微课在语文教学中的应用
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微课在语文教学中的应用范文第1篇
关键词：微课；小学语文；教学策略
信息技术的发展使新媒体技术应用更加深入教育教学中，并让教育资源能够在时间和空间上形成共享。其最突出的表现为“微课”，微课是一种新型的课堂教育，以短小视频为主要形式，通过线上、线下传播，对语文教学中的某一知识点进行短暂、直观、集中的讲解。微课能够以学生为主体，根据学生需求和变化改变课堂内容，教学效果十分显著，也因此受到学生和广大家长的认可。
一、微课在小学语文教学中的优势
1.集成了多媒体教学的优势
在小学语文教学中，微课主要形式是微视频，它的拍摄和制作都是以基础的多媒体教学技术为主，通过生动形象、直观互动的多媒体教学，能够展现出微课的集成性和多样性优势，从而实现知识的有效传递，达到提高课堂教学质量的目的。
2.符合小学生的学习特点
笔者在小学语文教学过程中发现，小学生的注意力集中时间较短，一般不会超过20分钟，这是由于他们的心理发展阶段和年龄特点造成的。而微课的教学内容展示侧重于形象认知，5～8分钟的授课时间与小学生的注意力集中程度也是十分契合的，符合小学生的学习特点。
3.产生“更加聚焦的学习体验”
5～8分钟的授课时间要求微课的教学内容必须是核心成分，保留课堂教学的重点和难点，这样孩子们只需要接受少量的核心知识，但是对这些知识的关注度往往会高于传统课堂，因此，而留下深刻的影响。微课教学方式和教学内容的简单、直接都能提升语文教学的聚焦性。
4.借助微课优势，优化内容，提高效率
微课体系中的微反思可以让授课者以受众的身份感受和体验自己微视频的组织和教学情况，这与教学过程中的评价阶段类似。教师通过回放，进行自我评价和分析，找出授课中的不足和问题进行改正。此外，教师还可以通过录像观察孩子们课堂反应，以此观察孩子们的兴趣、盲点，以此进行课堂总结和更新，提高微课教学效率。
二、小学语文微课的设计
1.微课创新性设计
在小学语文教学过程中，学生应该是课堂的主体。而小学生思维不成熟，并体现出活泼好动、注意力不集中等特点，在传统课堂教学模式下，他们会显得很没有耐心。但是动态的、色彩鲜明的、直观的事物对他们有着强烈的吸引力。例如，在《掌声》一课的教学过程中，要让小学生自己参与掌声这一行为，通过主体的参与感受，引起小学生的兴趣，创建具有生动效果的动画视频，通过对有故事的人物形象的展现，利用视频、APP等多种形式进行微课创作，这些内容、形式上的创新都能为优质微课的创作提供帮助。
2.微课情感化设计
微课在一定程度上可以被视为一种教育产品，这种产品如果想在学习者身上达到应有的效果，则需要设计者在设计过程中加入情感化的设计，这样不仅可以激发小学生的学习欲望，也能在一定程度上取得好的学习效果。在小学语文微课设计中，教师应该通过课程文本设置相应的积极情感的微课课程，这种积极的情感能够在小学生学习过程中培养他们愉悦、信任的情感体验，这些积极的情感可以使小学生在学习过程中产生对知识的渴望，激发好奇心与创造力，更有助于知识的获取及思维的开放。
3.以学生为主体的互动性设计
小学语文课程是一门以语言为主的课程，其内容涵盖了我国几千年的文化精髓。在教学过程中，语文教师应该以小学生为教学主w，在互动交流与学习中自主成长。这种以学生为主题的互动性设计包含以下几个方面：（1）学生与教师的互动。在微课教学过程中，教师可以通过提问引导学生思考问题的走向，问答形式的互动能够很好地帮助学生理解知识。（2）学生与学生之间的互动。小学生的语文学了需要掌握基本的知识点外，还需要形成独立思考问题的能力，因此，在微课设计过程中，可以加入学生提问题并参与讨论的环节，提升学生之间的互动能力。（3）学生与知识之间的互动。微课视频的时间有限，因此，其展示的知识点也必然是受到限制的。因此，教师可以在微课中设置延展知识，让学生能够自主获取与文本学习有关的知识内容，提升学生学习能力与知识互动的能力。
总之，微课是源于教师教学实践的一种课堂拓展教学模式，它能够很好地适应小学生的年龄特征，拓展教师教学手段和工具，帮助教师更好地完善自我发展。为此，小学语文课堂教学可以联合微课的优势进行适当的改革，以提升小学语文教学水平。微课的出现最大限度地提升了小学生语文学习兴趣，教师应将小学生作为教学主体，在微课设计过程中更加注重其实用性和创新性，提高学生的自主学习能力和思考能力。
参考文献：
微课在语文教学中的应用范文第2篇
在互联网技术的催生下，一系列的微事物也随之产生，为快节奏的社会生活增添了一抹乐趣，为茶余饭后增加了一些的谈资。在微事物的启发应用之下，微课诞生了。可以说，微课在教学中的应用使得教育上升到了一个新的台阶。本篇文章第一部分从微课的基本概念出发，对微课有一个初步的了解；第二部分将对微课在某市小学语文教学的应用现状进行分析探讨；第三部分分析微课在某市小学语文教学的应用所存在的问题；第四部分将对微课在小学语文教学的应用提出解决意见，促进微课的发展。
一、微课的基本概念
1、微课诞生的背景
经济的快速发展和科技的不断进步，使得社会生活节奏不断加快，在十分忙碌的生活状态下，人们追求更加便捷，更加简单，更加高效的生活方式，于是，微博产生了，微电影也产生了带领我们进入了全新的“微时代”。在这样的大背景下，教学方式也更加的追求高效、便捷，于是，为了适应时代的脚步，教育界也在不断的推陈出新，不断的吸取新的经验，微课由此诞生。另外，互联网的进步为各行各业的发展都提供了便利的条件，教育行业也受到了很大的影响。在新的课程改革中，教育界也对网络信息技术的使用提出了新的要求，要大力推进信息技术在教学中的应用。
2、微课的内涵
微课的概念最开始是由美国的教学设计师戴维提出的，后来我国的胡铁山教授加以概括，使其更具本土化特征。现在我们所了解的微课是指以信息技术为媒介，以电子产品为载体，以短小的视频为表现形式，记录教学者在课堂内外对知识点进行教学和讲解的过程。
3、微课的基本特征
微课的基本特征表现在以下几个方面：一，教学时间短。微课教学时间的长短是由视频的长短所决定的，一般而言，视频时间较短；二，教学内容有深度。相较于传统教学，微课由于时间的限制，所教授的内容并不多，但是微课在教学上比较具有深度，对知识点的讲解更加的深刻。
二、微课在小学语文教学的应用现状分析
为了对微课在小学语文教学的应用有个进一步的了解，笔者对某市的部分小学进行了实地考察，发现了一些问题并对其进行了具体分析。
1、教师对微课的了解情况
在这次考察中笔者发现，大多数的小学语文老师都对微课有一个初步的了解。但是在这些老师中，对微课有深入了解的人却屈指可数，甚至于有些教师不了解他们所使用的资源是不是微课。而使用微课的老师大多都是为了活跃课堂气氛，并没有对微课内容有深入的了解[1]。
2、微课在实际教学中的应用情况
通过访谈得知，大多数老师为了活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性与学生在课堂中的参与度，都会或多或少的在教学过程中加入微课，使微课在基础教育中有了一个良好的应用。但是不得不提的是微课在实际教学还存在着一些问题，如微课的制作、微课课程内容涉设计等。
三、微课在小学语文教学的应用中存在的问题
1、微课使用的次数较少
通过考察我们发现，相当大的一部分老师虽然对微课有一定的了解，但是对于微课的使用并不多见。在他们认为，传统的教学方法他们在使用上更加熟练，能够使学生学习到更多的知识。对于使用微课，微课的资源相对较少，难以保证每次都使用微课进行教学。他们表示不熟悉微课的操作和使用模式，这样做的结果便是不利于教学内容的开展和教学指标的完成。
2、微课教学效果不明显
在调查中我们了解到，绝大部分的老师认为微课在教学中取得的成果不明显，反而在增加学生学习兴趣，提高学生的积极性等方面提供了很大的帮助。
3、微课的使用只在课堂
我们从某市的部分小学中随机选取了几名语文任课老师对微课的使用情况进行了深入的了解。从中我们发现，基本上所有的老师只是在课堂上是为微课，在课前的预习和课后的复习都没有微课的加入。这样的应用方式注定了教学方式的呆板，具有局限性，从而导致学生学习并未产生良好的效果。
四、微课在小学语文教学的应用现状的解决措施
1、增加技术支持与指导，提高微课利用率
微课的使用率不高在很大程度上是由于教师对于微课的了解不够，缺乏相应的使用经验。针对这种情况，国家有关教育部门要对教师群体进行培训学习，使之了解微课的使用方法，增加微课的使用率。
2、转变教学观念
很多教育工作者在进行教学的过程中，都习惯于使用传统的教学方式，难以适应和使用新的教学方法进行教学。这就要求着老师要紧跟时代的步伐，不断地转变教学观念，使之适应教学工作的需求，这对于提高微课这种新型教学方式的利用率是十分必要的[3]。
微课在语文教学中的应用范文第3篇
微课是近些年响应高效课堂号召，结合信息时展、互联网技术的普及所衍生的产物，即根据教学内容制作相关的视频或者音频材料，时长普遍较短，具有短小精悍的特点，能够吸引学生的学习兴趣，方便课下传输，对打造高效课堂有着重要作用。
然而，在实际的教学过程中，微课这种新型的教学方式却鲜少出现在课堂，主要原因有以下几个方面：（1）教师不太理解这种教学方式，传统的教学方式将教师局限在讲台与黑板之间，教师没有时间来学习新的教学设备，不会录制微课，所以微课没有得到应用。（2）部分教师认为，在课堂上采用微课这种教学方式，不仅达不到教学效果，反而会吸引学生其他方面的注意力，让学生变得“醉翁之意不在酒”。（3）微课本身存在一定的缺陷，因此被很多老师弃用。
二、如何开展微课课堂
1.充分利用微课特征
微课有一个很重要的特性就是“微”，微课视频的录制时间是相对较短的，如何在短时间内将课程的重点、要点精确地传达给学生，是教师在录制微课视频时主要思考的问题。在具体录制时，要将相对应的内容进行规划总结，再进行精简规划，着重突出教学重点，才能够达到效果。
微课的第二个特性是“一对一”。微课录制与教师讲授不同，学生不论在课上还是课下观看微课视频，所得到的感受是教师对自己一对一的讲解，这种特性能够帮助学生提高学习注意力，尤其是对于小学生而言，效果更为明显，并能够帮助学生将课堂上没有弄懂的地方通过课下的学习完成。
微课的第三个特性是互联网传输性。传统的课堂上，教师因为教学内容、教学时间等因素的影响，讲课的速度是不定的，时快时慢，对于学习能力相对较差的学生而言，如果不能够及时消化，就会形成知识误区。而小学语文是打基础的阶段，如果有所遗漏或误区得不到解决，就会在很大程度上影响以后的学习。而微课具备互联网传输性，教师可将微课交给家长，督促学生学习观看，帮助学生理解巩固，提高教学质量。
2.提高课堂趣味性
微课相较传统课堂而言，是新奇的、有趣的，因此微课进入课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是帮助学生学习的最好工具，只有从心底接受语文、喜欢语文，才能谈及对其的学习探究。因此，教师在开展微课课堂时，要有意识地加入一些趣味性强的元素，如动画、图片、音乐等一系列与教学内容有关联性的东西，帮助学生学习，让小学生能够从被动学习中逐渐走出来，慢慢接触自主学习，为日后自主学习能力的提高奠定基础。
3.结合实际生活开展教学活动
小学语文处于引导启发阶段，对于一些课文而言，教学的主要目标是以理解感受为主，背诵记忆的知识相对较少，主要是理解巩固对于汉字的认知学习，为日后的学习打下基础。因此，教师在开展微课课堂时，要注意结合生活实际举例。如讲到有关诗句，类似“接天莲叶”等具有描绘性质的诗句时，教师要引导学生观察生活中的实际情况，如果没有这种条件，就为学生展示相应的图片文字，或者让学生结合诗句进行作画，要保证学生能够深刻理解，这也是对教学质量的保证。
4.提高自身综合素质
微课在语文教学中的应用范文第4篇
微课其本质就是一种辅助课堂及学生自主学习的工具，同时其自身固有组织关系表达方式能够为教学活动提供一个主体鲜明的半结构化学习体系，因此从一定角度上来说，微课就是原有课堂的延伸。相较于原有教学资源而言，微课具有灵活性高、定向性强等优势，微课的核心实质化的教学内容，视频时长较短，并适用于不同年级、不同学科。与此同时，随着计算机与智能手机的普及，微课也可以凭借客户端的形式出现，让教师与学生可以随时随地的进行学习，使学生能够自主的串联起知识链条，并通过对自身学习能力以及学习态度的监管，达到更好得学习效果，从根本上提升了教学效率与质量。
二、微课在中职语文教学中应用的目标探究
进行微课在中职语文教学中应用的目标探究可知，明确教学目标，规范教学内容，提升教学效率，健全知识体系以及丰富教学手段，培养综合性人才，都是实现微课良好开展的基本前提，具体研究内容可以总结归纳如下：
（一）明确教学目标，规范教学内容
将微课应用在中职语文教学中，能够起到明确教学目标，规范教学内容的作用。具体而言，由于中职语文教学内容具有较强的延展性，因此教师在实际授课的过程中往往就会出现教学内容偏离教学任务的问题，而将微课应用在实际教学中可以对课堂资源进行高效的利用，并利用课堂中的部分时间让学生准确记录下重要的知识点，紧抓课堂的节奏，提高教学的实效性。
例如：在为学生们讲解《闻一多先生的说和做》这一课堂内容时，应当明确“学生们的记叙文阅读与写作锻炼”这一课堂教学目标，进而利用微课教学这一教学模式，要求学生对于此篇文章内容，以记叙的形式进行简短的概述，实现教学目标的进一步有效明确[1]。
（二）提升教学效率，健全知识体系
高效的利用微课同时也可帮助学生及教师串联知识链条，并对较为繁杂的知识体系进行有效整合，从而提升学生对知识点的理解与掌握[2]。不仅如此，微课资源与原有教学资源最大的不同之处就是其能够对已经讲解过的知识点进行无差别的反复观看与复习，使一些中职语文学习基础较为薄弱的学生也能够通过微课资源提升自身的语文成绩[2]。
例如：在为学生们开展张抗抗《窗前的树》这一课堂内容的讲解过程中，为了提升学生们的观察力，训练学生“写景状物”的写作能力，教师可以应用微课这一教学模式，要求学生对于周围的某项事物，进行简短的概述，然后再根据学生对事物描述的情况进行相应的总结和归纳。学生通过事物描述，可以更好的对张抗抗《窗前的树》这一文章内容进行理解，进而提升自己的写作能力。
（三）丰富教学手段，培养综合性人才
在中职语文的实际教学过程中，教师要注意在原有基础上对单一教学手段进行丰富，这样才能够收获到最佳的教学效果，反之仅应用一种教学模式会引起学生的厌烦心理，不利于其综合素质的培养。而将微课资源应用在中职语文教学过程中能够辅助各种教学手段更有效的发挥作用。
例如：教师在为学生们讲解法国作家莫泊桑的作品《项链》时，可以向学生们提出这样的问题：如果你是莫泊桑笔下的女主人公，你会选择借项链么，项链丢失了，你又会怎样做此类问题，进而引发学生对于文章的内容的深层次思考。教师在实际教学过程中采用提问教学的手段，结合微课资源中所呈现出的知识点，设计出具有针对性的问题，进而激发出学生对问题的探究意识。
三、微课在中职语文教学中的具体应用措施
根据微课在中职语文教学中应用的目标，进行微课在中职语文教学中的具体应用措施的全面探索，针对于微课在中职语文教学中应用的目标，结合当下中职语文教学课堂开展所需，主要可以将研究内容总结归纳为以下几点：
（一）导入教学内容
为充分发挥微课的积极作用，现阶段的中职语文教师也需把握微课资源的教学模式，并将实际教学模式导入其中[3]。与此同时，教师可从激发学生学习兴趣入手，注重对教学内容的丰富化，并可结合不同形式，对教学内容进行诠释，举例而言，在课文学习时，教师也在微课资源中加入部分作者的生平介绍，以帮助学生更好的理解课文所传达出的思想感情。
（二）划分知识重点
在现阶段中职语文教学的过程中，教师也可将微课应用在教学难点处学习，划分知识重点，可以引导学生对于中职语文课堂学习内容进行更加全面性的、系统性的梳理和理解。
例如，在文言文《廉颇蔺相如列传》的学习过程中，教师就可利用微课资源对文言文中的重点难点词汇进行总结与归纳，并将其以视频的方式呈现而出，让学生对此部分学习内容进行反复的复习与记忆，从而大大提升实际教学过程中的质量与效率。
（三）引导学生自主学习
在将微课应用在中职语文教学中时，教师也应在实际教学活动中认清微课资源的重点，设计出适宜合作探究的教学内容，同时为积极引导学生的自主学习，教师也要从自身入手，转变固的角色意识，加强与学生之间的沟通，提升自身的教学能力与职业素养，只有充分了解学生的心理特征与兴趣点，才能更好的设计出行之有效的教学方式与教学内容。
微课在语文教学中的应用范文第5篇
在当今社会大环境下，科学技术日益发展，智能化的工具应用越来越常见，手机和电脑在人们日常生活中扮演着越来越重要的作用。而微课就是在这种社会大背景之下应运而生。将微课这种新的授课形式引进中职语文教学工作中，对语文教学工作的重要性不言而喻。首先有效运用微课对于提高中职学生的学习效率有很重要的作用。其次，微课的有效运用符合学生作为学习者的主体地位的要求，对学生自主学习能力的提高有极大的作用。再次，利用微课这种教学形式能够有效地丰富中职语文教学素材，提高中职语文教学活力。因此，将对微课在中职语文教学改革中的具体应用进行探讨分析。
1 创设情境，激发兴趣
一节好的中职语文教学活动课，好的开头必不可少。要想使一节中职语文教学课上的很成功，创设一个合适的教学情境将大有裨益。在中职语文教学中，课堂情景教学是一个重点，因此，教师可以通过微课进行讲解传授，语文教师要善于应用自己扎实的语言功底，以具有引导性的语言在课堂教学中给学生以启发，让学生对所学的内容产生情感上的共鸣，从而更深一步的对所学内容进行积极思考。在微课这种教学方式中教师不仅可以借用语言去教学，还可以将具有故事性内容的部分进行情景设置，或者情景再现，用更加直观的材料给学生进行生动的演示。利用微课的优势，将语文教学中所遇到的情景再现。我们可以利用现在的计算机网络技术，下载、引用一些和课文相关联的有意思的图片、好听的音乐或者与课文相联系的人物视频等，帮助学生更好的走进语文的世界，让学生有种身临其境之感。这样既避免了语文教学的枯燥性，还让学生充分地记住了需要掌握的知识，也增强了学习的趣味性。同时，利用当代相对完善的技术，根据教学内容的不同，设置不同的问题情境，增加语文教学的层次性，提高学生对语文学习的积极性，培养学生独立自主学习和探索问题的能力，促进中职学生各方面的综合发展。
2 全面展示，启发诱导
语文微课教学是一种可以全面展示语文教师教学的方法，所以每一个语文教师在采用微课这种形式授课时，需要尽量搜集各种有意义的教学资料，利用自己的专业素养，将这些资料进行删选，然后选择最合适的内容，并将这些内容制成PPT或者flash动画，然后在课堂教?W中加以应用，将所要教授的内容进行全面的展示。试图对同一个问题从多个角度进行分析，然后得出不一样的答案，全方位的理解所学的知识。学生在观看这些资料的同时，也就是教师通过精心设计的微课课程，对学生进行引导的过程。给问题一个视角，让学生从教师事先预设的角度去看待问题，所以教师在设计课程时应考虑周到，更重要的是将微课和课堂讲授有机的结合。让每一个学生都要学会从全局去看待问题，更重要的是学会积极主动的思考。因为微课本身具有其特点，它能够适应不同知识程度的学生，适应他们学习的速度，同时还可以提升自身的控制力。这样微课这种形式，就对学生产生了一种积极的引导作用。此外，因为微课具有可重复性这一特点，学生可以对不懂的地方反复观看，较高程度地解决了学生对难点的转化能力和接受能力。
这一点对于学生而言，还可以使他们温故而知新，达到举一反三的效果。最后，微课还方便了学生，使他们能够根据自身的时间进行自主学习选择，并有了更大的提升空间，合理安排时间，提高学习效率。
3 丰富内容，突破难点
