提升小学语文教学质量

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇提升小学语文教学质量范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

提升小学语文教学质量范文第1篇

在小学语文的教学中，语文教材中的内容都是相对比较简单的，多数是与童话以及故事等相关的，所以我们在进行教学的时候都是充满趣味的，对于小学生来说，安安静静地在一堂课上老实的听课是比较困难的，所以在课堂的氛围上我们可以激发学生的兴趣，帮助学生更加愿意听课，这样才可以提升教学质量。课堂趣味性的激发有比较多的方法，针对小学生的特点，我们可以在进行教材文章教学的时候，根据文中的内容，让学生分角色朗读，这样我们的课堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增强，学生都会沉浸在我们的课堂教学中。小学生也是比较爱好游戏的，这样我们可以在教学的任务设置相关的小游戏，通过这样的游戏使得学生能够更好地参与到我们的学习中来，这样学生能够在学习的过程中体会到游戏的快乐，在游戏的过程中体会到学习的感悟，这样无论对于我们的课堂的氛围还是教学的效果都是比较好的，在提升课堂氛围的同时提升了我们的教学的效率，这样的教学方法就是我们所追求的。

二、使用多媒体

多媒体技术已经融入到我们的日常生活当中了。现代社会，多媒体技术在学校已经被广泛应用了。多媒体技术拥有许多传统教学所不具备的优势，运用多媒体辅助教学，是利用多媒体的优势特点，信息量大、方便快捷、直观形象、生动有趣的优势特征，对课堂教学进行辅助。教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体制作课件，在课堂上为学生播放具有音效、图片等的小动画，使学生的注意力全部都集中到多媒体播放的课件当中。生动直观的表现形式，可以使课堂教学变得有趣，可以活跃课堂气氛，增强课堂学习的有效性。课堂教学当中，生动的课堂导入，直观的课堂教学，令人回味的课堂结尾，这是课堂教学成功的表现，只要有效利用多媒体辅助教学，就一定能够帮助小学语文教师提高语文课堂教学的质量，提高学生的语文成绩自然变得更加轻松。

三、教师应该增强与学生之间的有效互动和交流

在现代化的教育观念中，很显然的，“教师与学生之间在课堂上的互动和交流”已经不是什么新鲜现象了，事实证明，教师在课堂上与学生互动，可以进一步提高小学语文教育的质量。那么我们小学语文教师应该怎么样来增强与学生在课堂上的互动呢？1.首先作为一名教师，应该多关心学生，在课堂教学上，教师要多细心观察学生的表情和动作。比如，看到认真听讲的学生皱了眉头，这时教师就要细心记下来，然后讲完课再对学生询问，是哪个环节出了问题，教师要积极主动地帮助学生解决课堂上遇到的问题。正如前面所提到的小学生的天性本就调皮，一节课40分钟，难免有坐不住、偷懒的情况，在这个时候，教师就要想办法在不让学生伤自尊的情况下提醒他，或者可以对这样的学生提问，并给予鼓励和暗示，让学生明白什么意思，并且学生的心思可以立刻回到课堂中来；如果发现大部分学生都出现了烦躁的表现，这时教师就要反省了，要换一种教学方式，可以根据实际的需求来讲个小故事让学生放松一下，这样学生得到了放松就能够更好进行下面的听讲，这样的话不仅促进教师与学生们之间的互动，同时也促进了学生之间的互动，增进教师与学生的感情之外，也增强了学生们之间的感情，有助于小学语文教学质量和效率的提高。2.教师要增强耐心，提高与学生互动和交流质量。教师与学生互动，不仅仅是教师需要怎么样去做就可以了，更重要的是学生愿意接受教师与自己的互动和交流。这就需要教师具有足够的耐心，耐心地和学生交流，不能够因为学生不愿意互动和交流就放弃，教师要坚持、努力用真心和耐心打动学生，让学生看到教师的耐心和真心，让学生对自己产生信任感和依赖感，学生才愿意让教师接近自己，学生才会真正用心与教师去互动和交流，从而就可以增强教师与学生之间的交流和互动了。

四、总结

提升小学语文教学质量范文第2篇

一、有效课堂导入提升语文教学

教学的导入方法很多，课堂导入就是教师在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。那么，采用哪些方法才能把好课堂教学的第一关呢？

1.悬念导入法。教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习。

2.故事导入法。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。

3.音乐导入法。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识，用音乐导入能使学生真正“乐”学。

4.情境导入法。教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习。

5.温故导入法。教师依据温故知新的教学原则，有已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探求欲望。

以上是我教学中常用的导入方法，我认为效果不错，当然教无定法，方法不止这些，我们可以根据自己的风格和特点，采用不同的导入方法方法

二、培养学生学习语文的兴趣

在语文教学中，这就要求我们做教师的在教学中时时注意培养、开发和激活学生自主学习的兴趣。在这方面，教师要做有心人，用热情的话语、鼓励的眼神和动作去点燃学生自主学习兴趣的火花。如对一个问题，不管学生的回答有多么离谱，多么奇怪，或“多错误”，教师都应该认真的解读和应对，不能简单地说它错了，那对学生将会造成莫大的气馁和压抑；应该帮助学生分析错因，使之迅速走出误区，而不使学生丧失取得成功的信心，再如学生对问题本身没有兴趣，是勉强作出答案，老师不能只是简单的告诉学生“你答对了”，而要想法将学生逗乐，使他从不感兴趣到感兴趣。又如老师向学生询问也要有讲究，少问学生会不会、懂不懂、对不对，多问学生为什么、如何得到、什么意思、有何不同、举个例子等。

三、重视朗读在语文教学中的重要作用

语文教师激活学生学习语文的热情可以采用多种形式的朗读，让学生走进文本。朗读能活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，为此，课堂上多种形式的朗读就显的尤为重要。

1.教师范读，感染学生。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为在范读的过程中，浓缩着教师对教材的深刻体会，而且随着教师的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像溪水一样流入学生的心田，诱发学生情感的波澜，让课堂气氛达到最高点。我就把教学的重点放在了朗读上，根据我对课文的理解，我饱含感情地朗读了这篇文章，并且在朗读时故意丢掉了一些修饰句，点明主旨句，还故意读错几个关键字，学生很快找了出来，说明学生听得很认真，借此我马上追问，为什么不能丢掉，学生就迫不及待的举手，此刻我很欣慰，因为我的教学目的达到了。这就是朗读带来的效果。

2.依据教材，指导朗读。朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。尤其是散文阅读教学，根本点就在于“反复朗读，品味体验”。这是贯穿于这一文体的教学方法，是非常重要的。有时，学生就会跃跃欲试的尝试，学生的兴奋点很快就激发出来了。

3.重点段落，着重朗读。课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。经过反复练习，最后师生都情不自禁地共同进入角色。使学生边听边想进入意境。

我只谈了散文朗读的指导，诗歌、说明文、小说、戏剧都有不同的朗读方法，只要善于指导，不仅能激发学生的兴奋点，还会受到事半功倍的效果。

提升小学语文教学质量范文第3篇

教学质量的高低是教学的生命，如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题。提升小学阶段的语文教学质量，对学生今后的成长有着积极的促进作用。传统的教学观念中，经常将教学质量的高低与学生是否按照要求进行学习混为一谈，其实这种判断方法并不正确，教学质量的高低应该与学生学习能力是否提升为主要的判断标准。

一、改变教学观念，创新教学方法

目前在小学语文的教学中，教学质量没有明显提升的一个重要原因就是，小学语文教师的教学观念落后，对教学质量没有明确的概念，因此为了提升小学语文的教学质量，我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念。应该培养小学语文教师改变原先的教学观念，让他们明确学生是课堂教学的主体，教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想，将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准，锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力，让教师主动与学生进行交流。教师改变教学观念之后，应该引进全新的教学方法，培养学生的学习兴趣，将小学生的学习兴趣进一步扩大。小学生的思维活跃，对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心，教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革，创造一个轻松的学习氛围。

二、教师以身作则提高自身教学水平

小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜，对于教师的行为喜欢模仿和学习，因此为了提升小学语文的教学质量，教师应该注重以身作则，提高自身的业务水平，更新知识结构，学习新的教学方法和教学理论，还应该重视教学过程中自己的仪容仪表，给学生树立一个正面的积极向上的形象。小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的实践者，一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平。计算机网络时代的到来，教师有了更多的学习空间和学习的方法，教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站，丰富自己的见闻，还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例，丰富自己的课堂教学内容，形成自己的教学风格，让学生自己主动学习语文知识。

三、将学生作为课堂主导进行教学

在新的课程标准的要求下，教师和学生应该共同进行课堂教学和课堂秩序的维护，教师不再是课堂的主导，学生是课堂教学的主体，教师在课堂上进行的教学活动或者其他的实践活动都应该以学生的要求为主要标准进行教学。教师的角色发生了重大的变化，教师不再是单纯的教材复制者，而变为教材的创新者和课堂气氛的引导者，教师和学生可以进行平等的交流和互动，知识的传授方式发生变化，教师引导学生进行自主思考，而不是教师思考学生记录这种传统教学方式。比如小学语文教师在讲解《小马过河》这篇文章时，应该注意以小学生的视角思考问题，首先让学生通读课文之后，教师不要发言，让学生进行自主讨论，让学生自己理解课文讲解的主要内容是什么，文章给我们的教育意义体现在哪一方面等等这些问题，让学生分组讨论之后，再将这些意见进行汇总，由代表进行发言，教师应该认真观察学生理解中偏差的部分，在对学生进行积极的鼓励之后，在进行总结性发言。教师在进行课堂讲解中应该时刻注意学生是课堂教学的主体，要时刻观察学生的思想方向，控制整体的课堂氛围，在这样的氛围下，学生才能自由发表自己的看法，教师在进行总结发言时学生才能印象深刻，教学质量才能够一定的提高。

四、情景教学，学生教师互动参与

情景教学法已经渗透到各个学科中，小学语文教学使用情景教学法也能够取得一定的教学成果。小学语文教师在进行讲课之前，应该利用课下时间和学生进行沟通，了解学生的思维方式和兴趣爱好，在进行课堂讲课中以学生的兴趣点出发设定一定的情形进行教学。现在小学语文学习中，教学效果不高的问题广泛存在，不仅存在与对课文理解上也存在与对生词生字的练习中。比如教师在讲解《落花生》这一课时，应该鼓励学生将文章中的情景进行练习，从班级中挑出几个人进行表演，主要对文章中的几段对话进行表演，让学生从这段表演和对话中，独处文章主要讲解的内容是什么，让学生全程参与到文章所设置的情境中，这样学生的学习兴趣提高了，学习效果自然而然就会有一定的提升。情景教学法的应用还可以用在小学语文的作文课堂中，教师首先应该设定一个接近生活的情景，在课堂上进行讲述，情景设置要贴近自然，贴近生活，让学生有认同感，然后引导学生进行思考写作的内容，在相应的情景设置中，学生进行写作思考会更加得心应手，学生写出的文章也会更加贴近生活，对学生写作能力和想象力的提高都有一定的好处。

五、改变评价手段激活课堂氛围

传统的教学方法中，教师对学生进行评价的主要方式是进行考试，根据考试成绩的高低来判断学生的学习能力，这种方法会对学生学习的积极性造成打击，也不能准确判断教学效果。为了提高小学语文的教学质量，教师应该注意彩玉多种不同的方式对学生进行评价，教学评价应该以鼓励为主，鞭策为辅，注意学生学习态度的变化，运用多种不同的方式对学生进行评价。比如在语文学习的过程中，教师应该为每一个学生制定一个表格，课堂表现活跃的进行加分，主动提出问题的加分，课下作业完成优秀的加分，将这些成绩进行汇总之后，发放给学生，让学生对自己的学习态度有一个基本的了解。在课堂评价中尽量不使用不好的词汇，鼓励学生进行自主学习。适当的赞美和鼓励能够帮助学生建立起语文学习的信心，还能够让课堂的氛围更加轻松，学生始终处于积极的思考状态。小学语文教师利用多种评价手段对学生进行评价还能够帮助教师更加了解学生，更好的开展教学。

提升小学语文教学质量范文第4篇

关键词：小学语文 教学 量

一、激发学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的教师”，对于小学语文的教学而言，首先我们应该清楚地了解小学生的特点以及感兴趣的点，这对于我们下一步的教学是相当关键的。处于小学阶段的学生的年龄比较小，对于新鲜事物的好奇心以及兴趣往往是比较强的，怎样把握这点，巧妙地激发学生的兴趣是我们教践的首要任务。关于我在实际教学中的教践，我认为可以采取下面的一些方法来激发学生的兴趣。首先在进行课堂的教学之前，我们根据我们课堂将要教学的任务提出几个相关的问题，然后我们给学生一定的时间去快速浏览一下文章，再让学生去解答，对于一些他们不能通过简单的浏览回答的问题，就会充满着好奇心和求知欲，想要知道问题的答案，这个时候我们再进行教学，学生就能够保持着自己比较高的兴趣了。这样通过课堂的学习学生可以解答自己的问题，学习的效果就有了保证。同时还可以让学生参与到我们的教学中来，小学生都是比较愿意表现自己的，在合适的时候我们让学生当一次老师，我们教师在下面听，这样师生之间交换的方式对于我们学生学习兴趣的激发的效果也是不错的。激发学生兴趣的方法是多种多样的，我们应该根据实际的情况来制定实际的方法来帮助提升学生对于小学语文的兴趣，这是我们教学过程中的一个关键。

二、增强课堂的趣味性

在小学语文的教学中，语文教材中的内容都是相对比较简单的，多数是与童话以及故事等相关的，所以我们在进行教学的时候都是充满趣味的，对于小学生来说，安安静静地在一堂课上老实的听课是比较困难的，所以在课堂的氛围上我们可以激发学生的兴趣，帮助学生更加愿意听课，这样才可以提升教学质量。课堂趣味性的激发有比较多的方法，针对小学生的特点，我们可以在进行教材文章教学的时候，根据文中的内容，让学生分角色朗读，这样我们的课堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增强，学生都会沉浸在我们的课堂教学中。小学生也是比较爱好游戏的，这样我们可以在教学的任务设置相关的小游戏，通过这样的游戏使得学生能够更好地参与到我们的学习中来，这样学生能够在学习的过程中体会到游戏的快乐，在游戏的过程中体会到学习的感悟，这样无论对于我们的课堂的氛围还是教学的效果都是比较好的，在提升课堂氛围的同时提升了我们的教学的效率，这样的教学方法就是我们所追求的。

三、使用多媒体

多媒体技术已经融入到我们的日常生活当中了。现代社会，多媒体技术在学校已经被广泛应用了。多媒体技术拥有许多传统教学所不具备的优势，运用多媒体辅助教学，是利用多媒体的优势特点，信息量大、方便快捷、直观形象、生动有趣的优势特征，对课堂教学进行辅助。教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体制作课件，在课堂上为学生播放具有音效、图片等的小动画，使学生的注意力全部都集中到多媒体播放的课件当中。生动直观的表现形式，可以使课堂教学变得有趣，可以活跃课堂气氛，增强课堂学习的有效性。课堂教学当中，生动的课堂导入，直观的课堂教学，令人回味的课堂结尾，这是课堂教学成功的表现，只要有效利用多媒体辅助教学，就一定能够帮助小学语文教师提高语文课堂教学的质量，提高学生的语文成绩自然变得更加轻松。

四、教师应该增强与学生之间的有效互动和交流

1.首先作为一名教师，应该多关心学生，在课堂教学上，教师要多细心观察学生的表情和动作。比如，看到认真听讲的学生皱了眉头，这时教师就要细心记下来，然后讲完课再对学生询问，是哪个环节出了问题，教师要积极主动地帮助学生解决课堂上遇到的问题。正如前面所提到的小学生的天性本就调皮，一节课40分钟，难免有坐不住、偷懒的情况，在这个时候，教师就要想办法在不让学生伤自尊的情况下提醒他，或者可以对这样的学生提问，并给予鼓励和暗示，让学生明白什么意思，并且学生的心思可以立刻回到课堂中来；如果发现大部分学生都出现了烦躁的表现，这时教师就要反省了，要换一种教学方式，可以根据实际的需求来讲个小故事让学生放松一下，这样学生得到了放松就能够更好进行下面的听讲，这样的话不仅促进教师与学生们之间的互动，同时也促进了学生之间的互动，增进教师与学生的感情之外，也增强了学生们之间的感情，有助于小学语文教学质量和效率的提高。

2.教师要增强耐心，提高与学生互动和交流质量。教师与学生互动，不仅仅是教师需要怎么样去做就可以了，更重要的是学生愿意接受教师与自己的互动和交流。这就需要教师具有足够的耐心，耐心地和学生交流，不能够因为学生不愿意互动和交流就放弃，教师要坚持、努力用真心和耐心打动学生，让学生看到教师的耐心和真心，让学生对自己产生信任感和依赖感，学生才愿意让教师接近自己，学生才会真正用心与教师去互动和交流，从而就可以增强教师与学生之间的交流和互动了。小学语文的教学在整个小学阶段的重要性是不言而喻的，所以在实际的工作中，作为小学语文的教师，我们应该重视小学语文的教学工作，正确地采取合适的方法来进行好我们的教学，帮助我们的学生有效提高他们的成绩，为他们今后的学习打下一个坚实的基础，这是我们每个小学语文教师所义不容辞的责任。

五、建立完善评价机制，激励学生不断地探究

1.关注学生的学习过程我们要开展形成性评价，不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生的学习过程，要将学生在学习过程中的种种表现纳入评价体系中，这样更能让学生看到自己的努力，更加侧重学生能力的培养与发展。

2.实现评价主体多元化将学生纳入评价主体之中，这样更能强化学生的参与意识，成为学生自己的课堂。我们要开展广泛的学生自评与学生互评，让学生在评价与被评价中感受学习的乐趣，强化学生的主体意识，促进学生知识与技能，过程与方法的全面发展。参考文献：

提升小学语文教学质量范文第5篇

关键词：小学语文；作文教学

写作是小学语文教学的重要内容，按照新的小学语文课程标准，在小学阶段，教师首先要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，会说话就会作文，本身没有多难。不过，要在写作的时候言之有物，就需要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。另外，在小学阶段，作文教学目标分布在各个学期，以循序渐进的顺序使小学生的写作水平稳步提高。在教学中，教师的作用是不容忽视的，教师可以着重从以下几个方面开展作文教学，助力小学生提高作文水平。

1引导实践，培养学生的情感

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜肠刮肚，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引入作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

2注重平时词语积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

3开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

4让学生展开有效的合作学习

不少教师会简单的认为，作文训练是针对学生个人能力的一种锻炼，因此，在教学中很少会采用学生间的合作交流的教学形式，这种认识显然不够全面。有效的合作交流不仅是对于学生思维能力的一种激发，这也会让学生找到更多的写作灵感，并且能够让学生从他人的想法中受到有效的启发。在展开合作学习时教师可以根据学生作文能力的实际情况进行分组，让学生以小组为单位围绕训练目的、作文题目展开审题讨论，然后相互交流，相互提意见与建议。一些学生不善于表达，在合作交流中，他的发言往往不能满足其他学生的需求。为了克服这一点，可以采用中心发言人引导式合作，从小组中选出一名能力较强的同学作为中心发言人，由他引导该组成员逐步合作完成口述任务。其间教师要在各小组之间巡视，也可适当参与小组讨论，鼓励学生积极发言。在这样的有效教学中才能够带给学生不一样的课堂体验，这也是写作教学的一种革新。

5提倡自评、互评，重视讲评

作文是学生们辛勤劳动的成果，他们强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价。“文章不厌百回改”。好的文章都是经过多次修改的。在学生们写完作文之后，不要急着去评价，而应该引导学生自评自改。同时也可以采取分组评论法，学生们互换作文，这样，一方面可以通过看别人的作文，发现自己与别人的差距，发现别人的优点，及时学习；另一方面也可以在批改别人的作文时，发现自己存在的问题，可以进行反思。通过这个过程，可以集思广益，取长补短，以此来提高学生的写作水平。作文教学一般都重视写作前的指导，而容易忽略写作完成后的讲评。作文讲评是对本次习作的分析和评价，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；教师必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量，从而促进学生的写作能力。在小学语文作文教学中，教师应当打破传统的教学思维，注重对于学生写作兴趣和写作能力的培养，紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材，加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。同时，作为教师，还应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，如情景教学等，以此来激发学生的写作兴趣，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，这对于提高学生的写作能力，以及提高小学语文作文教学质量都有着重要的作用。

作者:郑小敏 单位:吉林省松原市扶余市新站乡中心校

参考文献: