地理实验教学的功能
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇地理实验教学的功能范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
地理实验教学的功能范文第1篇
关键词：实验教学；中学地理；必要性；可行性
一、中学地理实验教学法概述
地理实验教学法是指学生在教师指导下，通过实验得出结论，从而完成既定学习任务的教学方法。中学地理实验教学法则是针对中学教学的一种地理实验教学法。中学地理实验教学法是地理认识过程中的重要手段之一。通过实验可以使学生获得一定的直接经验，使学生受到规范的实验切练，更重要的是使学生认识到在科学研究中，实验是最为重要的科学结论的源泉。
二、实验教学法的现状分析
调查对象：浦江三中高一(2)班；中山中学高一(4)班；浦江二中高一(8)班。
调查总数：150份
实验教学法的问卷调查(见附录)的结果，表明当前中学地理实验教学主要存在以下三大问题：
1.实验教学观念普遍偏差。调查结果：学生对地理学科的性质的看法――文科(65％)、理科(15％)、文理交叉(20％)。而这20％的学生中的大部分学生对实验的看法是可有可无。反正实验又没有提出要求(非考试内容)；这15％的学生中的一半学生认为地理实验会跟化学、物理实验一样要写出实验报告一增加负担。
2.实验教学的底子薄。调查结果：地理课外(兴趣)活动――只有5％的学生听说过或见过，而亲身参与过这个活动仅有2％的学生。至于地理实验课――也就37％的学生听说过或见过，而上过该课的学生仅有7％。
综上所述，不难发现存在以上问题的主要原因：―是对实验教学法的必要性认识不够到位；二是对实验教学法的可行性分析不够透彻；三是实验教学方式单一化。本文就针对以上一、二大原因进行阐述。
三、实验教学法的必要性分析
“素质教育”“开放式教育”“新课程”等理念的提出，对目前地理课程的改革产生深远的意义，也提升了实验教学在中学地理教学中的地位。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的。著名教育家陶行知先生曾说过：“动手动脑、心灵手巧。”陶行知先生所强调的手、脑结合观的实质就是让学生手、脑并用探索事物，通过实践活动及其协调逐步发展和丰富自己的认知结构。实验教学的实施可以解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴，使他们能说；解放学生的耳朵，使他们能听；解放学生的时间，使他们有空闲来消化学问，并且学一些自己渴望的学问，干一些自己想干的事情，彻底还学生一个广阔的思维空间，少限制，发扬自主、强调个性，从而培养学生的创造意识和创造能力，使实验教学成为实施素质教育、培养学生创造性人格的教学方式。
四、实验教学法的可行性分析
新课程地理学习评价体系的建立、新课程教材内容的特点和目前各中学拥有的条件等都表明了实验教学法在中学地理教学中的应用是可行的。
新课程地理学习评价体系的建立：传统地理学习评价中存在着诸多问题，其中制约着中学地理实验教学法应用的问题主要有三个：
1.学习评价过分强调甄别与选拔功能。忽视评价在促进学生发展、教师提高和改进教学实践方面的功能。
2.重视局部评价，忽视对学生的整体评价；重视学习的结果，忽视学习的行为；重视学习中的智力因素，忽视学习中的情感因素；重视书本知识，忽视完善、健全学生的人格品质。
3.评价过程和教学进程相脱离，评价重视学生“知晓”什么，而忽视学生“能做”什么，所评价的许多内容是被肢解的知识片断，难以评价创造力等综合运用知识的能力。
而新课程地理学习评价巧妙地解决了诸多传统地理学习评价中存在的问题，提出了地理学习评价要注重学生的学习结果、学习过程以及在实践活动中所表现出来的情感、态度和行为的变化。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。下文笔者以评价“地图知识的掌握及运用程度”为例，秉承新课程地理学习评价理念，构建一个较为科学的地理学习评价体系(见表)，从而促进中学地理实验教学的开展。
地理实验教学的功能范文第2篇
地理是一门以实验为基础的科学，地理实验教学在地理教学和科研中占有非常重要的位置，而实验室也在其中发挥了很大的作用。但是，由于实验室信息量大、变化快、交流多，所以，有必要构筑合理的实验室网络信息平台，发挥网络信息交流的优势，提高实验室的管理效率，促进实验室的开放发展。简要介绍了地理实验教学网络信息平台的建立方法和设计过程，详细阐述了整个网站的设计理念和思路，将MySQL作为数据库平台，结合JavaScript/51dituAPI技术实现对地理实验教学中心各类信息的浏览、查询，教学资料的下载，教学视频的观看和电子地图功能模块的建设。另外，还将DreamweaverMX2004作为开发环境设计网页布局，实现相应的界面功能，并在MyEclipse开发环境中最终完成对地理实验教学网络信息平台的开发。
关键词：
地理实验教学；网络信息平台；51dituAPI；JavaScript
21世纪，人们面临着资源、环境等各方面带来的压力，而地理科学在科学研究和人才培养中发挥了非常重要的作用。在教学过程中，地理实验教学是对课堂所学知识最直观的感知，是自然规律最直接的表现；在科学研究、科学探索中，它也是理论验证和基本数据的源头。通常情况下，实验室作为学校的基础配置，在学校固定资产中所占比例比较大。科研对提高学校在国内外的知名度，提高其学术水平有非常重要的作用，而国家、地方的重点科研项目更离不开实验的检验、验证——相关工作人员要从实验中获得相应的数据。随着市场经济的发展，实验室已经成为了学校为社会服务的窗口之一。在学校，教师的科研与教学是同等重要的，只有经常进行科学研究的教师才能站在学科最前沿探索新知，更新自己的知识体系，提出新的想法，提高学术水平，进而在教学过程中激发学生的学习兴趣。科技的竞争实际上是教育的竞争、人才的竞争。为了培育出一大批面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须在科研上下功夫，提高实验教学的地位。因为仅依靠课堂教学，是不能培养出开拓型的高素质人才的。实验室既要承担科研任务，又要担负实验教学和实践任务。因此，本文提出了基于JavaScript的地理实验教学网络信息平台的设计。基于JavaScript/51dituAPI技术，将DreamweaverMX2004作为页面设计的开发环境，将MySQL作为数据库平台，在MyEclipse开发环境中设计、开发出页面美观、运行速度快、操作简单、内容详细的地理实验室网络信息平台。该设计的最终目标是利用计算机网络技术构建一整套网络信息平台，以便延长地理实验教学的时间、拓展实验空间，为地理实验教学体系的改革开辟新路径。
1系统开发技术
1.1JavaScript概述
随着计算机和网络技术的发展，人们对网页的要求已经不再停留在网页的静态显示上，因此，网页的动态设计则成为了一种必然的发展趋势。要想实现网页的动态显示，仅利用HTML是不能完成的，JavaScript脚本语言的使用为实现动态网页设计提供了一种新方法。JavaScript是由Netscap（e网景）研发出来的一种在Netscape浏览器上执行的程序语言。最初研发该程序的目的是要减轻网络主机数据处理的负荷，完成在网页上显示时间、动态广告、处理表单传送数据等工作。但是，随着其功能的日渐增多，不少网页编制人员开始利用它设计动态网页。
1.251dituAPI概述
利用51dituAPI提供的接口，比如地图接口、导航接口和查询接口等，可以访问在线数据库，实现基本地图应有的功能、搜索和导航等功能。51dituAPI一共有26个类，即1个基础地图、8个可定制控件类、5个标注类、5个其他类、1个与标注接口有关的类、3个与搜索接口有关的类和3个与导航接口有关的类。
1.2.1地图接口
地图接口一共包括19个类，它可以为用户提供全国范围内漫游的地图。利用地图接口可以浏览地图，完成放大、缩小、平移、测距、测面和打印等工作。
1.2.2查询接口
查询接口包括3个类，利用该接口可以轻松地实现本地搜索功能。而调用查询接口可以进一步扩展地图接口，开发出更多的应用服务。
2地理实验教学网络信息平台的设计
2.1总体设计
2.1.1信息平台概况
地理实验教学网络信息平台的设计目标是利用计算机网络技术构建一整套网络信息平台，是以数据库为核心，以Internet为基础，采用B/S结构，将实验教学中心的概况、机制管理、师资队伍、教学资源和电子地图等信息功能分类显示在这一平台上。该信息平台采用了模块化的设计方法，使用了应用最广泛的网络开发语言JSP，同时，结合JavaScript技术很好地完成了各个功能模块的设计和扩展。MySQL作为数据库服务器，在维护数据方面具有良好的操作性，而且功能全面。
2.1.2信息平台结构设计
地理实验教学网络信息平台是B/S结构，可将其分为4个层次分别设计，即数据库服务器、应用服务器、Web服务器和Web浏览器。数据库服务器是整个信息平台的存储核心，是最底层的部分，它主要包括3个部分：①页面各项栏目数据库部分，它主要存储栏目的级别和类别信息；②文献数据库，它用来存储文字性的描述内容；③用于存储需要下载的文件和需要观看的视频文件的数据库。应用服务器主要是处理Web服务器解析回来的请求，从数据服务器中获得相应的数据信息，并将其返回到Web服务器。Web服务器主要是接收Web浏览器传来的请求，并将其解析，然后把解析后的请求传送到应用服务器。Web浏览器则负责与用户的交互，向Web服务器发送请求，从Web服务器处接收处理结果，然后将相关内容用可视化的方式表示。
2.2信息平台功能设计
该信息平台是由用户界面层、功能模块层和数据访问层构成。用户界面层的功能是用户通过访问该层实现与网站的交互。功能模块层是用户界面层与数据层连接的桥梁，通过它可以将两者很好地联系在一起。该模块主要包括中心概况、机制管理、师资队伍、教学资源、中心成果、实验教学、新闻中心和电子地图模块。数据层是整个平台的基础，地理实验教学网络信息平台所有的功能都是围绕它构建起来的。
2.3界面设计
该信息平台是在DreamweaverMX2004软件环境中，运用可视化网页制作技术设计网页布局，使其简洁、美观。整个平台的设计布局主要划分为两部分，即信息平台首页面和信息平台各子页面。该信息平台的界面有2个特点：①使用模板的目的是要保证模块风格的一致性，避免操作人员产生视觉疲劳；②标题栏分类明确，系统界面力求风格朴实，简洁明了，使用户操作起来得心应手。
2.3.1信息平台首页设计
信息平台首页是利用表格设计布局的，主要分为4个部分：上边是表头，由2张图片组成，分别显示实验中心全称和学府背景图；下边是表尾，由图片组成；左侧是常用链接区，分为上下2个部分，上半部分链接实验中心的快讯，下半部分是友情链接，链接一些其他高校的主页；右侧是中心展示区，同样分为上下2个部分，上半部分是主菜单区，下半部分是展示区，展示实验中心图片、中心概况、中心取得的成果和中心下达的最新通知。具体界面布局如图3所示。
2.3.2信息平台子页设计
该信息平台子页的整个界面都是利用表格设计布局的，它可分为5部分：上边是表头，由2张图片组成，分别为实验中心全称和背景图；上部是主菜单区；下边是表尾，由图片组成；左侧是子菜单区；右侧是显示区，显示所选菜单下的对应内容。以电子地图子页为例。
2.4数据库设计
该信息平台的后台数据库设计主要包括实验中心的概况、机制的管理、师资队伍、教学资源、中心取得的成果、实验教学和新闻等信息。在MySQL环境下，将数据库命名为lnnu，依次在数据库中建立t_class，article，info，resourcefiles和link5个表来存储相关信息，以满足用户浏览网站的需要。t_class表主要存储各项菜单的相关信息。在此需要说明的是，当classType字段值为1时，代表一级菜单，链接数据库后菜单栏目显示在页面上方；当classType字段值为2时，代表二级菜单，链接数据库后菜单栏目显示在页面左侧；当modelType字段值为1时，代表菜单链接单页栏目；当modelType字段值为2时，代表链接文章列表栏目；当modelType字段值为3时，代表链接下载列表栏目；当modelType字段值为4时，代表链接视频播放页面；当modelType字段值为5时，代表链接电子地图栏目。article表主要存储文章列表栏目下的文章信息。在此需要说明的是，content字段是以html格式存储文本文件的，所以，需要把所列的文章内容转化成html格式的文件存储到数据库中。info表主要存储单页栏目下的文字信息。在此需要说明的是，content字段是以html格式存储文本文件，所以，需要先把所列的文章内容转化成html格式存储到数据库中。resourcefiles表主要存储下载列表栏目下的文件和视频播放文件的相关信息。在此需要说明的是，url字段存储的是文件所在的相对路径。type字段则用于判断文件类型，当type值为1时，表示其是需要下载的文件；当type值为2时，表示其是需要播放的视频文件。
3总结与展望
随着市场经济的发展，网络化实验教学平台已经成为了高校为社会服务的窗口。为了培养大批面向世界、面向未来的新世纪人才，高等院校必须在科研方面下功夫，提高实验教学的地位。如果仅依靠课堂教学，是不能培育出开拓型、高素质人才的。网络信息时代的到来为我们提供了多样化的现代教育手段，因此，可以利用计算机网络技术构建一整套网络信息平台，为实验教学体系改革开辟新路径。
作者：邵阳 单位：太原理工大学 山西天然气有限公司
参考文献
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地理实验教学的功能范文第3篇
基金项目：2014 广东省专业综合改革试点项目“地理信息科学”（414B0134）；2013 年广东省教改课题（413B0407）；嘉应学院第十一批高等教育教学研究和改革项目（414A027）资助。
实验室是高等院校人才培养重点实践场所之一，而实验室网站作为展示实验教学环境、实验教学质量和学生第二课堂学习的重要窗口，因此，搞好校内实验室网络管理平台，可对实验教学深化改革，提高实验室宣传力度和利用率，增强师生第二课堂互动能力等具有深远的意义。实验教学中心网站建设是一个系统工程，据前期文献研究，有基于ASP.NET 技术[1]、云平台技术[2]、JSP+MYSQL 技术[3]、也有注重实验中心网站内容或栏目研究[4-5]。基于此，本文利用微信公众平台搭建实验教学网站平台，充分利用微信平台使用便捷、功能丰富、实时通讯和用户量大的轻量级应用特点，以地理科学与旅游实验教学中心网站建设为契机，对实验教学中心现有材料按照微信平台的功能模块进行整理归档，以此搭建具有专业特色的实验教学中心微信公众平台，使师生群体与实验中心微信平台实现交互互联，满足师生的实验教学新需要，从而促进实验室管理新发展。
一 微信公众平台
微信（Wechat）是腾讯公司推出的一个免费即时网络通讯软件，具有通讯、社交和平台化功能，是重要的移动互联网入口。据调查分析，几乎所有大学生均拥有微信账号，并且大部分用户使用较为频繁，从用途上看，主要使用微信平台聊天、寻友、购物、订餐、订酒店、位置服务、订阅新闻时事等。
微信公众平台是一个面向政府、企业、媒体及名人等机构推出的业务合作而搭建的公众服务平台，其具备提供服务、互动及交易功能。据文献综述分析，已有学者利用微信平台探索移动学习平台建设[6]、高校教育领域应用探讨[7]、图书馆管理[8]等。微信平台应用领域具有涉及面广的特点，如何利用微信平台搭建实验教学中心网站也是值得深入探讨的应用领域。
二 实验教学中心网络模块归类
地理科学与旅游实验教学中心分自然地理实验室、旅游管理实验室、GIS 实验室、测量与制图实验室和房地产实验室5 个实验室场所，那么，实验教学中心公众平台建设，根据微信平台功能限制，并结合实验中心环境、实验课程、实验教师等现有材料进行归纳总结，将地理科学与旅游实验教学中心分为一级菜单三个，二级菜单五个，如下表1，而实验中心新闻通告可通过即时信息，研究将不单独设置菜单。
三 搭建地理科学与旅游实验教学中心微信平台
1 建设思路
微信平台是一个信息源，信息源是否完善，直接关系到信息的有效性和用户视觉效果。本文结合实验教学中心服务宗旨，针对微信服务主要群体是在校学生及教师，将对地理科学与旅游实验教学中心微信平台进行素材制作、内容筛选和菜单设计等，从平台建设、信息、信息处理、教学效果调查及后台维护等方面入手，建立一个具有专业特色、管理方便、视觉美观的微信公众平台，具体建设思路如下图1。
2 微信公众平台建设
微信公众平台建设分为四大块内容：一是系统参数设置，需设置公众号名称、微信号、类型、二维码、登录密码等，系统要求的参数是微信公众平台最基本的验证信息，若该信息不全，将限制公众号的后期使用；二是地理科学与旅游实验教学中心信息完善，对前期分类档案录入到素材管理库，因素材管理库管理有图文信息、图片库、语音及视频几种方式，那么分类档案选择何种方式管理需依实际而定；三是自定义菜单，为了让微信用户能有更好的体验环境，根据实验中心资料的分类要素，设置一级菜单：基础信息、实验教学及开放实验，并分别设置五个二级菜单，效果如图2 所示；四是自动回复功能设置，因实验管理人员未必实时在线，为了可实时保持信息互通应对，按照
关键词或规则筛选，譬如设置
关键词：“预约实验室”，设置自动回复：“实验管理人员不在线，如需预约实验室，请致电实验室管理人员”，或“请填写预约实验室申请表，并提交到实验管理人员处”等。
3 信息
信息是订阅号最主要的功能之一，学生或教师订阅微信公众号后，将接收由微信公众号发出的信息，为防止信息后产生不利影响，在实验中心平台信息源制作后，将有两个层面把关：一个层面是腾讯公司软件后台程序，信息前腾讯公司后台程序对信息进行初步校对，涉及敏感字眼，会对信息提示无法；另外一个层面是提交到实验中心主任审核后。并且实验中心的信息可以有几种方式，可选择群发；可筛选用户，譬如只选择教师用户：内容为“开学初，请各位实验教师提交本学期实验课程的大纲及实验计划安排表到实验室”；亦可单独指定用户，譬如：“某某教师，您的开放实验经费已下拨，请到实验室领取”。信息制作有几种类型，纯文字、图文、语音及视频等，要针对的内容选择类型。
4 交互信息处理
微信用户订阅实验中心公众平台微信号，微信用户与实验中心微信公众平台可以实现即时通讯。交互信息处理，主要注重处理学生或教师在微信平台中提出的信息请求，譬如，实验室预约，实验课安排查询，仪器借出申请，实验课请假申请，低值易耗品预约，实验室资源搜索等，由管理人员以信息回复为处理方式。
5 实验教学效果调查
为了能进一步了解实验教学效果，可以让学生在微信平台中进行调查，利用实验中心公众平台投票管理模块，由教师提出具体需求和问题设置要求，可以调查学生的第二课堂参与度、课程学习进度、学习效果等，亦可通过学生投票选出优秀实验教师，流程是将投票系统以信息形式推送给学生微信用户，让学生反馈相应的问题答案，通过后台数据分析并统计结果。
6 后台维护
地理科学与旅游实验教学中心公众平台，从建设到后续服务均需要一个专门的技术团队，后台维护内容主要是对基础数据维护、信息、实时答疑、与实验教师沟通制作实验教学课程模块或对实验教学的改革创新、通过微信公众平台开发一些新的功能控件，以此进一步完善实验中心公众平台。
总之，地理科学与旅游实验教学中心网站建设过程中有效地利用微信软件搭建具有专业特色的地理科学与旅游实验教学中心微信公众平台，拓宽了实验中心宣传渠道，也为师生第二课堂移动学习提供新的平台和创新空间。目前，该实验中心微信公众平台已基本建成，正在测试验收，该平台可以为订阅的微信用户提供实验中心信息、实验中心基础信息搜索、实验室预约交互互动等功能，在实验室管理与实验教学改革方面发挥了重要作用。
参考文献
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地理实验教学的功能范文第4篇
[关键词]旅游管理 GIS 实验教学
一、旅游管理专业开展GIS实验课程的重要性
1.地理信息系统的特点。地理信息系统(GIS,Geographical Information System)是在计算机软硬件支持下,对整个或部分地球表层(包括大气层)的有关地理分布数据进行采集、存储、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。它具有以下几个基本特征:数据的空间定位特征、空间关系处理的复杂性、海量数据管理能力。GIS的处理对象是地理数据。地理数据除属性和时间特征外,还具有空间位置特征,这是GIS区别于其他信息系统的根本特征。因此,GIS除了要处理一般的属性数据外,还要处理相应的空间位置数据和空间关系。
2.地理信息系统在旅游业中的应用。旅游业所涉及的信息与地理位置有着密切的关系。例如旅游景区的位置、旅游道路的信息、客源地的分布等,都属于空间数据。目前GIS在旅游业中主要应用于以下几个方面:(1)旅游信息的查询。通常游客在选择出游之前首先要查询旅游地的各方面信息。而GIS具有的数据采集、组织、管理等功能可以提供旅游地全面的地理区位信息。(2)旅游开发与规划。在旅游开发规划方面,GIS主要的应用有旅游资源的空间分析、旅游地发展条件分析、旅游客源市场分析、旅游环境的空间分析、旅游景区经营管理中的静态与动态空间配置分析、旅游流量流向分析等。(3)旅游专题制图。随着GIS技术的不断发展,电子地图也越来越成熟。和传统纸质地图相比,电子地图具有地图编辑方便、数据存储与管理方便、表达信息多样、成本低等优点。因此,GIS技术应经被用于旅游专题地图的制作。
二、实验内容设计
1.基础性实验。基础性实验的主要目的是使学生熟悉GIS软件的界面、基本功能,了解软件的基本操作、空间数据的采集、管理与处理,掌握空间数据的分析与应用方法。实验内容主要包括熟悉基本功能模块、数据的采集和处理、空间信息查询、图形数据和属性数据的编辑、空间数据的可视化表达、缓冲区分析、叠置分析、网络分析等内容。
2.综合性实验。主要是在学生掌握GIS基本功能、分析方法的基础上,结合本专业的知识来分析解决在实际中遇到的问题。实验内容主要包括:制作某区域的旅游资源分布图;景点的可视域分析;确定旅游区的保护范围;为景区周边的宾馆、饭店等设施布局;景点之间最短路径分析。这几个实验都是旅游管理实践中经常遇到的问题,涉及到了地图学、旅游规划原理等相关理论背景,并且涵盖了大部分GIS空间分析功能。
3.设计性实验。设计性实验要求学生综合多门学科的知识,充分运用已学到的知识发现问题、分析问题、解决问题。实验的主要内容包括:根据地区景区之间的网络拓扑关系,设计一日游路线;分析某地区的旅游环境,对旅游环境进行评价,并分析经济、社会发展等因素对该地区旅游的影响。通过实验,锻炼学生运用GIS工具来解决相对较为复杂的专业问题的能力,最大限度发挥学生学习的主动性。
三、实验教学方法与手段
实验教学内容的实施需要通过先进的教学方法和手段才能取得良好的教学效果。根据不同的实验类型、实验内容,针对不同的对象,采取不同的教学方法与手段,既注重锻炼学生的基本技能,又兼顾能力发展的协调性、系统性,全面提高学生的实践能力。
1.学生自我训练为主,教师引导为辅。GIS实验教学以学生自我训练为主,学生在教师的指导下,从了解实验背景、学习相关理论知识开始,通过实验教学,能够掌握基本操作技能。在综合性和设计性实验学习阶段,建立以学生为中心的实验教学模式,在教师的引导下,学生运用所学知识分析问题,自行寻找解决问题的方案,实施方案。
2.以案例教学为主。案例教学能够使学生通过一个个由浅入深、由简到繁的案例,了解GIS的基本原理和功能,掌握GIS在旅游管理专业的应用方法。案例的选择非常重要,应根据实验教学内容、教学目的和教学要求进行选择。案例教学方法能够将地理信息系统基础理论知识与学生本专业的理论知识联系起来,调动学生的积极主动性,激发学生学习的热情和兴趣。
3.注重课后训练。实验报告的撰写一般在课后完成,要求以电子文档的形式提交。实验报告的内容包括实验背景、原理、实验目的、数据、操作步骤、实验结果等。其中,实验操作过程要求既有文字,又有截图,力求将其操作过程表达清楚完整,同时防止学生之间的相互拷贝;实验结果要求文字与图表相结合,引导学生对实验结果进行分析,最终解决问题。通过课后实验报告的撰写,可以促进学生自主训练、探索创新的能力,
4.合理的考核评价标准。考核评价的方式可以采取“平时成绩+操作技能+考试成绩”相结合的实验考核标准。其中,平时成绩包括学生考勤、课堂表现等。操作技能主要指通过学生提交的实验报告检验实验的完成情况,包括采用的实验方法是否合理、操作步骤是否正确、实验结果正确与否、图表的表示是否准确完整、是否拷贝等。通过多层次的考核标准,综合考查学生的学习效果,充分调动学生学习的积极性,提高学生的实践探索能力。
四、总结与展望
对于旅游管理专业的学生来讲,掌握GIS技术是非常必要的。旅游管理专业GIS实验教学的内容应紧密结合本专业理论原理,合理选择实验案例,运用恰当的实验教学方法和手段,以学生自我训练为主、教师引导为辅的方式,同时注重学生的课后训练,制定合理的考核评价标准,从而调动学生学习的兴趣,锻炼学生实践能力、探索能力,提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
参考文献:
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地理实验教学的功能范文第5篇
关键词：数学实验；新课程；新课标；数学教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-136-02
一提起实验课，同学们马上想起物理、化学、生物课，数学也有实验课吗？与传统的物理、化学、生物课实验相同，一方面，数学实验需要学生通过动手操作去探索，但另一方面，数学实验还更多地包括通过背景资料的观察、比较、分析、综合、抽象或推理，得出或深层次理解数学概念、规律及本质。基于以上认识和教学的实践，我们可以把数学实验教学归纳假设为以下三种形式。
一、操作性数学实验教学
操作性数学实验教学是通过一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导学生自主探索数学知识、检验数学结论（或假设）的教学活动，这种实验数学常于与几何图形相关的知识、定理、公式的探求或验证。操作性实验教学的一般步骤是：教师提出问题学生实验观察分析猜想结论交流校正验证或证明。
二、思维性教学实验教学
思维性是按照真实试验方式展开的一种复杂的思维活动，思维性数学实验教学是指通过对象的不同变化形态的展示，创设问题情境，引导学生运用思维方式探究数学知识、检验数学结论（或假设）的教学活动。
无需走近实验室，我们只是对实验设计作以简单分析，就能使学生亲历概念、定理的发生，发展过程，帮助学生更深刻地理解概念、定理的含义，而且能让学生体会数学与生活的密切关系。
三、计算机模拟实验教学
计算机模拟实验教学是指借助于计算机的快速运算功能和图形处理能力，模拟再现问题情境，引导学生自主探索数学知识、检验数学结论（或假设）的数学活动，计算机多媒体技术能为教学活动提供并展示各种与教学内容相适应的情境，为抽象的数学思维提供了直观模型，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习情境和有力的学习工具。
综上所述，数学实验教学让学生在创设的问题情境中自主探索，合作交流，亲历从直观想象到发现猜想，然后给出验证及理论证明的数学构建过程，让学生“看到了数学建造过程的脚手架，而不是简单的现成品”。这正是“新课标”所倡导的教育理念，计算机的介入，使得数学实验有了质的飞跃，其迅速的图文处理功能，为抽象的数学思维提供了直观的动态背景，使静态的数学结构表现为时空的动态过程，使学生乐意有更多地精力投入到现在的探索性的数学活动中去，数学实验教学必将会以其独特的教育功能，在数学教学教育中呈现出旺盛的生命力。
参考文献：
