关于初中语文教学
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关于初中语文教学范文第1篇
关键词：初中语文 教学方法 口语交际教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
语言是人类的交际工具，口语又是人类交际活动中使用频率最高的语言形式，口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，因此使用最多最广，是最基本的信息交流手段。小语教学中“把原“基础训练”中“听话・说话”的内容独立出来，修改为“口语交际”，新课标继续将“口语交际” 作为独立的一项教学内容安排，并具体规定了每一个年级要达到的目的。
生活告诉我们：口语表达确实是人类生活中一种极为重要的技能。口语交际能力是一项重要的生存技能，没有一定的社会交际能力，就很难在现实社会中生存和发展。因此在初中语文教学中，如何发展学生口语交际能力，培养学生在不断地归纳、分辨、评价中能发展思维，提高思维的敏捷性、条理性、和深刻性，使学生从小确立相互平等、相互尊重、相互承认的生存模式，以达到与他人、社会与世界的融合生存技能，这是作为一名语文教师义不容辞的责任，以下是本人在语文教学中如何培养学生口语交际能力的一点认识。
1以“本”为本加强对学生的口语训练
1.1利用教材，加强对学生口语交际训练
对学生进行口语交际训练，首先要依托语文教材。初中语文教材中内容十分丰富。为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和形式。因此，我们必须重视运用教材的内容和形式，加强对学生口语交际训练，初中语文教材都合理地安排了一些关于口语交际的内容和训练题目，我们教学时，一定要精心设计认真落实加强训练。
1.2在教学过程中创设情境，加强口语交际训练。
教学过程就是教与学的过程；是教师与学生、学生与学生进行学习交往的过程。因此，课堂教学中充分利用师生互动，生生互动加强对学生口语交际训练是十分重要的。如何利用课堂互动加强口语训练呢？
适时抓住教学中的情境加强口语交际训练。情境会使学生有身临其境之感。产生角色意识，激起语言交际的冲动；才会使学生感到语言交流有实际的意义。只有具有实际意义的交际任务，才能反映出学生真实的口语交际水平。设一个什么样的交际情境，营造一个什么样的交际氛围，决定着一次口语交际能否成功。例如，我在教学《哦，香雪》一课时，设计了这样的一个问题：香雪和凤娇等人，她们同样是一群普通的山村孩子，同样对山外的世界充满着向往，但是她们关注的东西不同，可见她们的内心世界不同，就此同学们可以想象一下她们未来的发展会有什么不同呢？然后让学生根据这个问题展开讨论，各抒已见，甚至允许争论。一石激起千层浪，有的同学说香雪后来考上了北京大学，凤娇她们有的开了公司，做了公司经理，有的有的做了模特，成了名模等，又讲出了很多道理，各有其理。又如在教学古诗《赠汪伦》一课时，教师可以创设这样一个能进行口语交际训练的情境：讨论李白与汪伦临别之前会说些什么？我认为教学中通过创设情境，让学生有话可说，能够激发学生的说话兴趣。因此，我们必须重视创设情境这个环节的教学，培养学生口语交际能力。
2教给学生口语表达的方法技巧
口语表达，不只是把话说明白，还要讲究说话的技巧，即说话要文明得体，饶有趣味，让人容易接受。据闻，歌唱家关牧村曾去英国访问演出，在一次酒会上，主人开玩笑说：“你的歌喉太迷人，我们要用市长来交换你！”关牧村微笑着回答：“实在对不起，我只能把歌声留给你们，因为来的时候我把心留在祖国了。”主人诙谐幽默，客人答话更是大方得体，既不失对外国友人的友好态度，又把自己热爱祖国的一片真情充分地表露在他们面前。由此可见，口语交际能力，乃是一种在交往的过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处世的能力。
3加强思维的训练
思维训练是口语交际训练中举足轻重的环节。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果，那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟钝而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。 由此看来，我们对学生进行口语交际训练，很大程度上应是思维的训练.
4开展各项活动， 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生因为产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种口语 学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，在现代信息社会中更是不可或缺的基本素养，培养中学生具有良好的口语交际能力任重而道远。
参考文献
[1] 教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
关于初中语文教学范文第2篇
多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景 — 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
2．情感；激荡
在激感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。
用多媒体设施教学，印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前，孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等，课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河，伴随着雄壮昂扬的旋律，高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
3．个性；活力
素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。
利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。
4．探究；拓展
研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？厦门的地方戏曲有什么剧种？在什么地方表演？有什么特色？有哪些着名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。
5．会用；用好
关于初中语文教学范文第3篇
1.学生学习的主动性较差，家长监管不到位
很多农村学生从小学时期起，就成了留守儿童，由爷爷奶奶或其他长辈照顾长大，父爱、母爱的缺失和隔代教育的落差，无法为学生的成长提供一个良好的学习氛围与环境，特别是进入初中后，大部分学生以寄宿为主，家庭的教育和监管就更为有限，而教师的人数和精力均有限，导致一些学生跟不上，也缺乏对知识的求知和探索欲望，学习的主动性和基础均较差。
2.家庭、社会与学校教育过分重视成绩，轻视能力
对于农村的家庭来说，很多家长都希望孩子在校能够取得一个比较好的成绩，但是，很多家长由于眼界狭小、目光不够长远，只看重成绩，忽视了对学生综合素质的培养，加之，家长自身的文化水平也不高，不能够对初中阶段的孩子给予正确的引导和帮助，影响了学生的综合素质的提高。就?W校的教育和管理角度而言，由于农村初中学生整体文化水平较差，很多教师把主要精力放在提高学生的成绩上了，也没有太多的精力去关注学生综合能力和素质的培养，加之教学条件的限制，这必然导致农村初中学生在后期的发展上与城市学生的差距越来越大。
3.作文教学是学习的短板
写作能力是一个学生语文学习水平和语文知识综合运用能力的重要体现。由于农村的学校基础设施不完善，学生的接触面小，再加上家庭教育缺失，对于学生的阅读能力的培养不够重视。农村初中学生的阅读量普遍较小、生活体验较少、语文基础能力较差，写作水平自然跟不上，这就成了农村学生语文学习的一块短板。
二、改进农村初中语文教学的若干意见
1.培养学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，由于农村初中学生的生活环境制约以及长辈素质和观念的影响，很多学生对语文学习的重要性认识不足，甚至产生误解和厌倦的情绪。我们就必须结合农村初中学生的身心特点，有针对性地开展一些生动有趣的语文活动，比如双簧、猜谜语，或者举办一些朗诵大赛和演讲大赛，在娱乐之余提高学生的学习兴趣，使学生感受到语文学习的乐趣，燃起对知识的渴望，从而真正促进语文教学。
2.夯实语文学习基础
语文学习的实质就是基础知识的积累与升华的过程。对于农村初中学生来说，其基础知识水平相对于城市学生是有一定差距的，但这不是忽视语文学习的理由，相反，要加大对语文基础知识的教学力度，包括词汇的理解、语句的分析定义以及写作功底的培养，等等，做到缺什么补什么，对于学习进度相对落后的，还要单独进行辅导。通过强化学习和训练，不断积累，逐步提高学生的语文基础知识水平。
3.帮助学生寻找合适的学习方法
关于初中语文教学范文第4篇
关键词：初中语文；教学改革；方法
众所周知，为了提高升学率，很多中学语文教师都不得不围绕着中考指挥棒而展开教学。教师整日忙于研究中考题型，寻找教学捷径，积累教学经验，期待在中考中取得优异的成绩。因此，不可避免，课堂上教师就占据了主导地位，“填鸭式”地传授知识，学生只能被动地接受知识。那么究竟该如何改变这种现状？在这里我谈谈自己的一些想法。
一、语文考试改革势在必行
当前初中语文教学，过分强调书本知识，忽视实际能力的培养。十几年来，我们的语文考试几乎还是老样子，考题的形式没有任何改变，中考标准化考试，把语文知识变得简单化、机械化、程式化，把一门最富艺术性的基础性学科变成了枯燥无味、僵化死板的材料，忽视了学生的主观能动性，严重扼杀了学生学习语文的兴趣。因此，我认为语文考试的形式应该更加灵活，例如我们可以尝试学分制，把学生的平时成绩（包括每学期的小测验，平时作文成绩，课堂的表现等）按照一定的比例，折成相应的学分，加上中考考试成绩，最终得出考生的中考成绩。这样一来就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考试变的更加人性化，一方面有利于学生在日常学习当中严格的要求自己，认识到学习不是为了考试，从而加倍努力。另一方面也有效地避免了老师一味围绕中考指挥棒的现象，从而放开手脚，真正做到因材施教。又如，我们也可以采取开卷考试，开卷考试的形式一方面有利于充分挖掘学生的潜力，激发学生的创造性思维，使得学生更注重平时对知识的日积月累。同时由于开卷考试的答案不是唯一的，因此也有效地杜绝了作弊行为，让考生考出最真实的成绩。另一方面也要求教师在日常的教学中，不再是简单的教学生书本上的知识，更重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生从“要我学”变成“我要学”。
二、改变单一的教学模式，提高学生学习兴趣
传统的教学中，教学模式非常单一，总是教师一味地讲，学生被动地听，机械地记。这与素质教育提倡的以“学生为主体，教师为主导”的教育理念截然相反。因此在现行的课堂教学中，我们应该采取：
（1）“互动型”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂教学活动。教师在课堂上起引导作用，而非主导地位。例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时，我特意配上背景音乐请同学朗读这篇课文，然后积极引导大家充分发挥想象力，在大脑中勾画荷塘月色的美景，当我发现大家逐渐进入佳境时，便请一位同学到台上来，把他心中的荷塘月色在黑板上描绘出来，要求其它同学也在纸上画出属于自己的“荷塘月色”。画完之后，请同学们分别说说自己对荷塘月色这篇文章的理解，这时大家都纷纷举手，争相发言。最后由老师做精彩总结。通过这样一系列的活动，课堂氛围变得轻松活跃起来，同学们也从被动地接受知识，变成了积极地参与课堂。这样不仅提高了同学们的学习兴趣，也增强了他们对课文的理解。何乐而不为呢？又如在学习《苏州园林》这篇课文时，我请同学用简短的语言来形容祖国的名胜古迹，课堂上，同学们积极发言，有的说长城，有的说鸟巢，有的说趵突泉。这样以来不仅扩大了同学们的知识面，而且训练了大家的口头表达能力，同时也让大家体会到中华民族的博大精深，从而很好地进行了一次爱国主义教育。真是一举多得啊！
（2）利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是初中语文教学的最好教学手段之一，当我们在课堂上遇到仅通过语言讲授任觉得效果不够的时候，可以借助多媒体来解决，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，增强我们的教学效果，使学生能够很快地融人其中，并能迅速地掌握和运用所学知识，因此多媒体技术的运用为发挥学生的“主体”作用创造了条件。
三、积极开展丰富多彩的课外活动
学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的构建，而能力的构建主要通过活动来实现。因此我们应该充分地利用课余时间，开展各项生动有趣的课外活动，把同学们学到的语文知识有理论变成实践。例如：我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品，并要求写观后感，提高他们的语文写作水平；向同学们推荐优秀的课外读物，扩大他们的知识面；组织同学们参加朗读比赛，锻炼他们的语言表达能力；帮助同学们成立文学社团，增强他们的团队意识；鼓励同学们自编话剧，小品，相声，提高同学们的创造性思维；开展当前热点话题的辩论赛，培养同学们主人翁意识，等等。通过这些活动，同学们不仅巩固了课堂上所学的知识，而且能够学会在实践中灵活运用。从而真正做到学以致用！
四、加强教师队伍建设，提高语文教师的素质
教师是教育之本，教育的任务主要靠教师去实现，没有高素质的教师，搞好教学成了纸上谈兵。目前语文教师的整体素质不高，在教学中走了很多弯路。传统的教学“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的模式一直影响着教师，他们习惯于那种“满堂灌”的教学方法，从头到尾，把课文的每字每句都灌输给学生，整堂课几乎都是教师在滔滔不绝地讲，惟恐漏了重要的东西，这样以来我们很难真正地实现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。很大程度上制约了语文教学效率的提高和语文教学的发展。因此提高语文教师的整体素质已是迫在眉睫。那么如何提高语文教师的素质呢？
（1）要提高教师语文的专业知识和业务水平。教师要有育人之才，这样教师才能在课堂上指挥若定，起到很好的引导作用，充分发挥学生的主观能动性。在学生“山穷水尽疑无路时”，给予及时的点拨，使学生豁然开朗，领略“柳暗花明又一村”的喜悦。
关于初中语文教学范文第5篇
语文课程是学好其他课程的基础学科，初中语文学科是一门综合性学科，提出创新性教学策略，对促进初中语文教学效率的提升大有帮助。
一、现阶段初中语文教学的现状分析
从现阶段初中语文教学的实际情况来看，目前的语文教学，更多的情况下依然沿袭着传统灌输式的教学方式，教师是语文课堂的主人，学生只是语文课堂的配角，在课堂教学中的主体地位没有得到充分尊重，教师是语文课堂教学的权威，在语文课堂教学中，学生依然是被动的接受者，学生学习的积极性与主动性没有得到很好的调动，缺乏上语文课的兴趣，这样的教学状况对初中语文教学的更好开展是极其不利的。另一方面，教师的教学理念相对落后，没有从学生全面发展的需要出发，素质教育的意识相对薄弱。面对这样的初中语文教学现状，教师要从自身做起，改变原有的教育观念，创新教学方式、方法，探寻初中语文教学改革的突破口和落脚点，下大力气创新初中语文教学模式，促进初中语文教学更好地开展。
二、现阶段初中语文教学的创新策略
1.创新相对落后的教学理念
传统的教学理念，更多的是关注考试，课堂教学的开展也以考试作为教学的指挥棒，现阶段初中语文教学的实施缺乏对学生素质提升的关注，在这样的教学理念指引下的初中语文教学，更多的是一种机械的填鸭式教学，课堂气氛压抑，课堂效率低下，面对这一现实，必须改变原有的语文课堂教学理念，充分调动学生的学习热情，以创新性教学理念指引初中语文的教学实践，促进初中语文教学的高效实施。
2.创设教学情境，提升课堂教学效率
在初中语文教学的开展中，教师要注意创设良好的教学情境，在每一节语文课的开课中，教师都要精心设计一些带有启发性的问题，让学生在学新课之前，就带着强烈的好奇心投入到语文的学习过程中，教师要不断创新语文教学方法，创设充满吸引力的教学情境，要让学生在教学情境中学会合作、学会探究，激发学生学习语文学科的浓厚兴趣，促进初中语文教学效率的提升。
传统的初中语文教学阻碍了初中语文教学的有效开展，因此，提出初中语文教学的创新策略具有重要的现实意义。本文在分析现阶段初中语文教学现状的基础上，进一步提出行之有效的创新教学策略，希望以此能更好地促进初中语文教学的有效开展。
