初中语文教学总结与反思
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初中语文教学总结与反思范文第1篇
初中语文新课程改革的重点和主题是学生发展，以学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点。面对这种新局面，教师不仅应重视学生的学习体验，尊重学生的主体地位，关注学生的学习情况，同时也应提高自身素质，丰富自身文学文化，改变自身的教学模式等来适应新教学。
一、对初中语文在教学过程中存在问题的反思
现如今，我国的教育模式还是以传统的教育模式为主，在初中语文教育教学也不例外。那么，在初中语文教师教学中存在的现状和问题有哪些呢？主要体现在以下几点：
1.初中语文教师对自身的教学岗位责任不明确
语文是学校教学课程的主要科目之一，其对学生的影响是众所周知的。所以，我们应该严格把守对语文教师的征集条件。然而，在一些贫穷落后地区的中学，由于师资匮乏。一名语文教师可以同时兼任数学教师、历史教师，甚至是学校的管理人员。这样一个多重身份的职位会使部分初中语文教师对自己的岗位工作和责任表现出混乱与不明确的现象。
2.初中语文教师对自己的教学工作缺乏自我评估、自我检讨、自我改进
对于大多数的初中语文教师而言，很少主动进行教学的反思、检讨、评估和改进，更多地是被动地接受学校教学效果考评以及学生的教学信息反馈。比如，很多初中语文教师在面对教学课堂上学生反映少，课堂提问不积极，作业上交率低，迟到旷课或是考试成绩下降等问题的时候，没有去反思教学模式是否出现问题或是学生是否适应，也没有去找出改善出现状况的方式方法，而是随之发展。同时由于部分语文教师不善于自我反思，很难准确掌握学生的动向及进行自我提升，这导致语文教学质量较低。
二、初中语文教师教学存在问题的改进措施
改善初中语文教学存在的问题，可以从教学目标、教学模式、教学反思等方面着手，从而推进初中语文教师自身文化素质和心理素质的不断提升和完善，为新课程改革中初中语文教学提供强有力的保障。
1.制定长远有效的教学目标
语文学科对初中生的文化素养培养有着重大作用。初中语文教师应当根据教学任务，针对学生的学习能力、适应能力、兴趣爱好及素质缺陷制定学期的教学目标，根据过去学期出现的问题进行总结，避免本学期出现同样的问题，使学生在每一个学期可以学到不同的知识，扩充知识量，明确初中生语文学习的目标。
2.转换教学模式，提高学生学习兴趣
传统的初中语文教学对许多初中生来说是一种束缚。而作为教师，应该发现问题同时转换教学模式，通过一些新的教学模式，如启发式教学、情景式教学、角色性教学等新颖的教学模式提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣；要注重运用现代教学媒介及高科技产品与教学进行有效结合，拉近师生关系。通过以上努力，除了可以使学生学习成绩提高外，教师自身的文化素质、思想素质、心理素质等方面都可以得到提升。
3.持续教师的教学反思
在初中语文课堂中，学生对语文课的态度更多地是无聊，不想听。是学生的责任还是教师的责任？无疑是教师的教学模式过于传统和枯燥。而提高教学课堂效率就需要教师根据班级情况进行课堂教学模式的转化，利用学生的学习兴趣和学习方向进行变换。还有另外一个问题：现如今很多初中语文教师都没有或是很少读书、写作，也很少去参与一些知识竞赛、知识讲座或是一些室外扩展活动。因此，进行教师的反思，不断提高教师的文化素养势在必行。
4.不断提高初中语文教师的专业化水平
语文教学是一门向学生渗透文学素养的学科。一个合格的初中语文教师要做到的不仅仅只是把课本上的知识传授给学生，给学生打下扎实的文学底蕴，更多地应该是让学生提升自己的文化素养和深厚的文化内涵，因此初中语文教师应做到扎扎实实读书、写作，提高文学底蕴。语文教师还要在业余时间，加强专业文化的学习，了解更多的理论知识，取其精华，去其糟粕，加强对现代教育技术的认识，熟悉掌握其操作技巧，学习更多先进有效的教学思想、教学理念并运用到教学过程中，提高课堂的教学效率，呈现出一个有学识素质、有文化底蕴、有智慧、有思想的语文教师形象。
三、改变教学模式，引导学生适应新改革
初中语文教学总结与反思范文第2篇
关键词：新课程；初中；语文；教学
引言：教育是一个庞大的系统，需要教师以及学生的密切合作。教育需要与时俱进，需要合作亲民，需要立足国情，需要关怀民生。传统教学模式忽略了教师与学生之间合作的关联性，没有跟上时展及时更新教育理念，更新教育管理模式，导致我们的初中语文教育逐渐落后于时展大潮。教育的目的是为了民生，改革的目的是为了发展。本文对新课程标准下初中语文教学效率的探讨是对新时代初中语文教学方式的辨析，更是对新时代初中语文教学发展方向的思考。改革工作面临众多困难，改革任务艰巨繁杂，广大师生应坚定信念，保持改革的信心和勇气。本文笔者立足教学实践就如何立足新课程标准原则，为提高初中语文课堂教学效率提供几点可行性建议。
1当前初中语文教学形势背景初探
传统教学模式一大不足即教学缺乏创新性。在传统的初中语文教学模式中，教师往往沿用传统的教学观念，沿用传统的教学方法，疏于对最新教学观念以及新鲜教学方式方法的探究学习，因此教学质量一直得不到有效提升和改善。传统的初中语文教学模式下，语文教学框架和教学体系不清晰不明确。教学违背新课改理念，过于强调成绩以及教训理论对学生学习的重要性。过于关注学生学业的发展而忽略了对学生展开心理健康教育以及提高学生的综合素质。教师队伍缺乏核心人才，专业素质过硬，专业理念突出的人才急缺。部分教师并非文学师范专业出生，教师自身学科教学水平有限，教学管理理念有限。据笔者的调查显示，在当前中国的一些初中学校里，文学师范专业出生的语文教师，只占到百分之六十。一些初中学校的语文任课教师并非出自文学师范专业，他们对语文知识以及教学管理的敏感度大多来自于教学实践，缺乏系统的理论与清晰的条例。另外教师在教学过程中疏于对自身教学的回顾，课堂反思不及时，教学反馈不到位。然而，在语文任课教师授课的过程中，教师应当对课堂内容进行及时的整理与回顾，以便对初中语文教学有建立整体的回味与感知。其次，教学过程当中师生地位的不平等也是制约初中语文课堂效率提高的一大因素。在知识的传输过程当中教师通常占据绝对的主导地位。教师是知识的传输者，是知识与学生之间的传声筒。学生是知识的被动接受者，学生的学习缺乏主动性与积极性。学生对初中语文课堂的兴趣并不是很高，对课堂缺乏足够的关注度。师生在课堂上的互助合作交流，少之又少。教师教学方式单一，手段落后。教学脱离生活，并未在学科与生活之间建立足够的关联度。
2对提升初中语文教学质量的几点建议
2.1创新教学方式
教师教学手段要新颖，观念要新鲜。作为人类灵魂的工程师，教师的观点应该得上时代在发展，教学的方式应考虑学生的接受情况。首先，教师需要深入钻研课程，深刻剖析教学方案，寻求最佳教学思路。坚持高效原则，结合教学大纲，立足学生心理和生理特点，实事求是，发展创新，为教学做好谋划与打算。只有教师自身先明确教学内容，形成条理有序的教学策略，学生学习节奏才会跟得上教师思路，与教师合作整齐划一，俨然有序。另外，教师教案课程导入要新颖。如何在一堂课开始的时候吸引学生关注度和对课堂的吸引力，快速带领学生快速进入学习环境考察教师的本领。教师自身要多关注新鲜事物。发掘语文这一学科与生活的关联，善于通过新鲜生动的图片、歌曲、广告发掘语文信息，以引导初中语文的课堂教学。同时，教师也可以研发一些有趣易操作的游戏导入正课。教师需知道，爱玩是孩子的天性，游戏不仅不会分散学生对课堂的关注度，反而可以有效调动学生对学习的精神，增强学生的注意力。再者，教师讲课可以采用多种方式，不要单纯地用讲――听的授课模式要求学生作答，也可以增加提问环节或者讨论环节，引导学生思考发言，逐步让课堂成为学生学习的乐园与天地。
2.2提高学生兴趣
一个人对一件事情如果没有足够的兴趣，做这件事的时候自然不会投入足够多的关注。教师需要努力提高学生对语文学习的兴趣和关注。可以采用多种方式来凝聚学生的注意力。比如，教师在课前可以播放与本节课内容相关的小视频，以此带入整节语文课的学习，可以通过视频的内容引发学生对当堂内容的关注。开设不同形式的作文大赛，演讲比赛，小记者比赛，普通话大赛等不同方面的活动，吸引学生关注的同时力求通过为学生创设不同条件下的语文实践环境，让学生有效感受到语文与生活的关系，以逐步提高学生对语文学习的热情。教要争当学生的好朋友，加强和学生之间的对话交流，了解学生的想法，努力解决学生的问题和困惑。同时教师也可以就自己在教案设计中的一些假设和学生进行讨论，让学生了解教师的想法。增加师生交流，密切师生关系的同时，让学生感受到教师对于学生语文学习的关心。学生在良好的学习氛围中学习效率会更高，热情会更饱满。教师可以通过增加师生互动来营造活跃的课堂氛围。比如教师，可以多增加一些提问环节，鼓励学生多动脑，发散思维，增加表现力的同时提高自己的口头表达能力。
2.3增强教学反思
教师在课前需要对课程内容有一个总体的认知，上课时需要密切观察学生的反响和对课堂的反应程度，课下做好记录，及时总结反思。尊重学生个体差异，努力做到因材施教。既注重创新性又注重时效性，既注重发展又注重传承。及时了解学生的想法，做好教学反馈，找到教案设计与实际教学中的差异和不足，在下次课堂中，以努力提升弥补完善授课细节。课后要及时对课堂授课的组织形式、表达内容进行回顾与整理，逐步形成独具特色的教学模式，通过反思与整理，在教学实践中逐步累积自己的经验，增强对初中语文教学的感应。
初中语文教学总结与反思范文第3篇
关键词：：初中语文;评价;教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-303-01
新课标的出台为我们的语文教学指明了方向，也给我们的初中语文评价作了相应的指导。本文从初中语文教学评价的概念、内容及目的出发，分析了现阶段初中语文教学评价中存在的不足，并指明了初中语文教学评价的策略，在此和大家交流，望能不断的促进初中语文教学质量的提高，促进学生有效的发展。
一、初中语文教学评价的概述及目的
1、概述
所谓的初中语文教学评价，指的就是通过诊断初中语文教育方案或计划、教育过程与教育活动中存在的问题，为正在进行的初中语文教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的初中语文教育活动质量的评价。简单的来说，初中语文教学评价就是在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价，对教学的工作质量进行测量、分析和评定。初中语文教学评价的内容包括对教师教学水平的评价、对学生学习效果的评价、对教学内容的评价、对教学方法和手段的评价、对教学管理方式的评价以及对教学环境的科学评价等，在这诸多的评价中，对学生学习效果和教师教学水平的评价是最为关键的。有效、合理的教学评价能使教师及时的掌握教学信息，并能充分的向学生反馈信息，使他们能更好地学习或进行自我反思。
2、目的
初中语文教学评价，其目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。对于初中语文教学的评价来说，不同的目的会有不同的评价标准、评价内容和评价方法。基础教育课程改革纲要中指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;建立促进学生全面发展的评价体系。”突出初中语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、初中语文教学评价中存在的不足
新课程改革的到来，使得我们的初中语文教学的方方面面都作了许多改动，其中改动最为突出的就是教学思想和教学方式。课改的重要理念是倡导自主、合作、探究的学习方式。自从此学习方式提出以来，一些教师为了追赶时髦，不管情境、不管内容、不管需要一味地强调自主意识、合作精神、探究能力，甚至不少教师认为如果一堂课没有师生、生生互动，就是一堂失败的课。于是，在这样教学思想的影响下，各种各样挂着新课标名目的优质课、观摩课、研究课、汇报课、示范课、竞赛课等开展得如火如荼，整个教学过程丝丝入扣，教学环节井井有条，无可挑剔，可谓完美无缺，听者仿佛在观赏一场精妙绝伦的节目秀。在这活跃、几乎接近完美的课堂教学中，晃眼看去，学生积极的配合教师教学、学生也主动参与学习，但若你仔细的去看，你就会发现，其实这是表演课，教师是演员，学生则是群众演员，课堂看似活跃，其实都是教师在牵着学生的鼻子走，只要一到自主探究、交流学习时，很多学生就会表现出茫然，交流讨论环节也是自主的说话。这样的课堂，使得教学过分的趋于形式，违背了教学的宗旨，严重的阻碍了初中语文教学效率的提高。另外，还有一部分教师，在教学中存在过分追求现代教育技术的应用现象，使得很多学生只会看，不会写;也有一部分教师过分追求“精讲多练”的教学模式以及过分追求拓展迁移的广度与宽度。使得学生渐渐与课堂脱节，不利于学生的长久性学习。
三、初中语文教学评价的策略
1、如实把握好教学评价的原则
初中语文评价对教学有着巨大促进作用，课堂教学的过程中，教师要运用教学智慧，运用适当评价的形式，抓住时机对学生进行评价。评价一定要有深度，要到位，要有针对性。在教学评价过程中，作为老师，我们应如实的掌握好以下几个评价原则：①导向性原则：通过评价标准的制定和评价结果的运用，使被评价者向标准靠拢，符合素质教育要求。②科学性原则：评价标准既要反映教育教学的一般规律，又要反映语文课堂教学的规律、特点以及当前语文教改的趋势，突出语文课堂教学的本质特征。③全面性原则：评价标准的制定要全面反映课堂教学的本质。④可行性原则：评价指标简单明了，本色实用，可操作性强。只有认真的遵循好这几个原则，初中语文教学评价的意义才能如实的发挥出来。
2、合理运用评价方式，准确、有效的评价
初中语文教学评价，是一个有目的、有原则、有过程的行为。教学中，教师在明确目的，并如实的把握好评价原则的同时，教师还应积极的掌握好评价的方式方法，使初中语文的教学评价达到应有的效果。具体可以从以下几点出发：①教师自我评价：由教师对自己的教学状况进行自评，对自己所认为的有效行为进行描述，准确找出教学中的利弊。②主体评价：在评价过程中引入校长、教研员、同学科教师以及学生家长等方面的人员参与评价。该评价方式可以以随堂听课、公开示范课等方式进行。教师要和他们形成互动，听他们的见解和看法，从中筛选总结有利于提高自己教学水平的信息。③对知识性、个性、创造性等多方面要做到具体评价，凸现语文本身的学科特点，向提高语文素养去迈进。
总结：初中语文教学评价，既是一种艺术，也是一门学问，其方式方法多种多样。但无论如何，初中语文教师在教学中都应该少一些表面的繁荣，多一份内在的智慧，这样方能开拓一片真善美的领地。
参考文献：
初中语文教学总结与反思范文第4篇
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
阅读是学生认识、体悟知识，提升语文修养的重要途径。学生的阅读能力的提高的同时，他们的语感也得到的锻炼，思维得到了发展，它是培养学生写作能力、提高语文水平的重要途径。从古至今阅读都是语文教学的重要方式与主要的教学模式。但是受多年应试教育的影响，初中语文教学往往重视课堂集中教学知识的讲授，多采用灌输为主的教学模式，而忽视学生自主体验与语言的内化训练，学生的阅读能力没有得到实质性提高。作为初中语文教师，我们应该不断创新教学方法，培养学生的阅读兴趣，提高语文阅读教学质量。
一、培养学生养成阅读积累的良好习惯
苏霍姆林斯基曾讲过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。初中语文阅读教学的目的就是：激发学生的阅读兴趣，教会他们正确的阅读方法，提高他们的阅读能力，让他们的思维更为活跃，同时语感和创新能力也得到提升。课内阅读是有限的，学生从中学到的更多是阅读方法。作为初中语文教师我们应加强学生课外阅读的指导。因为课外阅读具有开放性，可以开阔学生的视野。在选择阅读教材方面，教师应鼓励学生自主选择阅读材料，只要是正面的一些书籍都可以，将阅读的自主选择权交给学生。养成良好的阅读习惯不是一件易事，首先，教师应该指导学生制定阅读计划，养成有计划、有目标的好习惯。在阅读过程中，我们还应该指导学生养成摘抄的习惯，将阅读过程中的一些好词汇、优美句子摘抄下来，这样对学生写作能力的提高也是大有裨益的。其次，无论是课外阅读还是课内阅读，都要注重培养学生思考问题的习惯，这是学生逻辑思维、创新思维的培养，阅读能力的提高的关键。只要语文教师持之以恒地对学生的课内外阅读情况进行检查落实，那么学生就可以养成阅读积累的好习惯。
二、转变传统教学观念，提高课堂实效
我们应该突破传统的教学观念，丰富的教学形式和手段。作为教师，首先，我们应该不断扩大阅读量，丰富自己的专业及非专业知识。教师有了渊博的知识，才能在课堂上才能做到旁征博引，激发学生求知兴趣，对阅读内容的讲解更深刻、具体，做到游刃有余，带领学生进入丰富多彩的语文世界，激发他们的阅读兴趣。其次，应该恰当的选择教材以外的读物。适合学生身心健康发展，具有典型性、可分析性的读物是较好的选择。老师在课堂上的教学方法和教学策略的运用应该根据学生的实际情况进行相应调整。在制定教学目标方面，应该根据学生实际情况出发，合理准确，能够为课堂教学提供准确的导向。最后，发挥学生的主体地位，增强与师生之间的互动，营造和谐、融洽的课堂环境。我们应该对学生进行适时点拨，启迪他们的智慧，将重难点及时消化、理解。我们应该舍弃老师讲学生听的传统教学模式，多鼓励学生提问，与学生一同探讨难题，最大限度地挖掘学生的内在潜力，激发学生的创新精神。只有打破传统教学观念，提高教学效率，才能真正提高阅读教学的质量。
三、注重反思教学
很多教师可能会忽略反思教学这一行为，其实这对阅读教学质量的提高是至关重要的。只有反思才能获得更大的进步。学生是学习的主体，教学效果的好坏学生最有发言权。我们应该改变教与学脱节的状况，加强与学生的沟通。通过定期与学生交谈，了解自己的教学成效，征求他们对自己教学工作的意见或建议，更新自己的教学计划。在教学过程中遇到难点时，我们还可以主动与同行沟通，探讨教学经验，不断提高自己。
综上所述，初中语文阅读教学是初中语文教学的重点之一，我们需要提高初中语文阅读的教学质量。知识贵在积累，阅读在于坚持不懈，我们需要培养学生养成阅读积累的良好习惯。突破传统的教学模式，提高课堂教学效率，以学生为主体，激发学生的阅读兴趣。在教学过程中加强与学生之间的沟通、交流，不断反思、总结，在教学过程中不断完善教学方法，不断提升初中语文阅读教学质量。
参考文献：
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛.2010.（28）
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究.2010.（06）
初中语文教学总结与反思范文第5篇
【关键词】语文教学 初中 教学方法 素质教育
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0086-02
前言：
随着人类文明的进步，初中生已经是具有相对独立人格的被教育群体，而在新时代的教学环境下，对于初中语文教学的要求已经进入了一个呼唤个性和创新的时代。目前对于初中语文教学所经历的严峻考验，要求我们不得不正视当前教学过程中存在的各类弊端，竭尽全力杜绝僵化的语文教学方式，通过更多的创新和引导的教学方式，采用实际能力的训练来代替以往旧有的知识讲授和灌输，不断加强深刻反思，从而大大改良目前语文教学的现状，全面提升我国初中生语文教学的综合素质级水平。
一、僵化落后的现状和逐渐提升的教改重视度
不可否认的初中语文教学在很长的一个历史阶段内，由于语文教学的英式教学性非常明显，而教材在很长一段时间内受到苏联教育理论的影响，教材陈旧，对于课程的设置比较僵化和不科学，因此初中语文教师往往是围绕教材和教学大纲所进行的，而在目前的新形势下由于时过境迁，往往缺乏时代气息，很多时候初中语文教师为了让学生在教学考试中获得更高的分数，不得不积极维护法庭教材的严肃性，从往往表现在与时生严重脱节的情况。
然而随着目前对于初中语文教学但实际教学效果，和对于学生从事高等教育已经进入社会以后的教学实效进行的考量已经达到了一个更高的实践型阶段，人们对于初中语文教学的教改呼声越来越高，学校和老师对语文教学大纲和教学方法的改革越来越重视。
二、引发自主观念和创新的必然趋势
目前在越来越高要求的初中语文教学教改互动和联系的趋势引导下，可以发现自主学习是以学生为中心的主题教学思想，目前的初中语文教学已经将立足于教学的本质，也就是将最终培养独立的学习者作为终极目标。这是为了能够在社会经济和相关领域中的变革和变动过程中让学生能够自己主宰自己的学习内容和学习动力，对自己的学习行为负责对自己的学习行为进行事前的计划安排，并自主的进行检查和评价。这种教学方法和学习习惯不仅有利于对于初中语文教学的科学学习模式，而且还能迅速的提升对于各项学科的综合教学实效。
语文教学和其他学科的教学一样具有普遍的规律性，初中语文教师不能墨守成规，而应该具有独特的创新精神，为了更好地引导学生们对于字词句的理解和重点句段的训练和分析，从而更好地运用汉语言文学，并进行实践性的广泛应用，需要学生本着与时俱进的学习精神进行自主学习和创新学习。
三、教师由灌输型向引导型发展的趋势
传统的语文教学方式是以教师的灌输作为直接的语文操作教学流程，语文灌输经常与思想政治教育和文化教育相结合，对于语文素质教育中往往存在着忽略学生的自主学习，有严格的背诵来代替阅读的方式这种错误的僵化教学方法。而新的教育改革对语文教师的要求，只希望就是能够在不断的自我提升教学水平和素质的同时，特别作为学生的引导者而非灌输者，通过教师的引导，使学生能够自主地把握学习的要点，并融会贯通。
简单的说，语言是作为运用的工具和基础性的学科，而语文的教学整体目标往往是灵活而中注重人们的意志，思想和情趣的体现和表达，因此仅仅靠灌输是不能取解和阅读的实际作用的。在新的教学改革体制情况下，语文教学应该将语文教师的角色进行更加的深化，从而引导青少年的创新热情和潜能，多读，多写，多听，获得更好的学习成效。
四、总结
目前对语文教学的基础应用，往往结合多媒体教学和多项教学改革实验的系列化和整体化的总体趋势。这对于语文老师的要求已经达到了一个更高的高度，未来对于基础性学科的教学内容，往往会体现一个综合性和交叉性的学科趋势特点，这是为了能够将更多的学科有效的综合运用，提升学生的总体学习素质，为未来的高等教育和融入社会进行更好的基础性保障。因此对于教学实验和教学改革的多方面尝试，大胆创新，对于旧的教学体制和教学内容进行教学手术，是目前，初中语文教学过程中应该积极探索和学习的重要课题。
参考文献：
[1]高春月. 初中语文朗读教学策略探究[J]. 语文教学通讯・D刊（学术刊），2012，12：21-22.
