网站设计培训
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网站设计培训范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
网站设计培训范文第1篇
[关键词] 高校教师； 教育技术； 培训网站
[中图分类号] G434[文献标志码] A
[作者简介]李兴笃（1979—），男，甘肃庆阳人。讲师，硕士，主要从事信息技术与教学应用、教师培训研究。E-mail：。
一、高校教师教育技术培训存在的问题
教育技术作为高等教育改革的生产力、制高点和突破口，是高等教育信息化的有利推动力量。高校教育技术培训旨在通过教师对教育技术基本理论的学习和基本技能的实际训练，促使教师教学能力的提高，增强教师应用教育技术的主动性和自觉性。2000年，教育部高等教育司发出《关于开展教育技术培训的通知》，[1]要求各高等院校组织实施教师教育技术能力培训工作。经过十多年的努力，培训工作稳步推进，研究成果推陈出新，受训教师获益不少，所有这些都是我们研究学习的宝贵财富，但随着培训工作的深入，也暴露出一些现实问题。
一是培训缺乏稳定有效的机制。大多数高校对教师教育技术能力培训没有形成长期稳定的培训机制，缺乏有效的政策支持和措施保障，培训何时开展、如何开展很大程度上取决于学校行政领导的态度，以及是否制定出科学合理的时间周期安排。
二是培训模式单一，未能满足教师个体差异和需求。目前开展的教育技术培训仍以面授和辅导为主，参训的教学和行政人员工作性质各异，难以保证完全出勤，影响培训效果；其次，教师学科背景各异，教育技术水平参差不齐，整个培训线性设计，不能满足教师选择特定内容和非实时学习的要求，往往会出现“吃不了”和“不够吃”的问题。
三是培训设计欠缺，对教师教育技术素养的生成帮助有限。许多高校培训时照搬其他院校的方案和内容，不作本校教师教育技术能力现状调查，这样也就不可能针对校情细化培训内容，无法满足不同人群的学习需求。还有部分高校走“纯技术路线”，教师不能综合运用信息技术手段实现与教学的优化组合。教育技术培训不是简单的技能培养，而是教师基于教育技术的教研能力的提高，并转化为一种自觉和常态的行为。
四是培训成本较高，效果不佳。培训一般多在固定时间和地点集中开展，并聘请相关领域专家讲课，这样组织费用、专家费用和材料费用等就不菲；另一方面，部分参训教师影响正常教学，增加隐性培训成本。这种培训时间紧、任务多，教师没时间互动交流，许多培训前不会的内容培训后依旧不会，新的知识又一时无法消化，往往效果不佳。
二、利用主题学习网站开展培训的优势分析
目前在高校教师教育技术培训中，多采用集中面授讲座为主、网络协作学习补充、课题带动研究深化这样的模式，这三种模式互为补充（具体特点见表1）。
表1 高校教师教育技术培训模式
如何把这三种模式整合起来，解决目前高校教师教育技术培训效果不佳、模式单一和应用不够等问题，就需要研究设计出具有很强实践操作性的方案或系统。对此，已有学者进行了相关研究，例如引入绩效评估方法、应用案例教学模式等培训策略，[2]基于混合学习原理的培训、[3]“同伴互助式”校本培训，[4]基于任务驱动的培训[5]等培训模式。对于更好地发挥上述培训策略和培训模式的作用，研究者们都提到要完全利用教育技术本身的理念构建网络学习平台，开展培训活动。这里，笔者选择主题学习网站培训的模式进行研究。
（一）主题学习网站
主题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现研究性学习的学习资源和协作学习环境，[6]所以主题学习网站本质上是一种利用现代信息技术创建的基于网络环境和开放资源的探究性学习系统，这一系统能向学习者提供协作学习交流工具和结构化的主题学习资源。
（二）主题学习网站的优势
1. 满足不同层次学习者的学习需求
高校教师群体学习能力强，有着不同专业背景和知识结构，对教育技术的理解和掌握参差不齐，导致培训步调难以统一。主题学习网站可解决线性培训“吃不了”和“不够吃”的问题，教师灵活安排学习时间和方式，选择相应的内容进行针对性学习，专家（培训效果好的教师也可能扮演这一角色）也有时间重点跟踪指导。
2. 以结构化课程内容增强培训效果
以往培训时间短且集中，效果难以持续；培训中教师“听多做少”，教师学习又轻理论重技术。这样一方面基础性知识如教育技术基本理论等一时难以理解和接受，教师态度消极被动；另一方面培训时间短、强度高，部分关键技术知识得不到详解，也没有足够的时间练习，培训效果很难突破。考虑到高校教师知识迁移能力强，学习又很有针对性，因此在课程组织上既要考虑课程体系，又要满足不同群体需求，精选培训必备的知识和技能，设计生成基于问题、项目的知识单元，并配套丰富和典型的案例，教师完全自定步调，通过对知识单元的理解、设计、组合和再生，形成自己的教育技术知识和能力结构，这种教育技术“图式”一旦形成，有利于后续知识学习和能力素养的发展。
3. 构建利于交流协作的学习环境
目前，非正式学习、混合学习正被许多人所重视，知识基于“非事件模块，生动活泼”，过程关注“自我负责、自我调控”。[7][8]高校教师受自身学习和工作等诸多因素限制，培训不可能按部就班，主题学习网站可建立利于交流协作的学习环境，所有成员通过技术手段探究、交流和分享，共同提高这一团队的绩效和智慧，使这一团队凝聚、扩大和持久。
（三）主题学习网站的培训目标
培训目标即通过培训后教师所能掌握的技能、所能生成的素养。对此，首先应对高校教师的教育技术能力要素了解清楚，然后参考能力要素确定培训目标。笔者认为能力要素具体包括：基础层——理念和意识，即能积极主动地掌握现代教育教学思想和教育技术的基本理论；技术层——技能和方法，尤指与教育教学相关的信息技术技能；内化层——能力和素养，即把教育技术内化为专业教研能力，实现有效课程整合（如图1所示）。
图1 高校教师教育技术能力要素
依据高校教师教育技术能力要素，在使用主题学习网站这一载体培训时，要求受训教师能够深刻理解现代教育思想和理念，能够熟练使用教学中常用的教学设计技术和信息技术，最终能够实现教育技术与专业课程的有效整合，生成较高的教育技术素养，使教育技术成为教研活动中的常态。
三、基于教师教育技术能力
培训主题学习网站的设计
（一）主题学习网站结构设计
网站设计了通知公告、培训指南、在线培训系统、协作交流系统和考试评价系统五部分主要内容，其中在线培训系统、协作交流系统和考试评价系统是一种Web应用系统，也是网站的核心部分（如图2所示）。
图2网站的结构设计
（二）系统应用结构模型
对于在线培训、协作交流和考试评价三个Web应用系统，开发操作系统为Windows 2003 Server，Web服务器为IIS6.0，平台数据库为SQL Server 2000，语言工具为ASP，各模块系统采用B/S三层体系结构实现，其中视频采用WMV格式的流媒体技术（如图3所示）。
系统采用B/S三层体系结构后，受训教师操作简单，只需借助普通的浏览器（如IE等）就可参与网上的学习培训；逻辑层次清晰，扩展性强，对系统的更新和修改快速方便；支持分布处理，可同时进行协作交流和在线考试等操作。
表现层出现在浏览器窗口，也就是教师访问培训网站时所看到的主页等内容，它与平台无关（不同浏览器由于兼容性问题，对于超文本页面解释可能会有细小差别），主要负责为登录用户提供数据显示、美观的页面和人性化的交互等相关服务。所以在设计时，要力求网站页面布局得当、色彩搭配合理、内容显示醒目，使教师能够快速找到所需要的栏目内容。
业务逻辑层位于服务器端，是整个系统的关键层，网站的大部分功能在此层完成，它响应用户请求并通过应用程序对数据库的操作作出相应的事件处理，实现主要模块的业务规则、数据验证和权限约束等功能。在具体设计时，要对该层功能模块，如课程模块、交流模块、试题模块和管理模块等做好清晰的逻辑划分；其次要利用ASP技术做好三个Web应用程序的开发设计，确保功能全面，运行可靠。
数据服务层位于服务器端，主要通过数据库系统对数据进行更新和查询等操作，维护数据的安全性和完整性，并通过数据库接口提供给业务逻辑层调用，最后以网页形式呈现。根据网站设计要求，需要建立用户信息库、课程内容库、试题信息库和评价统计库等，所以要规划好各数据表的字段名、数据类型和长度等，并对各数据表之间的关联关系定义清楚，这样用户登录培训网站后，通过所定义的数据库就能够全程记录用户的完整信息，包括登录时间、学习时间、学习内容、交流互动的发帖数和跟帖数等，极大地方便了信息的统计和维护。
（三）系统主要功能
1. 在线培训系统
教师通过工号登录在线培训系统，选择自己所需的培训内容进行自学，自定步调，摆脱线性培训的束缚，主要包括结构化课程知识和案例资源等方面内容。
（1）结构化课程知识。精选培训必备的知识和技能，设计生成基于问题、项目的知识单元，实现对课程内容以结构化方式组合、存储和维护，通过“课程”、“科目”、“知识单元”和“任务”的树型编码方式添加，教师可就任意的知识点进行非线性学习。
（2）案例资源。教师在前期模块化学习的基础上，对所学知识有一定掌握，为进一步促进教师自主学习和知识构建，还需要把相关课程资源包括文本、图像、案例和视音频等资料整理归类。一方面，教师通过案例学习，能够对某些概念、技能等有准确的理解和熟练的掌握；另一方面，教师通过利用这些资源素材设计课程，大大节约了时间，并有效促进了学科教育技术技能的提升。
2. 协作交流系统
由于培训在不同学科、年龄和职称教师中开展，有可能还要拓展到不同学校进行校际交流。建立协作学习平台，为所有参与者构建网络交流环境，这样专家、骨干和学科教师都可以突破时空限制，利用技术手段进行答疑解惑和交流沟通。
（1）专家和教师可以创建基于某些重点、难点的开放专题，作为其他教师学习资料的补充，而且其他教师也可就这一专题进行内容添加等操作，不断对专题进行维护和完善，类似于Wiki的某些功能。
（2）专家和教师能够创建主题进行探究性学习，其他教师响应后形成学习小组。由发起人制定研究计划、进行组内分工（要征得其他教师认可），大家共享收集到的资料，共同完成作品的制作和，并撰写小组成果报告，推进学习的深度和广度。
（3）对于优秀的学习小组和出色的作品，通过系统设定的规则如点击率、评价、下载次数等方式进行统计和评比（如排行榜评出前10名），并在特定的区域显示，不仅可以使大家分享他人的学习经验和学习成果，而且使整个培训的参与者有很强的归属感和成就感，使学习和培训更长效持久。
3. 考试评价系统
一轮培训完成时，要根据教师网上学习记录、作品和电子试题成绩等综合评价的结果，给学习对象提出相应的学习对策和建议。
（1）教师通过工号登录进入学习系统，因此学习的时间长短、次数多少等都有数据库记录，设定一定的规则统计得分，作为学习结果的一部分；教师参与小组讨论、协作学习也有记录，根据对主题的跟帖数，大家对跟帖的评价，作品的排行和下载率等设定一定规则统计得分，作为学习结果的一部分；对于教师的考试，通过开发的考试系统完成，考试系统包括客观题和主观题（主观题相对增加了批卷的工作量）两部分，系统根据客观题和主观题的得分自动统计总分。
最后依据系统自动设定的权重值（也可修改），对以上三部分得分求和，得出最终的数值型评价结果。
（2）评价是对教师学习结果的检查考核，使教师本人发现自己的问题和不足，还可以激发教师的学习兴趣；另一方面，根据教师成绩，专家也可对部分“困难户”进行重点跟踪和帮扶，提出有针对性的学习策略，改进教师的学习方法和提高教师的学习效率。对于教师所提建议等信息整理分析，以便进一步修正培训方案、培训课程等内容，使培训紧贴教师实际，发挥最大效益。
四、结 语
高校教师教育技术能力培训旨在提高教师的学科教研能力，通过所设计的主题学习网站这一系统，较好地兼顾了集中面授讲座、网络协作学习和课题带动研究这三种模式的优势，无疑对增强培训效果、节省培训成本大有益处，并对全国同类院校仍具有借鉴和推广价值，是目前校本或区域培训较好的选择。
[参考文献]
[1] 高教司.关于开展高校教师教育技术培训工作的通知[EB/OL].course.jnu.省略/netc/peixun/zhengce/001.htm，2000-12-29.
[2] 邹应贵，叶惠文.广东省高校教师教育技术能力培训策略研究[J].电化教育研究，2009，（3）:87~89,93.
[3] 王佳利.基于混合学习原理的高校教师教育技术培训探究[J].扬州大学学报（高教研究版），2007，（6）:30~32.
[4] 刘梦莲,刘勇.高校教师教育技术“同伴互助式”校本培训研究[J].现代远程教育研究，2010，（1）: 58~60,80.
[5] 王忠政.基于任务驱动的高校教师教育技术培训探索与实践[J].中国电化教育，2009，（12）:14~17.
[6] 余红，谢幼如，马秀芳. “网络教学设计”主题学习网站的设计与开发[J].中国电化教育，2003，（5）：68~71.
网站设计培训范文第2篇
新教育优秀教师个人简历一姓名：xxx
国籍：中国
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：江门
身材：163 cm 55 kg
婚姻状况：未婚
年龄：22 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：行政/人事类:跟单文员、办公室文员
工作年限：4
职称：无职称
求职类型：全职
可到职-随时
月薪要求：1500--20xx
希望工作地区：广州
个人工作经历：20xx.06-20xx.11 中山古镇轻乐幼儿园 教师 副班
20xx.11-20xx.01 广州轻乐幼儿园 教师 副班
20xx.05-20xx.02 广州乔诗伦化工科技有限公司 销售部/财务部 跟单文员/出纳
教育背景
毕业院校：江门幼儿师范学校
最高学历：大专毕业-20xx-06-01
所学专业一：幼师所学专业二：物流
受教育培训经历：20xx.09-20xx.06 江门幼儿师范学校 幼师专业 中专
20xx.03-至今 广州华南师范大学(函授班) 物流专业 大专在读
语言能力
外语：英语 良好
国语水平：良好粤语水平：良好
工作能力及其他专长
工作介绍：
从20xx年5月从江门幼儿师范学校毕业，6月工作于中山古镇轻乐幼儿园，从事副班教师一职，主要负责小孩子的教育。
于20xx年3月就业于广州轻乐幼儿园，从事副班一职，主要协助主班开展活动与负责小孩子的教育。
于20xx年5月到广州乔诗伦化工科技有限公司就职，刚开始在销售部主要负责销售跟单，客户联系与沟通，货运安排及库存的管理及协调总经理所有事务。
到8月份，因公司人事调动，调到财务部从事出纳一职，主要负责公司的资金流动、跑银行与支票进账、货款回笼情况，工作能力也受到领导的肯定。
详细个人自传
*本人性格稳健，处事严谨，具有团队合作精神，工作认真负责，积极主动。具有较强的沟通、协调能力，能很快接受新的事物，熟练使用各种常用办公软件。一年文职工作，积累了丰富的工作经验，对于文职工作有深刻的理解，能够协助主管人员出色地完成各项工作。
个人联系方式
新教育优秀教师个人简历二姓名： xxx
国籍： 中国
目前所在地： 广州
民族： 汉族
户口所在地： 湖南
身材： 160 cm 46 kg
婚姻状况： 已婚
年龄： 24 岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 工业/工厂类:采购 客户服务类 客服 行政/人事类 助理
工作年限： 4
职称： 无职称
求职类型： 均可
可到职- 随时
月薪要求： 20xx--3500
希望工作地区： 广州 花都 佛山
个人工作经历： 20xx.12-20xx.1 广州市勘发网络科技有限公司 经理助理
主要负责公司办公室的日常管理,人员招聘,员工业绩的管理审核与统计,简单的财务工作.新产品寻找，报价，和采购工作，另兼职互联网推广和客服工作，收集求购信息，供应信息，通过网上在线沟通工具及时和客户沟通以及报价，维护公司网站等等。
20xx.3-20xx.10 墨西哥国际电子有限公司(广州办事处) 采购部 采购员
公司做手机配件贸易，韩企,全部出口墨西哥.主要负责蓝牙耳机，U盘,内存卡,手机线,适配器,吊饰,机壳皮套等等!! 根据墨西哥市场的需求特点,寻找产品及供应商,考察供应商以及与供应商的价格谈判,及时的关注和了解市场行情变化,争取产品的最优性价比!
20xx.8-20xx.7 愉宝科技产品有限公司 采购部 采购员
负责电子元器件(电阻，电容，二三极管及IC等等).五金(USB，1394,DC插等等)采购工作,对整个的采购流程全面跟踪负责，并时常对市场价格进行询价，了觓行情，以控制采购成本。对供应商进行考核评估和建立档案。对包材和塑胶产品也非常了解。有良好的团队合作精神，工作认真，善于沟通与协调。能熟练操作MRPII系统。
20xx.9-20xx.7 乐平鸣山子弟学校 小学部 小学教师
负责小学语文四年级课程，担任班主任工作和初一,初二音乐教师。
教育背景
毕业院校： 江西师范大学
最高学历： 大专
毕业- 20xx-12-01
所学专业一： 音乐教育
所学专业二：
受教育培训经历： 20xx年8月--至今 广州韩亚韩国语培训学校 韩国语
语言能力
外语： 其他 一般
国语水平： 优秀
粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
曾采购过电子元器件,塑胶,包材,手机配件,对网络通讯和集团短信也有一定的了解,熟悉MRP和CRM系统. 性格较中性,善于沟通,有良好的团队合作精神和职业道德,热爱本职工作,能吃苦耐劳,为人诚恳,虚心上进,做事有原则且认真负责,爱学习!有待改进的地方是自我表现能力!
详细个人自传
兴趣爱好：音乐，看书，爬山, 游泳，旅行
职业目标：采购/助理/客服，行政等等
个人联系方式
新教育优秀教师个人简历三姓名：赵xx
性别：男
目前所在：
年 龄： 32
户口所在：
国 籍： 中国
婚姻状况： 已婚
民 族： 汉族
身 高： 170 cm
体 重： 65 kg
我的电话：
我的Email：
求职 意向
人才 类型： 普通 求职
应聘职位： 中学教师，职业技术教师，计算机软件：
工作年限： 6
职 称： 初级
求职 类型： 兼职
可到职日期： 随时
月薪要求： 面议
希望工作地区： 花都区，花都区，花都区
工作经历
广东省高新技术技工学校 起止年月：20xx-08 ～ 20xx-03
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机教师
工作描述： 北大青鸟ACCP启蒙星——网络编程相关课程
离职原因： 在职，周末 兼职
广州加利福职业技术学校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-07
公司性质： 民营企业 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机专业教师
工作描述： 所教科目主要有多媒体技术、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP动态网页设计、C语言、电子商务等。在此期间，三次兼任计算机中级证培训教师，所带学生考证通过率达96%以上。在之前的教学期间，一直担任班主任管理工作，积累了大量高职高专技校学生班主任工作经验，屡受学校好评，也深得学生喜爱!个人上课风格也得到学校和学生的一致好评。
离职原因： 复杂
广州优唛装饰科技有限公司 起止年月：20xx-03 ～ 20xx-05
公司性质： 民营企业 所属行业：房地产/建筑
担任职位： 业务员
工作描述： 在广州优唛装饰科技有限公司做业务
离职原因： 不太适合
广州市冶金高级技工学校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-01
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 计算机工程系教师
工作描述： 所教科目主要有多媒体技术，网站设计、电子商务、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期间，除了正常的教学外，先后 兼职 指导了两届毕业班毕业设计和论文答辩，取得良好效果。20xx年4月，担任学校非计算机教师“双师”培训讲师，培训办公软件应用和幻灯片制作。
离职原因： 想做业务
教育背景
毕业院校： 湖北黄冈师范学院
最高学历： 本科 获得学位： 教育学 毕业日期： 20xx-07
专 业 一： 教育技术学(信息技术) 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
20xx-09 20xx-07 黄冈师范学院 教育技术学 毕业证学士、信息技术教师资格证 ********
20xx-04 20xx-04 多媒体CAI立体课程与虚拟现实设计培训班 多媒体CAI 合格证书 *******
语言能力
外语： 英语 优秀
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
① 良好的与人沟通能力和团队合作意识。诚实守信。有耐心、有自信，自学能力强!
② 计算机和 英语 应用能力较强：懂网络，会电脑硬件故障维护。精通常用软件，能够独立开发中小型单位动态网站。具有良好的 英语 听说读写能力。
③ 爱好体育运动，积极参加各类活动，尤其爱好羽毛球和排球运动。
