高中语文教学辅导

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高中语文教学辅导范文第1篇

1高中语文教学理念的创新

在传统的教学理念中，课堂是一个教师教课、学生听课的场所，而教师教学的目的就是要让学生熟练掌握书本上的知识，教师是课堂的主体，以教师主动教、学生被动听为主要模式进行教学，教师在尽最大努力传授书本知识之余，就是向学生提问，听学生回答。这种传统的教学理念，不仅阻碍了社会发展，而且扭曲了师生的人生观与价值观。因此，在新课改的推动下，转变教学理念，成为一切教学工作的前提。新课标要求，教学旨在丰富学生的知识的同时，更要提高学生的能力，培养学生自主创新、自主学习的能力成为了教学工作中的重点。因此，在高中语文实践教学中，教师要以发挥学生的主观能动性、培养学生自主学习、自主创新的能力为基本理念，对学生进行启发、引导，对此，由教师设计问题引导、启发学生主动地去探究问题答案的启发式教学模式，越来越广泛地被应用到高中语文教学中。如在讲授诗词鉴赏的课程中，教师可以不对诗词大意进行解释，而是以一个词来诠释整篇诗词，再要求学生根据自己对诗词的理解，自己组织语言描述场景。例如在鉴赏苏轼的《水调歌头》时，教师以“无奈”一词诠释，要求学生用自己的语言对诗词场景进行描述，之后，教师再对学生描述的各式各样的场景进行点评。如此教学，不仅使学生对诗词含义有了深刻的理解，而且提高了学生自身的鉴赏能力、思维能力、逻辑能力以及语言组织能力。

2高中语文教学方法的创新

在传统的高中语文教学中，运用的主要方法就是老师依据教学辅导书，对每篇课文的体裁、作者、背景、段落大意、中心思想以及写作特点进行介绍，之后以教师为主熟读课文。整个教学不但枯燥无味，而且教学效果很差。因此，在新课改的推动下，创新、运用新式有效的教学方法成为了高中语文教学工作中的重点内容。

对此，越来越多的新式教学方法不断被应用到高中语文教学实践中，如“活动式”教学方法。教师通过组织各式各样的活动的方式，促进高于语文课程的学习，如辩论会、读书会、演讲会以及参观活动、调查活动等以学生为主体的多人活动。在活动中，教师侧重地发挥高中语文相关课程的主题，有效组织学生合理进行活动，以活动促进学习，以学习完成活动。如此，不仅有利于开阔学生们的视野，而且可以有效开发学生的潜能，培养学生的创新思维。具体实例如，在进行高中语文作文教学课程中，教师可以组织学生到附近的景观进行游览，古代遗迹或者是现代化建筑都可以，在游览的同时，教师可以充当导游的角色，对游览地点的相关事物进行解说，尤其是那些学生们感兴趣的故事背景介绍。这样，游览的景物不仅可以给学生留下深刻印象，而且提高了学生的文化素养。游览之后，教师可以安排学生自拟题目写观后感或者游览笔记，如此一来，不仅提高了学生的作文水平，使学生写的作文言之有物、言之有理，而且丰富了学生的见识和想象力，更可以培养审美能力和陶冶情操。

3高中语文教学手段的创新

传统的高中语文教学手段，无非是讲台、黑板、粉笔，教师站在讲台上讲课，之后用粉笔把板书和学生需要掌握的重要知识写在黑板上。如此的教学手段难免使学生感觉枯燥无味，严重影响了学生对高中语文教学的学习兴趣和动机。后来随着多媒体教学在高中教学中的应用，录音机、投影仪逐渐被应用到高中语文教学中，但由于两者的单一性，使得它们的应用在语文教学中也没能取得良好的教学效果。面对如此情况，引入新式教学设备，运用新式教学手段，成为高中新课改实施过程中，不可逆转的趋势。

在高中语文教学中，积极合理地运用计算机、互联网，成为有效进行高中语文教学，完成新时期课程标准的重中之重。具体实践如，在学习《阿房宫赋》的时候，教室用可以用多媒体播放一段有关秦始皇的历史短片，让学生在学习新课之前，头脑中形成一个形象具体的历史场面。这样，不仅教师在讲授新课的时可以轻松省力，而且学生更容易接受本节课的知识，做到教学轻松有效。

高中语文教学辅导范文第2篇

关键词：高中语文 学生 自主学习

在新课程教学不断深入指导教学实践的改革环境下，课堂教学更加注重强调学生在教学活动中的主体地位，教学实践活动的设计多以建构主义中的“以学生为中心”的教育理念来指导教师的教学行为，这种教育思想所倡导的教育理念与我们传统的“以教师的教为教学中心”的教育观念有着本质上的区别，首先教师在教学中的角色发生了根本性的改变，由原来课堂教学的主导者变成了课堂教学活动的组织者与学生学习活动的支持者。这样的角色转变，要求教师必须从传统的只关注“教”的主观教学行为转变为教学相长，既要关注如何去教知识，更应该多用心思考虑怎样在教学中最大程度的促进学生对课程内容的深入思考，还要更好地促进全体学生能够积极主动地以课程教学内容为起点进行深层次的学习。这样的教学理念对教师提出了更高的要求，特别是随着多媒体技术在教学中的深入应用与现代社会网络环境下的高中语文教学，更为我们语文教师的教学提出了挑战。新课程在教育理念与教育方式上都打破了几千年来中国传统的教育模式，有效地以我国的现实教育基础为起点，有效地结合了西方成功的教育理念，形成了独具我国教育特色的新的课程教育理念，这是适应我国现代化建设的一种全新的教育理念，在新课程理念的指引下，广大教师都逐步主动地改变自己的教学环境与教育教学实施过程中所采用的教学手段，教师开始积极地创新和谐的师生关系与课堂教学氛围，积极营造着民主、和谐的教学环境，并不断改变教师与学生之间的关系。

从简单的字面意义上来理解，教师对学生的教学辅导工作主要的内容包括为学生发放一定的教学辅导资料，在教学活动中积极对学生提出的问题进行答疑解难，开展学生自主探究与学习的活动，有效进行组织学生在考试前的针对性辅导等基本形式。但上述的这些辅导只是从形式上基本完成了教师教学活动开展中“教“的基本过程，在这样的教学环节与过程中，我们应该更侧重通过这样的教的教学形式来更好的完成有效激发学生自主学习与深入探究知识发展的这一最终的教育教学目标。通过多年的教学辅导工作的实践与研究，在开展辅导教学工作时我们教师应该把面向全体学生定为教学活动的目标，并在这样的大的教育方针下关注学生个体之间的不同差异，让每一名学生都能在学习中体验与成功，更好的培养学生学习的独立性与自主性。教师如果能真正做到这点，真正将这样的教育思想与理念在教学实践中践行，学生对于学习的兴趣必定普遍有所增强，把学习看成是自己生活中的乐趣，激发学生内在的学习动力，促使学生能在学习活动中积极完善自己的学习方法，使不同基础知识水平与思想动态的学生都能在教师的引导下主动且富有个性的学习，使每一名学生都能积极的参与到老师所设计的教学活动之中，并主动探索知识，完善自己的不足，进而提高学生的主动学习的意识。

教师在开展语文教学的过程中应注重对学生的启发与引导，引领学生走向自主学习与深入学习的教学途径。叶圣陶先生作为我国极具影响力的教育学家之一，很早就提出了“教师的教是为了不教”的教育理念，他所倡导的教育思想明确的指明教师的教学最终目的是让学生在教师的帮助与引导下掌握学习的方法，学会学习，学会从一切的生活中获取知识的方法，在任何时候都能通过自己的努力提升自己的素质与能力。西方教育中所倡导的建构主义理念也同样认为，课堂教学中的学习活动不是单纯的由教师通过自己的言语灌输把知识简单而机械地传递给学生，真正的教学活动是由学生通过老师的教学活动设计自已主动探索与构建知识层次与网络的主动学习的过程。新的课程教育理念中的学生应该是学习活动中的主人，是完成一切教学活动与学习任务的主体，而教师在整个教学活动之中所担负的责任就是对学生进行正确的引导，有效组织与把握学生自主学习与探讨的方向，对学生在学习中遇到困难与学习方向偏离教育目标时给予适时、适当的引导，有效的组织教学活动的顺利开展，帮助学生发现知识，体验知识探索中的乐趣，并加强学生正确人生观与价值观等观念的正确形成，把对学生的德、智、体、美、劳的教育有效整合与融入到教学活动的各个环节，让学生在快乐中接受教育，提高学生全面的综合能力。教师对课堂教学的有效掌控与引导，必将使学生能够主动与富有个性的开展自己的学习活动，并有效结合学生的辅导教学，真正的培养学生能主动且快乐的学习，提高学生的学习能力，丰富学生的学习生活，激发学生的学习乐趣。