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安全健康教育知识

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安全健康教育知识

安全健康教育知识范文第1篇

关键词:卫生与健康;合理观念;教学目标;卫生环境

当前校园要严格依据卫生部门提出的卫生与健康观念,将卫生与健康教育工作进行有效落实,并且,卫生部门要善于结合具体情况,做好全面细致的卫生检查工作,严格抓好卫生与健康教育工作,为学生营造干净整洁的校园环境,确保学生拥有一个舒适的学习环境。在校园中,领导要意识到卫生与健康教育工作的价值,严格按照合理方法进行改进,做好卫生环境工作,严抓学生卫生与健康工作。

实施校园卫生与健康教育的工作价值食品安全管理更加规范:在校园卫生与健康管理工作之中,需要将食品安全内容引入到中小学健康教育内容中,借助课堂教学工作以及课外宣传等不同形式,对学生进行合理化食品安全教育工作,构建食物中毒应对机制和报告制度,还要建立突发事件预警和通报机制,定期检查,积极引导地方政府和学校严抓食品安全工作,做好食品安全防范工作。还需要对当地学校安全管理工作人员进行培训,结合具体情况编制符合的管理对策。还要为贫困偏远地区发放科普宣传资料如食物安全手册以及挂图,积极组织人们开展食品安全健康活动,在校园内部举办各种安全活动,开展有奖比赛竞答积极宣传安全知识,增强师生安全意识。通过各项活动的进行,使得校园安全管理机制更加规范和明确,各个院校可以按照具体需求严格进行,提升了我国校园卫生与健康效果。

监督指导检查力度增强:在校园内不断宣传传染病防控和食品安全管理检查机制,有效控制和管理学校可能发生的传染病以及食品安全风险,能够强化校园监导检查力度。在实际工作期间,管理人员要将食品安全工作引入到安全检查和卫生检查中。并且能够依据国务院安全部门的文件,合理开展食品安全检查工作,避免校园内产生卫生问题和降低传染病发生率。

卫生与健康教育存在的问题教师意识缺失:当前很多学校内教师对于卫生与健康教育认识不足,教学观念仍旧停留在传统时期,对于卫生与健康教育重视力度不足,普及不够全面,使得学校内学生根本意识不到注意卫生和健康。并且一些学校虽然开设了卫生与健康教育课程,但是教师采取的方法过于陈旧和刻板,使得学生兴趣不足,对于卫生与健康教育理解不到位,进而使得教育效果不佳。

卫生与健康教育内容深度不足:众多教师在教育期间往往看中理论知识的讲解,引导学生对书本知识进行阅读,并未结合实际情况展开分析和研究,最终导致卫生与健康教育理论知识深度不足,整体指导力度不足。需要结合时代需求,大胆创新,强化学习,结合实践展开研究,举行活动,从而不断提升卫生与健康教育效果。

开展学校卫生与健康教育的方法明确教育目标,确立合理观念:卫生部门要求抓好校园卫生健康工作,教师需要在内心深处确立好大局观念,教师是学生教育的主要引导者和负责人,所以在教育期间,教师需要明确站位,分析清楚自身需要承担的责任和义务,明确教育目标,进而可以在实际教学期中做好卫生与健康教育工作。在某些学校由于学习进程比较紧张,学生学习时间相对较紧张等,导致学校并未开展卫生与健康教育课程,最终导致很多学生和教师没有卫生与健康教育意识和理念。因此卫生部门要严格要求学校开展相关课程,对教师进行卫生与健康教育培训工作,使得教师意识到卫生与健康教育的重要性,保证学生拥有一个健康的体魄。比如卫生部门可以在地区召开卫生与健康研讨会,在整个工作期间确立以人为本教育思想和管理,将健康为先作为首要任务,做好学校内卫生与健康教育培训工作,为学校配置一定教学资源和设备,开展相关课程,确保卫生与健康教育工作能够顺利进行下去。

完善教育政策,形成完整体系:卫生部门要求学校开展卫生与健康教育工作时,学校自身需要构建一个完整的教育体系,工作人员还需要结合实际情况制定工作制度,融入教学工作各项方案,教师要对学生进行细致管理,有效梳理卫生与健康教育体系,保证机制体系的完整性和实效性。为确保此项工作的顺利进行,可以在校园内部构建健康管理机制,以卫生条例作为基础,将各项工作有效落实,做好研究方向确立工作,完善校园卫生设施。并且可以设立校园内教师为主要负责人,及时向学生进行校园卫生健康教育工作,一旦在实际教学期间遇到问题,需要及时上报,做好预案处理工作,有效维护师生身心健康乃至卫生安全。

发挥引导作用,推动健康教育发展:教师作为学校卫生与健康教育的主要负责人,要严格执行卫生部门下发的各文件和命令,在教育期间能够有效发挥自身引导作用,时刻高度重视卫生,健康教育以身作则,为学生带来示范作用,从而强化学生卫生管理[1]。在教育之中,教师一定要确保自身仪表整洁,经常对学生个人卫生情况进行检查并结合具体情况制定相应规则进行有效管理。可以在院校内推出中学生日常行为守则相关条例,要求学生严格遵守,对各项卫生问题进行细致规定,例如学生在校期间不得烫染头发,长度不能超过多少厘米,校服时刻保持干净整洁,手指甲长度不能超过 1 cm,不能染指甲等一系列卫生管理工作。与此同时,卫生部门严格要求教师确立卫生与健康教育目标,树立新时代卫生健康理念,积极引导学生能够有效配合卫生部门做好学生卫生健康教育工作。

防控好常见病、传染病:卫生部门要时刻谨记引导学校教师做好常见病与传染病的防控工作。学校多属于人群密集区,而学生身体正处于发展时期,对各种传染病和感染病的抵抗能力低,特别是中小学学生更是如此[2]。因此,卫生部门一定要结合具体情况做好疾病防控工作,强化对学生的安全管理工作,保证学生能够充分了解卫生、安全、预防工作的价值。在卫生部门的号召下,各学校应强化对学生进行详细体检工作,体检内容具体包括学生的身高、体重、近视程度,是否患有沙眼、色盲,口 鼻、肝脏等是否存在问题?通过检查,学校能够有效掌握学生的身体状况,结合体检情况确定学生身体是否健康。一旦在体检过程中发现学生存在问题,要及时通知家长,要求家长带领学生去医院接受治疗。通过体检,能够确保学生真实体会到疾病距离自己非常近,从而能够更加积极主动地配合卫生健康教育工作[3]。

强化宣传,推动发展:宣传工作的有效落实能够推动卫生与健康教育发展,也是进行卫生与健康教育工作最主要的手段。当前,我国很多学校并未意识到卫生与健康教育工作的价值,所以学生与教师对于此方面工作重视程度不高。面对此种情况,卫生部门要与教育部门有效结合起来,对学校的工作人员进行卫生与健康教育宣传工作,确保师生能够正视此项教育工作的价值。例 如,学校可以举行卫生知识普及的宣传活动,使得师生能够走进卫生与健康教育知识世界中,也可以开展“蓝色盾牌”“红色先锋”活动,以互动形式强化学生对手足口病、水痘、流感等各项疾病的知识了解情况[4]。并且,卫生宣传部门的工作人员还要积极向学校的教师推广相关公众号,要求教师们可以在公众号内了解一些相关防病卫生知识。相信通过卫生部门与教育部门组织的宣传活动,能够帮助学校工作人员有效掌握卫生与健康教育工作,做好引领,帮助教师与学校及时掌握学生存在的健康问题。同时,教师还要与家长取得联系,引导家长高度重视卫生与健康教育工作,相信在卫生部门、教育部门、学 校、教师、家长的共同努力下,卫生与健康教育工作将会有效落实,并带来一定成效。

以学生为主,开展健康教育:开展学校卫生与健康教育工作属于教育工作的重要组成部分,而学校卫生工作的主体应以学生为主,开展健康教育[5]。2008年颁布的教育指导纲要中明确提出,健康教育要以促进学生健康发展为核心,有目的、有计划、有组织地开展学校健康教育,注重培养学生健康意识以及公共卫生意识,使得学生能够通过学习掌握必备的健康知识和技能,从而促进学生自觉主动地接受有益于健康的行为和生活方式,进而可以有效减少学生存在可能影响健康的各种危险因素,为学生健康发展奠定基础。纲要中还明确提出,学校要注重培养学生的健康意识,将提高学生健康素质作为工作的基本出发点,在教育期间高度重视时效性和实用性。通过这样的教育不断强化学生健康知识的掌握,实现健康教育的提升,从而形成健康意识,保证学生可以形成良好的健康行为和生活方式[6]。对学生进行健康教育的内容应包含健康行为与生活方式、疾病的合理预防、心理健康教育、青春期保健教育、安全应急与避险等不同领域,并且教师要意识到,结合学生生长发育情况,将不同内容合理分配到低、中、高年级,从而可以有效完成学校健康教育预期制定的整体目标。

以健康为理论,促进学校卫生工作:由于当前健康教育只注重信息传播和行为的干预,一旦缺乏健康教育所需的环境支撑体系,那么整个健康教育的效果远达不到预设的教学目标。所以,学校在开展卫生与健康教育时,一定要将健康理论知识作为基础,以健康教育为主开展各项活动,才能够取得更好的教学效果。通过多年的努力,健康教育已取得了一定的成效,不过,要想将内容真正转为学生的意识和技能,并不是一件简单的事。在卫生与健康教育工作中,一旦缺少教育行政部门、卫生部门、学校、全体师生、社区和家长的参 与,将无法有效落实健康教育目标。所以,学校卫生工作要注重以健康促进理论为主导,强化教育支持环境氛围的营造,才能够有效确保学校卫生与健康教育得以落实,各项目标任务有效实现[7]。

把健康管理作为卫生工作重点 :学校卫生工作开展的主要任务具体展现在以下两方面,第一是学生的健康教育任务, 第二是学生的健康保障任务。教育任务应以健康教育为主,促进学生更好地发展,而保障任务需要强化健康管理,因为只有健康管理,才能够有效确保任务的完成,而现在很多学校在进行卫生与健康教育时,重视健康教育任务,轻视保障任务,缺少对学生存在健康问题行为的分析以及健康风险识别和干预管理不佳,最终使得学生健康得不到保障[8]。新时期学校卫生工作的实施要结合时代需求,将健康教育作为主体,推动卫生与健康教育的发展,强化对学生的健康管理工作,将重点落实在管理上,也就是对学生健康问题进行合理分析,有效检测和评估学生健康风险,开展针对性活动,改善群体健康问题,从而有效降低健康风险,确保学校学生健康水平得以提升。

结 语总而言之,学校卫生与健康教育的开展,一定要严格按照 《中小学健康教育指导纲要》 要求实施,将健康教育作为主体内容,通过健康理论作为主要指导思想和内容,通过健康管理工作有效解决健康问题,制定健康风险防控工作。结合具体情况开展针对性教育活动,保证学生具有健康意识,提高学生健康水平。当前,我国各级各类学校都在有效实施 《学生体质健康标准》,师生高度重视学生健康情况,因此,卫生部门和教育部门要积极参与到学校卫生与健康教育管理工作中,引导学校全体师生和家长高度重视学生健康问题,将健康第一作为指导思想,每年定期为学生举行体检活动,在体检过程中,一旦发现学生出现健康问题,要立即联系家长,要求家长带学生到医院进行检查和治疗,避免学校成为常见病和传染病传播的主要场所。相信在卫生部门、教育部门、学校、师生、家长以及社区的共同参与下,学生的健康意识会不断增强,健康水平能够得以提升。 

参考文献

[1] 樊泽民,刘立京,杨海君.扎实推进新时代学校卫生与健康教育工作创新发展[J].中国学校卫生,2018,39(4):485-489.

[2] 刘念.探讨加强学校卫生管理和健康教育工作对预防各类传染疾病发生的影响[J].健康必读,2019(6):136-137.

[3] 卓玛才让.探讨加强学校卫生管理和健康教育工作对预防各类传染疾病发生的影响[J].养生保健指南,2018(20):87. 

[4] 刘志业.中小学校健康教育与健康促进工作现状调查与对策研究[D].中国疾病预防控制中心,2019. 

[5] 陈粤虹.我国中等职业学校健康教育工作现况和对策[J].大家健康旬刊,2018,12(4):276-277. 

[6] 周开智.如何加强学校卫生机构在学校健康教育中的作用[J].医学食疗与健康,2019. 

安全健康教育知识范文第2篇

1.1对象

以2013年所有入院的孕产妇及家属为研究对象,共1872人,年龄20~45岁。

1.2方法

1.2.1学时安排:从入院第一天开始,出院为止,每天一课时。

1.2.2教学方法:采用“自学式健康教育”模式,即在健康教育过程中根据孕产妇孕期和产褥期所处的阶段,把孕产妇所需掌握的孕产知识分阶段以纸质卡片的形式提前一天分发给孕产妇或家属,要求她们“自学”理解并掌握,次日医护人员对她们提问,若理解不准或掌握有误,医护人员再进行讲解和纠正,同时要求孕产妇再进行记忆和操作,后期健康教育中医护人员继续进行检查提问,强化之前的健康知识,同时也要根据各时期孕产妇需掌握的健康知识的要求进行自学教育,并且不断巩固,加强记忆。通过这种教育方式,让孕产妇和家属积极主动的参与到健康教育之中,从而达到最佳的健康教育效果。

①准备阶段:a.集体备课,选定“孕产妇健康教育”为主题,包括妊娠期、分娩期、产褥期的健康教育,内容包括专科知识宣教、饮食指导、心理指导、运动指导、计划生育指导、母乳喂养宣教等。在健康教育前多次进行集体备课,依次将孕产妇健康教育的内容进行逐期讨论,确定每期健康教育的主题和具体内容,制作成精美的卡片。b.成立“自学式健康教育”学研小组。将科室护士分成三人为一学研组(有三个组共9人),各选一名小组长,分工协作。c.定计划:孕产妇入院后学研小组仔细了解孕产妇情况,迅速拟定健康教育计划,确定健康教育内容和期数,确保有计划按步骤实施健康教育。

②教育实施:护士在健康教育中是主要的角色。护理人员遵循“适时按需、系统反复、灵活多样”的健康教育原则,提前分发健康教育卡片,孕产妇和家属先进行自学,同病室的可进行讨论、交流和提问,主持人次日进行提问,孕产妇作答后,主持人检查健康教育知识运用情况,若有遗漏或偏差立即纠正并进行记载,然后把记载报送小组长完善健康教育内容。对重点问题不能只问一次或只在某一阶段进行,而要不厌其烦地进行反复强化提问,如母乳喂养指导,在入院时已行指导,产后还应重点指导。一期健康教育结束后,以学研小组为单位进行总结,再次规范完善当期健康教育。

1.2.3评价方法:自行设计调查问卷,以了解孕产妇和家属“自学式健康教育”的效果(5个项目)、满意度(6个项目)和存在的问题(4个项目)。孕产妇出院前进行调查,现场发放和回收,均有效回收。对数据进行统计描述。

2结果

2.1孕产妇和家属对“自学式健康教育”效果的评价效果

提高孕产妇安全99.9%,正确接种疫苗99.6%,提高新生儿安全99.9%,提高新生儿喂养质量99.7%,有助于孕产妇的卫生健康100%。

2.2孕产妇和家属对“自学式健康教育”满意度的评价

入院健康教育满意99.1%,住院健康教育满意99.5%,妊娠期健康教育99.7%,分娩期健康教育满意99.7%,产褥期健康教育99.4%,产程中健康教育99%。

2.3孕产妇和家属“自学式健康教育”中存在的问题

有些专业术语理解困难18.5%,同病室的讨论,交流不够主动9.5%,费时较长,短期住院健康教育不够细致全面30%,病室嘈杂,影响自学效果35.2%。

3讨论

安全健康教育知识范文第3篇

推进国家卫生县城创建工作,为加快“健康”建设。提高城乡居民的卫生意识、健康意识和自我保健能力,养成科学健康的生活方式,不断增强全民健康文明素质,现就加强2011年健康教育工作有关事项通知如下:

一、指导思想

以创建国家卫生县城工作为目标,坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。动员广大群众积极参与,深入开展形式多样的健康教育活动,促进健康教育工作科学化、制度化和规范化发展。

二、工作目标

住院患者及家属相关卫生知识知晓率≥80%;

健康行为形成率≥80%新创建2所市健康促进学校;学校健康教育课开课率达100%中小学生健康知识知晓率≥85%。

职工相关卫生知识知晓率≥80%

健康行为形成率≥70%居民健康知识知晓率≥80%。

创建一批无吸烟单位、无吸烟学校、无吸烟医院。

三、工作措施

(一)建立健全健康教育网络机构

各级各部门要成立健康教育机构,加强基层健康教育网络体系建设。明确分管领导,落实专兼职人员具体负责本单位的健康教育工作,做到机构、人员、经费、设备、场所、工作六落实。

(二)抓好城区健康教育工作,围绕创建国家卫生县城。

把健康教育工作纳入医院评比、奖惩、考核活动中。每年组织医护人员进行健康教育技能知识、公共卫生知识和职业危害自我防护知识培训。定期为病人上健康教育课,1扎实推进医疗机构健康教育。县卫生行政主管部门要督促各医疗卫生机构继续完善健康教育组织。发放健康教育处方,向病人宣传卫生健康知识、预防保健知识、疾病康复知识,提高住院病人及家属的自我保健能力,住院患者及家属相关卫生知识知晓率达到80%以上。

将健康教育课纳入正常的教学计划,2全面推进学校健康教育。县教育行政主管部门要督促全县各类学校完善健康教育组织。按照《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案(试行)开设健康教育课,开课率达100%加强学生健康行为养成教育,重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离、预防艾滋、防止意外等健康教育工作,确保中小学生健康知识知晓率和健康行为形成率分别达到85%和80%以上。按照《中国健康促进学校评价指标》继续开展健康促进学校的创建活动,积极开展各项健康促进活动,力争年内创建2所市健康促进学校。

对从业人员定期进行健康体检,3强力推进行业健康教育。各乡镇要督促辖区各工矿企业认真开展健康教育工作。不断开展多种形式、内容与本行业相关、面向本单位职工的健康教育宣传活动,确保职业卫生知识、女工保健知识培训率≥95%对新职工、女工、接毒接尘工人开展岗前、岗位安全与健康培训。确保职工相关卫生知识知晓率达到80%以上。食品企业每年必须有组织地接受《食品安全法》及与食品有关的营养、卫生、传染病知识培训,确保从业人员《食品安全法》知识培训率100%

紧密结合卫生防病工作和广大群众普遍关心的卫生热点问题,4稳步推进大众传媒健康教育。报、电视台、公众信息网要设立健康教育栏目。开展多种形式的卫生宣传和健康教育,对创建国家卫生县城活动进行正确的舆论引导。县健康教育所要在车站、广场等大型公共场所的电子屏幕开展健康教育,城区主要街道和广场、公交车站台等人群集中地设立固定健康教育宣传专栏。各机关事业单位健康教育要做到年度有计划、总结和工作活动记录,定期进行职工健康体检,职工健康档案和有关文件资料保存完整。

针对常见病、多发病、重大传染病组织居民群众开展义诊、咨询、知识讲座、行为干预等活动。广泛宣传《中国公民健康素养基本知识与技能》确保居民健康知识知晓率≥80%健康行为形成率≥70%县卫生行政主管部门要统一抽调专家组建“社区健康知识巡讲队”社区开展传染病、慢性病和日常健康行为等健康知识宣讲。5有效推进社区健康教育。桃花源镇要督促各社区设立健康教育活动室。

(三)抓好农村健康教育,围绕社会主义新农村建设。

积极推进“全国亿万农民健康促进行动”要充分发挥乡镇卫生院的作用,各乡镇要围绕社会主义新农村建设。举办健康教育讲座,普及卫生科普知识,运用广播、电视、黑板报、宣传栏、培训班、宣传材料等多种形式,宣传基本卫生知识、疾病预防知识、健康保健知识,努力提高农村居民的卫生知识水平和自我保健能力,使农村居民和中小学生的基本卫生知识知晓率和健康相关行为形成率分别达到70%和60%80%和60%县卫生行政主管部门要组织县级各医疗卫生机构分期分批派出卫生技术人员,各乡镇开展健康教育,推广普及卫生知识。

(四)开展多种卫生宣传日活动,围绕重点传染病的防治。

以开办宣传专栏、印发宣传单、悬挂宣传标语、开展义诊咨询等形式,各级各部门、各单位要运用广播、电视等媒介。广泛开展“3.24世界防治结核病日、9.1传染病防治宣传日、12.1世界艾滋病宣传日、爱国卫生月”世界卫生日”计免宣传日”等主题活动,广泛开展健康教育活动,普及卫生防病知识。

(五)开展控烟宣传活动,围绕创建无吸烟单位。

建成区无烟草广告和变相烟草广告,1依据《烟草控制框架公约》和《市爱国卫生条例》开展经常性的控烟宣传和执法检查活动。促进公共场所控烟工作取得明显成效。

宣传吸烟的危害,2认真开展“5.31世界无烟日活动”各级各部门要运用多种宣传工具。普及烟草危害相关知识,开展吸烟行为干预,降低公民吸烟率。各类公共场所要有明显的禁烟标志,禁止吸烟,并有相关的管理人员。

采取有效措施净化民众的工作、生活、学习环境,3继续开展创建无吸烟单位、无吸烟学校、无吸烟医院等活动。广泛动员民众。命名表彰一批控烟先进单位。

安全健康教育知识范文第4篇

【关键词】 ;获得性免疫缺陷综合征;健康教育;需求评估;学生

【中图分类号】 R179 G 479 R 512.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)04-0322-02

青少年是迎战艾滋病的生力军。自1988年世界卫生组织(WHO)宣布每年的12月1日为“世界艾滋病宣传日”以来,与青少年相关的主题已经有3个。WHO期望通过广泛宣传,提高对青少年人群的关注,同时使他们参与、支持艾滋病预防和控制活动。大学生正处于青少年时期,处于生理、心理发育的特殊阶段。2000年以来,国内有关在校大学生调查的报告显示,大学生中有的比例在10%~20%之间[1-2]。为减少大学生人群通过性接触感染、传播艾滋病,各地针对大学生人群开展了广泛的艾滋病健康教育。为了解在校大学生情况,探讨有效的艾滋病健康教育方法,笔者对杭州某高校在校学生进行了和艾滋病健康教育需求问卷调查。

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层整群抽样法在杭州某高校一~四年级学生中抽取全日制在校本科学生3 395名,其中男生2 347名(69.1%),女生1 048名(30.9%);平均年龄22岁,20~23岁占81.45%。

1.2 方法 参考国内有关文献资料,根据本次调查目的设计问卷。现场调查在学校教室进行,由学生匿名自填独立完成;现场调查时充分考虑伦理学问题,遵循知情同意、保密的原则,向学生充分解释问卷调查的目的。要求学生答卷时不相互交流,学校相关人员包括教师、学校负责人回避。问卷采用Epi Data软件录入整理,应用SPSS 12.0统计分析。

2 结果

2.1 发生情况 12.2%(407/3 346)的学生有过经历, 89.5%(351/392)的学生第1次对象是恋人;在最近1 a中有0.85%(29/3 399)的学生通过付钱的方式与他人发生,并且其中58.8%(20/34)的学生有过2个以上对象;0.53%(18/3 399)学生在最近1 a中为了钱与他人发生,其中42.9%(9/21)有2个以上对象。在第1次发生时36.5%(144/394)的学生使用安全套,在最近一次发生时57.4%(225/392)的学生使用安全套,在最近一次通过付钱的方式与他人发生时50%(21/42)的学生使用安全套,52.2%(12/23)在最近一次为了钱与他人发生时使用安全套。大学生在第1次发生时安全套使用率明显低于其最近一次时安全套使用率(P<0.05)。

2.2 最近1 a获得的艾滋病健康教育服务情况 在最近1 a中45.2%(1 537人)的大学生收到过小册子、折页等宣传材料,11.4%(388人)参加了预防性病艾滋病知识讲座、培训,5.0%(169人)接受了性病检查或治疗,12.7%(424人)咨询过性病艾滋病相关问题,10.8%(368人)收到免费发放的安全套,6.3%(215人)获得过其他艾滋病健康教育服务。

2.3 既往获取艾滋病健康教育知识、信息的主要途径 大学生既往获得的艾滋病健康教育知识、信息,75.5%(2 565人)来自于报刊书籍,电视为67.5%(2 293人),网络为56.9%(1 933人),宣传材料为46.5%(1 580人),其他如广播为36.9%(1 253人)、街头广告为25.1%(852人)、朋友交流为21.9%(746人)、医生为9.0%(307人)。

2.4 艾滋病健康教育内容需求 不同性别大学生对艾滋病、性病预防知识需求不同,差异有统计学意义(P<0.01);对其他健康教育内容的需求差异均无统计学意义。大学生人群对艾滋病、性病预防、性知识和、怀孕和避孕措施、艾滋病疫情形势等知识、信息的关注程度相对较高。见表1。

2.5 艾滋病健康教育方法需求 不同性别大学生对艾滋病健康教育的方法选择不同。调查的9种健康教育方法中,6种方法的选择男、女大学生差异有统计学意义(P值均<0.05)。见表2。

3 讨论

随着社会、经济、文化的快速发展,在校大学生的性观念变得越来越开放,发生率也逐年增加。丛黎明等[2]调查显示,大学生对婚前、在校大学生发生现象越来越宽容。胥兴春等[3]的调查显示,当前大学生发生率比潘绥铭教授1991年调查得到的比率要高。笔者调查显示有12.2%的大学生有经历,首次安全套使用率较低,可能与大部分学生首次对象是恋人有关,他们认为和恋人、同学发生性关系是安全的。调查还显示大学生人群中存在商业,在最近一次商业性时安全套的使用率仅为50%左右。说明大学生日益开放的性观念、与预防艾滋病的自我保护意识和自我保护能力是不同步的,大学生通过性接触感染和传播艾滋病的危险正不断增加。

调查发现大学生既往获得的艾滋病知识、信息主要来自报刊书籍、电视、网络等大众传媒,而不是有计划、有组织的系统学习和培训,因此大学生虽然已经具备了一定的艾滋病相关知识,但比较片面。这一结果与郭玉钗等[4-7]的调查接近。在最近1 a中大学生获得的艾滋病健康教育服务主要是收到过艾滋病防治宣传资料。笔者认为当前学校、医疗卫生机构等针对大学生人群开展的健康教育工作仍然以知识普及为主,提供的相关卫生服务尚不能满足大学生人群需求。韦辉等[8]的研究结果表明,在学生中采用专题讲座、同伴教育等方式进行预防艾滋病健康教育效果明显。陈晶琦等[9]的研究认为,预防艾滋病生活技能培训可有效地促进大学生预防艾滋病知识水平的提高及正确态度和技能的形成。因此,应加强行为干预和提供可以获得的卫生服务,促成和强化大学生采取安全的,并参与到艾滋病防治工作中。

通过对男女学生进行比较,发现不同性别大学生艾滋病健康教育需求在内容上趋同而方法上求异。说明这一人群处于相似的行为水平;另一方面又由于性别的差异,男女学生对于艾滋病健康教育方法的接受程度并不完全一样。女生更喜欢通过专题讲座、宣传材料学习和了解艾滋病相关知识;而男生比女生更愿意接受同伴教育、面对面咨询、网络和手机短信等方法。孙建萍等[10]的调查认为,不同专业、性别、年级、生源地大学生的性观念及行为差异有统计学意义,因此,建议在开展大学生艾滋病健康教育时,应该考虑到性别等因素,采用目标人群愿意接受的方法。

4 参考文献

[1] 胡珍,史春琳.2000年中国大学生调查报告.青年研究,2001(12):31-39.

[2] 丛黎明,马瞧勤,许国章,等.浙江某地大学生性病/艾滋病防治知识、信念和行为.中国学校卫生,2005,26(7):533-535.

[3] 胥兴春,刘电芝.大学生1 638名和性观念状况分析.中国学校卫生,2005,26(9):745-746.

[4] 郭玉钗.河北省某大学新生艾滋病知识调查.预防医学论坛,2006,12(5):559-561.

[5] 陈英,丁贤彬,蒋雪飞,等.重庆市某高校学生艾滋病防治知识态度、行为和需求调查,中国预防医学杂志,2OO6,7(4):277-279.

[6] 向伟能,刘文导,鲁尧.广州市大学生艾滋病知识、态度及行为的调查.中国学校卫生,2003,24(2):165-166.

[7] 詹素云.大学生艾滋病知识、态度和要求获取艾滋病知识途径调查.实用预防医学,2003,10(5):642-644.

[8] 韦辉,陆焯平,聂绍发.大学生预防艾滋病健康教育方法及其效果评价.中国健康教育,2006,22(12):900-902.

[9] 陈晶琦,张立华,刘英.生活技能培训对大学生预防艾滋病知识和态度的影响.中国学校卫生,2003,24(3):223-224.

安全健康教育知识范文第5篇

一、树立正确的幼儿健康观

首先,我们通过组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》以及具体的卫生保健知识,使广大教师深刻地认识到幼儿园健康教育的重要性,使他们树立了“身心并重”的幼儿健康观,从而进一步认识到身体健康是幼儿身心健全的基础、心理适应是幼儿身心健全的关键,这就为幼儿园健康教育活动的开展奠定了扎实的基础。

其次,我们利用家长学校对家长进行幼儿健康教育讲座,使他们了解幼儿健康教育的内容和目标,促使他们主动配合幼儿园做好幼儿的健康教育工作,实现家园共育。

二、对幼儿进行健康教育

首先,通过安全和礼仪品格等健康教育活动课向幼儿传播健康知识。笔者认为,在幼儿园开设幼儿安全和礼仪品格教育活动课,是幼儿学习和了解健康知识的重要途径。由此幼儿园可以根据幼儿的年龄特点及身心发展规律,对小、中、大、学前班的幼儿进行安全和礼仪品格教育。如:小班的活动“不跟陌生人走”“礼仪三字经”“礼貌用语”;中班的活动“不离开大人和集体”“礼仪三字经”“学会倾听”;大班的活动“一日三餐有学问”“我不怕困难”;学前班的活动“认识我的身体”“火灾发生了怎么办”等等,还可以适时组织幼儿进行安全防火、防震演练。这样,不仅可以使幼儿积累健康知识,培养他们良好的健康态度,同时也可以使他们学会自我保护,促进他们良好行为习惯和健全个性品格的养成,从而促进他们身心的和谐发展。

其次,把健康教育渗透到其他教育领域之中。如:在绘画和看图书时,提醒幼儿坐姿端正、握笔正确、手眼保持一定距离;通过语言活动发展幼儿的人际交往能力,使他们说话礼貌、注意倾听、清楚表达;通过艺术活动抒发幼儿内心的情感,促进他们健全人格的形成等等。

三、在生活中让幼儿养成健康行为

首先,让幼儿在幼儿园的一日生活中养成健康行为。一是让幼儿养成文明礼貌习惯。如:可以组织幼儿开展“礼仪小天使”活动,在早晨入园时让身披绶带的“礼仪小天使”站在幼儿园门口引领小朋友们问老师好;在晚上离园时让“礼仪小天使”引领小朋友们说老师再见、小朋友再见等等。二是让幼儿养成良好的卫生习惯。如:饭前便后要洗手;进餐时要安安静静、细嚼慢咽;午睡时睡姿为右侧卧或仰卧等等。三是让幼儿养成自己的事情自己做的习惯。如:大班的孩子要自己穿衣服、系鞋带;学前班的孩子要自己叠被子等等。另外,我们还通过日常教育教学活动等环节,培养幼儿热情、勇敢、自信、自我保护等一些健康行为。