建筑设计实训

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建筑设计实训范文第1篇

【关键词】 建筑消防设计 实训课辅助工具

1 辅助工具的实现手段

1.1 建筑消防设计审核实训课程作为一门综合性的实训课程主要具备以下特点

（1）审核对象的复杂性。建筑消防设计审核的审核对象多为独立的建筑或建筑区域，因此其审核内容涵盖建筑的方方面面，审核内容多至十几个方面，因此审核对象具有复杂性。（2）审核工作的程序性。建筑消防设计审核是一项《消防法》规定的执法活动，只有按照一定的程序进行，才能保证审核的质量和效率，才能保证整个审核过程的合法性。因此其整个审核的过程具有严格的程序性。（3）审核内容的信息化。随着计算机技术的普及、发展，目前大量的建筑图纸及相关文件均以电子的形式存在。由于电子档案具有携带方便、保存期长、不易损坏、便于缩放、方便传递等特点，目前实际审核的过程中多以电子档案为审核对象，因此审核的内容具有信息化。（4）审核标准的确定性。建筑消防设计审核作为一项执法活动，其审核标准主要为国家或行业颁发的标准或规定，因此在一定时间内不会改变，具备一定的确定性。（5）审核人员的综合性。建筑消防设计审核作为一项执法活动，其要求审核人员应具备一定的法律素养，同时其审核的对象为科学技术，因此要求审核人员同时应具备相应的专业知识，因此要求审核人员具备一定的综合素养。

1.2 辅助工具的实现方式

鉴于消防设计审核实训课的以上特点，计划选择计算机软件的形式实现消防设计审核实训课的辅助工具。重点利用计算机软件的程序化、可视化、大信息、易储存、分布性、同步性等优点来满足消防审核审核实训课及实际工作，为其提供一个高效的审核辅助工具。

在辅助工具的设计方面，计划选用微软公司的Visual Basic作为设计工具。Visual Basic是一种由微软公司开发的包含协助开发环境的事件驱动编程语言。其是目前世界上应用最广泛的计算机语言之一。它是在BASIC编程语言的基础上发展起来的。VB主要由图形用户界面（GUI）和快速应用程序开发（RAD）系统组成，用户可以使用多种数据库，并且在创建ActiveX控件方面也为用户提供了许多的方便。因此用户可以轻松的使用VB提供的组件快速建立一个应用程序。

VB 的主要优势是便于用户使用，无论是新手还是有一定经验的专家。可以利用VB提供的GUI系统建立简单的应用程序，也可以利用语言自主开发复杂的程序，简单来说其是一种基于窗体的可视化组件安排的联合，并且增加代码来指定组件的属性和方法。因为默认的属性和方法已经有一部分定义在了组件内，所以开发人员不必为设计用户界面编写大量程序，大大降低了程序设计的复杂程度，减少了程序的开发时间。

2 辅助工具的实现功能

为了更好的满足建筑消防设计审核实训课的需要，并且同时考虑后期在一定程度上满足建筑消防设计审核实际工作的需要，按照实训及实际工作的要求计划辅助工具应按如下思路进行设计并实现相应功能。

2.1 辅助工具工作的流程

首先录入所审项目的主要信息，主要包括：项目名称、报审单位、设计单位、工程设计依据、建设规模、设计范围、总指标、采用新技术新材料及新设备的情况等。

其次根据录入的建设项目的基本情况选择适当的审核子项系统。即如项目基本信息录入时为普通民建，层高及层数均小于高层建筑的标准，即调用单多层民用建筑审核子项系统（按《建筑设计防火规范》（GB50016）为主进行编制）进行审核；如项目基本信息录入时层高及层数符合高层建筑的标准，即调用高层民用建筑审核子项系统（按《高层民用建筑设计防火规范》（GB50045）为主进行编制）进行审核。其它车站、村镇建筑、人防工程、车库停车场、石油库、汽车加油站等相关建筑，即按相应子项系统进行审核。

第三进入每个子项系统后，按照建筑的耐火等级；总平面布局；平面布置；防火、防烟分区；安全疏散设计；内部装修；消防给水和自动灭火系统；防烟和排烟设计；暖通和空调系统防火设计；电气防火设计；灭火器配置设计等模块分别进行审核，并将各待审数据及审核结果同步录入各模块进行储存。

最后根据录入的待审数据及审核结果，按规定的格式，自动生成审核报告，审核人员检查后可进行打印会签。

2.2 界面的设计

辅助工具界面计划分为：菜单区；操作区；提示区；模块区四个部分。划分位置见图1。

其中菜单区主要包含文件操作；子系统的选择操作；模块的选择操作；自动审核功能；审核结果输出设置；审核标准列表；帮助等项目。模块区主要用于罗列进入各子系统后的相关模块，便于用户在各模块之间方便快速的切换。操作区主要用于罗列显示各模块当中具体需要审核的具体项目。提示区主要用于显示当前审核项目的标准及标准图示，另外在菜单区单独调用相关标准时，其调用标准也将在提示区显示。

2.3 辅助工具实现的主要功能

（1）自动审核与人工审核相结合。辅助工具应能同时满足自动审核和人工审核的功能。自动审核即当待审数据填入相应空格，并执行相关程序后，系统自动进行待审数据与相关标准的比较，并将比较结果显示于目标栏。人工审核即当待审数据填入相应空格后，在相应区域便显示出详细的判定标准，人工进行比判后，将结果输入相关区域。

（2）可视化辅助判定功能。可视化辅助判定功能主要是指在进行审核的过程中，可以随时调用可视化的判定标准图示，作为审核标准的解释。这样实训学生既可以在实训时随时查找审核标准，也可以在实训的过程中对课堂理论知识进行复习和贯通，并且对于刚参加工作的审核人员，也可以快速的复习相关知识，以实现审核的准确性。

（3）标准审核程序功能。标准审核程序功能，主要是指辅助工具应当具备各类建筑消防审计审核的规定程序及内容，即实训学生或审核人员依据辅助工具进行审核，即可基本符合建筑消防设计审核的全部规定的程序并覆盖所需审核的全部内容。这样对于实训学生及刚参加审核工作的审核人员可以在接触此项工作之初便养成良好的审核工作习惯及规范化的审核程序。

（4）针对型资料库功能。建筑消防设计审核标准涉及近百项规范及规定，因此初步接触此项工作的审核人员对于庞大的标准体系往往迷茫无措，为了更加便于审核工作的开展。辅助工具应当具备针对型资料库功能，即当进入子系统后，辅助工具可以针对所进入的子系统自动筛选审核标准及规范，并对筛选出的标准及规范按其逻辑关系及从属进行排列展示。

（5）标准文书功能。标准文书功能，主要是指在辅助工具的引导下完成全部审核工作后，系统能够自动生成符合规定的标准化的审核意见书及审核记录。这样可以使整个审核工作一致完成，避免审核人员在审核结果的基础上另行出具审核意见的过程中，漏掉或错等审核结果。

（6）扩展、修改功能。建筑消防设计审核标准一般为国家或行业颁布的相关规范，其经过一定的时间，往往需要修改。因此辅助工具以子系统加模块化的架构，以满足后期辅助工具的扩展及修改需要。

3 辅助工具的特点

通过以上的设计架构，在充分满足学生实训，兼顾实际工作的指导思想下，建筑消防设计审核实训辅助工具应满足以下特点。

（1）易操作。辅助工具的主要思想是构架一个严格的审核程序及审核范围，能够引导初步接触建筑消防设计审核的人员进行相关审核工作，因此具备很强的易操作性。（2）准确性。辅助工具的判定标准均是严格来自各规范、规定，其程序也是根据要求及相关专家多年经验的总结，另外在自动判定的同时，辅助工具还加入和人工审核功能，因此能够大大降低审核差错，使审核具备较高的准确性。（3）实战性。辅助工具在设计之初，便以满足实训，兼顾实战为指导思想，同时力求丰富、全面、准确为以后服务实战打下坚实的基础。（4）扩展性。辅助工具独特的子系统加模块形式，便于今后对于铁路等特殊场所另行设计适用的子系统及模块，具备较强的扩展性。

4 结语

建筑消防设计审核是消防工作的重要组成部分，相信通过现代化的辅助工具，能够进一步提高教学效果，全面提升学生的整体素质及就业竞争力。

参考文献：

[1]李克建.公安院校消防管理课程教学改革策略研究[J]. 警察实战训练研究，2010，（4）.

建筑设计实训范文第2篇

关键词: 建筑工程; 施工; 研究

中图分类号：TU761文献标识码：A

引言

虽然现在很多建筑类学校的招生和就业形式很好，但是学生在学校的学习和实际工作差别太大，很多工作需要的是学科知识的综合运用，而学生对所学习的学科知识掌握的并不牢固，更谈不上综合运用，造成学生不能迅速适应新的工作岗位，从而影响个人的职业发展。如何使学生在走上工作岗位之前就能得到实际工作情景的相关训练，将学习的理论知识和实践结合起来，在学习理论知识的过程中将每一个实际的工作问题引入并逐步解决，以培养学生运用知识的综合能力，从而做到学以致用。

加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，是提高技能型人才培养质量的关键环节，而实训基地是实践教学的基本保障体系。我们希望学生在学校内就能得到的训练都应该在实训基地内完成，这就要求实训基地的建设要能够有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际工作的基本技能操作训练，以加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。

一、我校现状

目前我校建筑施工技术教学中使用的大部分都是以往的实验实训设备，有测量实验室、土力学实验室、建筑材料实验室、水力学实验室等。相关的设备大多都是十年前购进的，已经不能满足正常的教学需要，土力学实验室、建筑材料试验室的设备经过几年的使用之后，大部分已经损坏或者被淘汰，已经不具备使用性，仅仅是能够让学生有一个了解而已。只有测量实验室的水准仪（20台）和经纬仪（20台）在不断地维修和使用当中，很多也是超期服役。最近几年测量实验室新添了三台全站仪，为了满足测量技能大赛的需要而添置的，一般的教学中还很少使用。因为实验实训设备的滞后，教学中很多教师基本放弃了使用实验或者实训设备，只是采用观看录像或者参照课本解说一下实验原理和过程。当前国家提倡的加强技能训练，让学生动手操作的学习方法因为受到条件的限制，只能部分有条件的训练内容得到实现。

二、实训基地建设

2009年聊城高级工程职业学校成立以来，聊城市政府就开始着手新校区的建设，目前我校正在进行新校区的建设，实训基地的建设是学校新校区建设的主要内容之一。已经规划并建设了实训基地的用地及厂房，但对于实训基地建设的内容正在进行中。

实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训的重要基地。校内实训基地主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际工作的基本技能操作训练。校内实验实训基地建设遵循以下原则 ：

（一）真实的职业环境

尽可能贴近实际工作，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。

（二）高技术含量

紧跟时展前沿的综合性生产训练项目，体现新技术，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性。使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术和实际应用的本领；使投入具有前瞻性、持久性。

（三）开放性好

在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。

在以上原则的基础上建成具有较高的实训档次、一流的师资队伍、规范的实训教材、良好地运行机制的实训基地，能够完成一定数量的项目的实际操作训练。

三、实训基地使用

实训基地的使用大致可以分为三个方面：

（一）实训基地一般情况下为正常的教学服务，完成相关项目的实际操作训练。

（二）为聊城市提供砌筑工、测量放线工、木工、架子工、瓦工等技术工人的培训和技能等级鉴定等服务工作。

（三）还能够更大范围的服务于相关的单位和学校的技术交流，提供技术支持和相关的实验、实习场地，做到资源共享，避免重复建设。

四、对学校实训基地建设与使用的建议

学校实训基地的建设应遵循统筹规划，分步实施，突出重点，兼顾一般的指导思想，对建筑施工技术专业基础实训进行全面建设，重点建设具有真实环境或仿真氛围的实训室，突出测量放线工、瓦工、钢筋工、木工、抹灰工等常用技术工种的培训的重点。根据各专业及工种的培养目标，对应受训者所需的基本能力，专业能力，职业能力，将实训基地按基本训练、专业训练、职业训练有机地布局，有针对性地开发实训项目模块。实训中心营造企业现场氛围，引入企业管理文化与理念，实训项目来源于生产，同时利用实训中心先进的设备解决生产实际问题，发挥实训教师智力优势开展生产和技术服务。培训是实训中心辐射全省各地、服务社会最直接的途径，利用先进的设备，优秀的师资开展培训与技能鉴定，争取成为全省本行业众多企业的人才培训中心。

实训基地建设应该注意加强与系统内外的企事业单位积极开展校企合作，加强联合办学。实训基地的建设可以与多家单位建立长期的合作关系，建立较稳定的校外实习基地，为提高专业人才质量打下了良好的基础，使学生实践能力的培养有了保证，毕业生的实际动手能力也得到了加强。

学校应该特别注重培训教师的培养，具有一支双师型师资队伍是实训基地的工作正常进行的前提条件。当前学校的很多教师都是从学校到学校的工作模式，对于企业的实际工作内容和方式了解的不多，在这方面学校应该积极把教师送到企业去学习和锻炼，从而使教师能够更好地胜任实训工作。另外也可以和相关单位合作，聘请其高级技术人员来学校做兼职教师，常年在校教学。另外还可以邀请来自企业单位专家及著名高校的教授，担任我系的外聘教师，经常来校开设专题讲座。通过各种方式，提高师资力量，保证实训中心工作的如期完成。

根据市场需求，调整更新教学内容，将生产一线涉及到的新技术、新产品、新设备、新工艺补充到教学过程。深化教学改革，注重能力培养，探索教学改革的新思路。专业教师能够将现代化教育技术手段有效地融入教学实践，合理进行教学方法和教学手段改革，广泛采用多媒体教学技术。教学设计上以能力为主构建教学模式，抓住技能的核心，采用理实一体化教学，并突出了技能教学的实践性、学生的主体性、目标的综合性等特点，在主动学习中发展学生职业综合能力，取得十分明显的教学效果。

建筑设计实训范文第3篇

关键词：高职教育；实训基地；建设

职业教育关系到劳动者素质的全面提高和高技能人才的培养，关系着我国劳动就业和社会保障事业的发展、现代化建设的进程和国际竞争力的提高。高职教育肩负着“培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的知识技能型人才[1]”的历史重任。而工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。要真正开展工学结合，离不开实践性教学，尤其是生产性实训，只有让学生在真实的工作环境中参与实训，才能培养出高技能人才。[2] 加强实训基地建设是提高职业教育质量、解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。[1]本文结合实训其地建设情况对营口职业技术学院建筑工程类实训基地建设的构思与实践进行探讨与介绍。

一、建筑工程类实训基地建设的必要性

实训基地营造了真实的职业环境和职业氛围，成为既是教学与生产的重要场所，也是学生、企业职工岗位技能培训鉴定站，又是企业员工培训、科技研发服务的平台，更是院校与企业合作的窗口。[3]校内实训基地能有效弥补校外实习实训受生产制约大、轮岗机会少、岗位内容单一等缺陷，对培养学生动手能力、扎实掌握综合技能具有十分重要的作用。[2]

随着辽宁沿海经济带和沈阳经济区上升为国家战略，按照省委、省政府 “率先崛起、建设滨海大城市”的总体要求，营口市强力推进“东扩、西改、南进、北转”的工作部署，随着新城区建设和老城区改造，北海新区电机产业集群、仙人岛石化产业集群基础设施建设的进行，迫切需要大批土木工程专业人才。据不完全统计，营口市现有工程从业人员比例为：本科7.2%，专科30.4%，中专及以下学历者62.4%，大量从事建筑业的工人及农民工，基本上都是无学历人员，既没有受过培训，又无职业资格。因此，营口地区急需大量的专业技术人员，同时急需开展从业人员的专业培训。

营口职业技术学院作为营口市惟一一所地方性高职院校，建筑工程类专业在30年的发展历程中为城市建设培养了大批行业骨干和技术能手，在新的历史时期更应承担起培养城市建设发展需要人才的重任。尽管学院已建有一定数量和规模的建筑工程类校外实习基地和合作联建单位，但是仅仅依赖校外实习基地开展实践性教学是不现实的。特别是，随着近年来专业群的发展、学生数量的增加和对外服务项目的增加，以及行业技术的发展、材料检测设备的不断更新，基地原有的面积、仪器设备数量及实验检测手段都难以满足现代化教学的需要和建筑行业的发展。为了保证教学需要，提高实训效果，满足对外培训服务的要求，需要进一步对建筑技术实训基地的基础设施和软、硬件进行投资建设。

二、实训基地建设的现状及需要解决的问题

（一）现有基础

营口职业技术学院设有建筑工程技术、工程造价、房地产经营与估价和道路桥梁工程技术等建筑工程类专业，在校生846人，累计毕业3400多人，近三年年均为社会培训825人次。

2009年营口职业技术学院建筑工程技术专业群教学团队被评为省级教学团队；2011年建筑工程技术专业获“辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业（群）”项目资金支持；2012年获“中央财政支持的职业教育实训基地”建设项目。

营口职业技术学院现有建筑工程类校内实训基地2860平方米，实验实训室10个，设备357台套，价值200万元。初步建成了集教学、培训、技术服务、职业资格鉴定、科研、生产为一体多功能实训基地。

（二）需要解决的问题

职业教育实训基地建设要统筹规划，合理布局，重视发挥现有职业教育资源的作用，要努力实现区域内中、高职院校和培训机构对实训基地的共享。[1] 营口职业技术学院在建筑工程类校内实训基地的建设过程中，遇到以下亟需解决的问题：

1.各实验实训室的角色定位与学科课程设计、构建问题；

2.师资培养问题；

3.实训基地的资源共享问题；

4.建设经费的筹集，产权归属，管理与运用等问题。

三、实训基地建设的基本思路

统筹使用中央财政、省财政及学院自筹等项资金，适应专业群发展需要，合理确定建设规模和设备配置水平，努力提高规划的科学性和预见性，保证设施建设和设备使用的高效性。

（一）设计思路

坚持“低级到高级、模拟仿真到真实操作”的原则，建成兼具检测、测量、施工和管理功能，集教学、技能培训和社会服务为一体的共享型实训基地。

（二）建设思路

硬件投入与软件建设并重，设施、设备、产品更新与升级并举。

1.改造标准厂房，建成具有真实生产环境的实训基地；

2.购置模拟仿真设备和软件，改造升级现有设备功能，仿真实训教学全面展开；

3.加强师资培养，打造专兼聘结合，多元化、成梯次的“双师型”专业教学团队。

四、实训基地建设目标

营口职业技术学院应整合现有的10个实验实训室，组建建筑材料检测中心、建筑工程测量中心、建筑工程施工技能综合实训中心、建筑工程项目管理仿真实训中心、建筑工程项目信息管理实训中心等5个实训中心。通过新建、扩建，将基地建成集检测、测量、施工和管理为一体，设备完善、技术领先、软硬件配套齐全，具备真实或仿真生产性实训、职业技能培训与鉴定、技术服务等基本功能，兼有区域性的行业、企业公共技术服务、技术应用与开发功能的共享型、生产型建筑工程类专业群实训基地。可完成学历教育、非学历教育和职业技能鉴定工作，并可开展研发和技术服务，覆盖面可由本校扩大至其他院校、省内其他城市，实现教学与社会服务双赢。项目建成后，建筑面积达到3000平方米，具有实习实训工位200个，可同时进行200人的技能实训、实习。

实训基地建设举措：

1.根据学科发展，统筹规划、严谨设计、合理配置实践教学仪器、设备，确保实训基地建设各项指标达到标准；

2.多方筹措资金，保证实验实训基地建设资金需要。一是保证学院自筹资金的投入，二是积极争取各级财政支持的实训基地建设项目，三是与社会、行业和企业合作建立共享型、生产型、开放型的实训基地；

3.科学配置实验实训设备，提高设备的技术含量和利用率。在满足实验实训教学需要的基础上，设备达到技术较先进、品种功能较齐全、台套数充足的要求；

4.采用“送、下、带、引、聘”多种形式相结合模式，建设高质量的师资队伍：选送一批骨干教师进修和培训，提高教师的专业理论水平；鼓励教师下到企业生产第一线进行实践锻炼，考取专业执业资格证书，提高技术应用能力和实践能力；以老带新提高青年教师的教学水平；从企业引进既有实践经验又有扎实理论基础的高级技术人员充实教师队伍；积极从相关企业聘请兼职教师，建立一支满足教学、生产、科研、培训和对外技术服务需求、结构合理、技术精良的，“多元化”、“成梯次”的“双师型”专业教学团队；

5.加快实验室、实训基地管理体制改革，在实现实验实训管理规范化、制度化的基础上，稳步推进实验室实训基地的对外开放，提高实验室实训基地的设备利用效率。

参考文献：

[1] 国家教育部等七部委.关于进一步加强职业教育工作的若干意见，2004.12

建筑设计实训范文第4篇

Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.

关键词： 高职院校；建筑工程；实训基地；保障措施

Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0200-02

0 引言

南通纺织职业技术学院作为南通市唯一的一所国家示范高职院校，承担了南通高职教育改革试验区的建设重任。在建筑工程实训基地建设过程中，起步比较晚，但是起点比较高，在参观国内众多建筑工程实训基地的基础上，系统设计和加强了实训条件建设，建成了一批体现高职教育特点的实训基地，现拥有实训室31个。能满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。保证了“做中教、做中学”高职教学模式[1]的顺利实施，基本上能够满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。

为了确保建筑工程实训基地的顺利进行，我们在政策保障、组织保障、资金保障、激励保障等方面制定了相应的措施，按照“集约建设、开放共享”的理念，以工业园、产业园、科技园、创业园、职教园等为载体，按照“学校主体、政府扶持、行业指导、企业融入”的多元合作模式[2]，创新建设体制和运行机制，建成集教学、生产、技术研发、成果孵化、培训、职业技能鉴定和社会服务等功能为一体，区域内高、中职院校、行业企业共享的开放型实训基地。成立学院实训基地建设领导小组及其办公室和审计监察小组，建设办公室下设重点专业建设项目组。我们在基地建设的保障措施方面进行了一系列的有益探索和实践，取得了一些成功经验，现总结如下：

1 建设领导小组

建设领导小组的主要职责是：负责制定重点专业建设规划并指导实施，研究决定项目建设中的重大事项，聘任实训基地建设负责人，落实建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、院（系），在人、财、物等方面保证重点专业的建设与管理需要。按照省教育厅要求，指导基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作。

2 建设办公室

建设办公室的主要职责是：具体负责与上级部门的联系与沟通工作；负责实训基地建设的整体规划工作；统筹、协调、指导实训基地建设的相关工作；起草相关项目管理办法、绩效考评办法等；开展调研、业务咨询和专题研究工作；开展年度绩效考评工作；组织完成基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作；负责基地建设有关精神的学习、研究和宣传工作等。

基地建设所在的相关系（院）是基地建设项目组，是建设与管理的直接责任单位，主要职责是：编制并执行建设方案，完成建设计划规定的任务；确定年度资金预算及年度执行计划；组织实施项目建设，保证项目进度和建设质量；协调解决项目建设中的相关问题；按学院要求编报基地建设年度报告、中期检查报告和验收总结报告；接受学校和上级有关部门对项目建设的监察和审计；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题；发挥基地综合优势对其它专业和兄弟院校的辐射和示范作用，提高资源共享程度，提高建设效益；开发和维护实训基地建设专题网站，及时展示建设成效并不断更新建设情况。

3 审计监察小组

项目审计监察小组由学院监察审计、国资管理等部门负责人组成。其主要职责是：全面负责基地建设的审计监察；审计项目资金论证报告、年度财务预决算及执行情况；按学院要求编报项目建设审计报告；协助上级有关部门对项目建设的审计监察；确保项目建设过程中大型、贵重、精密仪器设备购置工作符合国家相关法律法规；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题。

4 实行二级项目管理

遵循“项目管理”的思想，按照学院教学改革与建设项目管理办法，确定立项基地建设为一级项目，明确负责人，并将一级项目细分为若干二级子项目，实行子项目负责人制度。学院将所有子项目列为院级教学改革建设项目，项目完成并经验收合格后，学院奖励相应的教科研积分。在提高广大教师积极参与基地建设的积极性和主动性的同时，增强建设项目管理的目标性、可实施性和可监控性。

5 加强过程监控

建立“双月汇报、定期研讨、阶段检查”的项目过程质量监控机制，采取自我检查与自我评价相结合、学院考核与督查相结合、中期检查与终结考核相结合、定期调研和定期汇报相结合的方式，建立项目建设绩效考核机制，定期建设简报，对项目建设进行全程监测和跟进式指导，以及时发现问题并开展针对性分析和研究，保证项目建设的进度和绩效。

6 资金保障

建设经费由学院财务部门统一管理，分项目单独核算，专款专用。建设经费按照要求70%用于“硬件”建设、30%用于软件建设，使用专项资金所形成的资产均属国有资产，及时计入国有资产账，加强管理，合理使用，提高设备使用率。同时通过承担科研项目、提供社会服务、与社会广泛合作、接受捐赠等多种途径，多渠道筹措建设经费，用于实训基地建设发展，并加强对建设经费使用情况的审计。

7 结果质量评价

委托“第三方教育数据咨询和教育质量评估机构”对立项基地培养质量进行评价，以帮助发现建设中存在的不足与薄弱环节，进而分析存在这些问题的原因，从而提出有针对性的改进措施，加大改革创新的力度，并制定科学的规划，进一步提高人才培养质量和办学效益，努力达到基地建设质量政府满意、企业满意和学生满意。

总体来说，我们在建筑工程实训基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步实现了实训基地的预定的目标，保证了专业建设和课程建设的需要，为保证专业人才的培养质量提供了强有力的支撑。但同时我们也清醒地认识到，实训基地在实践运作上仍存在许多不足之处。我们将继续努力，将基地办成高水平的综合性建筑工程实训基地。

参考文献：

[1]张建伟，孙燕.从“做中学”到建构主义———探究学习的理论轨迹[J].教育理论与实践，2006（4）.

建筑设计实训范文第5篇

关键词：建筑工程施工实训基地建设运行实践

中图分类号：TU71文献标识码： A 文章编号：

中图分类号: G258.6

文献标识码: B

1、建筑工程施工专业综合性实训基地建设指导思想

我校建筑工程施工专业综合性实训基地建设本着以实践技能培养为主线，校企合作为依托，技能培训与职业鉴定相结合的原则，通过校企共建、共管、共享，使之成为具有学习性、生产和开放式的综合性实训基地。在建设与运行实践中积极发挥实训基地在实习、实训、培训、职业资格鉴定、科技服务等方面的示范和辐射作用，为建筑工程施工专业建设和人才培养提供有力支撑。

职业教育的教学旨在培养学生的职业行动能力，职业行动能力的培养关键在于实训实践，为此，在以行动为导向的教学理念的引导下，我们把工作领域转化为教学领域，根据不同的教学内容进行教学设计，在教学中采取“边做边想” ，“边做边学”；使学生真正实现“做中学，学中做”，在实践中增长知识，领会理论，提高能力。为了达到这样的教学目标，实训基地建设以还原真实工作场景为依据，逐步形成了以下建设思路:

1.1、推进校企深度合作,共同建设实训基地；共享资源优势，实现互利双赢。

1.2、在原有规模和条件的基础上，将实训基地建设成为融钢筋工、砌筑工、抹灰工、装饰工、测量工等为一体的工种鉴定中心及施工员、质检员等资格认证中心和企业的职工培训中心。

1.3、以校企合作为依托，大力加强校外实训基地建设，充分满足建筑工程专业学生的顶岗实习，为学生的实习实训和就业创造良好条件。

2、围绕人才培养目标，推进综合性实训基地建设

2.1校内实训基地建设

我校建筑工程施工专业校内实训基地建设的总目标是：建成融教学、培训、职业技能鉴定等功能于一体的、能体现“教、学、做一体化“的综合性实训基地。基地建设以施工员职业岗位技能培养为目标、以课程体系要求为依据，建成的校内实训基地现有的实训项目包括建筑材料检测、建筑识图与构造实训、建筑工种实训、建筑CAD制图实训、建筑工程造价实训、建筑工程招投标实训、建筑工程内业资料管理实训等。除满足建筑工程施工专业学生相关课程全部技能训练的需要外，还能承担制图员、钢筋工、砌筑工、抹灰工、测量工、混凝土工等职业资格证书初、中、高级的培训和考核鉴定，并能为建设行业提供培训。

我校建筑工程施工专业实训基地的实训环境按照建筑行业施工现场设置, 学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训, 组建由专业教师和企业技术人员、工人师傅组成的专业实践教学指导团队, 依据国家、行业、企业标准和企业工作项目开展生产性实训，将职业资格考核内容融入实践教学过程中, 积极拓展社会化培训，吸引校外建筑施工企业共建“教、学、 做一体化”专项实训场所。

建筑工程施工专业在专业机房的基础上, 建立广联达造价软件教室, 企业把该专业学生作为自己的人才储备库和潜在的客户目标群, 免费提供行业软件和培训指导教师, 承担造价类课程实训教学工作, 专业教师与学生在广联达软件教室内实现真题真做, 完成了多项实际工程的预算任务, 切实强化了职业能力培养。

为了营造专业氛围，我校要求学生到实训基地培训．都必须穿工作服，按施工现场模式工作，培养学生从大处着眼、小事人手的工作作风，通过实训基地以工作过程为导向的教学模式进行综合性、创新性的项目训练，可以加强学生刻苦钻研的坚强意志；通过开放性、自主性实训，可以培养学生独立思维与自立的能力。

与企业合作建设的建筑材料质量检测中心，既能承揽材料检测任务，又同时为我校在校学生提供实训条件。该中心成员以企业试验检测人员为主，同时由我校教师指导配合，兼顾教学与业务开展工作，既锻炼了学生的动手操作能力，增长了工程实践经验，同时也为我校校企合作、资源共享、服务社会拓宽了渠道。

2.2校外实训基地建设

校外实训基地是学生与职业岗位近距离接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台。选择理念与技术先进、区域影响好、与学生就业结合紧密的企业进行合作, 建立牢固的人才供需关系, 开展多方位建设是我校进行校外实训基地建设的宗旨。

我校在与企业合作过程中, 主动适应企业发展需要, 积极参与企业职工培训、 技术革新、企业文化建设, 实现专业教师与企业技术人员身份互兼, 调动企业参与校企合作的积极性，将企业教师纳入专业师资建设团队范畴， 与企业共同开发培训教材，聘请企业技术人员为企业导师加强实习指导, 尝试校企联合签发工作经历证书。

实训基地的建设只有紧紧依托行业，加强与企业的合作，才是科学的发展道路，我校与中铁二十三局、中铁十三局、哈尔滨铁路局等13家校外实训基地保持长期稳定的紧密协作关系，学校还与我省火电三公司等地方建筑企业、监理企业等开展校企合作，取得了互利双赢的良好效果。

3、实训基地的运行与管理

3.1实训基地的制度化建设

我校制定了完善的实训基地管理制度，以及各项实训基地运行管理文件。形成了具有规范化、系列化的整体性实训基地规章制度，包括设备管理制度、教师实践教学指导工作规范、学生实训管理制度、实训基地安全管理制度、学生顶岗实习管理制度和学生顶岗实习流程管理等，为实训基地的运行与管理提供了可靠保障。

3.2实训基地的软件与硬件建设

我校十分重视实践教学师资队伍的建设。在充实和调整实训指导教师队伍的同时，先后派遣多位教师到国内著名施工企业、监理企业进行培训。同时，积极引进施工现场工程师作为兼职教师，充实校内教学团队。此外，学校高度重视实训教材建设，及时组织教师编写相关实训课程的实训教材，并在使用过程中不断修订，逐步完善。

3.3实训基地的运行管理

我校实训基地由校办实训基地办公室管理，主要承担学生的认识实习、工种实训、顶岗实习，青年教师的技能培训，有关费用由学校与实训中心办公室统一结算。

实践教学任务由教务科依据专业人才培养方案，向各系部、实训基地办公室分别下达，教务科负责教学实施过程的全面督导与质量评价工作，确保各项教学任务的全面完成。

实训基地建设是人才培养的关键所在，我校通过校企合作，完成了建筑工程施工专业综合性实训基地建设，与多家建筑施工企业建立了稳定了校企合作关系和校外实训基地，形成了长效机制，基本上满足了建筑工程施工专业人才培养方案中职业能力培养的需求，保证了教学和人才培养质量。但在师资队伍建设、教材建设、管理与分配制度等方面还需进一步研究和探索。

参考文献: