健康教育的基本理论

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健康教育的基本理论范文第1篇

[关键词] 临床实习; 健康教育； 护理

[中图分类号] R47[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515（2011）-04-270-01

临床护理实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段，是学校教育的重要组成部分。随着护理模式的转变，护理的内涵不断丰富，护理的职能也随之扩大。针对健康人或患者开展具有护理特色的健康教育已经成为社会发展和医学进步赋予护士的一项新的重要职能，也是实现整体护理的重要措施。内分泌科收治的病人绝大多数都是糖尿病，糖尿病是常见病、多发病，其患病率正随着人民生活水平的提高，人口老龄化，生活方式的改变而迅速增加。[1]健康教育是其重要的基本治疗措施之一，为满足人们日益增长的健康需求，培养符合时展需要的护理人才，因此很有必要对护生进行健康教育能力培养。下面就此问题谈一些粗浅的看法。

1 树立健康教育观念

现代护理学的工作重点已从对疾病的治疗转变到对疾病的危险因素预防和促进健康，从以疾病为中心转移到以人、人群的健康为中心，指导人们建立健康的生活方式。护理教育的重要使命就是要适应社会的需求，培养和造就出合格的护理人才。作为护理带教教师，不仅需要观念的更新，更为重要的是引进先进的教学思想和教学方式，将健康教育渗透在教学话动中。通过带教，帮助护生增强新的健康观念，确立预防为主思想，树立健康教育意识。引导护生认识健康教育在医疗、护理、保健工作中的意义、地位、作用和任务，使护生明确健康教育是护理适应社会化发展需要不断拓宽的服务领域，也是我们义不容辞的责任和义务，从而使护生转变观念，视健康教育为己任。

2 做好带教的准备工作

选择具有良好的护理道德素质，严谨的工作作风，扎实的理论知识，丰富的临床经验，精湛的护理技术，正确的带教态度，勤奋好学的上进心等优秀品质的护士担任带教教师，使其认真学习医院护理部制订的临床科室带教教师制度，重视带教工作，营造良好的带教氛围。

准备好带教需要的各种素材，如：各种印刷精美、通俗易懂的健康教育小册子；多媒体课件；糖尿病足、甲亢突眼等患者的照片等。

3 具体带教措施

护生一般在我科实习 6 周，每组有 3～5名护生，护生入科后，由护士长或总带教教师热情接待，首先欢迎护生到本科室来实习，询问他们的实习经历、文化程度等；然后介绍相关的人员，科室的环境、布局，专科特点，工作程序，要求掌握的理论和操作技能等；最后介绍实习安排，如小讲课的时间、出科考试的内容和方式等，同时征求护生的意见，强调实习纪律。

随着医学模式的转变和护理观念的更新，护士的工作场所从医院走向了社会，护士角色的功能也发生了变化，不仅是单一的照顾者，还应成为合格的健康教育者。护士要履行教育者的义务和责任，就必须学习健康教育的基本理论，知道为什么教，教什么和怎样教。要将健康教育的基本理论、基本程序和基本技能贯穿在护理带教过程中，使护生打下牢固的健康教育知识基础。

我们采用现代的“双主型”教学模式带教，即在现代化教育理论指导下，以教师、学生为主体，充分利用多媒体技术的优化组合。[2]它是当今最佳的教学模式,将该模式应用到临床实习带教工作中，对提高实习护士的综合能力、带教教师的综合素质、节省人力和物力等有重要作用。科室制作了多媒体教学课件，每周二、五的下午进行讲课，内容有专科疾病知识及护理、专科护理操作、专科仪器的使用、特殊检查、试验方法及注意事项等。另外，还有更加全面、详细的文字稿，护生可以复印文字稿，这样教师上课时可以做到重点突出，不必面面俱到，上课时护生也没必要记笔记，上课的效果更好。同时，在临床护理带教活动中，带教教师利用晨会就护理基本理论、专科相关知识及患者的具体护理问题对护生进行提问，这一方法已被实践证明是增强护生学习积极性、提高护理理论水平的有效途径。对每组护生都安排一次教学查房，第一周布置查房内容，选好病例，让护生做好准备，下周五理论考试之前进行教学查房，由护生陈述病例情况，提出问题，大家讨论，教师进行总结和评价，并由护生把查房内容登记到教学查房本上。对本科生护理部还设立了全程导师，负责护生的工作、学习、和生活。

4 加强语言训练，提高人际沟通能力

语言表达及人际沟通是当代护士职业素质的重要内容，是顺利开展健康教育的有效措施。为提高护生语言表达及人际沟通能力，在教学活动中，带教老师要言传身教，注意措辞的准确性和艺术性，加强护生语言训练，提高人际沟通技巧。护生课余时间多去图书馆、阅览室,博览群书,开阔视野，增长见识，为健康教育的有效开展奠定职业素质基础。

参考文献

健康教育的基本理论范文第2篇

【关键词】大学生;心理健康教育;重要性;工作要求

近年来,大学生的心理问题日益严重,心理健康状况令人担忧,大学生由于心理失调引发的问题日益引起人们的关注。调查表明,当代大学生的综合素质不尽如人意,尤以心理素质为甚。2001年10月召开的全国第三次精神卫生工作会议上,一项对22个省市的调查显示,大学生有心理障碍者占16%至25%,其中有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁等严重心理问题的大学生占学生总数的16%以上,而且近年还有上升的趋势。近年来由于大学生心理问题导致的违法犯罪现象也让人触目惊心。这一切表明,加强大学生的心理健康教育已经成为当前高校教育的重要任务。

一、大学生心理健康教育的重要性

(一)大学生心理健康教育,是全面推进素质教育、培养高素质人才的迫切要求

高校担负着培养高素质人才的光荣使命,心理健康教育事关高校人才培养工作的成败。高素质人才,要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质,也要有良好的心理素质。我们可以从许多成功人士的身上发现,他们的共同之处就是,不仅有扎实的知识素养,较强的专业能力,而且有良好的心理素质。那些事业失败、人生遭受挫折的人也往往是与其情感意志比较脆弱,经不起困难、挫折乃至成功的挑战和考验有关。所以,心理问题以及心理健康教育问题,越来越为社会所重视,为广大青年学生所认可。加强大学生心理健康教育,培养大学生良好的个性心理品质,促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展,是新时期培养高素质人才的迫切需要。

(二)大学生心理健康教育,是以学生为本、满足学生成长和成才的迫切要求

学生是学校教育培养的对象。以学生为本,不断满足学生发展的多方面需要,促进学生全面成长成才,成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是高校一切工作的出发点和落脚点。当代大学生大多为独生子女,他们是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体。他们自我定位比较高,成才欲望非常强,但社会阅历比较浅,心理发展并不成熟,极易出现情绪波动。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,进一步加强和改进大学生心理健康教育工作。

(三)大学生心理健康教育,是加强和改进大学生思想教育工作的迫切要求

大学生正处于人生发展的重要时期,大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对在校大学生来说,他们在成长过程中遇到的困难和矛盾、产生的困扰和冲突会形成这样或那样的心理问题。这些心理问题又往往同他们世界观、人生观、价值观的形成交织在一起。心理问题是世界观、人生观、价值观问题在心理方面的反映。从根本上讲,心理问题的解决要以树立正确的世界观、人生观、价值观为前提。反之,心理问题的存在也必然影响正确世界观、人生观和价值观的确立。

二、大学生心理健康教育对辅导员的工作要求

高校辅导员作为学生工作一线的思想政治教育工作人员,了解学生的心理健康和生活状况,具备心理学知识,对做好学生心理辅导工作有很大的作用。本文从以下几个方面探讨了辅导员在对大学生进行心理健康教育工作中的基本要求。

(一)认真学习心理学的基本理论,提高自身素质

作为工作在第一线的辅导员,在知识结构上,除了要懂得社会学、心理学、教育学、美学、哲学等方面的知识外,还应认真学习心理学的基本理论,掌握心理辅导的基本方法和技巧,同时要了解学生在气质、性格、兴趣、能力等方面的个体差异性。气质类型不同,心理活动特征也就不同,对事物做出反应的速度、强度以及灵活性上也就有差别。对待不同气质的人,应做到因人而异,使思想教育工作更有针对性。

(二)正确把握工作类型,做到以学生为本

心理辅导工作是一种特殊的教育工作,做好心理辅导工作要求准确把握工作类型,树立正确的态度。首先,要尊重学生,包括尊重他们的价值观、人格和权益等。尊重意味着关怀、理解和接纳,是温暖的化身;尊重意味着平等,即放下教师的权威身份,在同一出发点和角度上与学生建立朋友式的关系,保护学生的隐私。其次,要真诚地对待学生,要真心实意和设身处地地与学生进行交流,这样才会让学生感受到被理解和接纳,才会对倾诉者表现出自己的喜怒哀乐,排解出自己内心深处的困惑,从而帮助他们更好地认识自我、完善自我,找到发展的方向。

(三)全面了解学生的心理健康状况,制定心理辅导计划

辅导员可以通过观察、谈话等方法对每个学生的品德、学习、性格、家庭情况等方面有一定的了解,同时对学生进行科学的心理测试,以提供心理辅导的依据。在全面了解大学生心理健康水平之后,制定有效的班级心理辅导计划,找出共性的问题制定团体辅导、小组辅导计划,如自卑、惰性、嫉妒、恋爱问题、人际关系问题等。对有个别问题的学生要建立心理档案,进行个别辅导,追踪辅导。

三、结束语

作为在学生工作第一线的高校辅导员,只有充分认识到大学生心理健康的重要性,重视对大学生的心理健康教育,利用各种现代化的教育手段,对大学生存在的心理问题认真作好疏导工作,只有这样才能使他们健康成长,成为全面发展的有用之材。

【参考文献】

健康教育的基本理论范文第3篇

【关键词】护理心理学；课程改革；护生

一、护理心理学存在的现状

护理心理学基础着重强调护理人员必须掌握心理学基本概念、基本知识和基本理论，是护理及相关专业的基础课程，也是心理学在护理实践中的具体应用，它为整个护理学提供心理学的观点，方法和技术，因此是护理学专业学生必修课程之一。随着医学模式由单一生物医学模式向生物――心理――社会医学模式转变，现代护理学得以迅猛发展，护理心理学已成为现代护理领域的重要组成部分，也是现代护理教育的重要课程体系。它能让护理专业的学生形成生理与心理相统一的整体认识观，站在全新的角度理解健康与疾病，并能从生理与心理社会因素认识疾病与解释疾病、治疗疾病，以满足现代医学模式和医学自身发展的需求。

二、大学生心理健康教育过程中存在的问题

1.护理心理学课程未受到足够重视

与其他核心专业课程相比，护理心理学受到的重视程度明显不够，被护生冠以“副科”的地位。在相当多的医学院校中，护理心理学虽被设为必修课，但是因为一般设为随堂考试，又不是重要课程，护生一般不认真学习，有些老师也认为护理心理学并非重要课程，学不学对护生影响不大，护生不认真听，老师讲课也比较随意。

2.护理心理学课程理论基础多、内容枯燥

教学内容过分强调了心理理论的重要性，教学内容偏重于基本概念、基本理论和基本规律，与现实问题严重脱节。 传统“满堂灌”的教学方式向激发不起学生的学习兴趣，教材中涉及到许多专业名词以及各种心理学流派的理论，护生很难理解，对于非心理学专业的护生来说理论流派不但难以记忆，而且与护生的实际需要关联较少，难以产生学习兴趣。

3.课时设置都是理论学习，没有实践

护理是一项实践性很强的工作，如果没有实践，护理心理学课程学习下来，学习的理论知识在课程考完试就丢了，护生只在内心有一个心理护理的概念，但是在临床上护生很难进行实际的心理护理，这样护理心理学的学习的意义就很有限。

三、护理心理学课程改革路径

1.适当增多护理心理学的教学学时，改变考核方式

学习成绩的考核评定，是教学的重要组成部分。它是了解学生学习情况，检查教师教学质量的重要手段，也是调动激励学生学习积极性的重要手。从某种意义上讲，考试就是指挥棒，它怎样指挥，学生就向那个方面努力。改变考核方式可以引导护生对护理心理学的学习态度。可以通过模拟临床心理护理进行考核，通过这种形式，不但进一步使学生学习到如何进行心理护理，如何改进自己，从而有利于提高护生的护理水平和专业素养。 同时也进一步完善了护理心理学教学考核改革，提高护理心理学教学效率。

2.利用网络资源中的金品课程

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，存放在网络上共享的优质教学资源。给学生介绍一些精品课程的网站和网址，要让护生在护理心理学的学习中充分利用这样一种优质资源。感兴趣的学生在课余还可以自己去学习一些相关的知识，而且上面有很多的名家讲堂，可以提高学生的学习兴趣，还可以使护生学习一些扩展的知识。

3.运用案例分析

运用案例分析让抽象的知识和原理生动易懂，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，使学生将理论与实际联系起来，既调动学生的学习兴趣，还使学生进行有效的知识迁移。比如在心理护理和病人心理阶段，可以给学生找一些案例，让护生分析病人是因为什么样的心理产生这样的行为，我们身边有没有这样的病人，如果有，作为他的护士的话应该怎么做能够更好的完成护理工作，促进病人康复。

4.角色扮演法

譬如可以用心理剧的形式，老师给出一种病房或医院的情境，并讲明表演要求，让学生分别扮演病人和护士的角色，演绎在病房和医院的发生的事情，通过所扮演的角色的行为方式、方法与态度，达到深化护生的认识，感受和评价所扮演角色的内心活动和情感体验。这种方法能够让护生体验到真正的心理护理应该为病人提供什么样的服务，增强观赏性和互动性，激发了护生对医院工作的体验，使学生更加了解什么是护理心理。

参考文献：

[1] 黄群瑛.浅议高校心理健康教育课程改革[J].探索研究，2010，（16）.

[2].肖体慧等.大学生心理健康教育课程要求的调查研究[J].高教论坛，2011，（6）.

[3].刘海燕等.大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考[J].思想理论教育导刊，2010，（ 9）.

[4].杨仲雄.高等教育功能的历史性转变[J].职教论坛， 1999，（1）

[5].付建中.心理学课程建设中的教学策略探讨[J].唐山师范学院学报，2003，（04）：54-57.

[6].曹枫林.护理心理学[M].人民卫生出版社，2007， 3.

健康教育的基本理论范文第4篇

1、转变观念，明确自身职责，将健康教育纳入工作日程

随着医学模式由单纯的生物模式转变为生物一心理一社会模式，护理也由以疾病为中心的护理转变为一切以病人为中心的整体护理，即根据病人身心、社会、文化需要等，为其解决存在或潜在的健康问题，为其创造一个温馨、和谐、充满希望的健康空间和心境，提供优良的护理。因此，社区护士必需充分认识护理发展大趋势，转变观念，明确自身在社区健康教育中承担的任务和职责，将健康教育纳入自己的工作日程，把宣教内容贯穿到社区护理工作中去。例如在给社区患者输液时，护士应主动了解患者的病情，充分利用输液中的停留时间，给予相关的病理常识和预防保健指导，进行疾病防治宣传和健康教育；在接待急性外伤的患者时，护士除了配合医生给予必要的处置外，还应给予患者必要的心理安慰并酌情告知一些常见的外伤应急处理技巧；在感冒流行季节，护士应利用一切与病人接触的机会进行流感防治原则的宣传，并指导他们利用米醋进行房间的空气消毒，以及如何正确服用感冒和退热药等等。

2、尊重社区老年患者，注意马斯洛的需要层次论的应用

马斯洛的需要层次理论中指出，人存在五个层次的需要，在生理与安全的需要之后是归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要。马斯洛的需要层次论实质就是人类基本需要被满足的程度与健康成正比，护理就是满足和维持患者各种需要，有利于患者身心健康，做好需要和护理，提高患者的生活质量。社区护士尤其在对社区老年慢性病患者的护理中要注意马斯洛的需要层次理论的应用，从患者生理、心理、安全、社会活动等方面，与患者换位思考，为社区老年患者创造一个良好舒适的家庭环境，使其保持良好的心态，提高晚年生活质量。

3、努力学习，提高业务水平，做好健康教育的实施者

随着健康概念的改变，扩大了护理学科的知识，要针对不同病人的健康需求、用不同形式对病人进行健康教育，护士不仅需要扎实的文化基础，还必须精通专业知识。病人因为身心存在健康问题而求医问诊，因为面临疾病的威胁，对健康的需求更为迫切，他们渴望从护士那儿了解自己所得的是什么病，医生为什么要给我做这些检查，这种病能否根治或是否复发，医生给我的这些药有什么副作用，平时饮食起居应注意那些问题才能对治病有利，等等。试想，一个社区护士若对社区人群提出的一些专业问题以及技术咨询等都不能较好地回答，怎么叫社区人群来接受你所做的健康教育。因此，社区护士必须提高自身业务水平，自觉充实和更新基本理论知识，加深和拓宽以前学过的专业概念和技能，不断补充和吸取新理论、新方法、新技能，使自己在实施健康教育的过程中立于不败之地。

健康教育的基本理论范文第5篇

关键词 思想政治教育 心理健康教育 大学生

作者简介：常会斌，辽宁石化职业技术学院。

说到思想政治，相信很多学生都能够侃侃而谈，可以说，思想政治教育是陪伴学生们长大的一门课程。但是心理健康，却是在大学时期才开始被大家理解。这并不是说，心理健康教育复杂难懂，只是因为，在大学期间，学生们的心理才趋向于成熟。作为国家重点培养的对象，大学生一直受到外界的关注，他们走进校园读书，被赋予了很高的期待。虽然可以说，他们是被大家认可的优秀群体，但实际上，他们的心理状态，却没有表面看起来那么健康。据调查显示，大部分学生在心理健康方面都存在着这样那样的问题，如果不能正确引导，很容易会转变为不健康的负面情绪。传统的思想政治教育虽然给予了学生满腔的抱负，却不能够解决学生们生活中的烦恼。这也就是说，只有将思想政治教育与心理健康教育相结合，才能够更好的为学生们解决问题。

一、思想政治教育与心理健康教育的分析思考

（一）思想政治教育与心理健康教育的不同点

1.基本理论不同。思想政治教育一直注重引导学生形成正确的思想认知，可以说，思想政治教育是国家精神文明建设的主要内容。虽然课程有时候会让学生们觉得枯燥乏味，但却是能给大家带来正能量的重要思想教育。而心理健康教育则是从学生们的心理状态入手，让他们拥有更加健康的心理素质。二者从基本理论上来说，是不相同的。思想政治教育从总体上帮助学生们树立正确的人生观、价值观。而心理健康教育则是通过学生们心理发展的特点，从生活小事入手，帮助学生们形成健康的心理状态。作为素质教育的主要组成部分，心理健康教育有着很重要的意义，它不仅能够帮助学生们走出心理误区，还能够开发学生们的内在潜能，养成良好的行为习惯。

2. 教学主旨不同。思想政治教育作为解决社会矛盾的主要途径，有着自己的独特意义。作为一门严谨的课程，思想政治教育有着绝对的理论知识观念，它不仅能够帮助学生们树立正确的人生观、价值观，还能够加强学生们思想上的进步。而心理健康教育，则是以“育心”为主要教学内容，帮助学生们解决心理上的问题。与心理健康教育更加贴近生活的教育方式相比，思想政治的教学方式更加严谨。思想政治教育是以树立正确思想观念进行教学的，而心理健康教育则是以帮助学生们走出心理误区为主旨，进行心理健康方面的辅导。虽然二者都有积极方面的意义，但从教学主旨上来说，二者还是不大相同的。

（二）思想政治教育与心理健康教育的相同点

1.思想政治为心理健康的前提。虽然思想政治教育和心理健康教育有着许多不同，但实际上，二者也有一定的联系。首先，大学生想要拥有健康的心理状态，就需要有良好的思想品格。只有在这样的前提下，心理健康方面的辅导才能够更有效的进行。众所周知，思想政治教育是以培养学生优秀品德为基本教学方针，这不仅能够让学生们拥有健康的意志，还能够为心理健康教育打下扎实的基础。实际上，思想政治教育和心理健康教育给学生们带去的都是正面、积极、向上的态度，二者只是在表达方面有所不同。思想政治偏理性，心理健康偏感性，但思想政治教育和心理健康教育都是以培养学生们的优秀素质为前提，这也可以认为，二者的目的性是一样的。

2. 思想政治教育与心理健康教育可以相互渗透。虽然思想政治教育和心理健康教育的侧重方向不同，但从教学内容来看，二者还是有一些相通之处的。在实际生活中，人的思想和心理常常是同步的，也可以说是互相影响，不能分割的两个部分。而在教育中，这两部分，也不能够彻底的分割开来。无论是思想政治教育还是心理健康教育，都是以大学生健康成长为目标。学生们通过思想政治教育和心理健康教育，不仅能够拥有优秀的思想品格，还能够具备良好的心理素质。从这一点来看，思想政治教育和心理健康教育还是可以互相渗透的。

3.工作上的互。从教学上来看，思想政治教育注重于提高学生们的思想品德，而心理健康教育更注重于完善学生的心理发展。虽然二者所侧重的方面不同，但实际上，思想政治教育和心理健康教育还是有着一定的联系的。健康的心理状态是树立正确思想观念的基础，也是拥有良好社会行为的前提，只有提高学生的心理素质，才能够让他们更加理解思想政治教育的重要性。从这一点来看，思想政治教育和心理健康教育在各自的工作中有一定的互。

二、思想政治教育与心理健康教育整合的必要性

从现阶段的发展来看，单一的教育已经不能满足学生们全面的发展，在这一点上，思想政治教育和心理健康教育也不例外。想要学生们健康的成长，将思想政治教育与心理健康教育整合到一起，也是值得借鉴的一种方式。随着时代的进步，传统的教学方式受到了很大的制约，想要更好的迎合时展，课程的创新就成了必然的选择。虽然思想政治教育和心理健康教育有着不同之处，但也正是因为这样，二者才有整合的必要。

思想政治的教学宗旨是提高学生们的思想品格，这主要表现在帮助学生树立正确的人生观、价值观等方面。而心理健康则是通过对学生心理的辅导，让他们拥有更加良好的心理素质。将二者整合到一起，不仅可以弥补双方课程上的不足，也能够让学生们更好的认识自己，走向正确的人生道路。大学生作为未来的国家栋梁，不仅需要认识到思想政治的重要性，也应该拥有强大的心理素质，只有这样，才能够成为社会需要的优秀人才。现阶段，很多大学生还没有认识到思想政治教育与心理健康教育的重要性，他们在大学生活中之盲目的追求专业知识，而忘了思想上的进步。这样的发展下去，学生们不仅不能够为社会提供帮助，反而会让自己的发展受到制约。思想政治教育与心理政治教育的相结合，最基本的意义就是希望二者可以取长补短，将学生们指引到正确的道路上去。 三、思想政治教育与心理健康教育的整合方法

（一）心理教育代入法

众所周知，在日常学习生活中，学生很容易就会遇到矛盾。作为人生的重要时期，在大学期间，更应该重视学生们的心理健康教育。传统的思想政治教育，是以扎实的理论基础作为依据的，虽然有着一定的引导作用，但实际上，带来的帮助微乎其微。在这样的条件下，将心理健康教育合理的融入思想政治教育中，就显得十分有必要。有针对性的解决问题，才能够让学生们更好的理解知识，达到教育的最佳效果。将心理健康教育代入思想政治教育，不仅能够促进学生们心理健康的发展，也能够加深学生们对思想政治教育的认知，可谓是两全其美的办法。虽然思想政治教育和心理健康教育有着一定的不同，但也正是因为这一点，二者才有整合的必要。

（二） 调整思想政治教育的重点

从总体来看，大部分学生在进入大学时，心理状态还没有达到成熟稳定的时期。在这样的前提下，加强学生们的心理健康，就成了心理健康教育的主要目标。为了让心理健康教育更好的发展，树立正确的思想观念也是必不可少的重要步骤。在面对思想政治教育的时候，大多数学生会有抵触心理。因为太过理论化的教学，让课堂枯燥无趣，所以，结合实际情况，合理的调整思想政治教育，也十分有必要。基础的思想政治课程固然重要，但也需要适当的加入新观念，及时的更换教育重心，也是发展前提下的必然选择。全面提升大学生的综合素质，就需要将思想政治教育与心理教育相结合，只有这样，学生们才能够健康的成长，成为社会需要的优秀人才。

（三） 教育队伍相互配合

思想政治教育和心理健康教育作为不同的个体，有着不同的队伍。想要二者更好的结合在一起，队伍间的相互配合也显得十分重要。对于思想政治教育，相信很多人都有自己的见解，所以，想要两支队伍配合在一起，指导培训老师们的心理健康也十分重要。为了帮助学生们更好的解决心理健康方面的问题，对老师们进行心理辅导的培训，也是必然的选择。尤其是管理班级的辅导员、班主任，更应该有一定的认知，以便及时帮助学生们走出思想误区。此外，思想政治教育与心理健康教育也应该将课程，有针对性的整合在一起，达到共同发展，互相促进的目的。

（四） 优势互补