育，并以此提高大学生的心理健康水平。
二、在思想政治教育视角下提高大学生心理健康水平的措施
1.提高各高校的关注度，完善思想政治教育队伍的建设
若想在思想政治的视角下改善大学生心理健康状况，就必须提高各高校的关注度，并完善思想政治教育队伍的建设。国家以及各大高校在现阶段的教育工作中，应将思想政治教育的工作作为重中之重，并加大人才的投入，形成一支师资力量强大的队伍，确保在思想政治教育工作的影响下，大学生的心理健康教育可以如期有效地完成。因此，各大高校可从以下两个方面出发，提高大学生心理健康水平：第一，加强师资队伍的建设，确保从事心理健康教育的教师与思想政治教育的教师可以完美“切换”；第二点，对思想政治教育以及心理教育的教师进行定期培训，确保教育工作者自身具有专业的知识水平。
2.采用科学的教育手段，使心理健康教育与思想政治教育相结合
若想在思想政治教育视角下提高大学心理健康水平，必须采用科学的教育手段，使心理健康教育与思想政治教育相结合。相关的教育工作者在进行授课时可以采取多种教育方式，例如，可以进行课堂教学，成立小组进行探讨，举出案例进行分析以及定期开展一些相关的讲座，通过大学生的对话、问答以及讨论等方式进行有效的学习，以此改变传统的教育模式，促进新教育手段的产生。在思想政治教育的影响下，心理健康教育工作者在进行教授时可以采用心理咨询或心理辅导的方法，⑿睦斫逃问题融入思想政治教育的工作中，进而提高大学生的心理健康水平。
三、结语
综上所述，在现阶段思想政治教育工作中，人们越来越重视大学生心理健康教育。各大高校只有完善大学生心理健康教育体系，将思想政治教育与大学生心理健康教育进行有效的融合，并不断地进行完善，才能培养出适合国家发展的全面型人才。
参考文献：
[1]徐春明，高 薇.高校大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的实施路径研究[J].科技展望，2016（14）.
[2]陈 艳，范 欣.大学生思想政治教育和心理健康教育的结合有利因素及前提条件分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（18）：163-165.
健康教育的手段范文第5篇
关键词：关注；幼儿；心理健康教育；家园合作
幼儿的身心健康及和谐发展是非常重要的教育内容，它需要科学合理的教育以及有效的引导，要通过家园合作的方法和措施，关注幼儿心理健康教育中存在的问题，并探索幼儿心理健康教育的家园合作具体措施和渠道，通过家园合作的有效交流和沟通，更好地帮助幼儿养成开朗的性格和良好的心理品质。
一、幼儿心理健康教育中的家园合作的意义分析
1.提供幼儿心理健康教育的依据
由于不同的幼儿有不同的心理特点和认知习惯，也与幼儿的家庭有密不可分的联系，为此，通过家园合作的方式和手段，可以有针对性地对幼儿的心理发育状态和身心健康水平有全面的了解，并以此为依据，拟定适宜的、针对性的幼儿心理健康教育方案和策略，更好地查找幼儿心理异常行为的根源，较好地达到纠正幼儿心理行为偏差的效果。
2.创设全方位的幼儿心理健康教育环境
通过家园合作的方式和手段，可以创设全方位、多角度的幼儿心理健康教育环境，将幼儿家庭与幼儿园连接成为整体，共同促进对幼儿的心理健康教育，较好地弥补幼儿心理行为中的异常现象和问题，最大程度上发挥教育环境的效能。幼儿在成长的过程中，心理健康教育环境属于十分重要的内容，而对这一环境的创设，需要教师与家庭的密切配合，给予孩子最为温馨的教育和引导，帮助幼儿去正确地获得社会上的各种认知，全面提高幼儿教育的有效性。
二、幼儿心理健康教育的家园合作中存在的问题
1.关注度不足
尽管大多数家庭都关注幼儿的成长和发展，然而对于幼儿的心理健康方面的教育却没有付出更多的时间和精力，认为幼儿的心理健康教育应当是幼儿园的教育内容，自身缺乏这方面的知识和经验，而忽视了对幼儿的心理健康教育，这就使幼儿的心理健康教育存在缺失。
2.幼儿园与家庭的信息交流与反馈不足
在对幼儿的心理健康教育的过程中，家庭和幼儿园在这方面的信息交流和反馈不够畅通，没有形成长久、高效的信息交流平台，主要依赖于班会、家访等方式进行信息沟通和交流，然而，这种信息交流方式会受到诸多因素的限制和制约，难以高效实现对幼儿的心理健康教育。加之，幼儿园和家庭在知识结构、个体立场方面还存在一定的差异性，难免造成思想观念上的差异，这就无法对幼儿的心理健康成长情况做出科学客观的评价。
三、幼儿心理健康教育的家园合作措施探讨
1.增强幼儿心理健康教育的家园合作的重视度
要使家庭和幼儿园都充分认识到幼儿心理健康教育的重要性和意义，要通过广泛的宣传，增强家园双方对于幼儿心理健康教育的重视度，做好幼儿心理卫生知识普及工作，使幼儿心理健康的观念深入人心。
2.搭建幼儿心理健康教育的家园合作平台
要搭建多样化的幼儿心理健康教育家园合作平台，开创幼儿心理健康教育的家园合作渠道，通过家长开放日、节日庆祝活动、亲子游戏等形式多样的活动，较好地促进家庭与幼儿园之间的信息交流和沟通，还可以将互联网信息化手段引入到幼儿心理健康教育的家园合作平台之中，建立家园合作联系单、网络信箱、家长QQ群、微信聊天群等，增强幼儿心理健康教育的家园合作的日常化、网络化，较好地通过家园合作平台讨论幼儿在心理健康方面存在的行为偏差，并通过商议的方式拟定针对性的心理健康教育方案，使幼儿心理健康教育的家园合作更为通畅和充实。
3.建立和完善幼儿心理健康教育檔案
为了更好地关注幼儿的心理健康发育情况，避免幼儿在成长过程中的心理行为偏差问题，家庭和幼儿园要加强联系和合作，搜集、整理和归纳幼儿的心理健康成长情况，要了解幼儿在不同时期的心理变化状态，及时发现幼儿在日常生活中的心理细微变化，从而较好地把握幼儿在成长过程中的心理健康发育规律，使幼儿的心理健康教育档案完善和优化。具体来说，应当在幼儿心理健康教育档案中记录幼儿的姓名、性别、年龄、心理特征、幼儿园的日常表现、家庭的日常表现、幼儿作品分析等，将幼儿的心理健康成长状况进行及时、完整的记录，以更好地实现对幼儿的心理健康发育成长情况的综合分析。另外，还可以拓展幼儿心理健康教育俱乐部，使幼儿园教师、幼儿、家长都融入到幼儿心理健康教育俱乐部的活动之中，共同关注幼儿的心理变化状态，更好地提升幼儿心理健康教育的成效。
4.丰富幼儿心理健康教育形式
为了更好地提高幼儿心理健康教育的效果，要丰富幼儿心理健康教育的形式，要针对幼儿新生入园时表现出的焦虑心理和情绪加以关注，并适当开展幼儿入园适应教育活动，帮助幼儿解决入园时的环境不适应心理问题。在幼儿一日活动之中，可以选取一定的主题，开展以幼儿为主体、家长为指导和协助的角色游戏活动，更好地培养幼儿的社会交往能力，并增强在社交活动中的心理适应性和抗挫折心理能力。
总而言之，幼儿心理健康教育的家园合作可以搭建幼儿园与家庭之间的桥梁，通过丰富多样的幼儿心理健康教育的家园合作方式和策略，培养幼儿的良好的心理品质，优化幼儿的心理健康程度，为促进幼儿的身心健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈静.幼儿园的心理健康教育[J].考试周刊，2011（48）.
[2]杨兰.幼儿心理健康教育的家园合作分析[J].课程教育研究，2017（13）.
